計(jì)劃不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和語言能力培養(yǎng)的深思熟慮。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，我們不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的閱讀和寫作技能，更要激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力與獨(dú)立思考的習(xí)慣。這一階段的語文教育，不僅關(guān)乎知識(shí)的傳授，更是心靈的啟迪與情感的共鳴。制定科學(xué)合理的四年級(jí)語文教育教學(xué)工作計(jì)劃，將為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

班上共有學(xué)生32人，其中男生17人，女生15人，整體來看，學(xué)生個(gè)性各異，思維活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲。然而，在當(dāng)前學(xué)期初，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)了波動(dòng)，不少小朋友的字跡變得潦草，上課時(shí)注意力也有所分散，部分學(xué)生在上課鈴聲響起后依舊在外游玩，回到教室比較晚，課堂上也常常是各自為政，缺乏傾聽他人意見的習(xí)慣。課堂紀(jì)律性以及集體意識(shí)也亟待加強(qiáng)。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)不僅應(yīng)關(guān)注知識(shí)的傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)，通過提升他們的綜合素質(zhì)，助力其全面發(fā)展。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材為小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)，共計(jì)包含課文30篇，分為精讀課文16篇和略讀課文14篇，此外還有7篇選讀課文，總數(shù)達(dá)到37篇。這些課文依照深淺不同分為三個(gè)層次，體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)定了六個(gè)專題，分別為：探索自然、感恩生活、傳統(tǒng)美德、成長(zhǎng)的煩惱、未來的希望、親情的紐帶。特別是“感恩生活”和“傳統(tǒng)美德”單元內(nèi)，附加了綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，使得專題學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣化，增強(qiáng)了教材的整體性。

第一單元教材分析

本組課文圍繞“探索自然”主題展現(xiàn)，選取了多篇與自然景觀相關(guān)的作品，實(shí)際上這期望學(xué)生學(xué)習(xí)描寫自然的方法，如順序描寫的技巧等。學(xué)生需理解運(yùn)用排比句式，體會(huì)優(yōu)美語言傳遞情感的重要性。本組課文語言優(yōu)美，適合誦讀，能在誦讀中感受到自然之美?！洞簳浴贰ⅰ鹅o夜思》、《登鸛雀樓》等詩(shī)歌均為經(jīng)典之作，意境深遠(yuǎn)，值得拓展討論。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，指導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語言素材。通過觀察自然，想象其美景，在學(xué)習(xí)中感受自然的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛自然的情感，受到美的陶冶。學(xué)習(xí)作者的觀察表達(dá)方式，理清課文結(jié)構(gòu)，并在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，內(nèi)容要有條理、具體生動(dòng)。

第二單元教材分析：

本組教材主題定為“感恩生活”。課文通過不同的故事，從多角度表達(dá)人們對(duì)生活的感恩之情，教會(huì)學(xué)生珍惜身邊的人和事，倡導(dǎo)認(rèn)真面對(duì)生活的態(tài)度。內(nèi)容豐富，適合小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)。該組的課文語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，敘述條理清晰，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物的對(duì)話、行為描寫，讓學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)?！罢Z文園地”設(shè)計(jì)的“日積月累”及“趣味語文”欄目，也是幫助學(xué)生在愉悅中積累語言的良好方式?！罢Z文園地”中的口語交際和習(xí)作練習(xí)，更是促進(jìn)學(xué)生通過實(shí)際交流，深化對(duì)生活感恩主題的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀，體驗(yàn)文字背后的情感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)感恩，理解課文中深刻的句子及其內(nèi)涵，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

第三單元教材分析

本組圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”進(jìn)行編排。內(nèi)容關(guān)注孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中面臨的各種困擾，包括學(xué)習(xí)、友情及親情等多方面的挑戰(zhàn)。通過真實(shí)生動(dòng)的事例，學(xué)生能更好地理解成長(zhǎng)的過程和其中的煩惱，同時(shí)也給他們提供解決問題的思路。這些課文適合小學(xué)生獨(dú)立閱讀，激發(fā)他們思考與討論，幫助他們?cè)诟行缘墓适轮刑釤挸隼硇缘牡览怼?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：通過討論和默讀，理解課文背后的道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)中煩惱的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)策略，并在實(shí)踐中有所收獲。

第四單元教材分析

本組教材圍繞“未來的希望”主題，選擇了幾篇展望未來、倡導(dǎo)夢(mèng)想的課文。通過不同的人物故事，展示了在追求夢(mèng)想過程中的堅(jiān)韌與努力，傳達(dá)了積極向上的人生態(tài)度。這些課文不僅能夠激勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)將來，更能激起他們對(duì)夢(mèng)想的思考，感受到堅(jiān)持的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解句子的真實(shí)含義，引導(dǎo)學(xué)生樹立未來目標(biāo)，感受克服困難所帶來的喜悅，并通過朗讀提升自我表達(dá)能力。

第五單元教材分析：

本組教材圍繞“親情的紐帶”，通過幾篇生動(dòng)的課文展示家庭中的點(diǎn)滴溫暖。每篇文章都展現(xiàn)了親情的無私和偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的思考與感激。這類課文通過具體的故事場(chǎng)景，幫助學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)情感，培養(yǎng)對(duì)家人的關(guān)愛和責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì)文中描寫的家庭情感，感受親情的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中傳承和發(fā)揚(yáng)這種情感。

六、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字350個(gè)，熟練書寫300個(gè)，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

2、能夠熟練使用字典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，增強(qiáng)寫字的規(guī)范意識(shí)，提升書寫水平。

3、以正確、流利的普通話朗讀課文，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

4、理解課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)情感的表達(dá)作用。

5、掌握文章主要內(nèi)容，感受作者傳達(dá)的思想情感，能夠復(fù)述記敘文的要點(diǎn)。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，主動(dòng)與同學(xué)交流推薦好書。

7、在交流中認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)提問與討論的能力，能清晰表達(dá)自己的見聞與感受。

8、關(guān)注周圍事物，勤于書面表達(dá)，能夠?qū)懗鲚^為清晰、具體的文字，完成簡(jiǎn)短的書信和便條的書寫，并能修改錯(cuò)誤句子。

9、參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)收集資料，提出問題，開展討論，解決實(shí)際問題。

10、融入相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容，提升學(xué)生的法治意識(shí)。

七、提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施：

1、強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，確保學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不僅掌握知識(shí)，更能形成自主學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面：

(1)課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)應(yīng)成為常態(tài)。

(2)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀課文的能力，特別是精讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，分析課文，理解文章的情感和表達(dá)方式。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并積極與他人合作。

