讓我們以人教版小學(xué)五年級上冊英語教學(xué)計劃為指引，探索語言學(xué)習(xí)的樂趣與奧秘。通過精心設(shè)計的教學(xué)目標與豐富多彩的課堂活動，我們不僅致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，更注重他們的思維發(fā)展與文化理解。此計劃強調(diào)互動與實踐，讓每個孩子在學(xué)習(xí)中找到自信與快樂，從而在語言的海洋中自由翱翔。

小學(xué)英語五年級上冊教學(xué)計劃 篇1

新學(xué)期的開始，為了確保教學(xué)工作的順利進行，我特制定以下教學(xué)計劃：

（一）學(xué)生情況分析

本班五年級學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，接受新知識的速度差異較大，但整體學(xué)習(xí)熱情高漲，大多數(shù)學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，個別學(xué)生在書寫方面還有待加強。在本學(xué)期應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)期教學(xué)目標和奮斗目標

1、激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)在真實動態(tài)的環(huán)境中使用英語的積極性。

2、能在校園生活和課堂環(huán)境中運用英語進行簡單的口頭交流，如問候和分享與個人、家庭及朋友相關(guān)的信息。

3、能參與使用英語進行的課堂教學(xué)、生活游戲及其他課內(nèi)外活動，做到大膽開口，發(fā)音清晰。

4、能聽懂老師的指令并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能夠理解配圖的小故事，并根據(jù)圖片進行簡短的口頭描述，能唱會的英語歌曲，并誦讀所學(xué)的英語詩歌和歌謠。

5、養(yǎng)成清晰響亮地讀英語、說英語的習(xí)慣，認真模仿語音和語調(diào)，以增強語感。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，確保書寫整潔、規(guī)范。

7、關(guān)注并樂于了解英語國家孩子的興趣愛好及外國的文化習(xí)俗。

（三）教材重點難點

1、根據(jù)“四會”“三會”的要求掌握所學(xué)單詞。

2、按照“四會”要求掌握所學(xué)句型。

3、能靈活運用日常交際用語，活用所學(xué)句型進行簡單的交流，做到開口自信，發(fā)音準確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的表達和錄音內(nèi)容。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，確保書寫整潔、規(guī)范。

（四）主要教學(xué)措施

1、以活動為主導(dǎo)的課堂教學(xué)形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)中運用，從而保證持續(xù)的英語學(xué)習(xí)發(fā)展。需要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，并多介紹學(xué)習(xí)英語的方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫等多種方式進行大量語言操練，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，結(jié)合教學(xué)用具和電教手段，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，為語音語調(diào)打下堅實基礎(chǔ)。

3、設(shè)計全面、高效且富有層次感的課外作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、準確。

4、使用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展“比、學(xué)、趕、幫”活動，通過各種競賽形式來檢驗學(xué)生的英語掌握情況，并盡量照顧到每一個學(xué)生的需求。

5、通過小組競賽加分的方式，將班級分成多個學(xué)習(xí)小組，采取學(xué)生自主管理和教師指導(dǎo)的方式，促進學(xué)生自覺完成作業(yè)和背單詞。

6、在教授英語國家的風(fēng)俗、歷史、文化時，適時滲透思想品德教育，讓孩子們汲取其他國家先進的思想，同時增強對祖國文化的熱愛。

（五）課時安排

Unit 1 My new teachers 6課時

Unit 2 My days of the week 6課時

Unit 3 What’s your favourite food 6課時

Recycle One 3課時

Unit 4 What can you do 6課時

Unit 5 My new room 6課時

Unit 6 In a nature park 6課時

Recycle Two 3課時

小學(xué)英語五年級上冊教學(xué)計劃 篇2

一、教材分析

本學(xué)科使用的教材為《人民教育出版社小學(xué)英語五年級上冊》，該教材由人民教育出版社編寫，旨在提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，適合小學(xué)五年級學(xué)生使用。教材的特點包括：1. 強調(diào)語言實際應(yīng)用；2. 注重綜合能力培養(yǎng)；3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；4. 強調(diào)師生之間的互動交流；5. 融入多學(xué)科知識；6. 鼓勵靈活拓展；7. 體現(xiàn)系統(tǒng)性設(shè)計。

