我們不僅要傳授知識，更要激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索精神。通過觀察、實驗和實踐，學(xué)生將逐步理解科學(xué)的基本概念與原理，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。此階段的科學(xué)教育不僅是知識的傳遞，更是為未來更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第1篇

　一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過探究性的學(xué)習(xí)活動，讓五年級學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，提升對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握解決實際問題的策略，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材由“物質(zhì)的變化”、“光與影”、“植物的生活”和“地球與宇宙”四個單元構(gòu)成。教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注以下幾點：

（1）提供豐富的材料，鼓勵學(xué)生在實踐中進(jìn)行探究。

（2）幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和獲取的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有力的證據(jù)，從而得出科學(xué)結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的建立是一個漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)時應(yīng)耐心引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的認(rèn)知隨著概念的發(fā)展逐步深入。

（4）本冊教材包含許多動手實驗項目，需要確保學(xué)生親自參與制作，以便在操作中提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元物質(zhì)的變化：學(xué)生通過觀察和實驗，探討物質(zhì)變化的規(guī)律，學(xué)習(xí)如何通過化學(xué)反應(yīng)和物理變化來解釋不同現(xiàn)象。

（2）第二單元光與影：學(xué)生將通過制作簡易的光源和投影儀，探究光的傳播和影子的形成，理解光的性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用。

（3）第三單元植物的生活：學(xué)生將在觀察植物的生長過程中，認(rèn)識到環(huán)境因素對植物的影響，學(xué)習(xí)植物的結(jié)構(gòu)與功能，探索其生長過程中的適應(yīng)性。

（4）第四單元地球與宇宙：通過觀察天體運動的規(guī)律，幫助學(xué)生理解地球在宇宙中的位置，及地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識季節(jié)變化現(xiàn)象。

3、材料清單：

（1）第一單元物質(zhì)的變化：

不同類型的化學(xué)試劑、安全防護(hù)裝備、透明塑料容器、實驗記錄本。

（2）第二單元光與影：

手電筒、鏡子、白紙、投影儀、塑料片。

（3）第三單元植物的生活：

植物種子、土壤、花盆、量尺、水壺、觀察記錄表。

（4）第四單元地球與宇宙：

地球儀、太陽系模型、繪圖工具、觀察手冊。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，對科學(xué)現(xiàn)象已有初步的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了較好的培養(yǎng)。他們對周圍事物充滿好奇，愿意參與動手實驗，樂于探索。然而，班級內(nèi)也存在明顯的差異，部分優(yōu)等生對科學(xué)課程充滿熱情，發(fā)展勢頭良好；而后進(jìn)生可能因為學(xué)業(yè)壓力增大，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)的提升受到制約。

在我所授課的兩個班中，601班課堂紀(jì)律較好，但思維較為局限，發(fā)言積極性不如602班，表現(xiàn)欲望較弱，需著重培養(yǎng)探究興趣和能力。602班的學(xué)生整體表現(xiàn)較好，思維活躍，但部分學(xué)生的自我意識較強，應(yīng)注重培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了豐富的實驗活動，旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生識別和控制實驗變量，培養(yǎng)他們進(jìn)行對比實驗的技能，引導(dǎo)他們及時記錄實驗現(xiàn)象并整理分析，將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)，從而逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在五年級，學(xué)生的思維將從具體形象向抽象思維發(fā)展，教師需幫助學(xué)生通過觀察和事實的進(jìn)行概括與推理，從而提升他們的科學(xué)探究能力。

3、在培養(yǎng)情感、態(tài)度與價值觀時，需重視證據(jù)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠不斷尋找證據(jù)支持自己的觀點，通過理性思考與勇敢質(zhì)疑，促進(jìn)情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。

　五、基本措施：

1、關(guān)注學(xué)生在科學(xué)問題上的初步思考，特別是概念理解過程中出現(xiàn)的困惑。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)開展控制變量的實驗，確保實驗設(shè)計的科學(xué)性。

3、在觀察與實驗中，鼓勵學(xué)生做好詳細(xì)記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的術(shù)語描述觀察到的現(xiàn)象和事實。

5、幫助學(xué)生整理實驗數(shù)據(jù)，形成合乎邏輯的解釋。

6、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7、積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