(4)強(qiáng)調(diào)把寫作作為一種樂趣，以激發(fā)寫作興趣。

(5)持續(xù)加強(qiáng)良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性。

2、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生集中注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、充分利用語文課程資源，結(jié)合其他學(xué)科及社會(huì)活動(dòng)，開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)古詩(shī)的背誦和語言的積累。

4、關(guān)注優(yōu)生與后進(jìn)生的差異，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，確保每位學(xué)生能在自身基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

5、加強(qiáng)思想教育，尊重每一位學(xué)生，持之以恒，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，關(guān)注閱讀和寫作的提升，鼓勵(lì)更多的課外閱讀，增強(qiáng)語言理解能力，并在朗讀和書寫方面提供指導(dǎo)。

八、教學(xué)內(nèi)容周進(jìn)度表

四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

一、學(xué)生情況分析

四年級(jí)是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重要階段，這一時(shí)期是學(xué)生從中年級(jí)向高年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期。通過本學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的中年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，從而為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語言文字知識(shí)，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四年級(jí)在學(xué)生一生的語文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。

本班共有學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。學(xué)生大多數(shù)思維活躍，個(gè)性鮮明，學(xué)習(xí)興趣較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。然而，他們的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，容易表現(xiàn)出浮躁的情緒，上課時(shí)容易走神，也不善于傾聽他人的觀點(diǎn)，缺乏一定的紀(jì)律意識(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)單純地停留在語文知識(shí)的傳授上，更應(yīng)關(guān)注他們的人際交往與處事能力，以助于他們的全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材將通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程中熏陶和感染學(xué)生，培養(yǎng)他們

健康的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字、寫字、閱讀、口語交流、寫作及綜合性學(xué)習(xí)等方面，努力達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、掌握200個(gè)漢字的識(shí)讀與書寫，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，提高書寫速度。識(shí)字和寫字的教學(xué)在中年段往往被忽視，但在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)成為常規(guī)，且不同年級(jí)段應(yīng)采取不同的教學(xué)策略。

2、熟悉字典、詞典的使用（包括音序檢字法和部首檢字法），能用鋼筆熟練書寫端正的楷書，注意字的結(jié)構(gòu)與整潔性；初步學(xué)會(huì)使用毛筆進(jìn)行臨摹，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的良好習(xí)慣。

3、能夠用普通話流利而有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)默讀，并養(yǎng)成“做到不出聲，不指讀”的良好習(xí)慣，默讀時(shí)追求一定的速度。

5、理解課文中的關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感。能夠借助重點(diǎn)詞句背誦指定課文，帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，抓住重點(diǎn)詞句理解段落內(nèi)容，關(guān)注文章標(biāo)題；初步掌握用段落歸納的方法，按事件發(fā)展順序?qū)φn文進(jìn)行分段，能夠閱讀適齡的兒童文學(xué)作品，理解其主要內(nèi)容。

6、初步把握文章的主要內(nèi)容，感受生動(dòng)的人物形象和語言，體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事類課文的主旨，完整地?cái)⑹鍪录?，條理清晰，邏輯連貫。

7、養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)刊的習(xí)慣，使用工具書；積累優(yōu)美的詞匯和精彩片段，誦讀優(yōu)秀的詩(shī)文，課外閱讀達(dá)到一定量，并與同學(xué)們分享交流所讀書籍。

8、在交流中能夠認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向他人請(qǐng)教與交流的習(xí)慣，能夠抓住主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清晰表達(dá)自己的見聞與感受。

9、注意觀察周邊事物，能夠不拘形式記錄自己的觀察、感受與想象，寫作時(shí)內(nèi)容清晰、具體，能修改習(xí)作中的錯(cuò)誤句段，嘗試撰寫讀后感、讀書筆記及簡(jiǎn)短書信。

10、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的地收集資料，提出疑問，展開討論，初步學(xué)會(huì)整理與運(yùn)用所學(xué)資料，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

11、幫助學(xué)生了解祖國(guó)的壯麗山河、悠久歷史和優(yōu)秀民族文化，初步培養(yǎng)他們的民族自豪感，激勵(lì)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎與敢于拼搏的精神，鼓勵(lì)熱愛科學(xué)的情感。

三、教材分析

本冊(cè)教材共包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，后附有8篇選讀課文，共計(jì)40篇。教材內(nèi)容按專題形式組織，共設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，依次為：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。每個(gè)專題的內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，兼具教育價(jià)值與時(shí)代感，突出語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”包含綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元由導(dǎo)語、課例（包括精讀和略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接及資料袋）、詞語盤點(diǎn)和語文園地組成。開頭的導(dǎo)語明確本組的專題主題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3-5篇課文組成，課文圍繞專題精心選編，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后配有思考練習(xí)，略讀課文前有連接語與學(xué)習(xí)要求的提示。根據(jù)教學(xué)需要，部分課文后還附有“資料袋”或閱讀鏈接，提供相關(guān)背景資料，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀。語文園地由五個(gè)固定欄目構(gòu)成：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，再加上“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺(tái)”或“成語故事”，其中四項(xiàng)內(nèi)容在全冊(cè)的八個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”分別在第五組和第八組，引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生展示綜合性學(xué)習(xí)成果提供了舞臺(tái)。每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄，其中“讀讀寫寫”列出本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”列出略讀課文中出現(xiàn)的由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語。

四、具體措施

1、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生在放松心情的更加集中注意力于學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求并訓(xùn)練，使其在各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中落到實(shí)處。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，鼓勵(lì)他們主動(dòng)背誦課文中的優(yōu)美詞句，提出不明之處，并積極與老師、同學(xué)進(jìn)行討論。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，精心設(shè)計(jì)作業(yè)題，如詞語、句子在語境下理解；學(xué)習(xí)文章常見的結(jié)構(gòu)方式；分析段落及邏輯；歸納課文主要內(nèi)容等，提升學(xué)生的閱讀能力。

4、在課內(nèi)閱讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生逐段理解重點(diǎn)詞句，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容與思想感情，同時(shí)注重增強(qiáng)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，豐富語言積累，以提高觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。

5、規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)，提高他們的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度與語言習(xí)慣。

6、鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物，自主表達(dá)個(gè)人見聞、思考與感覺，增強(qiáng)寫作的自信心。

7、合理安排語文、閱讀、寫作的教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n與授課，充分利用各種教學(xué)輔助材料，提高課堂效率。

