我們將開啟一段探索與發(fā)現(xiàn)的旅程?？茖W(xué)不僅僅是知識的積累，更是培養(yǎng)學(xué)生好奇心和探究精神的過程。在這一學(xué)期的工作計(jì)劃中，我們將通過豐富多樣的實(shí)驗(yàn)和活動，幫助學(xué)生觀察周圍的世界，理解科學(xué)原理，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)施有趣的項(xiàng)目和互動式學(xué)習(xí)，我們希望每個(gè)孩子都能在科學(xué)的海洋中揚(yáng)帆起航，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。

三年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

一、指導(dǎo)思想：

以提高三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)在課堂中開展積極主動的探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，深化對科學(xué)的理解，幫助他們學(xué)會運(yùn)用科學(xué)思維解決實(shí)際問題，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：

1、掌握與日常生活密切相關(guān)的基本科學(xué)知識，并能夠自覺應(yīng)用，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探索的基本過程與方法，嘗試在各類科學(xué)活動中應(yīng)用，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維能力；

3、保持對自然界的好奇心，形成嚴(yán)謹(jǐn)求證、勤于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

4、親近自然，重視生命，積極參與環(huán)境保護(hù)與科技發(fā)展，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：經(jīng)過對學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生思維活躍、參與意愿強(qiáng)烈。然而，由于以往更多側(cè)重于常識的傳授，學(xué)生在科學(xué)探究活動上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對不足。如何有效引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動，將是本學(xué)期的關(guān)鍵。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在課外積累了豐富的科學(xué)知識，但實(shí)踐活動的機(jī)會較少，面對有效探究時(shí)，常常感到困惑?？茖W(xué)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)需要加強(qiáng)，課堂上部分學(xué)生參與不夠積極，如何提高每位學(xué)生的參與度是教學(xué)中的重要課題。

3、兒童心理分析：小學(xué)生在這一階段對周圍事物充滿好奇，樂于進(jìn)行動手實(shí)踐，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相關(guān)，能夠以符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊科學(xué)教材為起始級，包含“植物”、“動物”、“人體”、“水”、“材料”和“食物”六個(gè)單元，共設(shè)有四十多個(gè)典型活動。作為初學(xué)者的教材，主要目的是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們熟悉科學(xué)探究的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們有意識地嘗試科學(xué)探究活動，掌握基本的科學(xué)知識與技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“植物”共6課時(shí)，內(nèi)容有：觀察植物（1課時(shí)），認(rèn)識樹木（1課時(shí)），各類葉子（2課時(shí)），深入探討葉子（2課時(shí)）。

第二單元“動物”共6課時(shí)，內(nèi)容有：尋找小動物（1課時(shí)），研究蝸牛（2課時(shí)），比較蝸牛與蝗蟲（1課時(shí)），了解螞蟻（1課時(shí)），進(jìn)行觀察研究（1課時(shí)）。

第三單元“人體”共6課時(shí)，內(nèi)容有：觀察身體結(jié)構(gòu)（1課時(shí)），認(rèn)識成長（1課時(shí)），猜測身份（1課時(shí)），分析手部功能（1課時(shí)），研究指紋（1課時(shí)），運(yùn)用五感（1課時(shí)）。

第四單元“水”共4課時(shí)，內(nèi)容有：觀察水的特性（1課時(shí)），理解水的形態(tài)（1課時(shí)），研究不同液體（1課時(shí)），比較水的量（1課時(shí)）。

第五單元“材料”共4課時(shí)，內(nèi)容有：觀察紙張（1課時(shí)），制作紙張（1課時(shí)），認(rèn)識紙的用途（1課時(shí)），制作紙車（1課時(shí)）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時(shí)，內(nèi)容有：觀察稻谷（1課時(shí)），分析大米（1課時(shí)），研究米飯（1課時(shí)），探尋淀粉（1課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：著重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，著力提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐操作與動手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中逐步形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、關(guān)注學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過生動有趣的親身體驗(yàn)活動豐富課堂；

4、讓探究學(xué)習(xí)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放、包容的教學(xué)理念；

6、用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)探究活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集現(xiàn)場考察自然觀察實(shí)驗(yàn)

專題研究情境模擬科學(xué)小制作辯論討論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會

參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法

談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法

三年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

一、教材分析

《科學(xué)》三年級下冊是基于三年級上冊的內(nèi)容而編寫的。上冊教材主要聚焦于學(xué)生的觀察活動，通過實(shí)踐增強(qiáng)他們對自然現(xiàn)象的理解。

在植物生長單元中，學(xué)生將親自參與種植鳳仙花，經(jīng)歷從播種到開花的全過程。通過觀察鳳仙花在各個(gè)生長期的形態(tài)變化，學(xué)生能夠理解植物的生長周期，學(xué)會定期記錄及分析觀察結(jié)果。