8、開展科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參加各類競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集  實地考察  自然觀察  實驗探究

專題研究  情境模擬  小制作  討論與辯論

種植與飼養(yǎng)  科學(xué)游戲  信息發(fā)布會和報告會

參觀訪學(xué)  競賽活動  科學(xué)欣賞  社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動  角色扮演  科學(xué)幻想

小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第2篇

　一、課程目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)之間、生命體之間及生命體與環(huán)境之間相互作用的探究興趣，了解其平衡關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的信息收集與分析能力，提升他們通過實驗設(shè)計、模擬實驗和實驗結(jié)果分析等方法進(jìn)行探究的技能，鼓勵從多角度討論科學(xué)技術(shù)的影響。

　二、指導(dǎo)思想：

1、依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的基本理念和目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，為他們未來的科學(xué)學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，整合學(xué)生需求、社會發(fā)展與科學(xué)素養(yǎng)，力求科學(xué)性、實用性與教育性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠設(shè)計實驗方案，探究杠桿、滑輪、斜面、齒輪等簡單機械如何提升工作效率；通過觀察與資料分析了解動植物的多樣繁殖方式；使用邏輯推理方法對生命起源和生物進(jìn)化提出科學(xué)假設(shè)；利用模擬實驗探討地球表面的變化；設(shè)計制作能完成特定任務(wù)的工具或簡單機械。

2、保持對物體和生物之間相互作用、平衡狀態(tài)的探究熱情，關(guān)注科學(xué)未解之謎和生物技術(shù)的發(fā)展，增強生命與環(huán)境保護(hù)的意識；通過科學(xué)家的故事培養(yǎng)團(tuán)隊合作與自主探究習(xí)慣；運用創(chuàng)造性與批判性思維提出獨特見解。

3、通過收集資料和參與科學(xué)實驗，理解簡單機械的應(yīng)用如何提升工作效率；舉例說明不同生物的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)遺傳和變異的特征，分析生物與環(huán)境之間的互動；描述溫度、風(fēng)、流水和植物對地表變化的重要作用，了解巖石由礦物組成的基本知識。

4、意識到工具與簡單機械在生活中的重要性；關(guān)注生物繁殖相關(guān)的生物技術(shù)，分析其對社會的影響；提出環(huán)保和資源保護(hù)的建議；探討科學(xué)家的生平及工具的發(fā)明歷程。

　四、教材分析：

本冊教材分為六個單元，共22課。

第一單元：巧妙的用力。本單元通過探討簡單機械的作用和原理，幫助學(xué)生觀察兩種力的相互作用并理解力的平衡。

第二單元：生命的延續(xù)。本單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過多樣化的探究活動，使他們認(rèn)識生命過程的復(fù)雜性，并了解植物與動物的不同生殖方式及生殖的共同特征。

第三單元：生物的進(jìn)化。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、討論和模型制作等形式探討生物的起源與進(jìn)化，并分析生物之間及生物與環(huán)境之間的相互作用。

第四單元：地表緩慢變化。本單元鼓勵學(xué)生通過模擬實驗提出假設(shè)，認(rèn)識自然力量和人類活動對地表變化的影響，激發(fā)探索地表變化奧秘的興趣。

第五單元：礦產(chǎn)資源。從生活中常見的巖石和礦石入手，教育學(xué)生珍視地球資源，強調(diào)保護(hù)礦產(chǎn)資源的重要性。

第六單元：工具與技術(shù)。本單元結(jié)合科學(xué)知識、探究能力和社會環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)機器人，發(fā)揮創(chuàng)新能力。

　五、學(xué)情分析：

1、積極因素：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，初步具備探究能力，表現(xiàn)出強烈的好奇心，樂于實踐操作。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團(tuán)隊意識和能力有所提升。

2、改進(jìn)空間：由于材料的限制，部分內(nèi)容未能深入探討，影響了學(xué)生的知識面，同時部分活動耗時過長，未能高效利用課堂時間。

　六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)貫徹落實到每一節(jié)課；

2、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富的實踐活動提升課堂效果；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、保持開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)競賽活動。