五年級上冊教材的主要內(nèi)容與目標：

1. 學(xué)生能夠聽、說、讀、寫92個單詞或短語，以及13組句子和9個單句，并在真實語境中靈活運用，理解簡短閱讀材料。

2. 學(xué)生能聽、說、認讀16個單詞。

3. 學(xué)生能夠完成6個手工制作活動。

4. 學(xué)生能聽懂并會唱8首歌曲。

5. 學(xué)生能聽懂、會吟唱12首歌謠。

6. 學(xué)生能夠完成6個自我評價活動。

7. 學(xué)生能理解6個幽默小故事。

8. 學(xué)生了解6項基本的中西方文化知識。

本冊教材的特點體現(xiàn)在：

五年級上冊的學(xué)生用書在版塊設(shè)計上有所變化，特別是在主情景圖部分。五年級上冊將內(nèi)容進行了分解，左頁新增了“Let’s start”板塊，配以一首歌謠，通過說唱的方式引入話題；右頁則簡化呈現(xiàn)了主情景圖，展示本單元的核心詞匯與對話。

在“Let’s learn”頁面，五年級上冊對單詞學(xué)習(xí)的要求較四年級有所提升，規(guī)范為聽、說、讀、寫四項內(nèi)容的全面掌握。與前一冊相比，本冊更強調(diào)在“Let’s learn”中完成單詞書寫，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過句型學(xué)習(xí)新詞，同時在活動設(shè)計上，增加了搭配及小組練習(xí)，旨在鞏固詞匯。

另一個顯著變化的部分是“Let’s talk”。五年級上冊新增的“Let’s try”板塊，是一個聽力練習(xí)，目的是為了幫助學(xué)生更好地掌握“Let’s learn”中的新詞匯和“Let’s talk”部分的新句型。在此部分中，內(nèi)容精煉了情景對話，突出重點句型，并通過小圖進行替換練習(xí)，以便于學(xué)生的語言鞏固。

在“Read and write”頁面，基于課程標準調(diào)整了教學(xué)目標，特別是在閱讀和寫作方面，更加明確以圖片輔佐的方式，要求學(xué)生能聽懂、讀懂并講述簡單故事，并根據(jù)提示寫簡單句子。這一部分增加了填空練習(xí)，以考察學(xué)生的理解水平，同時引入任務(wù)型活動，鞏固之前所學(xué)語言。

重點：

1. 學(xué)生需掌握所學(xué)單詞的聽說讀寫能力。

2. 學(xué)生需提升句型的聽說能力。

3. 學(xué)生能夠使用日常交際用語，靈活使用所學(xué)句型進行簡單交流，做到自信表達，發(fā)音準確。

4. 在圖片、手勢、情境等非語言提示的輔助下，能夠聽懂清晰的語言和錄音。

難點：

1. 學(xué)習(xí)一般過去時、一般將來時等小學(xué)階段重點句型中，針對人稱、動詞變化及行為動詞的使用。

2. 靈活運用所學(xué)句型進行對話、寫作和閱讀的能力。

3. 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的有效結(jié)合。

單元教材分析：

Unit 1 教材分析

一、單元教學(xué)解讀

1. 本單元重點學(xué)習(xí)描述人物外貌特征及個性的表達，難點在于“Read and write”部分對話的口頭與書面表達。教師應(yīng)在“Let’s talk”中反復(fù)利用已學(xué)任務(wù)，通過任務(wù)型活動幫助學(xué)生自然接受新語言。

2. 特別需要關(guān)注的是本單元的“Let’s try”聽力練習(xí)，這是本學(xué)期新引入的教學(xué)形式，能為“Let’s talk”提供良好的鋪墊。

二、教學(xué)目標

1. 能力目標

（1）能夠簡單描述新老師的外貌特征和性格，比如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

（2）能夠詢問并介紹學(xué)校教師的信息，例如：Who’s your English teacher? Mr. Carter. He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.