動物生命周期單元?jiǎng)t引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)蠶，通過觀察蠶在不同生長階段的變化，幫助學(xué)生掌握動物生命周期的概念，體驗(yàn)生命的奧秘并能夠進(jìn)行描述。

溫度與水的變化單元涉及溫度的測量和水的三態(tài)變化，增強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)屬性的理解。

磁鐵單元從學(xué)生熟知的磁鐵入手，講解其兩極和功能，指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的指南針。

二、學(xué)生分析

三年級的孩子們富有想象力，他們對周圍事物的好奇心是進(jìn)行科學(xué)探索的重要?jiǎng)恿ΑB魚蟲、日月星空的好奇如果能得到正確引導(dǎo)，將激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。雖然學(xué)生們具備一定的觀察能力，但他們的觀察深度和思維能力仍需提高，常常只停留在表面，難以理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊內(nèi)容仍然圍繞生命世界和物質(zhì)世界展開，但探究的重點(diǎn)有所不同，主要幫助學(xué)生觀察事物的變化過程及規(guī)律。教師需給予充分的時(shí)間和機(jī)會，讓學(xué)生在探究活動中得以充分感受、思考和表達(dá)。學(xué)生將在實(shí)踐中了解到空氣是一種無形物質(zhì)，盡管沒有固定的形狀和體積，但它是有質(zhì)量的；能夠辨別固體、氣體與液體的主要區(qū)別；并意識到空氣可以被壓縮及其彈力特性。學(xué)生也能漸漸明白，通過可見的物質(zhì)去探究不可見的現(xiàn)象是可行的，并通過數(shù)據(jù)整理和分析來獲取對問題的理解。

在種植鳳仙花的過程中，學(xué)生會認(rèn)識到植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解生長的過程；明白一粒種子可成長為一株植物，并再結(jié)出種子，從中理解植物的生命周期。這個(gè)活動也將幫助學(xué)生體悟生命的珍貴，知道如何愛護(hù)自然，學(xué)會多角度進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究能力，同時(shí)培養(yǎng)合作精神；在學(xué)習(xí)栽培植物的正確方法時(shí)，學(xué)生也會學(xué)習(xí)如何用數(shù)據(jù)、圖畫、語言等方式來交流自己的觀察結(jié)果，并通過整理信息來發(fā)現(xiàn)簡單的變化規(guī)律。在養(yǎng)蠶活動中，學(xué)生能夠感受到生命的變化，理解動物與食物、環(huán)境之間的關(guān)系，并在養(yǎng)蠶過程中親身體驗(yàn)生命的成長，強(qiáng)化對生命和生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識。通過動態(tài)觀察和細(xì)節(jié)比較，學(xué)生有能力提出問題并深入探索觀察內(nèi)容。

四、教學(xué)的具體措施

（一）課堂措施

1. 深入研究教材，重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，做好充分的課前準(zhǔn)備。運(yùn)用多元化的評價(jià)手段激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

2. 利用教具、掛圖和多媒體資料進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每個(gè)觀察活動，確保學(xué)生能夠親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。

3. 在課堂管理上嚴(yán)格要求紀(jì)律，確保實(shí)驗(yàn)和講授環(huán)節(jié)中的專注度，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)記和復(fù)習(xí)。

4. 及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)。

（二）提優(yōu)補(bǔ)差措施：

1. 鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀書籍，參與社會實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明和小制作活動，以提升實(shí)踐能力。

2. 幫助后進(jìn)生樹立自信，增強(qiáng)表揚(yáng)與鼓勵(lì)的力度，激發(fā)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3. 拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外活動，提高學(xué)習(xí)效率。

4. 加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生之間的互動，讓他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)中共同進(jìn)步。

三年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 3篇

　一、教學(xué)指導(dǎo)理念

本教學(xué)計(jì)劃的核心旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使他們在實(shí)際的科學(xué)活動中探索和學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心，并引導(dǎo)他們逐步理解科學(xué)的本質(zhì)。通過綜合思考和探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生建立解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三年級上冊的教學(xué)重點(diǎn)為系統(tǒng)地開展觀察活動，以提升學(xué)生的觀察能力及對科學(xué)觀察的理解。

　二、教材分析

本冊教材包含“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元，帶領(lǐng)三年級的學(xué)生開啟四段相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)探究之旅。

在“植物”單元，學(xué)生將觀察身邊不同的植物，通過比較陸生植物（如大樹、小草）和水生植物（如金魚藻、水葫蘆）的特征，探討植物的生長變化，并初步認(rèn)識植物的共同特征。

在“動物”單元，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，了解它們的生存需求，逐步概括動物的共同特征，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上，共同形成“生物”的概念。

