高二英語教學計劃不僅是為學生提供知識的藍圖，更是培養(yǎng)他們語言思維和文化理解的橋梁。在這一階段，學生的學習能力和自主性逐漸增強，教學內容應緊密結合他們的興趣與實際生活。強化聽說讀寫的綜合運用，提供真實語境中的交流機會，不僅提升語言能力，也激發(fā)了他們探索世界的熱情。通過項目式學習與合作討論，學生能在互動中深化對英語的理解，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作精神，真正實現語言學習的生動化與趣味化。

高二至高三的英語教學計劃 篇1

　一、指導思想：

依據國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《英語課程標準》的指導精神，深入理解新課程標準所倡導的理念。遵循新課程標準和新教材的指導思想，切實落實“先學后導，當堂訓練”的課堂教學模式，優(yōu)化教學流程，注重學生能力的全面發(fā)展，持續(xù)提升學生的綜合素養(yǎng)，旨在幫助每位學生自信且順利地成長。

　二、具體措施：

1、師德方面

我將不斷學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《未成年人保護法》等相關法律法規(guī)，以提升自己的師德素養(yǎng)。在教學中嚴于律己，樹立榜樣，始終做到為學生的成長負責。

2、教學方面：

①本學期將深入實踐“先學后導，當堂訓練”的課堂教學模式。認真?zhèn)湔n，確保每一個教學環(huán)節(jié)緊密銜接。明確學習目標與自學指導，幫助學生培養(yǎng)自主學習的能力。以學生為中心，采用個人、同伴、小組等多種互動形式，積極引導學生參與，提高課堂教學的效率。對小組的評價要及時到位，并對每節(jié)課的總結進行記錄，以起到長期激勵的作用，力爭做到單元學習清晰。

②作業(yè)內容盡量豐富，并實施分層次作業(yè)，重點加強口語和書寫練習。確保每位學生的作業(yè)都能進行面批并及時糾正，提升書寫質量。

③課堂教學中兼顧不同層次的學生，通過互教互學的方式促進學生之間的交流與進步，確保每位學生都有提升的空間。

3、學習方面

廣泛閱讀，關注教育理論，利用課余時間學習與“先學后導，當堂訓練”相關的教學模式。定期記錄教學心得和反思，積極參加課程學習，以提升自己的專業(yè)技能。參與校園組織的培訓，認真做好筆記。

4、教研方面

按時參加校園的教研活動，認真學習并記錄重要內容。積極參與討論，就學習目標、自學指導及訓練內容展開深入研究，取長補短，以提升自身的教育教學能力。

5、紀律方面

嚴格遵守校園的各項管理制度，提前到達課堂，按時結束教學。不隨意調課，不缺席，認真執(zhí)行請假制度，認真完成校園布置的任務。

在本學期內，將采取多種有效措施調動學生學習的積極性，提升課堂效率，努力在有限的時間內完成教學任務，幫助學生在思想和學習上實現更大飛躍。

高二至高三的英語教學計劃 篇2

　一、本學期的指導思想：

依據學校工作規(guī)劃，聚焦于提升學生自主學習與自我管理能力，特別針對我校高二學生英語基礎薄弱的現實情況，始終堅持“夯實基礎，注重雙基，優(yōu)化學習方法，激發(fā)學習興趣，提升綜合能力”的教育方針。本學期英語教學將貫徹以下原則：

1、關注每位學生，傾聽他們的情感，激發(fā)學習英語的熱情，幫助他們建立學習成就感和自信心，促使他們在學習中全面提升語言運用能力與人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、強調學生的主體地位，尊重個體差異，在教師的引導下讓學生自主構建知識，提升技能，鍛煉意志，活躍思維，展現個性，拓寬視野;

3、讓學生在實際使用中學習英語，使其不僅僅是“學習者”，而是“使用者”。英語應成為學生學習和生活中實用的工具，而非負擔，讓他們在使用和學習中感受到輕松與成就感。高二英語教學重視基礎知識的掌握與能力的靈活運用。為適應這一趨勢，提升高二英語的教學質量，我將持續(xù)加強基礎知識的教學，合理擴展詞匯量，提高課堂效率，從而促進學生學習的自覺性和積極性，通過師生互動，進一步提高英語成績。