四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 3篇

一、學(xué)生情況分析

我班有45名學(xué)生，男生22人，女生23人。整體來看，大部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，思維活躍，個(gè)性鮮明。男生通常比較大大咧咧，而女生則相對(duì)細(xì)膩周到。但在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所波動(dòng)，字跡也逐漸變得潦草，課堂紀(jì)律松散，有些學(xué)生上課遲到，無法專注于課堂內(nèi)容，缺乏傾聽和交換意見的能力，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度下降，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不足，集體意識(shí)同樣亟待提升。在這種情況下，我們的教學(xué)應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)與基本的行為規(guī)范，以促進(jìn)他們?nèi)娴某砷L(zhǎng)與發(fā)展。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材是基于小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)編寫的，共包含課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇；此外后面還有7篇選讀課文，總計(jì)35篇。教材的編排遵循由易到難的原則，體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)理念。

教材分為七個(gè)專題：生活的哲理、誠(chéng)實(shí)與信任、自然的饋贈(zèng)、和平的珍貴、生命的意義、鄉(xiāng)村情懷和追求夢(mèng)想。其中第四單元“和平的珍貴”與第五單元“生命的意義”均包含綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使得主題學(xué)習(xí)更為豐富和多元，整套教材在結(jié)構(gòu)和思路上保持一致性。

(一)整合教材內(nèi)容，圍繞專題展開。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材在編寫上增強(qiáng)了整合性，特別是在導(dǎo)入和學(xué)習(xí)活動(dòng)中整合單元內(nèi)容，精讀與略讀課文之間也建立了密切的聯(lián)系。

(二)設(shè)立“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)是本冊(cè)教材的重要體現(xiàn)，安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)是在“生活的哲理”專題中，要求學(xué)生通過觀察和收集自然現(xiàn)象進(jìn)行研究，提交發(fā)現(xiàn)和收獲；另一個(gè)則是在“鄉(xiāng)村情懷”專題中，了解鄉(xiāng)村的歷史與現(xiàn)狀。

(三)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(四)豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

每個(gè)專題單元均設(shè)有導(dǎo)語、課例和語文園地三個(gè)部分。導(dǎo)語簡(jiǎn)明扼要地介紹本組主題并提出學(xué)習(xí)要求，課例由4篇課文組成，精讀課文和略讀課文相互銜接，略讀課文前的連接語則幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材后可以找到“資料袋”和擴(kuò)展閱讀的鏈接，以增加課文背景知識(shí)，從而拓展學(xué)生的閱讀視野。

本冊(cè)教材要求學(xué)生掌握250個(gè)字，并會(huì)寫200個(gè)字。生字的安排分散在課文中，特別是在精讀與略讀課文后進(jìn)行標(biāo)注，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。每組課文后設(shè)置有“詞語總結(jié)”欄目，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的理解和掌握。

本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行注音處理，通常是第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后續(xù)則不再重復(fù)注音，并且選讀課文中的生字均不進(jìn)行注音處理。注音用括號(hào)標(biāo)注，多音字也有相應(yīng)的標(biāo)注，以幫助學(xué)生正確發(fā)音。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)250個(gè)字，并能夠書寫200個(gè)字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。

2、掌握字典的使用，獨(dú)立識(shí)字，能夠熟練書寫標(biāo)準(zhǔn)的漢字。

3、用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利而有感情地朗讀課文。

4、理解關(guān)鍵詞句在課文中的情感表達(dá)作用。

5、初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，能夠復(fù)述課文大意。

6、培養(yǎng)閱讀與收集圖書的習(xí)慣，并與同學(xué)分享推薦。

7、在交流中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請(qǐng)教與討論的習(xí)慣，能夠總結(jié)并轉(zhuǎn)述他人的意見。

8、關(guān)注身邊的事物，勤于書面表達(dá)，能夠?qū)懗銮逦唧w的內(nèi)容，包括簡(jiǎn)短書信等。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地進(jìn)行資料搜集、提出問題、開展討論。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、識(shí)字300—500個(gè)，寫字達(dá)到150-200個(gè)。

2、練習(xí)鋼筆字和毛筆字，確保字跡整齊且具一定速度。

3、訓(xùn)練用普通話準(zhǔn)確而流利地朗讀課文。

4、提高默讀能力，著重理解文章大意。

5、培養(yǎng)閱讀速度及信息查閱能力。

6、開展簡(jiǎn)短的記敘文、想象文寫作練習(xí)。

7、學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

8、保持書寫整潔的習(xí)慣，并進(jìn)行專項(xiàng)的書寫訓(xùn)練。

9、學(xué)習(xí)寫讀書筆記和簡(jiǎn)單的內(nèi)容梗概。

10、了解書信的格式，能夠書寫書信。

11、用普通話交談，學(xué)會(huì)傾聽和提出觀點(diǎn)。

12、了解辯論與演講的基本技巧。

13、能夠生動(dòng)地講述故事，具備敘述能力。

五、教學(xué)措施與方法

1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂趣。在教學(xué)中培養(yǎng)以下習(xí)慣：

(1)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

(2)自主學(xué)習(xí)課文的方法，特別是在精讀課文中識(shí)別重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

(3)勇于表達(dá)自己的看法，并主動(dòng)與同伴合作。

(4)將寫作視為樂趣來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

(5)不斷提高學(xué)生的傾聽能力，提升課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中集中注意力，從而逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、充分利用課程資源，與其他學(xué)科和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

4、關(guān)注優(yōu)生與后進(jìn)生的差異，幫助后進(jìn)生提升，縮小差距。

5、重視思想教育，尊重學(xué)生，鞏固良好的行為習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)寫作的真情實(shí)感，鼓勵(lì)多讀書、讀好書。

六、教學(xué)進(jìn)度表

四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 4篇

學(xué)生情況分析

四年級(jí)是學(xué)生從中年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)型的重要階段。通過本學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生需達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的中年段教學(xué)目標(biāo)，以為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語言文字功底，也涵蓋了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)和中年級(jí)時(shí)所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣（無論好壞），到了高年級(jí)后往往難以改變，四年級(jí)顯得尤為關(guān)鍵。

本班的大多數(shù)學(xué)生思維活躍，樂于學(xué)習(xí)，具有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然而，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚待改進(jìn)，表現(xiàn)為：不善傾聽，作業(yè)完成較為拖沓。個(gè)別學(xué)生由于多種原因，經(jīng)常無法按時(shí)完成作業(yè)，班級(jí)中存在一定程度的學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象。

本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容，包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、連接語、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺(tái)或成語故事）。全冊(cè)教材共分為8個(gè)專題，依次為：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求和故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使專題學(xué)習(xí)更加豐富有趣。全冊(cè)共含40篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，選讀課文8篇。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材通過精美的選文，以熏陶和感染的方式，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字、寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等方面，全面實(shí)現(xiàn)中年級(jí)階段的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

1、認(rèn)字200個(gè)，能寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、能使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，會(huì)用鋼筆熟練書寫楷體字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章傳達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請(qǐng)教、商討的習(xí)慣，理解他人講話的主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)潔明了地轉(zhuǎn)述，清晰地表達(dá)自己的見聞和感受。