如果說“植物”和“動物”單元是生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”單元將引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界。學(xué)生們將比較木材、金屬、塑料、紙張、磚瓦、陶器及瓷器等常見材料的硬度、韌性、吸水性以及在水中的沉浮情況，認(rèn)識到不同材料具有不同特性，從而影響它們的用途。

“水和空氣”單元?jiǎng)t是一段充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)旅程，學(xué)生們需要提出問題并通過證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。在探討水和空氣的過程中，學(xué)生將認(rèn)識到它們在重量、體積、形狀、占據(jù)空間和流動性等方面的特性，并初步掌握固體、液體、氣體等概念。

　三、教學(xué)進(jìn)度

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 科學(xué)課開學(xué)導(dǎo)入 我們看到了什么

2 校園中的樹木 大樹與小草

3 水生植物 植物的葉子

4 植物發(fā)生了什么變化 植物的共同特點(diǎn)

5 觀察小動物

6 蝸牛的觀察

7 蚯蚓與螞蟻觀察

8 金魚與動物的共同特點(diǎn)

周次 教學(xué)內(nèi)容

9 觀察周圍的材料 哪些材料比較硬

10 比較材料的韌性 它們會吸水嗎

11 材料在水中的沉浮 磚瓦與陶器、瓷器

12 為身邊的材料進(jìn)行分類

13 水的性質(zhì)

14 水與食用油的比較

15 我們的水流動速度如何 比較水的數(shù)量

16 我們周圍的空氣 空氣是否占據(jù)空間

17 空氣是否有重量

18 學(xué)期復(fù)習(xí)

19 學(xué)期復(fù)習(xí)

20 學(xué)期復(fù)習(xí)

三年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 4篇

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃旨在促進(jìn)三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和問題解決能力，使他們能夠理解科學(xué)的基本原理，并為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步了解科學(xué)，意識到科學(xué)的發(fā)現(xiàn)來自于對周圍事物的觀察。

2、提高學(xué)生收集和利用課堂內(nèi)外信息資源的能力，包括圖文資料的利用。

3、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，提升他們提出問題、假設(shè)、制定和實(shí)施計(jì)劃以及得出結(jié)論和交流的能力，進(jìn)而在科學(xué)探究中培養(yǎng)合作、實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。

4、促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識去分析和解決一些與生活、生產(chǎn)及社會相關(guān)的實(shí)際問題。

三、學(xué)情分析：

通過前一學(xué)期的科學(xué)課程，學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知有了一定程度的提升，部分學(xué)生已經(jīng)形成了獨(dú)立收集資料和記筆記的習(xí)慣，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能夠進(jìn)行細(xì)致的觀察，并具備了提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施驗(yàn)證的初步探究能力。然而，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作不夠細(xì)致，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄苛?xí)慣；在作業(yè)完成方面也存在一定的欠缺，尤其是課外觀察和資料收集任務(wù)的完成率不高，導(dǎo)致期末考核成績的差異較大。

本學(xué)期改進(jìn)措施：

（1）堅(jiān)持課堂常規(guī)的管理與實(shí)踐，強(qiáng)化科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)（提問、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析和結(jié)論）的訓(xùn)練，形成規(guī)范的教學(xué)流程。

（2）鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好的科學(xué)探究素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（3）加強(qiáng)每個(gè)單元的課堂考查與課外觀察的形成性評價(jià)，提高課堂教學(xué)的效率。

四、教學(xué)活動類型：

1. 講授

2. 信息收集

3. 實(shí)驗(yàn)

4. 科學(xué)小制作

5. 種植與飼養(yǎng)

6. 信息發(fā)布會和交流會

7. 參觀和現(xiàn)場考察

8. 科學(xué)欣賞

五、教材分析及各單元內(nèi)容分析：

本學(xué)期教材由《植物的生長變化》、《動物的生命周期》、《水的性質(zhì)與變化》、《磁性探秘》四個(gè)單元構(gòu)成，每個(gè)單元設(shè)有七節(jié)課，共計(jì)28節(jié)課程。

六、教學(xué)措施：

為了實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，擬定如下教學(xué)措施：

1．保持課堂常規(guī)的有序，確保教材和文具整齊擺放，按時(shí)上下課，不遲到、不早退。

2．課堂中進(jìn)行即時(shí)評價(jià)和打分，鼓勵(lì)發(fā)言、傾聽、提出假設(shè)、合理建議和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，及時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

3．實(shí)行實(shí)驗(yàn)的評價(jià)制度，確保每位學(xué)生的能力都能得到發(fā)展，輪流擔(dān)任小組長、實(shí)驗(yàn)員和記錄員，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄考核。

4．鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，并撰寫科學(xué)小論文，體現(xiàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系。

