我深刻體會到科學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和探索能力的過程。通過精心設(shè)計的課程，讓孩子們在實驗中親身體驗科學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的好奇心和創(chuàng)新思維。我的教學(xué)計劃中不僅包含基礎(chǔ)的科學(xué)知識，還融入了大量的實踐活動，比如小組實驗和戶外探索，以增強他們的參與感和實踐能力。這樣的課程安排，旨在讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在探索中成長，真正理解科學(xué)的原理和應(yīng)用。

五年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 1

　一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計劃旨在進一步提升五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的探索精神和解決問題的能力。通過深入探究各種科學(xué)現(xiàn)象，幫助他們從科學(xué)的角度理解周圍的世界，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

我們倡導(dǎo)讓學(xué)生親自參與以探究為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動，從中激發(fā)他們的好奇心和探索欲，提升對科學(xué)核心概念的理解，教會他們有效的問題解決策略，為其未來的學(xué)習(xí)旅程打下良好的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材共分為“重力與浮力”、“溫度與熱”、“光與色”及“生物的生長與變化”四個單元。在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

（1）提供豐富的材料，以便學(xué)生通過動手操作來完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生將觀察的現(xiàn)象和收集的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，進而得出合理的結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的形成需要時間，通過循序漸進的學(xué)習(xí)，教師要打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握相關(guān)知識。

（4）強調(diào)動手實踐的重要性，確保學(xué)生在親自制作和實驗的過程中提升科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元重力與浮力：學(xué)生將通過觀察和實驗，探討物體沉浮的現(xiàn)象，研究影響沉浮的因素，并形成關(guān)于重力和浮力關(guān)系的科學(xué)解釋。

（2）第二單元溫度與熱：學(xué)生將學(xué)習(xí)制作簡單的溫度計，了解熱量對物體溫度變化的影響，并體驗熱傳遞的不同方式。

（3）第三單元光與色：通過觀察光的傳播及色彩的混合過程，學(xué)生將探索光的特性，理解光與物體顏色之間的關(guān)系。

（4）第四單元生物的生長與變化：學(xué)生將觀察不同生物的生長過程，學(xué)習(xí)生物生長的各個階段，理解生物體是如何適應(yīng)環(huán)境變化的。

3、材料清單：

（1）第一單元重力與浮力：

小石頭、泡沫塑料、試管、水槽、秤、塑料瓶、橡皮球、鉛筆、筆記本等。

（2）第二單元溫度與熱：

溫度計、熱水、冰塊、塑料袋、水槽、實驗記錄表。

（3）第三單元光與色：

手電筒、不同顏色的玻璃片、白紙、透明塑料杯。

（4）第四單元生物的生長與變化：

種子、花盆、土壤、植物生長記錄表、相機。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科普教育，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課的興趣顯著增強，已具備一定的科學(xué)探究能力。他們對世界充滿好奇，愿意積極參與動手實踐。然而，學(xué)生的能力和興趣水平存在差異，較為優(yōu)秀的學(xué)生展現(xiàn)出強烈的科學(xué)探究欲望，而一些后進生則在學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度上有所欠缺。在我的兩個班級中，5（1）班整體表現(xiàn)良好，但注意力集中度和發(fā)言積極性仍有待提升；5（2）班學(xué)生積極好奇，思維活躍，但部分學(xué)生需要加強自我調(diào)節(jié)和傾聽能力。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一系列探究活動，幫助學(xué)生提高識別和控制變量的能力，使他們能通過實驗來建構(gòu)科學(xué)概念。

2、引導(dǎo)學(xué)生從具體現(xiàn)象中提煉出科學(xué)原理，幫助他們在思維上從形象思維逐步過渡到抽象思維，提升科學(xué)探究能力。

3、強調(diào)情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在探究中學(xué)會根據(jù)證據(jù)進行合理判斷，樹立科學(xué)的思維方式。

　五、基本措施：

1、了解學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的初步看法及其潛在的誤解。

2、通過老師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。

3、在觀察和實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生做好詳細記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生整理和分析實驗結(jié)果，形成科學(xué)的解釋。

6、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，個性化指導(dǎo)。

7、充分利用現(xiàn)代教育手段，豐富課堂教學(xué)形式。

五年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 2

一、指導(dǎo)思想：

通過充分利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生進行探索，實施科學(xué)探究性教學(xué)。我們要有效組織學(xué)生開展有深度的科學(xué)探究活動，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1、讓學(xué)生通過參與各種探究活動，親身體驗科學(xué)探究的過程，并能夠?qū)⑺麄兊膶嶒灲Y(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進行比較。