8、關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能將內(nèi)容寫得比較清楚、具體，能夠撰寫簡(jiǎn)短的書信和便條，并能修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的實(shí)際問題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效放松學(xué)生的心情，使他們的注意力集中于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有目的的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教材創(chuàng)建了豐富的學(xué)習(xí)情境，主要通過對(duì)話的形式來實(shí)現(xiàn)。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

通過閱讀課文，學(xué)生能夠在情感上與文本相結(jié)合，建立生活場(chǎng)景，從而實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到與人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與作者對(duì)話

閱讀是學(xué)生與作者的交流，學(xué)生邊讀書邊理解，便是在與作者對(duì)話。通過引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖，幫助他們更好地把握文章的內(nèi)涵。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話

教材中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴角色，通過他們的對(duì)話，學(xué)生能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)自己的想象力，從而提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話

教材通過具體的提示，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的感受與理解，營(yíng)造出一個(gè)可以自我啟發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)與周圍人和自然的對(duì)話。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的規(guī)律和步驟。教材的呈現(xiàn)方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，找到規(guī)律。

人教版教材的語言表達(dá)系統(tǒng)與教師的教學(xué)語言有所不同，關(guān)注學(xué)生的角度，注重使用親切的交流語句，給予學(xué)生更多的關(guān)注和指引。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的倡導(dǎo)，教材在單元前設(shè)置導(dǎo)語，以及課與課之間的鏈接語，精讀課文中的泡泡語，提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)入和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，逐步構(gòu)建起有效的語文學(xué)習(xí)過程。

三、堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造靈動(dòng)的生命課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，確立了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的中心地位。課堂教學(xué)是學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)靈動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、給學(xué)生尊重與欣賞的空間

心理學(xué)研究表明，學(xué)生渴望被尊重和欣賞。教師在課堂中應(yīng)通過真誠(chéng)的鼓勵(lì)、微笑、贊揚(yáng)等方式，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、營(yíng)造開放與自由的課堂氛圍

課堂不僅是認(rèn)知的過程，更是生命活動(dòng)的舞臺(tái)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)開放式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)方法

講授法、討論法、朗讀法、表演法、情境模擬法、練習(xí)法、質(zhì)疑法。

教學(xué)進(jìn)度安排

周前，內(nèi)容二月十四日至十九日。

周次

第一周，第1、2課。

第二周，第3、4課，語文園地一。

第三周，第5、6、7課。

第四周，第8課，語文園地二。

第五周，第9、10、11課。

第六周，第12課，語文園地三。

第七周，第13、14、15課。

第八周，第16課，語文園地四。

第九周，第17、18、19課。

第十周，第20課，語文園地五。

第十一周，第21、22、23課。

第十二周，第24課，語文園地六。

第十三周，第25、26、27課。

第十四周，第28課，語文園地七。

第十五周，第29、30、31課。

第十六周，第32課，語文園地八。

第十七、十八周，期末復(fù)習(xí)。

第十九周，期末考試。

四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 5篇

一．學(xué)生情況

在我們班里，共有學(xué)生58人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性普遍較高。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。

二．教材分析

本冊(cè)教材總共包含32篇課文，其中精讀課文26篇，略讀課文6篇。課文內(nèi)容豐富且緊跟時(shí)代潮流，教材將課文分為6個(gè)單元，前五個(gè)單元每組安排5篇課文、一個(gè)閱讀鏈接以及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)模塊。每組課文的安排順序?yàn)榫x（兩篇）—略讀（一篇）—精讀（兩篇）。第六單元是“永恒的冰心”文學(xué)單元，增加了一篇精讀課文。其后是由簡(jiǎn)短文字與圖片、繪畫構(gòu)成的閱讀鏈接。綜合學(xué)習(xí)則通過“四個(gè)基本形式”來呈現(xiàn)，包括“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”，其中還穿插了一些“漫步書林”或“我的好方法”等欄目。

第一組文化主題為“童年的印記”，課程旨在記錄童年的美好回憶、孩子們的詩(shī)意生活、他們的小把戲，以及家長(zhǎng)對(duì)兒童教育的新思考。第二組主題是“動(dòng)物是人的鏡子”，該單元探討了人與動(dòng)物的生活方式，強(qiáng)調(diào)了愛護(hù)動(dòng)物的最佳方式即是給予彼此空間與自由。第三組主題為“生活中的智慧”，通過生活中的小事深入思考，可以讓我們更加智慧。第四組主題是“人在畫中游”，在這一單元中，讀者可以在大自然中欣賞到不同的美景，猶如一幅幅美麗的畫卷，帶來視覺的享受。第五組主題是“傾聽探索的腳步聲”，該單元鼓勵(lì)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的奧秘，同時(shí)感知獲取知識(shí)的多樣途徑。第六組主題是“永恒的冰心奶奶”，通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)冰心奶奶的作品，還從不同的角度來了解這位作家的生平。

三、教學(xué)目的要求

語文知識(shí)方面

1．識(shí)字和寫字

① 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，形成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，掌握314個(gè)生字，認(rèn)知278個(gè)生字。

② 掌握使用字典和詞典的基本方法，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

③ 使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高書寫質(zhì)量。

2．閱讀

① 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，要求用普通話流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的內(nèi)容。

② 學(xué)習(xí)默讀，能夠提出對(duì)不理解部分的疑問。

③ 學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用，并能借助工具書理解生詞的含義，能夠在口頭或書面中運(yùn)用已學(xué)過的詞語。

④ 在教師指導(dǎo)下，積極思考，多讀多想，逐步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。

⑤ 學(xué)習(xí)略讀，掌握文章大意。

⑥ 積累課文中的優(yōu)美詞句，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄，增強(qiáng)語言積累。

⑦ 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，從中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并與同學(xué)分享圖書資料。

3．習(xí)作

① 留意周圍事物，愿意進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)自信心。

② 能靈活表達(dá)自己的見聞、感受和想象，尤其對(duì)那些新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容進(jìn)行記錄。

③ 樂意將自己的作品分享給他人，享受習(xí)作的樂趣。

④ 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，特別是新鮮感十足的詞句。

⑤ 在表達(dá)時(shí)正確使用冒號(hào)和引號(hào)。

4．口語交際

① 使用普通話進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽他人的意見，主動(dòng)請(qǐng)教不理解的地方，和他人進(jìn)行討論。

② 能生動(dòng)地講述故事、分享笑話，努力用語言打動(dòng)他人，表達(dá)自己的感受。

③ 會(huì)接待來訪的客人，并努力在交談中解決問題。

5．綜合性學(xué)習(xí)

