我們不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在塑造學(xué)生的思維方式和情感認(rèn)知。通過精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，我們旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，使他們在語言的海洋中自由遨游。教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作的雙向互動(dòng)，力求讓每一位學(xué)生都能在文學(xué)的碰撞中找到自我表達(dá)的聲音。通過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握語言的基礎(chǔ)技能，更能在品味經(jīng)典與探討當(dāng)代作品中，提升個(gè)人的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

九年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃 1

一、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為核心，秉持以學(xué)生為中心的原則，重視并尊重學(xué)生的個(gè)性差異。致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，增強(qiáng)其社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野。注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提升文化素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，逐步構(gòu)建健全的人格。

二、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生60人，男女生各30人。根據(jù)八年級(jí)期末檢測及入學(xué)考試的成績分析，發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不高，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課外閱讀、工具書的使用、素材的主動(dòng)積累及寫日記等）有待進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在作文方面存在文理不通，病句頻出等問題。

三、教材分析：

本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上下兩冊教材。上冊包括六個(gè)單元：第一單元以詩歌為主題，使學(xué)生感悟人生；第二、第三單元關(guān)注人與自然的關(guān)系；第四單元探討民俗文化；第五和第六單元為古文閱讀。本冊下冊則涵蓋涉及愛國情懷的詩歌、社會(huì)生活的小說以及生命主題的散文和戲劇，包含兩個(gè)文言文單元，共六個(gè)單元。初三語文學(xué)習(xí)是初中教育的重要階段，教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使其理解語文與日常生活的緊密聯(lián)系，提高語言的交際功能，更好地適應(yīng)社會(huì)，并提升文學(xué)欣賞能力。語文基本訓(xùn)練將進(jìn)一步加強(qiáng)，涉及記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并且注重實(shí)際運(yùn)用。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）閱讀

1、能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，具備一定的速度，能以每分鐘不少于500字的速度閱讀一般現(xiàn)代文。

3、熟練運(yùn)用略讀和瀏覽技巧，拓寬閱讀范圍，拓展視野。

4、能夠理清思路，理解主要內(nèi)容及重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式。

6、熟悉詩歌、散文、小說等文學(xué)形式。

7、能夠閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（如道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），識(shí)別觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并獨(dú)立思考做出判斷。

8、閱讀古代詩詞，積極進(jìn)行積累、感悟與運(yùn)用，提高欣賞水平和審美情趣。

9、能夠閱讀簡單的文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，并背誦優(yōu)秀詩文10篇。

（二）寫作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文的寫作，選擇適宜的表達(dá)方式，合理安排內(nèi)容的順序與詳略，清晰地表達(dá)意思；學(xué)習(xí)簡單的議論文寫作與調(diào)查報(bào)告的撰寫。

2、本學(xué)期計(jì)劃完成大作文8次，其它練筆不少于5000字。每次習(xí)作應(yīng)在45分鐘內(nèi)完成不少于600字。

（三）口語交際

1、注重交流對(duì)象與場合，學(xué)習(xí)文明得體的溝通方式。

2、耐心傾聽，能夠根據(jù)對(duì)方的語言、表情和手勢理解對(duì)方的觀點(diǎn)與意圖。

3、在課堂內(nèi)外討論問題時(shí)，積極發(fā)表看法，內(nèi)容應(yīng)有中心、條理清晰且有依據(jù)，能夠抓住討論重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

1、能夠自主組織活動(dòng)，通過演講、調(diào)查、討論體驗(yàn)合作與成功的樂趣。

2、能對(duì)教材中的問題或生活中感興趣的問題進(jìn)行討論，提出研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃，并從報(bào)刊、書籍或其他媒體獲取相關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或協(xié)作撰寫簡單的研究報(bào)告。

五、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科特性與社會(huì)對(duì)語文的新需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)教書育人。

2、在語文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間、能力間的聯(lián)系，注重積累、感悟與熏陶，培養(yǎng)語感，致力于整體提高語文素養(yǎng)。