2、在探究活動中，幫助學(xué)生理解證據(jù)、邏輯推理以及如何運用想象來建立假設(shè)的重要性。

3、認(rèn)識到科學(xué)探究的結(jié)果需要能夠重復(fù)驗證。

4、能夠運用已掌握的知識和經(jīng)驗，對觀察到的現(xiàn)象進行假設(shè)性解釋。

5、能夠分辨假設(shè)與事實之間的區(qū)別。

6、反思個人的探究過程，將探究結(jié)果與最初的假設(shè)進行對比。

情感態(tài)度與價值觀

1、尊重事實，反對盲目崇拜權(quán)威。

2、認(rèn)識到科學(xué)是動態(tài)發(fā)展的，愿意用獲得的知識改善生活。

科學(xué)知識

1、初步了解人類的呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能。認(rèn)識影響健康的多種因素，意識到個人對健康的責(zé)任，積極參與鍛煉并重視個人衛(wèi)生，明白良好生活習(xí)慣的重要性。

2、了解機械的使用能夠提高工作效率，掌握一些簡單機械的基本知識，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等，并能夠使天平和杠桿保持平衡。

3、了解地球的形狀、大小、表面特征及其內(nèi)部構(gòu)造，以及人類對地球形狀認(rèn)識的歷史演變。

4、認(rèn)識到電是日常生活中重要的能量來源，能夠連接簡單電路，了解不同材料的導(dǎo)電性，并掌握安全用電的基本常識。

三、教材分析：

第一單元“認(rèn)識我們自己”

逐步深入探討與自身身體相關(guān)的問題，通過模型制作、對比實驗、模擬實驗及資料閱讀等多種研究方法，圍繞呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)展開探究。

第二單元“簡單機械”

通過介紹指南車信箱的科技史，讓學(xué)生了解我國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在探究活動中，學(xué)生通過實驗研究，定量描述簡單機械的省力特性，并分析其工作原理。

第三單元“我們的家園——地球”

讓學(xué)生通過閱讀、實驗和猜想了解人類在探索和猜測中揭示”家園”歷史的過程。

第四單元“電與我們的生活”

通過設(shè)計實驗過程解決問題，學(xué)習(xí)電的基礎(chǔ)知識和用電常識。

第五單元“大膽猜想、合理假設(shè)”

反思通過猜想解決過的問題，總結(jié)猜想與假設(shè)的方法，明白合理的猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，并運用這一研究方法探究影響擺動速度的因素。

四、教學(xué)措施

1、重視先發(fā)散后集中、不斷驗證的過程，落實“猜想與假設(shè)”的能力訓(xùn)練重點。

（1）采用教、扶、放的策略，讓學(xué)生先明確大致的探究方向和表達模式，隨后逐步放開。

（2）挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容、探究能力訓(xùn)練的結(jié)合點。

（3）關(guān)注重點單元和重要課程，確保能力訓(xùn)練的落實。

五年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 3

　一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對實驗和實際操作較為熱衷，但在理解和應(yīng)用知識方面仍顯不足，往往停留在表面。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生在科學(xué)探究方面的主動性較低，依賴于老師的指導(dǎo)，缺乏獨立思考和探索的能力。由于家長與學(xué)校注重語文、數(shù)學(xué)和英語課程，導(dǎo)致學(xué)生在自然觀察和實踐活動方面的機會較少。

3、兒童心理分析：小學(xué)生對周圍的世界充滿好奇心，渴望探索，而科學(xué)課程的內(nèi)容緊密結(jié)合他們的生活，采用適合他們年齡特點的教學(xué)方式，能夠有效提升他們對科學(xué)的興趣與參與度。

　二、教材分析：

本冊科學(xué)教材內(nèi)容生動有趣，具有較強的靈活性和開放性，強調(diào)物理現(xiàn)象研究與其他學(xué)科的聯(lián)系。本教材包括四個單元：物體的沉浮、熱的特性、時間的測量、地球的運動。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊教材重點培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：理解科學(xué)探究的基本活動，能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動，拓展對生物和地球運動等科學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。

科學(xué)價值觀：培養(yǎng)追求知識、積極提問、勇于想象和樂于探究的精神，形成科學(xué)思維，倡導(dǎo)互助合作，尊重事實，關(guān)注環(huán)境保護及人與自然的和諧相處。

科學(xué)知識：使學(xué)生掌握一些基本的物理知識，并能將這些知識應(yīng)用于科學(xué)探究活動中。

通過本冊的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，促進他們在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識等多方面的全面發(fā)展。

　三、教學(xué)目的和要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的每一個環(huán)節(jié)。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗證個人的假設(shè)。

4、通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的興趣。

5、掌握各單元的核心知識。

6、親近自然、珍惜生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法。

　五、基本措施：

針對該學(xué)段特點，以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為核心，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。

（1）開展生動有趣的科學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。

（2）充分發(fā)揮評價機制對教學(xué)的促進作用。教材提供活動評價、自評和綜合評價三類工具，采用形成性評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（3）關(guān)注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，通過豐富多彩的教學(xué)活動有機結(jié)合科學(xué)探究目標(biāo)、情感與價值觀目標(biāo)以及科學(xué)知識目標(biāo)，推動學(xué)生將所學(xué)與社會生活連接，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