　七、教學(xué)進(jìn)度：

單元課題

課時

巧妙的用力：8課時

生命的延續(xù)：6課時

生物的進(jìn)化：3課時

地表緩慢變化：5課時

礦產(chǎn)資源：4課時

工具與技術(shù)：2課時

小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第3篇

一、學(xué)生基本情況分析：

我班共有55名學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們在科學(xué)知識和基本操作技能上有了一定的積累，具備了一定的探究能力，思維方式逐漸從具體向抽象轉(zhuǎn)變。在接下來的教學(xué)中，需要進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，提升他們的創(chuàng)新意識和自主探究能力，激發(fā)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加社會實踐活動與自我研究能力，將所學(xué)知識與日常生活結(jié)合，更好地運用科學(xué)來解決實際問題，推動科學(xué)知識在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析

本冊教科書包含26課，知識內(nèi)容分為六個部分，分別是生命的奧秘、地球的變化、能量的探秘、宇宙的探索、科技的進(jìn)步和能源的利用。

教材強調(diào)學(xué)生知識經(jīng)驗的積累與整合，注重從聯(lián)系的角度構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容選擇上，通過整合不同領(lǐng)域的知識，選擇具有綜合性、系統(tǒng)性和周期性變化特征的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，提高問題解決能力，幫助學(xué)生從整體上理解科學(xué)的本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生參與完整的探究過程，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。

2、能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用于解決生活中的實際問題，提高實際操作能力。

3、在教學(xué)過程中滲透愛國主義教育，介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，增強學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生探討感興趣的主題，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為課程的主要內(nèi)容，通過實踐活動使學(xué)生深入體驗科學(xué)探究，加深對科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級的重點訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)任務(wù)，在探究過程中加強相應(yīng)的訓(xùn)練。

2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，制作生動的課件，通過動畫、圖像等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生更好地理解教材中的重點和難點內(nèi)容。

3、教學(xué)中要激勵學(xué)生積極參與活動，鼓勵他們查閱資料、畫圖示、朗讀、討論和動手實踐，促使他們運用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手動腦動口的能力。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、在觀察事物時，不僅要關(guān)注外在的特征，還要研究微觀結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律，以此幫助學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)。探究水平在后續(xù)的教材中有明顯提高，需要加強學(xué)生的自主探究能力，并整理與提升生活經(jīng)驗，強化他們對間接經(jīng)驗的回顧和應(yīng)用，注重邏輯推理能力的訓(xùn)練，設(shè)計推測變化原因的探究項目，使學(xué)生在表面特征和內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

2、幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，培養(yǎng)他們應(yīng)用聯(lián)系的視角和思維方式來解決問題，推動探究學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。

3、加強實驗教學(xué)，確保實驗過程的安全教育。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 人體的秘密 6課時 3.2—3.13

食物的消化

我們的呼吸

心臟的工作

大腦與神經(jīng)系統(tǒng)

第二單元 視覺的奧秘 6課時 3.234.3

光的性質(zhì)

照相機與眼睛的工作原理

如何保護(hù)視力

潛望鏡的運用

神奇的視覺現(xiàn)象

第三單元 生物的生長與繁殖 7課時 4.7—4.17

種子發(fā)芽的過程

種植辣椒的實驗

植物的花與果實

植物的繁殖方式

生物繁殖的新技術(shù)

第四單元 四季星空 4課時 4.27—5.8

春天的星空

夏天的星空

第五單元 機械的應(yīng)用 3課時 5.11-5.22

傾斜面

杠桿的原理

滑輪的應(yīng)用

齒輪機制的運作

未來交通工具的構(gòu)想

研究與實踐 3課時 5.24-5.29

制作小車模型

考察本地種植業(yè)

整理與復(fù)習(xí)

小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第4篇

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，致力于提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生。結(jié)合本學(xué)科的特點，以探究活動作為學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生參與到“提出問題、猜想假設(shè)、觀察實驗、解決問題”的探究活動中，獲取科學(xué)知識，提升科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生對事實的尊重和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)總目標(biāo)