5．開展單元作業(yè)一練，及時(shí)批改，讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，并進(jìn)行等級評定。

三年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 5篇

一、指導(dǎo)思想：

本計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐探究活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)他們對科學(xué)的理解與思考能力，幫助他們掌握科學(xué)探究的方法和策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材包含三個(gè)核心概念：生命體的特征（動、植物），物質(zhì)與材料的性質(zhì)（材料），以及地球物質(zhì)的特性（水與空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合性的過程，適合不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同深度的學(xué)習(xí)。本冊教材特別強(qiáng)調(diào)的技能包括：觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、測量、比較、分類和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，是引導(dǎo)他們進(jìn)入小學(xué)科學(xué)課堂的重要一環(huán)，對后續(xù)的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。選擇植物作為開篇素材，是因?yàn)楹⒆觽儗又参锏暮闷嫘姆浅?qiáng)，這將為他們的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：該單元在植物單元的基礎(chǔ)上展開，學(xué)生們在觀察植物時(shí)，已開始注意到周圍的小動物，并提出了許多有關(guān)動物的探究問題，從而逐步過渡到對動物的詳細(xì)觀察和研究。

《材料》單元解讀：學(xué)生將在這一單元對物質(zhì)世界進(jìn)行探索，提供了研究身邊常見物體和材料特性的平臺。在這一過程中，學(xué)生將提高感官觀察能力，從關(guān)注單一特征轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)考慮多個(gè)特征，學(xué)習(xí)對材料進(jìn)行分類和描述。

《水和空氣》單元解讀：這一單元引入了科學(xué)探究的重要方法，學(xué)生首次接觸到收集數(shù)據(jù)和解決問題的方法。盡管部分實(shí)驗(yàn)對三年級的學(xué)生來說有挑戰(zhàn)性，例如空氣的重量測量和注射器的刻度觀察，但這些活動為他們提供了重要的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

作為起始冊，教材的主要目的是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，鼓勵(lì)他們嘗試進(jìn)行科學(xué)探究，掌握基本的科學(xué)知識和技能。

三、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級的學(xué)生通常活潑好動，思維活躍，對周圍事物充滿好奇，但在自主獲取知識和靈活應(yīng)用知識上存在困難，因此對基礎(chǔ)知識的理解往往停留在表面，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：

由于多種因素的影響，學(xué)生的科學(xué)常識相對匱乏，科學(xué)探究能力較弱。家庭和部分教師主要關(guān)注語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生缺少接觸自然的機(jī)會，且缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，無法通過實(shí)踐活動有效獲取知識。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，孩子們對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心，樂于動手操作具體的物體?？茖W(xué)課程既貼近他們的生活，又采用符合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，必將增強(qiáng)他們對科學(xué)的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將：

1、了解與日常生活相關(guān)的基本科學(xué)知識，并能靈活運(yùn)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、掌握科學(xué)探究的基本過程和方法，嘗試參與科學(xué)探究活動，逐漸培養(yǎng)科學(xué)思維；

3、保持對周圍世界的好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

4、關(guān)注自然環(huán)境，增強(qiáng)對生命的珍視，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，支持科技的可持續(xù)發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)踐和思考，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)進(jìn)度表：

略

三年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 6篇

一、指導(dǎo)思想：

本計(jì)劃的目的是提升三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與實(shí)踐和探索的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心與探究欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握解決問題的探究策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材設(shè)計(jì)圍繞三個(gè)核心概念：生命體的基本特性（動物與植物）、物質(zhì)與材料的特性，以及地球的物質(zhì)（主要是水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)過程，隨著年級的提升，探究的深度與廣度也會相應(yīng)增加。本冊教材重點(diǎn)培養(yǎng)的技能有：觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測量、比較、分類、交流與表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的首個(gè)單元，開篇選擇植物是因?yàn)閷W(xué)生對動植物有天然的好奇心，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上展開的觀察與探究。學(xué)生通過觀察大樹和各種植物，容易注意到周圍的小動物，并開始提出與動物相關(guān)的問題，從而拓寬科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

《材料》單元解讀：在這一單元，學(xué)生將進(jìn)一步探索物質(zhì)世界，提供了研究常見物體及材料特性的機(jī)會。學(xué)生們的觀察能力將從對單一特征的關(guān)注逐步擴(kuò)展至多重特征，同時(shí)學(xué)習(xí)如何用簡單的測量方法比較材料的異同。

《水和空氣》單元解讀：本單元首次引入實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)探究方法。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何收集資料和討論問題解決方案，并在實(shí)踐中嘗試這些方法。由于某些實(shí)驗(yàn)對三年級學(xué)生來說較具挑戰(zhàn)性，因此有助于他們實(shí)際掌握科學(xué)探究的技能。