（4）重視科學(xué)與技術(shù)的相互聯(lián)系，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力與技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（5）加強安全意識培養(yǎng)，使學(xué)生具備安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

（6）積極參與新教材的實驗教學(xué)。

（7）開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

根據(jù)對學(xué)生情況的分析，結(jié)合科學(xué)課程的特點，潛能生主要問題表現(xiàn)為：

1、對學(xué)科知識缺乏興趣；

2、缺乏科學(xué)探究的意識，探究能力較弱；

3、合作意識不足；

4、實踐能力較弱。

五年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 4

針對五年級下學(xué)期的科學(xué)教學(xué)，我們將通過生動的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時提供更多的合作學(xué)習(xí)機會，幫助他們培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。在自由分組中，安排學(xué)生與表現(xiàn)較好的同伴學(xué)習(xí)，并開展互助活動。

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過前五個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們在科學(xué)知識的理解和科學(xué)素養(yǎng)方面已有了一定的基礎(chǔ)，他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)充滿熱情，信息獲取的渠道豐富，知識范圍較廣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

第一單元《神奇的機械》，旨在讓學(xué)生了解機械的基本概念；通過觀察和實踐活動，循序漸進地認(rèn)識杠桿的特性及其應(yīng)用；掌握斜面的科學(xué)原理；了解生活中常見的輪軸及其變形機制的性質(zhì)與功能；借助模型，讓學(xué)生逐步認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)和功能；研究自行車的鏈傳動，幫助學(xué)生初步理解“系統(tǒng)”這一概念。

第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)折疊和彎曲的技巧，探索如何通過改變形狀來增強材料的承載能力，讓他們具體認(rèn)識到蛋殼形狀的承重特性；指導(dǎo)學(xué)生探討不同形狀支架的穩(wěn)固性；鼓勵學(xué)生親手設(shè)計橋梁模型，激發(fā)他們對橋梁知識的興趣；通過“造房子”的活動，給予學(xué)生自由創(chuàng)造的機會，讓他們在制作中體驗科學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣，提高動手能力和合作意識。

第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》，在講授植物種子的繁殖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解到植物的營養(yǎng)繁殖，并通過實際活動學(xué)習(xí)一些人工營養(yǎng)繁殖的技術(shù)，從中感受創(chuàng)造生命的樂趣；讓學(xué)生交流各自的經(jīng)驗，了解動物的繁殖方式；通過調(diào)查了解自己出生前后的情況，認(rèn)識人類的繁殖過程，從而增強對生命珍惜和對父母的孝敬之情。

第四單元《巖石與礦物》，幫助學(xué)生識別常見巖石和礦物的特征；讓學(xué)生通過自己喜歡的方式（如語言、文字、圖畫）記錄觀察結(jié)果，并用合適的詞匯描述他們的調(diào)查和探索；意識到人類在發(fā)展中對環(huán)境的破壞及資源的消耗。

第五單元《人體的“司令部”》，使學(xué)生從大腦的大小、形狀、結(jié)構(gòu)和功能等方面了解大腦作為“指揮中心”的重要性；讓學(xué)生認(rèn)識大腦如何接收信息并發(fā)出指令，了解感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)的工作原理；充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，探討大腦保護的重要性。

第六單元《交流與質(zhì)疑》，旨在讓學(xué)生理解交流和質(zhì)疑的概念以及多樣的交流方式；學(xué)習(xí)科學(xué)家的交流方式，了解通過討論進行有效交流的方法；理清質(zhì)疑與提問的區(qū)別，并掌握如何進行質(zhì)疑。

三、教學(xué)重點和難點

1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識簡單機械和了解其作用，探索一些復(fù)雜機械的基本構(gòu)造原理，引導(dǎo)學(xué)生的探究到更復(fù)雜的機械裝置。

2. 學(xué)習(xí)形狀與結(jié)構(gòu)的基本知識，掌握基本科技制作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與興趣，理解形狀與結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用。

3. 使學(xué)生認(rèn)識動植物繁殖方式的多樣性，了解人類的繁殖及哺育過程，增強珍惜生命和熱愛生活的情感。

4. 通過多感官體驗，利用多種方法探究巖石特征和礦物性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途，增強資源珍惜和環(huán)境保護的意識。

5. 讓學(xué)生體會大腦作為“指揮中心”的功能，了解神經(jīng)在信息傳遞中的作用，以及眼、耳、鼻、舌等感覺器官的工作原理。

6. 讓學(xué)生了解交流與質(zhì)疑的意義，探究交流與質(zhì)疑的多種方式；學(xué)習(xí)科學(xué)家的交流實踐，了解質(zhì)疑的技巧。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1. 在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和提問能力。

2. 深入研究教材，踐行“用教材教”而非“教教材”的理念，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑。

3. 收集直觀的第一手資料，教授學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計等技能。

4. 引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，培養(yǎng)獨立思考能力。

5. 積極應(yīng)用信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入科學(xué)教學(xué)過程中。