1、能從不同的角度提出問題，如“是什么”，“為什么會這樣”，“怎么樣”，“會怎樣”。

2、能對所提問題進(jìn)行初步分類和評價，理解猜想可能不正確且需要驗證。

3、能用“如果…那么…”對猜想進(jìn)行初步假設(shè)。

4、能夠運用多種感官觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料和巖石的形態(tài)特征。

5、能按要求的順序進(jìn)行觀察（觀察對象的前后變化，如水的形狀和溶解情況），并在教師的引導(dǎo)下使用工具進(jìn)行間接觀察。

6、能夠運用對比觀察法找出對象的相同點和不同點，明白對被觀察對象進(jìn)行簡單處理可以提高觀察效果。

7、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的控制變量實驗，并能在教材的幫助下制定簡單的調(diào)查或觀察計劃。

8、熟練使用刻度尺和量筒進(jìn)行定量測量。

9、在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行簡單制作任務(wù)。

10、能夠從周圍對象中獲取觀察數(shù)據(jù)，并使用圖表或簡單文字記錄數(shù)據(jù)。

11、能夠根據(jù)物體的外部特征進(jìn)行分類。

12、通過詢問、采訪周圍的人（如教師、同學(xué)、家長等）獲取所需信息。

13、學(xué)會傾聽他人觀點并進(jìn)行評議。

14、能夠用口頭語言和圖畫表達(dá)自己的想法，初步描述事物的特征及探究過程。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果及猜想進(jìn)行比較。

16、尊重證據(jù)的價值。

17、知道使用工具觀察比單純依靠感官觀察更有效。

18、能夠?qū)⑻骄康慕Y(jié)果與假設(shè)進(jìn)行比較并得出結(jié)論。

19、能夠分析他人觀點的正確性與優(yōu)劣。

三、全冊教材分析

本冊教材從學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計了多個觀察和探究活動。在課程內(nèi)容中，通過認(rèn)識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能，學(xué)習(xí)基本的觀察、比較和分類方法，滲透科學(xué)探究的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，為整個科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本冊教材重點訓(xùn)練探究技能，特別是觀察、比較和分類的方法。教材內(nèi)容緊扣學(xué)生生活經(jīng)驗，共分為多個主題單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究身邊的動植物及其賴以生存的環(huán)境與材料，形成符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的有機體系。每個單元都由多個課題組成，旨在從學(xué)生的日常生活入手，創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生提出問題，通過探究活動學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識與技能，并將其與實際生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的提升。

四、學(xué)生情況分析

五年級下冊《科學(xué)》教材是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生已具備一定的科學(xué)基礎(chǔ)。五年級學(xué)生在自然現(xiàn)象的認(rèn)識上較為具體，適合進(jìn)行更多的實踐活動，因此科學(xué)課堂主要以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

學(xué)生在觀察和比較事物特征方面表現(xiàn)出較強的能力，能夠根據(jù)物體的相同與不同進(jìn)行分類。這一階段的教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中提升他們的探究能力。

學(xué)情分析：

1、長處：大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚興趣，初步具備探究能力，對周圍世界有很強的好奇心和探索欲望，樂于參與動手實踐活動，合作意識和能力也有所提升。

2、短處：由于教學(xué)資源的限制，部分內(nèi)容可能未能充分展開，影響了學(xué)生知識面的拓展。學(xué)生在活動時的時間利用效率有待提高，影響了課堂教學(xué)的效果。

五、教研專題及研究措施

以探究為核心，創(chuàng)新教學(xué)方式

五年級下冊《科學(xué)》教學(xué)應(yīng)以新的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，強調(diào)動手、動腦、動口的學(xué)習(xí)方式，幫助他們理解科學(xué)不再是神秘的，而是與生活密切相關(guān)的。不僅關(guān)注科學(xué)結(jié)論的教學(xué)，更要重視科學(xué)研究過程的引導(dǎo)，讓學(xué)生從中體會到科學(xué)探究的價值。

研究措施：

a) 關(guān)注事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律。

b) 針對不同課型制定不同的教學(xué)策略。

c) 積極加強理論與實際的結(jié)合。

d) 注意與其他學(xué)科的整合。

六、教學(xué)措施與方法

1、將科學(xué)課程的目標(biāo)落實到每一節(jié)課中；

2、利用豐富的實踐活動增強課堂體驗；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主流方式；

4、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

七、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

a) 多閱讀教學(xué)理論書籍，提升理論水平；

b) 定期進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教研論文；

c) 積極參與聽課并記錄；

d) 參加學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好記錄。

小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第5篇

一、學(xué)情分析：

五年級下冊科學(xué)教學(xué)正處于學(xué)生理解能力提升的新階段。在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸形成了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究實踐有了初步的了解，能夠運用這些方法來解決實際問題。然而，本學(xué)期的課外實踐活動顯著增多，要求學(xué)生具備更強的觀察力與記錄能力，并需進(jìn)行長時間的觀察和數(shù)據(jù)整理。