① 能在學(xué)習(xí)和生活中提出問題，主動(dòng)搜集資料并參與討論。

② 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然和社會(huì)，書面和口頭表達(dá)自己的觀察與思考。

③ 在老師的引導(dǎo)下，組織有趣的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語”，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)合作。

④ 在家庭生活和學(xué)校中應(yīng)用語文知識(shí)，解決簡(jiǎn)單問題，成為社會(huì)的小公民。

四．教學(xué)措施

一．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

二．不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，明確教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，綜合考慮知識(shí)能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多講，教師則應(yīng)盡量少講精講。

三．培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，通過熏陶來潛移默化。

四．注重語言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。

五．遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活選擇教學(xué)策略。

六．重視優(yōu)生與差生的導(dǎo)優(yōu)輔差工作，努力使每位學(xué)生都能進(jìn)步。

五．教學(xué)進(jìn)度安排。

四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 6篇

一、班級(jí)基本情況

四年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，課堂上能全神貫注地聽老師講解，并有著較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。然而，仍有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度方面存在不足，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度，表現(xiàn)出一定的惰性，往往依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，而不是主動(dòng)去探索知識(shí)，習(xí)慣于死記硬背。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提升學(xué)生的自學(xué)能力，并針對(duì)差生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學(xué)中，將加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，每月推薦一到兩本優(yōu)秀書籍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀量。課堂教學(xué)將更加注重利用課文進(jìn)行閱讀分析，提升學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)作文中存在的問題，將增加自主擬題和作文指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生觀察事物、積累素材的方法，以及審題、構(gòu)思、開頭和結(jié)尾等技巧，相信學(xué)生的寫作水平會(huì)有所提升。

二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真執(zhí)行縣教育局和中心校的工作計(jì)劃，將學(xué)生的發(fā)展作為根本，以堅(jiān)定的決心推進(jìn)教育教學(xué)工作，同時(shí)做好從中年級(jí)向高年級(jí)過渡的心理和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

三、教材簡(jiǎn)析：

本學(xué)期使用蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)，共分為四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”包含2課，強(qiáng)調(diào)日記書寫與圖書保護(hù)。

2、“課文”部分安排了23課，分為7個(gè)單元，題材豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語文、提高基本語文素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展提供了充足的材料。生字安排均在課文中，繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的策略。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明實(shí)用，包括朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等多樣化練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固常用詞語，理解詞句的意思，以及學(xué)習(xí)自然段的分析和課文主要內(nèi)容的歸納等。結(jié)合課文特點(diǎn)進(jìn)行“小練筆”，讓學(xué)生模仿句式、段式、立意和寫法等，提升表達(dá)能力。

3、“習(xí)作”部分共安排7課，旨在貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，通過豐富的內(nèi)容和靈活多樣的形式，讓學(xué)生能輕松愉快地進(jìn)行創(chuàng)作，并在過程中增強(qiáng)自信心與創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，主要以綜合性為主，涵蓋字詞句、朗讀背誦、寫字及口語交際，旨在豐富語言教育內(nèi)涵，提高學(xué)生語言實(shí)踐能力。

四、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)語文訓(xùn)練。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立學(xué)習(xí)課文生字。

(2)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞匯，并通過背誦和摘抄進(jìn)行積累。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，努力激發(fā)學(xué)生多讀，在閱讀中感受情感，盡量在早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練中安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生多讀少講。

2、關(guān)注提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)各類學(xué)生的不同情況，努力轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)生開展“一幫一”活動(dòng)，利用優(yōu)秀生帶動(dòng)他們，給予他們更多關(guān)愛，使他們從原來的“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。

4、通過作業(yè)和測(cè)試等方式鞏固句、段、篇、章的學(xué)習(xí)，確保作業(yè)質(zhì)量。

5、鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考和練筆，采用周記形式進(jìn)行作文訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，講述真話和真情實(shí)感。

四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 7篇

一、課標(biāo)要求:

(一)識(shí)字與寫字

1.對(duì)漢字的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，主動(dòng)養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣。

2.累計(jì)識(shí)記常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右能熟練書寫。

3.掌握使用字典、詞典的技巧，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4.能熟練運(yùn)用硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔的正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.能用普通話流利地、有感情地朗讀課文。

2.初步掌握默讀技巧，能對(duì)課文中不理解的部分提出疑問。

3.善于聯(lián)系上下文理解詞句的含義，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，借助字典或生活經(jīng)驗(yàn)理解生詞。

4.能把握文章的核心內(nèi)容，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想情感。

5.能復(fù)述敘事內(nèi)容的大意，感知作品中的生動(dòng)形象和優(yōu)美語言，并與他人分享閱讀體驗(yàn)。

6.理解語句的運(yùn)用，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，了解冒號(hào)與引號(hào)的基本用法。

7.學(xué)習(xí)進(jìn)行略讀，掌握文章的基本意思。

8.積累課文中的優(yōu)美詞匯、精彩句子，同時(shí)記錄課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀的詩(shī)文，在誦讀過程中感受情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀累計(jì)不少于40萬字。

(三)習(xí)作

1.關(guān)注周圍事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信。

2.能自由書寫見聞、感受與想象，重點(diǎn)表達(dá)自己認(rèn)為新奇有趣或深刻的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作分享給他人，體驗(yàn)與他人分享寫作的樂趣。

4.能用簡(jiǎn)短的書信和便條進(jìn)行書面交流。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，尤其是新穎的詞匯。

6.根據(jù)表達(dá)需要，使用冒號(hào)和引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.每學(xué)年進(jìn)行約16次的課堂習(xí)作。

(四)口語交際

1.能用普通話與他人交流，認(rèn)真傾聽并理解要點(diǎn)，遇到不明白之處主動(dòng)請(qǐng)教，與他人討論不同意見。

2.能準(zhǔn)確把握他人講話的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清晰地講述自己的見聞，表達(dá)自己的感受和想法。

4.能主動(dòng)細(xì)致地講述一個(gè)故事，用語言感染他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料并進(jìn)行討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書面與口頭表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

3.在教師的指導(dǎo)下，組織有趣的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和合作。

4.在家庭和學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語言知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。

二、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生20人，其中3名為特殊教育學(xué)生。本班存在的問題是：學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大，優(yōu)生和后進(jìn)生各占一定比例，常常出現(xiàn)不及格情況，這與學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、家庭教育疏忽以及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好密切相關(guān)。

本學(xué)期，仍將以寫作和閱讀為重點(diǎn)，努力輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，通過訓(xùn)練促進(jìn)思維，提升語文水平，并與其他學(xué)科教師合作，共同提高學(xué)生的綜合成績(jī)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊(cè)共有課文30篇，精讀課文15篇和略讀課文15篇；教材后面附有選讀課文5篇，共35篇。

