科學教育不僅是知識的傳授，更是思維的啟迪與探索的引導(dǎo)。針對五年級的學生，我們的科學教學工作計劃應(yīng)注重激發(fā)他們的好奇心與創(chuàng)造力，通過實驗與觀察，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過系統(tǒng)的教學安排，我們希望能在學生心中種下科學的種子，讓他們在探索的過程中，逐步構(gòu)建起對自然世界的深刻理解。

1、人數(shù)：男生 30 人；女生 27 人；合計 57人。

2、學生學習習慣：經(jīng)過一個學期的科學學習，五年級的學生在科學教學方面已經(jīng)具有較強的適應(yīng)能力，與四年級相比，他們更加活躍，表現(xiàn)出更強的探索欲望，并且在問題分析方面展現(xiàn)出獨特的看法。作為新接手五年級科學教學的老師，我在此之前對班級學生進行了詳細了解。得益于四年級參與科技活動的經(jīng)歷，學生們對科學活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，這成為他們學習科學的重要動力。這通過實踐活動幫助學生初步建立了探究問題的能力。本學期計劃加強科技活動，特別是動手實驗的部分，創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生的好奇心和探究欲，進一步提升他們的問題分析和處理能力，關(guān)注科學素養(yǎng)的全面提升。

二、教材分析：

1．第一單元：《生物與環(huán)境》

本學期第一單元《生物與環(huán)境》由之前的兩個單元合并而成，整體內(nèi)容進行了科學整合，提高了動手操作的比重，強調(diào)“通過動手操作獲取知識——進行模擬實驗收集數(shù)據(jù)——拓展研究認識自然界”的重要性，尤其關(guān)注實驗數(shù)據(jù)的收集、整理與分析。

本單元的重點問題為：外界因素如何影響生物的生活？生物又是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的？生物活動對自然環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響？

2．第二單元：《光》

本單元分為兩個部分，第一部分涵蓋光傳播的特點，第二部分探討光與熱的關(guān)系。學生通過觀察一天中的光與影之間的關(guān)系，揭示光的傳播規(guī)律，進而解釋影子的成因，并逐步提升知識層次，開始探究光與熱的關(guān)聯(lián)。在本單元的結(jié)尾，學生將動手制作太陽能熱水器，以總結(jié)所學知識。

本單元的重點問題包括：光是如何傳播的？它有哪些特性？在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用？

3.第三單元：《地球表面及其變化》

本單元強調(diào)通過觀察推測成因，包括地形和土壤的形成原因，同時強化學生資料搜集與整理的能力?？茖W探究中注重學生以文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果并進行交流。在情感態(tài)度價值觀方面，讓學生理解土壤的重要性，以及自然現(xiàn)象既有不利于人類的一面，也有積極的一面。

本單元的重點問題為：地球表面是誰“塑造”的？這些特征有發(fā)生過變化嗎？它們是如何變化的？

4.第四單元：《運動和力》

本單元原本為五年級下冊內(nèi)容，現(xiàn)在調(diào)整為五年級上冊，以“運動和力”為主線，圍繞車的運動進行探究，同時貫穿重力與摩擦力的研究。

本單元的重點問題是：初步了解物體運動與受力的關(guān)系，以及動手實驗的準確性。

三、教學措施：

鑒于本學期教材內(nèi)容的顯著變化，教學措施也作出相應(yīng)調(diào)整：

1. 確保每堂課知識點的落實以及與課標的對接。

2. 針對五年級的具體情況，對寄宿生與走讀生采取不同的教學策略，確保班級整體教學的一致性。

3. 增強實驗在課堂教學中的重要性，讓學生更多參與實驗。

4. 強化學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的動手能力。

四、研究課題或創(chuàng)新思路：

以學生的實際生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)歷“搜集→展示→交流→觀察探究→總結(jié)→家庭作業(yè)展示→課堂深化”的科學探究過程，提高他們的觀察能力、合作探究能力、分析綜合能力及實踐能力。

五、教學時間安排：

周次

內(nèi)容

第1周～第4周

《生物與環(huán)境》

第5周～第7周

《光》

第8周～第12周

《地球表面及其變化》

第13周～第15周

《運動和力》

第17、18周

復(fù)習、檢測