學(xué)生在本期需要展現(xiàn)出更高的耐心與細(xì)致入微的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材中的部分知識點較為抽象，相較于前期內(nèi)容，難度有所增加。

二、教材分析：

本冊教材具有生動活潑的特點，內(nèi)容設(shè)置靈活且富有開放性，強調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會與技術(shù)之間的聯(lián)系，增強了與其他學(xué)科的整合。本冊教材引入了專題研究作為教學(xué)的重要部分。

具體內(nèi)容包括：人體的奧秘、我們是如何看見物體的、生物生長與繁殖、星空探究、日常機械的運用，以及研究與實踐等主題。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊教材旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究能力：學(xué)生應(yīng)了解科學(xué)探究的主要活動，并理解其基本特征，能夠進(jìn)行觀察、實驗、制作等探究活動，對生物、地球等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

科學(xué)價值觀：鼓勵學(xué)生保持探索未知的熱情，樂于提問，積極想象和探究新事物，關(guān)注科學(xué)與實際生活的聯(lián)系，逐步形成正確的科學(xué)思維方式。倡導(dǎo)互助與合作的學(xué)習(xí)方式，尊重事實，注重環(huán)境保護(hù)，與自然和諧共生。

科學(xué)知識：讓學(xué)生掌握生命世界、地球與宇宙的一些基本知識，了解變化所需的能量來源，認(rèn)識科技與未來生活之間的密切關(guān)系，并運用這些知識開展科學(xué)探究活動。通過本冊的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，使其在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀和科學(xué)知識等多方面全面發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

1. 開展生動有趣的科學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

2. 建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，系統(tǒng)記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展。檔案內(nèi)容包括：科學(xué)課筆記、搜集的相關(guān)資料、觀察報告、實驗記錄等，并在學(xué)期末進(jìn)行展示與評比。

3. 積極利用評價來促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)。教材提供了活動評價、單元自評及綜合評價等多種評價工具，采用形成性評價的方法，使評價貫穿整個教學(xué)過程，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4. 注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學(xué)活動，將科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與社會生活聯(lián)系起來，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

5. 強調(diào)科學(xué)與技術(shù)之間的聯(lián)系，致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。

6. 提高安全意識，培養(yǎng)學(xué)生在探究活動中具備安全參與的知識、能力和習(xí)慣。

7. 積極參與新教材的實驗活動。

8. 開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

基于對學(xué)生情況的深入了解，以及科學(xué)課的特點，潛能生主要表現(xiàn)為：

1. 學(xué)習(xí)興趣缺乏;

2. 科學(xué)探究意識薄弱，探究能力差;

3. 缺乏團(tuán)隊合作意識;

4. 實踐能力不足。

針對這些問題，首先通過生動有趣的教學(xué)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作和參與的機會，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在自主分組學(xué)習(xí)中，安排他們?nèi)谌氡憩F(xiàn)較好的小組，并開展“一幫一”的活動以幫助他們提升。

小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第6篇

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，致力于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身體驗科學(xué)探索的樂趣；

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以檢驗自己的假設(shè)；

4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們對科學(xué)、家鄉(xiāng)及祖國的熱愛；

5、鼓勵學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對科學(xué)實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，但對知識的理解不夠深入，應(yīng)用能力有待提升。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生的獨立探究能力和主動探索意識較弱，家長與學(xué)校更注重語數(shù)外的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中缺乏知識獲取與能力發(fā)展。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界充滿好奇心，渴望探索，而科學(xué)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活，采用適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