　二、學生情況分析

本學期我擔任高二(文)、(理)班的英語教學，從高一期末考試的結果來看，學生主要面臨以下三方面的問題：

①思想和態(tài)度上存在放松或放棄的趨勢，導致“不會讀”的現象，進一步影響聽力和閱讀理解能力，產生“破罐子破摔”的心態(tài)。

②基礎知識掌握不夠扎實，運用語言的靈活性較弱。

③綜合運用能力不足，尤其在閱讀、理解、分析、判斷和應變能力方面，學生的表現未能滿足考試要求。

語言學習的關鍵在于語言知識的積累，只有通過學生的親身體驗與實踐，才能真正掌握語言知識，并在交際中靈活運用。

　三、教材簡析

本冊教材具有以下幾個顯著特點：

1、內容豐富，題材多樣。這套教材的課文篇幅較長，涵蓋的題材廣泛且富有挑戰(zhàn)性，學生不僅能學到真實的英語語言，還能獲取廣泛的綜合知識，并全方位提升英語語言技能。這套新教材對我們英語教師在語言知識和語言技能方面都提出了新的挑戰(zhàn)。

2、詞匯量大，語言表達地道。由于所選文章涉及的領域廣泛，且為原汁原味的材料，因此包含了豐富的詞匯，作者間的用詞差異也帶來了大量近義詞的出現。盡管這為學生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，但也提升了學習的難度。

3、編排精心，形式創(chuàng)新。教材內容的編排不僅體現在課文的精挑細選和課型的設計上，尤其是各類練習形式的新穎別致，既注重知識性，又兼具趣味性，充分體現了現代教育技術在英語學習中的重要作用。

4、理念先進，實踐標準。該教材將語言運用能力的培養(yǎng)建立在語言技能、知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的綜合發(fā)展基礎上，并將語言技能的形成視為語言學習的重要手段，全面落實《普通高中英語課程標準》的新理念。

　四、本學期的教學目標及措施

高二年級是高中階段的重要過渡期，打好學科基礎并實現發(fā)展至關重要。本學期目標如下：鞏固并擴展基礎知識;培養(yǎng)口頭與書面初步運用英語進行交際的能力，重點提升閱讀能力;促進智力發(fā)展，培養(yǎng)自學能力。爭取在原有的基礎上有所提升，縮小與其他學校的分數差距。根據教學步驟完成模塊5與模塊6的內容，根據學生實際情況對教材相關練習進行適當調整和刪減，使復雜問題簡單化，便于學生掌握所學知識。增加學生的閱讀量，提高閱讀速度。本學期將著重強化單詞、句型及語法的基礎教學，為高考打下堅實基礎。具體方法如下：

1、深入研究教材，創(chuàng)造性地利用教材，靈活發(fā)揮其特點。

2、確保學生通過詞匯關，進行反復朗讀和默寫，以加強對基礎知識的掌握。著重抓住教學重點，強化在日常教學中滲透語法意識，利用教材提升學生的基本功，進行單詞與句型的默寫。

3、本學期將繼續(xù)訓練學生的聽力，并開展任務型寫作教學。在扎實基礎的培養(yǎng)良好的學習習慣與寫作能力。

4、培養(yǎng)學生的閱讀能力，以此為基礎拓寬詞匯量，確保每學習完一篇課文后進行詞匯檢測，擴展學生閱讀材料，努力補充詞匯量，通過日常教學不斷增加學生的詞匯量，實現新舊詞匯的連接，鞏固并擴充詞匯。

5、強化基礎寫作訓練，鼓勵學生學以致用。要求學生背誦范文和必背句型，以熟悉英語句式結構與用法，并進行每周一篇的寫作訓練，鼓勵運用已背過的句型提升作文能力。

6、綜合檢查。每單元進行一次練習或測試，結合教學內容進行主要測試，偶爾進行分塊測試，習題選取需精而不多，盡量選擇與高考知識體系相適應的典型題目，針對共性問題進行精講，培養(yǎng)學生在學習中發(fā)現解決問題的方法，培養(yǎng)思考與歸納能力。

　五、課時安排

1.必修模塊5與選修模塊6的教學內容，共十個單元，每單元7-8課時，每一單元做一次測驗。

2.教材重組：

課時1：新詞匯、熱身活動、課前閱讀

課時2：閱讀與理解

課時3：語言點講解

課時4：語言應用(聽力、閱讀)

課時5：閱讀任務

課時6：翻譯與練習

課時7：交流與口語練習

課時8：寫作訓練