3、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提高語文能力，避免繁瑣分析和瑣碎機(jī)械練習(xí)。

4、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，融入生活氣息，靈活命題與多樣化形式，鼓勵(lì)寫隨筆，嘗試互評(píng)與共批，以促進(jìn)寫作水平提高。

5、引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，通過互助來提升，實(shí)行一幫一的學(xué)習(xí)模式，助力中下水平學(xué)生進(jìn)步。

6、布置與批改作業(yè)時(shí)，需有所差異，因人而異，充分考慮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。

六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：

九年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃 2

一、基本情況分析

1、從整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂專注、認(rèn)真筆記、積極參與討論）逐漸形成，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，語文綜合能力在原有基礎(chǔ)上顯著提升。

2、九年級(jí)語文教學(xué)的突破口：從成績較弱的學(xué)生入手，關(guān)注低分段學(xué)生的需求。

二、教學(xué)總體要求

1、深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性，語文教學(xué)的最終目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嫣嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)”。要認(rèn)真研讀課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。課堂教學(xué)需從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，借助語文教學(xué)改革的契機(jī)，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住教材中的文化內(nèi)涵，明確形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，積極參與新課改，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，推進(jìn)教學(xué)民主化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，開展集體備課，集思廣益，全面把握教學(xué)方向。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要充分利用教材的設(shè)計(jì)意圖，適度掌握教材的信息量，面向全體學(xué)生，全面把握教材，理清知識(shí)和能力的訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要認(rèn)真開展試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重鞏固和提升，力爭實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

3、重視聽說讀寫的訓(xùn)練，自主設(shè)計(jì)寫作和口語交際的課程，進(jìn)行口語交流訓(xùn)練，結(jié)合教材中的經(jīng)典名著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，著重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考的新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，強(qiáng)化口語表達(dá)的訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，擴(kuò)展閱讀視野。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)有明確的要求，因此應(yīng)認(rèn)真組織“師生共讀”活動(dòng)，從報(bào)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)中挑選精彩的時(shí)文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，注重人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立新的語文教學(xué)理念，以拓寬學(xué)生的視野，增加他們的知識(shí)積累，提高閱讀能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5、強(qiáng)化作文指導(dǎo)，提高寫作能力。作文題材應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓他們有話可說、想說。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作充滿激情的作文；作文的評(píng)改要多樣化；大力倡導(dǎo)周記、隨筆、日記等多種作文形式。要重視作文教學(xué)，根據(jù)中考作文要求進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，特別是記敘文的寫作訓(xùn)練，確保學(xué)生能寫出真實(shí)的親身經(jīng)歷和情感。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，注重文面的整潔，提升寫作形式的美觀，增加一類文的比重，減少四類文的比例。

6、精心挑選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對(duì)課外參考資料進(jìn)行篩選，認(rèn)真進(jìn)行訓(xùn)練、及時(shí)批改，仔細(xì)分析并講評(píng)落實(shí)。

7、注重學(xué)科間的聯(lián)系與融合，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)。積極開發(fā)課堂和課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂內(nèi)外、平行學(xué)科的溝通，創(chuàng)新開展各類活動(dòng)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教研小組需與外部保持密切聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高質(zhì)量的試卷，教師需謹(jǐn)慎選擇試卷進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，關(guān)注優(yōu)生與差生之間的平衡，爭取全面提升教學(xué)質(zhì)量。

三、教材分析

第一單元：“詩的世界”。本單元選取的五首詩歌內(nèi)容豐富、手法多樣、語言精美，展現(xiàn)了詩人心靈深處的聲音。教學(xué)詩歌時(shí)應(yīng)避免過多講解，更不應(yīng)偏重理性分析，要引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想來感受詩歌的形象與意境，理解其深刻內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生熟讀詩歌，并盡量背誦，以在朗讀中體會(huì)到詩歌的語言美、情感美與韻律美。