作為起始冊，教材的目的是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，引導(dǎo)他們進(jìn)行初步的科學(xué)探究，同時(shí)掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識和技能。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級班級設(shè)置為6個(gè)平行班，每班約30名學(xué)生，男生比例相對較高。大部分學(xué)生活潑好動，思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心，但普遍缺乏主動獲取知識的能力，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不牢固、理解不深刻，運(yùn)用能力薄弱。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在科學(xué)常識方面的積累不足，科學(xué)探究能力較弱。這與學(xué)生在家長和教師的引導(dǎo)下缺乏接觸自然的機(jī)會有關(guān)，導(dǎo)致他們難以通過觀察和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動獲取知識。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的孩子對周圍世界充滿好奇和探究欲，樂于操作實(shí)物?？茖W(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)貼近他們的生活，通過符合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)，能有效激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、了解與日常生活相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識，并逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、熟悉科學(xué)探究的過程和方法，應(yīng)用于實(shí)踐活動中，逐步提高科學(xué)思維能力；

3、保持對周圍世界的好奇心，形成科學(xué)的態(tài)度和熱愛科學(xué)、熱愛祖國的情感；

4、積極參與自然與環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)對科技與自然和諧發(fā)展的關(guān)注。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)他們的感知和體驗(yàn)。

六、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)教師的科學(xué)教學(xué)能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究科學(xué)教學(xué)法，努力成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造和諧、開放的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

3、充分利用學(xué)校資源，特別是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

4、拓展課外科學(xué)研究活動，將學(xué)習(xí)延伸到自然界和社會中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受科學(xué)。

七、主要教學(xué)活動類型：

信息收集、自然觀察、實(shí)驗(yàn)研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、參觀訪問、科學(xué)欣賞、社區(qū)活動、角色扮演、信息發(fā)布會等。

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法等。

九、教改教研課題：

分析學(xué)生在科學(xué)課中的傾聽現(xiàn)象及其改進(jìn)策略。

三年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 7篇

一 學(xué)生情況分析

三年級共有學(xué)生79人。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上較之前有了顯著的提高，但在靈活性和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面仍顯不足。他們往往依賴于死記硬背，缺乏自主探究的能力，習(xí)慣于在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對知識的生活應(yīng)用能力較弱。大部分學(xué)生對周圍的世界充滿了好奇心和探究欲望，樂于參與動手實(shí)驗(yàn)和具體的操作活動。在科學(xué)課程中，我計(jì)劃將課堂學(xué)習(xí)與課外探索相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二 教材分析

(一）教材基本內(nèi)容

本冊教材根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，選取與兒童生活密切相關(guān)、適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的內(nèi)容，注重開展探究活動。在能力培養(yǎng)上，內(nèi)容層次有了提高，較上冊有更深入的要求，特別關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行定量觀察以及對所收集數(shù)據(jù)的整理和分析等方面的訓(xùn)練。

（二）教材重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

難點(diǎn)：通過動手實(shí)驗(yàn)和思考，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋等方面的能力提升。

（三）本冊教材目標(biāo)

1.“常見的力”單元：主要引導(dǎo)學(xué)生對生活中與力相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行探究，例如推力、拉力、摩擦力以及彈力等，幫助他們通過親歷活動體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

2.“地球的外衣”單元：研究包括空氣的性質(zhì)、熱空氣、風(fēng)和大氣層等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣的存在、熱空氣的特性以及大氣層的結(jié)構(gòu)等，以培養(yǎng)學(xué)生的猜想、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為未來深入研究打下基礎(chǔ)。

3.“電的本領(lǐng)”單元：以身邊常見的電器為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)等探究方法，了解電的特點(diǎn)及作用，同時(shí)掌握安全用電的常識。

4.“土壤與巖石”單元：從學(xué)生熟悉的土壤和巖石入手，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和信息整理等手段，讓學(xué)生了解土壤的成分、種類及其與植物的關(guān)系，同時(shí)認(rèn)識巖石的特點(diǎn)和種類，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

5.“動物王國”單元：通過“個(gè)體——類群”的思路，讓學(xué)生基于對常見動物的認(rèn)識，深入探索昆蟲、鳥類、哺乳動物等的基本特征，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

6.“研究與實(shí)踐”單元：引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用已掌握的科學(xué)探究方法，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行初步調(diào)查，以培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。

四 教師提高教學(xué)質(zhì)量措施

1. 以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為核心，重視動手實(shí)驗(yàn)和社會實(shí)踐，讓學(xué)生驗(yàn)證生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察和反思能力。

2. 采用自我反思評價(jià)與教師評價(jià)、小組評價(jià)相結(jié)合的方法，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的制作能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

3. 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4. 樹立開放的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