科學(xué)五年級下冊教材共分為四個單元，內(nèi)容依次為“運動與力”、“時間”、“生物與環(huán)境”、“地球運動”。

第一單元探討運動與力之間的關(guān)系。力是物體互相作用的表現(xiàn)，通常與運動密切相關(guān)。物體運動狀態(tài)的變化是力作用的結(jié)果，力是改變物體運動狀態(tài)的動力。涉及的力的概念包括重力、彈力、反作用力、摩擦力等，學(xué)生將在一系列探究活動中預(yù)測、控制變量進(jìn)行對比實驗，運用數(shù)據(jù)進(jìn)行解析，組裝實驗裝置，設(shè)計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，提升對科學(xué)的興趣，這是教材的設(shè)計初衷。

第二單元通過實踐制作計時工具，讓學(xué)生了解人類計時儀器的發(fā)展，體驗人類對時間的認(rèn)識過程，并意識到時間是以不變的速度流逝的。在學(xué)習(xí)過程中，還會引導(dǎo)學(xué)生去感知并體驗不同時間間隔的長短，幫助他們逐步建立時、分、秒等時間單位的概念。

“生物與環(huán)境（二）”第三單元旨在通過有目的的調(diào)查和考察活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步理解生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識到生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是某種動物或植物可能是另一種生物存活的依賴條件，從而在學(xué)生心中建立初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物之間相互關(guān)聯(lián)的整體”認(rèn)識。本單元側(cè)重研究生物體間的關(guān)系，初步探討動植物及微生物之間的依存關(guān)系，重點研究動植物之間的食物鏈關(guān)系，借助生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件進(jìn)行探究，進(jìn)一步理解野生動植物及棲息地的概念?；顒又校瑢⒓ぐl(fā)并保護(hù)學(xué)生的探究興趣，鼓勵他們以事實為依據(jù)進(jìn)行活動記錄，體驗預(yù)測和驗證的必要性，經(jīng)歷方案設(shè)計與實踐的過程，分析和交流收集到的數(shù)據(jù)資料。

第四單元主要圍繞地球自轉(zhuǎn)以及其對晝夜、四季變化的影響展開。在這一單元中，學(xué)生將研究地球是如何導(dǎo)致晝夜交替的，分析并推斷出地球自轉(zhuǎn)的方向及其與世界各地時差的關(guān)系。最后的課程將探討地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對動植物生長的影響，幫助學(xué)生理解四季變化與生物生長、繁衍的密切聯(lián)系。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，促進(jìn)學(xué)生相互交流、合作與學(xué)習(xí)；

6、為學(xué)生提供提問與假設(shè)的機會，并指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并應(yīng)用于實際問題的解決；

7、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、鼓勵學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第7篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)和觀察，我發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)普遍不夠理想，科學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱。不過，他們對科學(xué)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了一定的探究能力，擁有極強的好奇心以及探索欲，樂于動手和實踐。然而，班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平差異較大。有些同學(xué)對科學(xué)保持著持久的熱情，科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)良好；但相對而言，有些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，對科學(xué)學(xué)科的理解也不夠，進(jìn)而影響了他們的科學(xué)素養(yǎng)的提升。

大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的過程與方法技能，比如觀察、記錄和簡單實驗等。本學(xué)期我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更加全面的探究過程。由于本學(xué)期我們探討的主題涉及自然現(xiàn)象的原因、變化規(guī)律及它們之間的相互關(guān)系，因此在理解和培養(yǎng)探究技能方面將提出更高的要求。例如，課堂上將強調(diào)實驗前后的假設(shè)與解釋需要有充足的證據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量的實驗技能，并學(xué)習(xí)如何設(shè)計控制變量實驗。學(xué)生們還將參與一些較長時間的觀察研究活動，能夠用線條、符號、圖畫和文字等方式記錄觀察到的現(xiàn)象，并用柱狀圖和折線圖來處理數(shù)據(jù)，同時理解重復(fù)實驗的重要性。新的學(xué)習(xí)內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更豐富多彩的過程與方法活動。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊教材的內(nèi)容分為“沉與浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元，每個單元的教學(xué)大約需要10課時。在教學(xué)中需要特別關(guān)注以下幾點：