第二單元：“思想的碰撞”。本單元選取的文本哲理性較強(qiáng)，旨在從多方面給予學(xué)生人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，以開闊視野，提高思辨能力；重視文體特色：演講文體口語性較強(qiáng)，而書信則更加書面化。

第三單元：“青少年的生活”。應(yīng)關(guān)注小說的體裁特征，掌握人物、情節(jié)、背景等要素，分析和理解小說的主題；鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造能力，閱讀小說是接受的過程，同時(shí)也是再創(chuàng)造的過程；理解作者的寫作意圖至關(guān)重要，但形成自己的見解（可以與大家相同，也可以是獨(dú)特的）同樣重要；注重揣摩小說的語言，從中汲取啟發(fā)，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是整個(gè)教材中唯一的議論文單元，需給予高度重視。讓學(xué)生了解議論文的基本知識(shí)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），并在實(shí)際中將其轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累參與閱讀，形成個(gè)性化的認(rèn)知；注重讀寫結(jié)合，充分利用閱讀資源以指導(dǎo)學(xué)生寫作。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)關(guān)注人物性格與情節(jié)發(fā)展。中國古代白話小說通常通過豐富且完整的情節(jié)展現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)中國小說的獨(dú)特特征。與歷史相結(jié)合，開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；理解古人的生活，實(shí)事求是，避免偏頗和教條主義；注重古代白話小說的語言。

第六單元：歷史傳記。了解歷史人物，緊密結(jié)合歷史內(nèi)容，以提升學(xué)生的語文能力為主，搜集資料、討論、評(píng)論、寫報(bào)告等，實(shí)踐語文能力；辯證地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)和人物，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展，避免教條主義；重視文言文的教學(xué)，積累詞匯，理解句式，注重誦讀。課外古詩詞的背誦：共有10首，安排在每周早讀時(shí)間完成。名著導(dǎo)讀：學(xué)期開始布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并做好讀書筆記，學(xué)期末進(jìn)行交流。

九年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃 3

　一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)人差異和發(fā)展需求，培養(yǎng)他們對(duì)中華文化的熱愛，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力拓寬學(xué)生的視野，著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展，逐步塑造完整的人格。

　二、學(xué)生基本情況分析

　　本班學(xué)生整體表現(xiàn)良好，具備一定的語文基礎(chǔ)，但在文學(xué)欣賞和表達(dá)能力方面仍有待加強(qiáng)。要注意個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，幫助他們克服困難，增強(qiáng)自信心。

　三、教材分析

九年級(jí)上冊教材屬于新課程體系的關(guān)鍵階段，對(duì)于提升學(xué)生語文素養(yǎng)具有重要意義。本冊教材主要以詩歌、小說和議論文為主，繼續(xù)推進(jìn)文言文的學(xué)習(xí)。

教材內(nèi)容圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我的新課程理念選取，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷、多樣化學(xué)習(xí)、探究精神與開放性。重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，特別是在文學(xué)欣賞能力方面。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新能力、合作精神與知識(shí)整合能力。

第一單元：詩的魅力。本單元精選了多首詩歌，內(nèi)容豐富，形式多樣，文字優(yōu)美，展現(xiàn)了詩人的心靈之音。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，去感受詩歌的形象和意境，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀并背誦，體會(huì)詩歌的語言美、情感美與韻律美。

第二單元：思想的碰撞。本單元所選材料哲理性強(qiáng)，旨在多角度啟發(fā)學(xué)生的思考，豐富其人生經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)提升其思辨能力；注意不同文體的特點(diǎn)，如演講的口語化和書信的書面化。

第三單元：青春的故事。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注小說的特性，探索人物、情節(jié)與環(huán)境等基本要素，幫助學(xué)生把握小說主題；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，理解和再創(chuàng)造作品，同時(shí)分析語言的不同表達(dá)效果，從中提高自身的語言運(yùn)用能力。