5. 細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。

五、教學(xué)進(jìn)度

學(xué) 期 教 學(xué) 進(jìn) 度 表

三年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 8篇

　一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級上冊是建立在三年級下冊的知識基礎(chǔ)上的。小學(xué)三年級上冊作為科學(xué)教材的起始階段，主要選擇通過“觀察活動”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，設(shè)計(jì)了“觀察植物”和“探索小動物”等各種有趣的活動。延續(xù)這一主題，三年級下冊圍繞“物質(zhì)特征及其變化的觀察”展開，共包含“混合物”、“空氣”、“植物的生命過程”、“動物的生命周期”、“沉浮現(xiàn)象”、“溶解”等六個(gè)單元。

在混合物單元中，學(xué)生將被引導(dǎo)觀察物質(zhì)混合的各種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)到有些物質(zhì)在混合后成分保持不變，而有些則會形成新物質(zhì)。學(xué)生也有機(jī)會動手實(shí)踐，制造混合物并掌握基本的分離方法。

空氣單元?jiǎng)t通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)到空氣的存在，并通過多種動手操作活動，讓他們認(rèn)識到空氣作為物質(zhì)的基本屬性。還設(shè)置了針對空氣特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課引導(dǎo)學(xué)生討論空氣與人類生活之間的關(guān)系。

植物的生命周期單元通過親自種植鳳仙花，讓學(xué)生經(jīng)歷植物生長的完整過程。通過觀察鳳仙花在不同生長期的形態(tài)變化，幫助學(xué)生理解植物生長周期的概念，并學(xué)習(xí)如何定期進(jìn)行觀察、記錄和數(shù)據(jù)分析。

動物的生命周期單元?jiǎng)t讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，通過觀察蠶在不同生長階段的形態(tài)變化，幫助學(xué)生理解動物的生命周期，并感受生命的成長過程，學(xué)會描述這一過程。

沉浮現(xiàn)象單元主要討論物體在水中沉浮的因素，如何改變物體的沉浮狀態(tài)，以及如何利用沉浮原理來制作小船和潛艇等項(xiàng)目。

溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的表現(xiàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一系列觀察與描述溶解現(xiàn)象的活動。例如，研究如何加快溶解速度、一杯水能溶解多少食鹽、以及如何從溶解的食鹽中重新分離出來等問題。

　二、學(xué)生分析

1、三年級的學(xué)生思維活躍、想象豐富，并且充滿好奇心，這為科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。他們對自然界的各種現(xiàn)象，如花鳥蟲魚、日月星空等，充滿了探索的興趣，只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能夠轉(zhuǎn)化為更加濃厚的求知欲和學(xué)習(xí)行為。

2、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生對這門課有了初步的認(rèn)識，明白科學(xué)課由多種活動構(gòu)成，他們對此非常喜歡。然而，他們往往未能自覺地做好課前準(zhǔn)備。

3、雖然經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力有所提升，但他們的觀察力和思維能力仍然需要進(jìn)一步加強(qiáng)。很多時(shí)候，學(xué)生只關(guān)注事物的表面，而忽視了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣濃厚，但往往只停留在表層觀察，并不深入探討其內(nèi)在原因。

5、受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識不足。

6、全年級共有7個(gè)班，1班為小班26人，其余班級均為大班，每班人數(shù)在57到58人之間。

　三、教學(xué)要求與評價(jià)

1、學(xué)生應(yīng)能在活動中正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，遵循觀察物質(zhì)混合與分離的基本過程，明確混合后的物質(zhì)是保持不變還是發(fā)生變化；能夠運(yùn)用所學(xué)知識研究土壤，制定簡單的研究計(jì)劃，了解土壤成分；并能利用身邊材料制作一兩種混合物。

2、教師需要與學(xué)生共同準(zhǔn)備探究活動所需的多種材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙等。教師的引導(dǎo)應(yīng)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，并給予每項(xiàng)活動足夠的時(shí)間，以便學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。在探究活動中，學(xué)生將了解到空氣是一種透明的物質(zhì)，具有質(zhì)量但沒有固定的形狀和體積；能夠區(qū)分固體、氣體和液體的主要特征；認(rèn)識到空氣可被壓縮并具有彈性。潛移默化中他們意識到可以借助可見的物質(zhì)來探索不可見的物質(zhì)。

3、通過種植和培養(yǎng)鳳仙花，學(xué)生能夠認(rèn)識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物生長的完整過程；意識到一粒種子能發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出種子，體會植物生命周期的意義。在此過程中，學(xué)生將培養(yǎng)珍惜生命的意識，并學(xué)會與他人合作，運(yùn)用數(shù)據(jù)、圖畫和語言等方式交流觀察結(jié)果，同時(shí)挖掘事物變化的簡單規(guī)律。