教材設(shè)計(jì)了6個(gè)專題，依次是：走近自然、誠(chéng)實(shí)待人、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、農(nóng)村生活、堅(jiān)持追求。其中第二單元“走近自然”和第四單元“熱愛生命”還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)更加豐富。

每個(gè)專題包括導(dǎo)語、課例和語文園地三部分。專題開頭的導(dǎo)語明確了學(xué)習(xí)要求。課例由數(shù)篇課文組成，精讀與略讀交替，其中精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，略讀課文前有學(xué)習(xí)要求的提示。一些課文后面還附有“資料袋”或者閱讀鏈接，提供課文背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

語文園地分為多個(gè)欄目，包括“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，還包括“趣味語文”或“成語故事”，各欄目?jī)?nèi)容在全冊(cè)中各安排多次。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè)，書寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.熟練使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字能力，能用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字，毛筆臨摹字帖。

3.用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4.理解課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，復(fù)述敘事課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料。

7.在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教和與人討論的習(xí)慣，能把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述自己的見聞和感受。

8.關(guān)注周圍事物，樂于書面表達(dá)，清晰具體地寫作，能夠書寫簡(jiǎn)短信件，修改習(xí)作中的錯(cuò)誤。

9.在綜合性學(xué)習(xí)中，積極收集資料，提出問題，開展討論并解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

五、重、難點(diǎn)

1.再識(shí)字300-500個(gè)，能熟練書寫150-200個(gè)漢字。

2.練習(xí)書寫：鋼筆字要整齊規(guī)范，練習(xí)毛筆字書寫正楷。

3.訓(xùn)練使用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

4.默讀訓(xùn)練，重在速度和理解大意。

5.學(xué)習(xí)略讀，練習(xí)閱讀速度和信息查找能力。

6.進(jìn)行簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)習(xí)仿寫技巧。

7.能夠修改自己的習(xí)作，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如冒號(hào)、引號(hào)）。

8.習(xí)作規(guī)范整潔，可進(jìn)行限時(shí)作文和專門書寫訓(xùn)練。

9.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容摘要。

10.掌握書信格式，學(xué)會(huì)撰寫書信。

11.用普通話交流，學(xué)會(huì)傾聽與請(qǐng)教，敢于表達(dá)獨(dú)特見解。

12.了解辯論、演講的基本方法。

13.能夠生動(dòng)地轉(zhuǎn)述故事。

六、教學(xué)措施與方法

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

語文教學(xué)的核心在于讓學(xué)生成為善于運(yùn)用語言的人。在教學(xué)中，不僅關(guān)注知識(shí)的掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。

(2)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力，特別是精讀課文，幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)，提升分析理解的能力，掌握略讀技巧，鼓勵(lì)開展課外閱讀。

(3)鼓勵(lì)大膽表達(dá)思想的習(xí)慣，主動(dòng)與同學(xué)合作。

(4)將寫作視為樂趣，培養(yǎng)寫作的興趣。

(5)加強(qiáng)傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生放松心情、集中注意力，通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，結(jié)合其他學(xué)科與社會(huì)活動(dòng)，開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)。重視古詩(shī)的誦讀和優(yōu)美詞句的積累，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，拓寬課外知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用語言。

4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

在教學(xué)中既要重視優(yōu)生的培養(yǎng)，也要幫助后進(jìn)生，縮小兩者之間的差距，以確保全班同學(xué)在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

后進(jìn)生的幫助對(duì)象包括：張三、李四、王五等。主要措施有：1.作業(yè)進(jìn)行面批，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。2.課堂上優(yōu)先提問，幫助解決疑惑。3.結(jié)合不同學(xué)習(xí)情況，教師抽時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)秀生結(jié)對(duì)輔導(dǎo)。4.與科任老師和家長(zhǎng)保持溝通，形成教育合力。5.采取鼓勵(lì)為主的方式，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

5.重視思想教育，尊重并信任學(xué)生，持之以恒地鞏固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣。

(1)在閱讀能力提升的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)寫作，強(qiáng)調(diào)情感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種寫作比賽。

(2)提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的熱愛。

(3)在寫字和朗讀方法指導(dǎo)上，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

六、時(shí)間安排

第一單元:1012課時(shí)

第二單元:911課時(shí)

第三單元:1012課時(shí)

第四單元:1013課時(shí)

第五單元:911課時(shí)

第六單元:1012課時(shí)

第七單元:1013課時(shí)

第八單元:911課時(shí)

四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 8篇

　一、班級(jí)基本情況

從整體來看，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)分化明顯，少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生如張明、李華等在班級(jí)中脫穎而出，而處于中間水平的學(xué)生則顯得相對(duì)稀少，班上有近十名學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。本學(xué)期有六位新生入班，其中三位新生表現(xiàn)尚可，但另外三位從農(nóng)村轉(zhuǎn)來的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)欠缺，例如王小麗的拼音掌握情況令人擔(dān)憂。班上還有一些學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍存在放松自我的情況，學(xué)習(xí)和生活方面都表現(xiàn)得較為散漫，特別是一些特殊家庭的孩子在各個(gè)方面相對(duì)落后。

　二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容豐富。

本學(xué)期使用的人民教育出版社四年級(jí)下冊(cè)語文教材共收錄了24篇課文，文筆優(yōu)美，內(nèi)容豐富多彩。教材分為8個(gè)單元，每個(gè)單元都聚焦一個(gè)明確的教學(xué)主題。例如，第一單元是關(guān)于春天的美好贊歌，鼓勵(lì)學(xué)生親近大自然；第二單元?jiǎng)t強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；第三單元邀請(qǐng)學(xué)生了解歷史人物，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化；第四單元提倡關(guān)愛和無私奉獻(xiàn)的精神；第五單元介紹人與動(dòng)物和諧共處的重要性；第六單元專注于環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)；第七單元弘揚(yáng)尊重與感恩的美德；第八單元?jiǎng)t聚焦于民族精神的傳承。這些課程以其深厚的人文內(nèi)涵為基礎(chǔ)，極大地提升了道德教育效果。

2、設(shè)定了多個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

四年級(jí)下冊(cè)語文教材不僅安排了常規(guī)的朗讀、背誦、復(fù)述等學(xué)習(xí)目標(biāo)，還設(shè)立了幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目：一是結(jié)合上下文理解詞匯和句子意思；二是把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的情感；三是養(yǎng)成默讀的習(xí)慣；四是積累課文中優(yōu)美的詞句。這些重點(diǎn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)遵循了“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次重復(fù)，螺旋上升”的編排原則。