（3）能夠理解描述人物特征的簡單對話，完成“Let’s try”部分的練習(xí)。

2. 知識目標

（1）理解“Read and write”中的對話，并根據(jù)提示填寫句子或回答問題。

（2）掌握“Let’s learn”和“Read and write”中四會單詞和句子的聽說讀寫能力。

（3）能理解“Let’s start”、“Let’s find out”、“Let’s sing”、“Let’s chant”、“Pair work”等部分的內(nèi)容。

（4）了解發(fā)音部分字母組合的發(fā)音，并熟練掌握相應(yīng)例詞。

（5）了解“Task time”、“Story time”、“Good to know”等部分的內(nèi)容。

3. 情感、策略與文化目標

（1）情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，營造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，利用“Pair work”、“Group work”、“Talk and draw”以及“Task time”等設(shè)計，促進合作學(xué)習(xí)。

（3）文化目標：了解中西方在稱呼習(xí)慣上的差異。

三、教學(xué)重難點

1. 本單元的教學(xué)難點是利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

2. 聽、說、讀、寫“Let’s learn”和“Read and write”中的四會單詞和句子。

3. 能夠描述教師的外貌特征和性格。

4. 能詢問并介紹教師信息。

5. 理解“Read and write”中的對話并完成句子填空。

四、教學(xué)建議

1. 在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用情境，以舊引新，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

2. “Let’s start”部分為首次出現(xiàn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生適應(yīng)教材內(nèi)容的變化。

3. 利用“Pair work”、“Group work”、“Talk and draw”以及“Task time”設(shè)計，增強合作學(xué)習(xí)意識。

4. 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。

5. 教師可以利用教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生進行采訪，英語描述教師信息。

Unit 2 教材分析

一、教材簡析

1. 本單元重點學(xué)習(xí)有關(guān)星期及課程安排的表達，難點在于“Read and write”部分的對話表達及單詞拼寫，包括Wednesday, Tuesday等，教師應(yīng)采用多種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2. “Let’s try”部分為“Let’s talk”中新句型的鋪墊，教師可以通過聽力練習(xí)引入新對話教學(xué)。

二、教學(xué)目標

1. 能力目標

（1）能夠描述一周的學(xué)習(xí)及生活，如：We have English, science, computer and PE on Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.

（2）能夠介紹學(xué)校課程和個人周末活動。

（3）能夠欣賞歌曲“My days of the week”。

2. 知識目標

（1）掌握“Let’s learn”、“Read and write”中的四會單詞和句子。

（2）理解“l(fā)et’s start”、“Read and write”、“l(fā)et’s try”等部分內(nèi)容。

（3）了解發(fā)音規(guī)則，并能認讀相關(guān)單詞。

（4）通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生合理利用周末時間。

3. 情感、策略與文化目標

（1）情感：使學(xué)生了解珍惜時間的重要性，合理利用時間。

（2）文化：了解英語國家的節(jié)日習(xí)慣。

（3）策略：引導(dǎo)學(xué)生注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作意識。

三、重點難點分析

1. 本單元重點為課程安排及周末活動表達，難點在口頭與書面表達。

2. “Let’s try”部分為“Let’s talk”的教學(xué)鋪墊。

四、單元教學(xué)建議

應(yīng)采用情境教學(xué)法，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，通過小組合作促進理解與溝通。

Unit 3 教材分析

一、單元教學(xué)目標

1. 能力目標

（1）能夠提問和回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today? We have ....

（2）能夠描述食物味道，如：The apples are sweet.

（3）能夠詢問最喜歡的食物，并說明原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet.

（4）能夠聽懂并會唱“What Do You Have for Lunch”。

2. 知識目標

（1）認讀“Let’s learn”、“Let’s talk”中的單詞和句子。

（2）掌握“Read and write”中的四會句子及對話內(nèi)容。

（3）了解各板塊的內(nèi)容。

（4）了解發(fā)音規(guī)則，認讀相關(guān)單詞。

3. 情感、策略與文化目標

（1）培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新意識，通過自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生。

（2）介紹中國傳統(tǒng)美食及其他國家食物，開拓視野。

二、單元內(nèi)容分析

1. 本單元重點圍繞食物展開，語言點可通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，準備“Let’s try”部分的內(nèi)容，增強對話教學(xué)。

2. 教師需關(guān)注“Let’s learn”、“Read and write”中的單詞發(fā)音與書寫。

三、單元教與學(xué)建議

1. 學(xué)生應(yīng)掌握主要單詞：cabbage, mutton, pork。

2. 學(xué)會運用所學(xué)句型進行交流。

3. 理解中國傳統(tǒng)食物文化。