4、在養(yǎng)蠶活動中，學(xué)生能夠認(rèn)識到生命的發(fā)展變化以及動物與環(huán)境之間的關(guān)系。在養(yǎng)蠶的過程中，進(jìn)行觀察和描述，按蠶的生長階段進(jìn)行動態(tài)和細(xì)節(jié)觀察，能夠提出問題并深入發(fā)現(xiàn)觀察內(nèi)容。

5、學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與各種觀察與研究活動，能夠在小組或班級內(nèi)分享自己的觀察成果，理解物體的沉浮與物體大小、輕重之間的關(guān)系，感受到物體沉浮與液體間的聯(lián)系，并能解釋一些基本的沉浮現(xiàn)象，同時(shí)設(shè)計(jì)和制作簡單的小船與潛艇。

6、引導(dǎo)學(xué)生從身邊的物質(zhì)觀察入手，研究物質(zhì)之間的混合與溶解現(xiàn)象；鼓勵(lì)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行個(gè)人解釋，激勵(lì)他們在課外獨(dú)立進(jìn)行一些相關(guān)的觀察活動，包括對飽和溶液的分析及結(jié)晶過程的觀察。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)思想和方法，讓他們體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持對周圍事物的探索熱情。

　四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、運(yùn)用新課程理念，實(shí)現(xiàn)“用教材”，而非“教教材”的教學(xué)方式。

2、深入研究教材，重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，做好充分的課前準(zhǔn)備，運(yùn)用多種評價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，對問題的結(jié)果進(jìn)行多種預(yù)測和假設(shè)。教育學(xué)生在解決問題前思考行動計(jì)劃，包括步驟、方法及安全措施的選擇。

4、注重搜集第一手資料，教授學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)和制作統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5、組織好探究后的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，指導(dǎo)他們得出符合自己理解的結(jié)論，教師不應(yīng)強(qiáng)加個(gè)人意見。

6、充分利用教具、掛圖、視聽教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每個(gè)觀察活動，讓學(xué)生親自經(jīng)歷每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

7、充分發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，讓他們感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

三年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 9篇

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作以提升三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生通過積極參與探究活動，培養(yǎng)他們對科學(xué)的好奇心和探索欲望。我們將引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)的本質(zhì)，教授他們有效的問題解決策略，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的打下良好的基礎(chǔ)。

二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容概述及各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊教材分為“地球與宇宙”“植物生長”“動物世界”“物質(zhì)的特性”四個(gè)單元。

“地球與宇宙”單元將引導(dǎo)學(xué)生觀察日月星辰的變化，了解四季和天氣的變化規(guī)律，認(rèn)識地球在宇宙中的位置和作用，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的觀察能力和科學(xué)思維。

“植物生長”單元將通過種植和觀察植物的過程，讓學(xué)生了解植物從種子到成株的生長變化，以及植物對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們對生命的尊重和熱愛。

“動物世界”單元將讓學(xué)生觀察不同動物的生活習(xí)性及其與環(huán)境的關(guān)系，以了解動物多樣性和生態(tài)平衡的重要性。

“物質(zhì)的特性”單元將通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索物質(zhì)的狀態(tài)變化和性質(zhì)，幫助他們理解物質(zhì)是如何在不同條件下發(fā)生變化的，并引入基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。

2、主要材料清單：

“地球與宇宙”單元

天文書籍、地球儀、季節(jié)變化圖、觀察工具（如望遠(yuǎn)鏡）、天氣記錄表等。

“植物生長”單元

各種種子（如豆類、小麥）、花盆、土壤、澆水工具、觀察記錄本、植物生長周期圖等。

“動物世界”單元

動物圖片、飼養(yǎng)小動物（如蠶、金魚）、觀察記錄工具、生態(tài)環(huán)境圖等。

“物質(zhì)的特性”單元

不同狀態(tài)的水（冰、液態(tài)水、蒸汽）、溫度計(jì)、試管、燒杯、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊內(nèi)容主要圍繞自然現(xiàn)象和生命現(xiàn)象進(jìn)行探究，重點(diǎn)在于觀察變化、理解變化的規(guī)律及其相互關(guān)系。教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象與生活的聯(lián)系，如天氣變化如何影響植物生長、動物特性與其生存環(huán)境的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本期的教學(xué)將側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中提出問題，進(jìn)行假設(shè)和驗(yàn)證，使其能夠主動思考和解決問題。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出濃厚興趣，但在自主學(xué)習(xí)和探究能力上較弱，通常依賴于教師的指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考及運(yùn)用知識的能力。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的科學(xué)知識主要來源于課外書籍，但缺乏實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。由于時(shí)間限制，學(xué)生與自然的接觸機(jī)會較少，影響了他們對科學(xué)知識的理解與應(yīng)用。