（1）提供足夠的材料，讓學(xué)生在動手動腦的過程中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出合理的結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建是一個長期的過程，教師在教學(xué)時應(yīng)避免急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊教材中許多動手制作的項目，一定要讓學(xué)生親自參與制作的過程，只有在手腦并用的過程中才能有效提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元“沉與浮”：學(xué)生們通過探索物體的沉浮現(xiàn)象，進(jìn)行一系列的探究活動，以研究影響沉浮的因子，最終形成沉浮規(guī)律的解釋，具體包括用浮力與重力之間的關(guān)系進(jìn)行闡述，以及從密度的角度解釋沉浮現(xiàn)象。

（2）第二單元“熱”：在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生們將繼續(xù)觀察熱量變化所帶來的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體之間傳遞的過程，探索熱量傳遞的規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能及其在日常生活中的應(yīng)用。

（3）第三單元“時間的測量”：學(xué)生們將制作計時工具，進(jìn)行觀察與測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，以及對“時間”概念的認(rèn)識過程。通過學(xué)習(xí)計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活的影響，以及人類在工具改進(jìn)上的不斷努力。

（4）第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生參與到人類對地球運動的探索過程中，學(xué)習(xí)如何基于可觀察的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理與論證，從而逐步理解地球運動的模式（自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)）。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、本冊教科書設(shè)計了多樣的探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的提升大有裨益。教師應(yīng)加強學(xué)生識別與控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何通過對比實驗進(jìn)行探索，及時記錄實驗現(xiàn)象并進(jìn)行分析整理，以證據(jù)支撐科學(xué)概念的構(gòu)建。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生思維將從形象思維向抽象思維發(fā)展。五年級學(xué)生的抽象思維仍需直觀形象的支持，因此在思維發(fā)展的過程中，我們需要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生概括得出結(jié)論，從而提升他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該建立在證據(jù)意識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不斷尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，促進(jìn)情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。

四、具體教學(xué)措施

1、了解學(xué)生的前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、用豐富多樣的活動充實課堂教學(xué)過程。

4、指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)進(jìn)行控制變量實驗（控制變量實驗需給予適當(dāng)指導(dǎo)）。

5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄。

6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

7、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成科學(xué)的解釋。

8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

五、教學(xué)設(shè)計進(jìn)度表

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時

20xx 02-29至03-04 1、物體在水中是沉還是??；2、沉浮與什么因素有關(guān)；3、橡皮泥在水中的沉浮 3

20xx 03-07至03-11 4、造一艘小船；5、浮力實驗 1課時 3

20xx 03-14至03-18 6、下沉的物體會受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉??；8、探索馬鈴薯沉浮的原因 3

20xx 03-21至03-25 單元復(fù)習(xí) 2課時；1、熱起來了；2、給冷水加熱；3 3

20xx 03-28至04-01 3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮；機動1課時 3

20xx 04-04至04-08 5、金屬熱脹冷縮嗎；6、熱是怎樣傳遞的；7、傳熱比賽 3

20xx 04-11至04-15 8、設(shè)計制作一個保溫杯；單元復(fù)習(xí) 1課時；1、時間在流逝 3

20xx 04-18至04-22 2、太陽鐘；3、用水測量時間；4、我的水鐘 3

20xx 04-25至04-29 5、機械擺鐘；6、擺的研究；機動一節(jié)課 3

20xx 05-02至05-06 五一休假；7、做一個鐘擺 3

20xx 05-09至05-13 8、制作一個一分鐘計時器；單元復(fù)習(xí) 2課時 3

20xx 05-16至05-20 1、晝夜交替現(xiàn)象；2、人類認(rèn)識地球及其運動的歷史 機動1課時 3

20xx 05-23至05-27 3、證明地球在自轉(zhuǎn)；4、誰先迎來黎明 機動1課時 3

20xx 05-30至06-03 5、北極星“不動”的秘密；6、地球在公轉(zhuǎn)嗎 機動1課時 3

20xx 06-06至06-10 7、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋 機動1課時 3

20xx 06-13至06-17 單元復(fù)習(xí) 2課時；總復(fù)習(xí) 1課時 3

20xx 06-20至06-24 總復(fù)習(xí) 3課時 3

20xx 06-27至06-30 考試 3

小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第8篇

一、教材分析

1. 本學(xué)科所使用教材的編排體系

蘇教版《科學(xué)》五年級下冊是在五年級上冊內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心編排而成。本冊圍繞“周圍世界及自我觀察與實踐”的主題，共設(shè)置了“神奇的機械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是如何延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”、“交流與質(zhì)疑”六個單元。