第四單元：求知之路。作為教材唯一的議論文單元，應(yīng)加以重視。引導(dǎo)學(xué)生了解議論文的基本結(jié)構(gòu)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證），通過實(shí)踐將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力；鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)性化的見解，促進(jìn)讀寫結(jié)合。

第五單元：古代小說解析。關(guān)注人物與情節(jié)的塑造，通過精彩的故事體現(xiàn)人物性格，反映中國古代小說的特點(diǎn)；結(jié)合歷史進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真實(shí)理解古代生活，保持客觀公正的視角，避免走入教條主義的誤區(qū)。

第六單元：歷史和傳記。加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，理解歷史人物的貢獻(xiàn)；結(jié)合歷史進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，著重提高學(xué)生的語文能力，通過資料收集、討論、評(píng)論等實(shí)踐方式進(jìn)行語言能力的鍛煉；客觀分析古代社會(huì)與人物，關(guān)注文言文的學(xué)習(xí)，積累詞匯，理解句法結(jié)構(gòu)，重視誦讀的訓(xùn)練。

課外古詩詞背誦：學(xué)期內(nèi)安排背誦10首古詩詞，利用早讀時(shí)間完成。

名著導(dǎo)讀：在學(xué)期初布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀并做好讀書筆記，學(xué)期末進(jìn)行分享交流。

附錄：《如何欣賞詩歌》《小說欣賞指南》《常用語言結(jié)構(gòu)梳理表》《修辭手法簡析》

　四、教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀

1.能用規(guī)范的普通話流利、感情豐富地朗讀課文。

2.養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，達(dá)到一定的閱讀速度，現(xiàn)代文閱讀速度不少于每分鐘500字。

3.熟練運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展知識(shí)面。

4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，品味重要語句在上下文中的獨(dú)特意義和作用。

5.在閱讀中領(lǐng)會(huì)敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式。

6.掌握詩歌、散文、小說等多種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

7.欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)個(gè)人的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲取自然、社會(huì)和人生的啟示，能結(jié)合文化背景對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的感人情境有自己的體驗(yàn)，感受作品的語言表現(xiàn)力。

8.閱讀簡單的議論文，識(shí)別觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，進(jìn)行獨(dú)立思考與判斷。

9.誦讀古代詩詞，注意在積累、感悟與運(yùn)用中提升欣賞能力和審美情趣。

10.閱讀簡易文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11.學(xué)會(huì)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)檢索所需的資料和信息。

12.閱讀三至四部經(jīng)典名著，要求包括《水滸傳》、《傅雷家書》與培根隨筆，并根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行拓展。

九年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃 4

本學(xué)期九年級(jí)上冊語文的教學(xué)工作即將進(jìn)入尾聲，為了能更好地迎接期末考試，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，我們特制定了本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃將系統(tǒng)地覆蓋所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)，提升在考試中的表現(xiàn)。

我們將進(jìn)行課文復(fù)習(xí)，集中回顧所有重要的課文內(nèi)容，通過小組討論和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，確保每位同學(xué)都能深入理解課文的主題和寫作技巧。我們會(huì)通過練習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

針對(duì)寫作能力的提升，我們會(huì)組織多次的寫作訓(xùn)練，包括記敘文、議論文等多種文體的練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉各類文體的寫作規(guī)范，逐步培養(yǎng)他們的寫作思維與技巧。

字詞的積累與語法的運(yùn)用也是本學(xué)期的重點(diǎn)之一。我們將定期進(jìn)行詞匯測試和語法知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用語法規(guī)則，提高書面表達(dá)能力。

我們將安排模擬考試，幫助學(xué)生適應(yīng)真實(shí)考試環(huán)境，提高應(yīng)試技巧。模擬考試后，還會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析，幫助學(xué)生明確自身的不足之處并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

九年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃 5

九年級(jí)是初中學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生和家長對(duì)這一年寄予了厚望。這一年的成績不但影響到中考的結(jié)果，更關(guān)乎每位學(xué)生的未來發(fā)展。作為九年級(jí)的語文教師，我們必須高度重視教學(xué)工作，切不可掉以輕心?，F(xiàn)根據(jù)九年級(jí)的特點(diǎn)，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