3、兒童心理分析：在這一階段，學(xué)生對周圍世界具有極大的好奇心，他們樂于通過實(shí)踐了解事物，科學(xué)課程應(yīng)緊密結(jié)合他們的生活體驗(yàn)，以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備活動材料，確保每節(jié)課都能落實(shí)科學(xué)探究和動手實(shí)踐。

（2）教師在課堂上保持積極的教學(xué)態(tài)度，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（3）及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)來提升學(xué)生的參與感和積極性。

（4）通過對比、分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與邏輯思維的習(xí)慣。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）鼓勵(lì)擴(kuò)展閱讀，參加課外實(shí)踐活動，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（2）關(guān)注后進(jìn)生的心理建設(shè)，采用正向激勵(lì)策略，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

（3）結(jié)合課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（4）促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生之間的交流與合作，形成良好的班級氛圍。

3、其它措施：

（1）利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂教學(xué)效果，增加互動性和趣味性。

（2）重視每次活動后的總結(jié)與反思，促進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)踐活動的深度融合。

（3）在教學(xué)中兼顧知識的實(shí)用性與趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集、實(shí)地考察、自然觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)

專題研究、情境模擬、創(chuàng)意制作、討論會

植物種植、動物觀察、科學(xué)游戲

成果展示會、經(jīng)驗(yàn)交流會、社區(qū)活動、家庭探究活動

角色扮演、科學(xué)幻想活動

三年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 10篇

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊是基于三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，內(nèi)容選擇強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“系統(tǒng)觀察活動”。例如，教材中設(shè)計(jì)了“觀察植物”和“探尋昆蟲”等活動。作為這一主題的延續(xù)，三年級下冊的核心主題確定為“物質(zhì)的特征與變化觀察”，全冊包含了“科學(xué)游戲”、“陽光與實(shí)踐”、“點(diǎn)的魅力”、“我們的身體”和“動物的世界”等五個(gè)單元。

第一個(gè)單元旨在引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象，體會科學(xué)探究的樂趣。第二單元?jiǎng)t讓學(xué)生通過閱讀豐富的資料對太陽的基本概念有一個(gè)初步的了解。第三單元著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊常見的電器著手，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)等方法深入探究相關(guān)內(nèi)容。第四單元圍繞自身的身體，引導(dǎo)學(xué)生探討神秘而新奇的人體生命。第五單元以學(xué)生對常見動物的認(rèn)知為基礎(chǔ)，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，感受成功的喜悅。

二、學(xué)生分析

1. 三年級的兒童富有豐富的想象力、活躍的思維，他們天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。對大自然的觀察與探索，只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)。

2. 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們對這門課程有了一定的了解，意識到科學(xué)課由一個(gè)個(gè)活動組成，這讓他們感到十分喜歡。然而，他們?nèi)匀怀３：鲆曊n前的準(zhǔn)備工作。

3. 盡管經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們具備了一定的觀察能力，但他們的觀察力與思維能力仍需進(jìn)一步提升。學(xué)生往往集中于事物的表象而忽視其內(nèi)在聯(lián)系，難以全面把握現(xiàn)象之間的關(guān)系。

4. 學(xué)生對實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出極大的興趣，但通常只停留于表面，而缺乏對內(nèi)在機(jī)制的深入探討。

5. 受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對于科學(xué)這門學(xué)科的重要性認(rèn)識不足。

三、教學(xué)要求與評價(jià)

1. 教師應(yīng)與學(xué)生共同準(zhǔn)備充分的探究活動材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙和抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，保證每個(gè)探究活動都有充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分進(jìn)行感受、思考與表達(dá)。在探究活動中，學(xué)生應(yīng)意識到空氣是一種看不見的物質(zhì)，沒有固定的形狀和體積，但具有質(zhì)量；區(qū)分固體、氣體和液體的主要特征；理解空氣能夠被壓縮，并了解到壓縮的空氣具備彈性等。潛移默化中感受到通過可見的物質(zhì)媒介來探討和研究不可見的物質(zhì)的重要性，明白通過搜集、整理和分析資料也能獲得對某些問題的認(rèn)知。

2. 通過親自種植和培育辣椒的活動，學(xué)生將認(rèn)識到植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的基本構(gòu)造，了解植物的生長過程；明白一粒種子可以長成一株植物，并能再次結(jié)出更多少量的種子，從而理解植物生命周期的含義。在這一過程中，讓學(xué)生體會珍視生命的意義，學(xué)會愛護(hù)植物，培養(yǎng)持續(xù)、全面觀察事物的能力，并提升他們的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識。通過活動，學(xué)生應(yīng)掌握植物栽培的正確方法，并能用數(shù)據(jù)、圖畫和語言等形式交流自己的觀察結(jié)果，運(yùn)用信息整理的方法來發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律。