2. 全套教材的特點

（1）從實際問題出發(fā)

（2）強調(diào)科學(xué)探究的過程與方法

（3）重視數(shù)據(jù)與資料的收集和積累

3. 本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：這套《科學(xué)》教材著重于結(jié)構(gòu)化的科學(xué)概念，重新組合了相關(guān)知識于新單元之下，如“生命的源頭——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等，同時強調(diào)“科學(xué)—技術(shù)—社會”的結(jié)合，融入科學(xué)的人文精神。

特點：根據(jù)“單元主題結(jié)構(gòu)表”和“科學(xué)探究序列表”等圖表，本教材在整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了深入的研究，充分體現(xiàn)了新《課標(biāo)》的理念，引入了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，幫助學(xué)生形成整體與細(xì)節(jié)兼具的學(xué)習(xí)體驗。

4. 教材的重點、難點

教學(xué)重點：了解機械的省力原理；認(rèn)識物體形狀改變?nèi)绾斡绊懗休d能力；認(rèn)識巖石與礦物的特征；了解大腦和神經(jīng)的功能。

教學(xué)難點：能夠設(shè)計實驗說明機械的省力原理；能應(yīng)用形狀特性進(jìn)行簡單受力結(jié)構(gòu)設(shè)計，如房屋、橋梁等；能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。

5. 單元教材分析

五年級下冊教材共分為六個單元，包括“神奇的機械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是如何延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”、“交流與質(zhì)疑”。

第一單元采用總—分—合的思路建構(gòu)。先總體介紹什么是機械，然后用四課內(nèi)容分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，最后通過自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置，強調(diào)力和能量的傳遞，從而幫助學(xué)生形成對機械的整體認(rèn)識。

第二單元在學(xué)生已有的材料和力的知識基礎(chǔ)上，通過有趣的制作活動，引導(dǎo)他們了解形狀與結(jié)構(gòu)的基本知識，掌握科學(xué)制作的初步技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和興趣。通過發(fā)現(xiàn)形狀和結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的重要作用。

第三單元圍繞繁殖后代的主題，全面討論植物、動物和人類的繁殖方式。通過一系列活動，讓每位學(xué)生理解繁殖是生命的共同特征，增強對生命的珍視與熱愛。

第四單元的活動鼓勵學(xué)生通過多種感官探索巖石特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成與礦物的用途，并通過討論日益稀缺的礦物資源，意識到礦產(chǎn)資源的有限性，增強保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的緊迫感。

第五單元以學(xué)生熟悉的身體為研究對象，從趣味性、適合性、系統(tǒng)性等原則出發(fā)，圍繞“交流與質(zhì)疑”這一主線安排豐富的探究活動，讓學(xué)生體驗大腦的指揮功能，構(gòu)建生命科學(xué)的知識體系。

第六單元探討交流與質(zhì)疑的廣泛意義。發(fā)布和獲取信息均為交流，質(zhì)疑則涵蓋不盲從、不輕信、不滿足現(xiàn)狀等。在科學(xué)探究中，交流與質(zhì)疑不僅是重要的技能，更是探究過程的關(guān)鍵組成部分，體現(xiàn)科學(xué)探究的價值和基本技能。

6. 本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平

1. 將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一堂課中；

2. 通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學(xué)過程；

3. 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

4. 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5. 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在交流與合作中共同學(xué)習(xí)；

6. 提供學(xué)生提問與假設(shè)的機會，指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，通過思維加工得出結(jié)論，并將認(rèn)識應(yīng)用于實踐中；

7. 有效利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8. 鼓勵學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：掌握關(guān)于“運動與力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面的基本科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。

過程與方法：經(jīng)歷若干完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解與認(rèn)識。關(guān)注資料收集和實驗探究的學(xué)會對事實進(jìn)行整理、分析和討論，以得出結(jié)論，提升用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和推理的能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運動的探索興趣，關(guān)注生物與環(huán)境之間的依存關(guān)系，激發(fā)對運動與力的探究欲望，并通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷史獲得更深刻的科學(xué)與探究理解。