一、總體目標(biāo)

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升學(xué)生的語文能力，為中考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

新課標(biāo)變化顯著，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的人文性，教學(xué)目標(biāo)由“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”。我們要深入研究課標(biāo)，明確教學(xué)宗旨，調(diào)整教學(xué)思路，緊抓時(shí)代脈搏。課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向思維能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能更好地應(yīng)對(duì)九年級(jí)的中考。

2、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，拓寬閱讀視野，提升閱讀能力。

新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度極高，并提出了具體要求。我們需合理安排閱讀課程，每周至少開設(shè)一節(jié)閱讀課，增添精美的時(shí)文，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)他們的閱讀能力。

3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，增進(jìn)書寫練習(xí)，提升寫作能力。

作文訓(xùn)練要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)他們表達(dá)真實(shí)的情感，創(chuàng)作富有激情的作品；作文評(píng)改應(yīng)采用多樣化的形式，積極推行周記、隨筆、日記等多樣化寫作形式。

4、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的，全力備戰(zhàn)中考，以實(shí)現(xiàn)尖子生人數(shù)的突破。對(duì)課外參考書和輔導(dǎo)資料進(jìn)行嚴(yán)格篩選，認(rèn)真訓(xùn)練，及時(shí)批改，詳細(xì)分析、評(píng)講落實(shí)，讓后進(jìn)生建立信心迎頭趕上，而對(duì)中間水平的學(xué)生則爭取促其進(jìn)步，尖子生則要爭取更上一層樓。

5、做好學(xué)生的思想工作。思維決定方向。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上存有疑慮，很難取得良好的成績。首要任務(wù)是消除學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的思想障礙，使他們愿意學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、能學(xué)好語文。進(jìn)行思想工作時(shí)可采取多樣化的方法，只要能夠達(dá)到預(yù)期效果即可。

二、教學(xué)設(shè)想

1、注重教學(xué)目標(biāo)的整合性。強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的有機(jī)結(jié)合。

2、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的開放性。要讓語文教學(xué)從單一向綜合轉(zhuǎn)變，從平面向立體拓展，從封閉到開放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展他們的視野，深化對(duì)課文的理解。

3、重視教學(xué)方式的互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的單向傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g和諧、平等的互動(dòng)，使師生形成學(xué)習(xí)共同體。

4、倡導(dǎo)教學(xué)手段的多樣性。引入多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來，享受課堂的精彩，提高語文課的吸引力，促進(jìn)知識(shí)的深刻理解。

5、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。改變傳統(tǒng)以一刀切的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，全面評(píng)估學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、具體措施

（一）關(guān)于閱讀：

1、開展開放式閱讀，盡快完成統(tǒng)編教材的教學(xué)，爭取在上學(xué)期內(nèi)完成，并將課外閱讀引入課堂。挑選合適的資料，重視教學(xué)效率和實(shí)際效果。

2、課堂上盡量減少講解時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。生字詞有明確的作業(yè)，讓學(xué)生能注音、默寫。

3、關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：

a. 通過誦讀感受語言的魅力。

b. 通過品味領(lǐng)悟語言的精髓。

c. 通過探究規(guī)律掌握語言的趣味。

d. 通過實(shí)踐增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用的習(xí)慣。

（二）關(guān)于寫作：

1、針對(duì)學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，糾正他們對(duì)寫作的誤解，培養(yǎng)寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手寫作。

2、改進(jìn)作文評(píng)改方式：采用互評(píng)法與教師的點(diǎn)撥法相結(jié)合，師生面對(duì)面探討，提升寫作評(píng)價(jià)的有效性。

3、通過研究寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

（三）綜合能力及知識(shí)運(yùn)用的培養(yǎng)：

1、設(shè)置硬筆書法和課外練筆作業(yè)（周記），每周一篇，并督促學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2、促進(jìn)聽說能力的發(fā)展，提升鑒別選擇的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗。