3、重視與高年級(jí)閱讀的銜接，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

四年級(jí)的閱讀教學(xué)承載著從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡任務(wù)。而下冊(cè)的閱讀教學(xué)是這一階段最后一個(gè)學(xué)期，承擔(dān)著承上啟下的重要使命，特別是在提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)方面更為重要。

　三、教學(xué)具體目標(biāo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、進(jìn)一步養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)。

2、掌握朗讀技巧，激發(fā)朗讀興趣，形成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。

3、培養(yǎng)課外閱讀的興趣，學(xué)會(huì)查字典。

4、專心聽講，能清晰表達(dá)自己，保持禮貌。

5、系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼筆字的書寫方法，確保書寫規(guī)范。

6、學(xué)習(xí)毛筆字書寫，掌握正確姿勢(shì)。

7、善于觀察，選擇性閱讀課外書籍，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

8、堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書。

漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識(shí)字與閱讀。

識(shí)字寫字：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字。

2、按筆順默寫生字150個(gè)，保證字的結(jié)構(gòu)端正勻稱。

3、練習(xí)寫毛筆字，書寫端正。

口語交際：

1、認(rèn)真聽別人講話并能轉(zhuǎn)述內(nèi)容，敘述課文故事。

2、觀察事物后，用普通話表達(dá)完整的句子。

3、能用普通話作答，確保語句完整、流暢。

4、主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)清晰。

閱讀：

1、朗讀課文流利、有感情，能背誦和復(fù)述指定課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲不指讀。

3、理解常用詞匯的意思。

4、憑借文本理解主要內(nèi)容，想象情境，掌握大意。

5、預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)新詞，提出問題。

6、閱讀適合兒童的書籍，了解整體內(nèi)容。

習(xí)作：

1、用學(xué)過的詞語造句，理清句子順序。

2、觀察事物，寫出條理清晰的短文。

3、修改錯(cuò)誤句子，使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　四、教學(xué)措施

1、強(qiáng)化詞句理解的學(xué)習(xí)。

(1) 通過上下文幫助理解詞句意思。

(2) 捕捉情感重點(diǎn)，感受文章情感。

3、加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣。

4、注重優(yōu)美詞句的積累，養(yǎng)成摘記習(xí)慣。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次日期教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排備注

第一周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2－3)

第一-二周春天的魅力（2）

春天的詩(shī)（3）

小青蛙（1）

第二—三周小青蛙（2）

古詩(shī)兩首（2）

習(xí)作1（2）

第三—四周練習(xí)1（3）

鳥兒的家（2）

智慧的鑰匙（1）

第四—五周智慧的鑰匙（2）

人類的“老師”（3）

習(xí)作2（2）

第五—六周練習(xí)2（3）

階段測(cè)試（3）

第六—七周三顧茅廬（3）

白云的心愿（2）

古代智者（1）

第七—八周古代智者（1）

習(xí)作3（2）

練習(xí)3（3）

第八九周勇敢的心（3）

春天的約定（3）

第九—十周第一次擁抱（3）

我心中的小鳥（2）假期安排

第十—十一周習(xí)作4（2）

練習(xí)4（3）

期中測(cè)試（2）

第十一—十二周鳥語（3）

生命的樂章（3）

第十二—十三周 友誼長(zhǎng)存（3）假期安排

第十三—十四周習(xí)作5（2）

練習(xí)5（3）

難忘的日子（1）

第十四十五周難忘的日子（2）

春天的故事（3）

小小探險(xiǎn)家（1）

第十五—十六周 小小探險(xiǎn)家（2）

習(xí)作6（2）

練習(xí)6（2）

第十六—十七周練習(xí)6（1）

古詩(shī)兩首（2）

我與自然（2）

黃河的贊歌（1）

第十七-十八周黃河的贊歌（2）

習(xí)作7（2）

練習(xí)7（3）

第十八周之后進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 9篇

一、學(xué)情分析

四（2）班共計(jì)有學(xué)生58人。經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了顯著進(jìn)步，尤其是寫作方面，很多同學(xué)定期寫日記、積極閱讀，形成了良好的習(xí)慣。本學(xué)期需重點(diǎn)關(guān)注幾個(gè)學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)，加大輔導(dǎo)力度，以幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，爭(zhēng)取在思想和學(xué)業(yè)上都能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

從整體來看，班級(jí)內(nèi)大部分學(xué)生有上進(jìn)心，能夠?qū)Ｐ穆犝n，但在課堂發(fā)言方面的參與程度不足，互動(dòng)氣氛相對(duì)冷淡。約有1/5的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，接受能力較低，同時(shí)還有部分同學(xué)未養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，缺乏足夠的閱讀量和知識(shí)積累。本學(xué)期需要在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上加大力度，以促使全班同學(xué)的進(jìn)步。

二、教材分析：

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)科特點(diǎn)。語文課程的核心特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一”。本冊(cè)教材仍然分為習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)四個(gè)部分，繼續(xù)在“習(xí)慣篇”中設(shè)定了“堅(jiān)持寫日記”和“愛護(hù)圖書”兩個(gè)專題，關(guān)注學(xué)生的閱讀和寫作習(xí)慣，旨在幫助學(xué)生建立良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)，包含豐富的人文教育資源，為學(xué)生提供豐富的語言和精神養(yǎng)分?！傲?xí)作”部分也體現(xiàn)了濃厚的人文關(guān)懷，通過設(shè)計(jì)“三多一少”的原則（多一些童真和童趣；多一些生活體驗(yàn)和合作探究；少一些死板的要求），反映出讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂于表達(dá)”的教育理念?！熬毩?xí)”部分則設(shè)置了“聽說讀寫”的訓(xùn)練，注重情感陶冶和人格培養(yǎng)，使每節(jié)課的教學(xué)都能提升學(xué)生的心靈內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)語文教育的根本性。

2、注重基礎(chǔ)扎實(shí)。語文是一個(gè)匯聚符號(hào)、情感與文化的豐富世界。教材遵循“基礎(chǔ)性原則”，選取對(duì)學(xué)生終身發(fā)展最有益的內(nèi)容作為教學(xué)核心，注重人文教育因素，幫助學(xué)生在識(shí)字、寫字和閱讀等方面全面發(fā)展。教材還強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感，不僅是語言的訓(xùn)練，也是道德情操的培養(yǎng)。

3、重視基本手段。語文教學(xué)的關(guān)鍵在于有效運(yùn)用聽、說、讀、寫等基本技能，強(qiáng)調(diào)通過朗讀、默讀、復(fù)述和背誦等方式來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)豐富多樣，適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)體閱讀、朗讀及口語表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)其語言綜合能力。每篇課文后通常附有朗讀、背誦、默讀及小練筆等作業(yè)，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握鋼筆字的書寫方法，并培養(yǎng)積極發(fā)言和專心聽課的習(xí)慣。