3、在完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，放手讓學(xué)生自學(xué)自讀課文。

九年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃 6

為提高我校九年級(jí)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢，依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校“課堂導(dǎo)學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)改革需求，力爭提升全體任課教師的整體教學(xué)水平，從而有效提高九年級(jí)上冊語文的教學(xué)質(zhì)量，確保在明年的中考中取得顯著進(jìn)步，特制定九年級(jí)上冊語文備課組的集體備課工作計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

九年級(jí)語文備課組共有成員12人，團(tuán)隊(duì)中年輕教師充滿活力，老教師則經(jīng)驗(yàn)豐富，熱忱高漲，這為增強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升集體教研與教學(xué)改革的效果提供了良好的基礎(chǔ)，確保備課工作的有序開展。

二、集體備課的目標(biāo)

備課組教師需深入學(xué)習(xí)新課程改革的方針，全面分析新課標(biāo)及教材，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，借助團(tuán)隊(duì)教研的力量，合理配置教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，力求全面提升教師們的授課水平，力爭實(shí)現(xiàn)同類學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢。

三、集備的任務(wù)要求

（一）集體備課業(yè)務(wù)方面：

（1）備課組教師應(yīng)高度重視集體備課工作，轉(zhuǎn)變思想觀念，確保活動(dòng)不走過場。

（2）集體備課要堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用、拓展創(chuàng)新”的理念，融入“導(dǎo)學(xué)練合一”的教學(xué)思想，并在備課和授課中明確五個(gè)重點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教育理念及“自主學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用、拓展創(chuàng)新”的實(shí)踐。

（3）集體備課前需做好“三定”：確定中心發(fā)言人，明確備課內(nèi)容，規(guī)范實(shí)施形式。

集體備課的過程要包括三階段，形成整體教案，鼓勵(lì)每個(gè)人發(fā)表意見，確保集思廣益。

（4）備課中應(yīng)實(shí)施五備：備教材要點(diǎn)；備教學(xué)方法；備學(xué)習(xí)方法并明確重點(diǎn)難點(diǎn)；備作業(yè)及練習(xí)；備考核標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)開展五項(xiàng)研究：研究教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究教學(xué)方法，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法，研究考核方式。

（5）在備課過程中，確保五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一備課內(nèi)容，統(tǒng)一課堂練習(xí)及單元測試內(nèi)容。

（二）教研教改方面：

集體備課要體現(xiàn)“導(dǎo)入、自學(xué)、討論、交流、反饋”的理念以及“導(dǎo)學(xué)練合一”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，全面落實(shí)“三變五讓六注重”，并在備課和授課過程中突出知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重難點(diǎn)、教育點(diǎn)和新課改的實(shí)踐。營造良好的教科研氛圍，促進(jìn)教科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，每位教師確保撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

四、工作措施

1、每周三晚上進(jìn)行一次集體備課會(huì)議，主備教師需提前準(zhǔn)備集體備課方案，集備期間全體教師共同討論，主備教師記錄并整理意見。

2、主備教師根據(jù)集體預(yù)案和建議撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)并復(fù)印，確保每位教師都有一份，備課組教師需進(jìn)行第二次備課，在授課后進(jìn)行反思和改進(jìn)。

3、具體安排：

（1）每次集體備課需確定地點(diǎn)、內(nèi)容和中心發(fā)言人，積極準(zhǔn)備相關(guān)材料并做好記錄。

（2）積極參與市教研室組織的各類教研活動(dòng)，并參加新教材的培訓(xùn)，熟悉新教材及相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)。

（3）參與“說——講——評(píng)”一體化教學(xué)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，提升自身授課水平。

（4）積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)效果。

（5）制定詳細(xì)的周備課計(jì)劃，確保集體備課取得實(shí)效。

（6）制定本組的工作安排表，落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)，確保工作務(wù)實(shí)高效。