（3）鼓勵(lì)課外閱讀，并積極進(jìn)行朗讀和背誦。

（4）培養(yǎng)查字典的習(xí)慣，提高主動(dòng)識(shí)字的能力。

（5）認(rèn)真對(duì)待鋼筆和毛筆字的書寫。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，流利說普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。

（2）按筆順正確書寫和默寫生字，確保字形端正、美觀。

4、口語交際。

（1）能夠認(rèn)真傾聽并理解他人講述的內(nèi)容，能夠轉(zhuǎn)述重要信息。

（2）能根據(jù)觀察或圖畫，用普通話表達(dá)完整連貫的句子。

（3）能夠用普通話回答所讀內(nèi)容的問題，且語句流暢。

（4）愿意與他人進(jìn)行口語交流，待人有禮，表達(dá)清晰。

5、閱讀。

（1）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能背誦規(guī)定的篇章；能進(jìn)行角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀，能獨(dú)立思考并提出疑問。

（3）結(jié)合生活實(shí)際理解常用詞匯。

（4）憑借語言文字理解課文大意及所描繪的情境。

6、習(xí)作。

（1）關(guān)注周圍事物，樂于表達(dá)。

（2）能夠清晰地書寫觀察到的事物。

（3）正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步了解冒號(hào)與引號(hào)的使用。

五、教學(xué)措施：

1、明確教學(xué)目標(biāo)，具備針對(duì)性，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注知識(shí)、能力、情感態(tài)度及方法的綜合實(shí)施，鼓勵(lì)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多讀多講。

2、進(jìn)行語言訓(xùn)練，狠抓段落的理解與書寫，重視學(xué)生的識(shí)字和書寫能力，幫助他們積累詞匯，并確保每位學(xué)生都有充足的練習(xí)時(shí)間。

3、重視聽說讀寫的聯(lián)系，通過例文學(xué)習(xí)寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)熟悉的事情。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

5、遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)化課后輔導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，幫助他們追趕進(jìn)度。

六、綜合性學(xué)習(xí)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生提出生活中的問題，有目標(biāo)地搜集資料并討論分享。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察身邊的自然和社會(huì)，進(jìn)行書面與口頭表達(dá)。

3、在老師的指導(dǎo)下組織趣味語文活動(dòng)，例如“童話故事會(huì)”或“詞語接龍”等。

四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 10篇

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，確保所有學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面得到全面提升，特別關(guān)注不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．能夠使用鋼筆書寫規(guī)范、清晰的漢字。

2．重點(diǎn)復(fù)習(xí)并熟記學(xué)習(xí)中心提供的重點(diǎn)課文片段，掌握相關(guān)的主題。

3．確保熟練掌握課堂練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，包括詞語搭配、擴(kuò)句、標(biāo)點(diǎn)使用、對(duì)對(duì)子、病句修改、順序排列、詞語分類、縮句，同時(shí)能夠獨(dú)立書寫信件并掌握一般信件和信封的書寫格式，確保語言通順、連貫。

4．以基礎(chǔ)寫作能力為提升目標(biāo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地?cái)⑹鲆患虑?，完成適宜篇幅的作文。

5．利用課文教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，使他們能夠?qū)Ｗ⒂谖恼聝?nèi)容，深入理解情感與思想。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

?。ㄒ唬┳?、詞、句

1、字

識(shí)記生字表中的400個(gè)生字，進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

練習(xí)形式包括：聽寫、生字拼音書寫、同音字和形近字的辨析與組詞、多音字組詞等。

注意：（1）生字表內(nèi)常見的詞語組合，如“拋棄”、“智慧”。

（2）易錯(cuò)字的辨析，如“幻”與“幼”的區(qū)別。

（3）保持書寫規(guī)范，確保卷面整潔。

2、詞語

（1）能準(zhǔn)確讀寫“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。

（2）掌握近義詞與反義詞的寫作。

（3）對(duì)四字詞語的掌握：①默寫已學(xué)成語，能夠根據(jù)解釋填寫完整；②掌握兩個(gè)成語故事，如“胸有成竹”、“杏林春滿”；③熟悉與動(dòng)物相關(guān)的成語。

3、句子

（1）識(shí)別比喻句和反語。

（2）體會(huì)同一意思的多樣表達(dá)方式，如反問句的使用。

（3）掌握標(biāo)點(diǎn)的使用，包括逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)和引號(hào)的正確用法，考試時(shí)確保不漏做加標(biāo)點(diǎn)的題目。

（4）熟記語文園地的“日積月累”。

　（二）閱讀

繼續(xù)強(qiáng)化課文教學(xué)，配合課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來專注閱讀，深化對(duì)文本的情感理解，激發(fā)閱讀興趣與能力。

形式：以學(xué)生自主練習(xí)為主，老師給予有針對(duì)性的反饋與點(diǎn)評(píng)。

內(nèi)容：背誦要求的課文，重點(diǎn)課文的段落，古詩(shī)的學(xué)習(xí)，以及印發(fā)的相關(guān)閱讀習(xí)題。

?。ㄈ懽髂芰Φ奶岣撸瑢W(xué)習(xí)寫信，掌握信件和信封格式，確保語言流暢，能夠在限定時(shí)間內(nèi)條理清晰地完成作文。

　四、措施：

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，全面復(fù)習(xí)每一課后的重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）采用多元化的復(fù)習(xí)方式，例如學(xué)生出題、搶答、抽查與互評(píng)等，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（3）實(shí)施優(yōu)幫差策略，增強(qiáng)合作與督促。

（4）關(guān)注輔導(dǎo)工作，確保差生的學(xué)習(xí)不被忽視。

（5）課堂上指導(dǎo)學(xué)生抓住每篇課文的重要知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)突破，提高解決問題的能力。

（6）切實(shí)加強(qiáng)檢查落實(shí)，必要時(shí)借助小組長(zhǎng)與班干部的協(xié)助，確保每位學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)。

在復(fù)習(xí)的過程中，還應(yīng)關(guān)注以下兩個(gè)方面：

1、突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)業(yè)水平較低的學(xué)生，給予額外的指導(dǎo)，幫助他們提高及格率。總體來說，閱讀和寫作是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，閱讀中應(yīng)重視對(duì)詞句段落的理解，而寫作應(yīng)聚焦于如何使語言通順。探究式學(xué)習(xí)也是重要的，鼓勵(lì)學(xué)生提出他們想了解的問題。

2、講練結(jié)合。在復(fù)習(xí)時(shí)要以學(xué)生的自我復(fù)習(xí)為主，增強(qiáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，同時(shí)老師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行歸納與指導(dǎo)，在課堂上要兼顧口頭與書面的練習(xí)。