我們不僅要關注課本知識的傳授，更要關注學生思維能力和情感發(fā)展的培養(yǎng)。通過精心設計的教學活動，我們力求將經(jīng)典文學與現(xiàn)代生活緊密結合，引導學生在閱讀中感受語言的魅力，在寫作中表達真實的自我。此計劃強調自主學習與合作探究，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)與批判性思維。只有這樣，才能使每位學生在語文學習的旅程中，探索更廣闊的世界，找到屬于自己的聲音。

九年級下學期語文教學計劃 第1篇

　一、教材簡析

1、知識結構：本冊教材分為六個單元，每個單元圍繞特定主題組織課程內容，涵蓋多種文學體裁，注重人文內涵的深度與廣度。第一單元以自然環(huán)境為主題（中外詩歌），第二單元聚焦人物塑造（中外小說），第三單元探索生命的意義（散文），第四單元展示戲劇的魅力（中外戲劇），第五單元分析思想的碰撞（諸子散文），第六單元回顧古代社會生活（古詩文）。

2、重點難點：學習小說的特征，體驗其思想及藝術的吸引力。深入理解詩歌所反映的人生哲學和表達技法，以增強對人生產生的認知和感悟。細致品味戲劇語言的多樣性。掌握文言文的基本知識，深入了解其表達的主要觀點及論證手法，以提升對古代文化的理解和修養(yǎng)。熟練掌握常見文言詞匯，理解其含義與句式，全面評價作品的意義。

　二、學生情況分析

在本學期，我將繼續(xù)擔任九（1）、九（2）班的語文教學。根據(jù)上學期期末的成績，兩班的學習狀況存在較大差異。尤其是九（1）班，部分學生（尤其是男生）依然處于被動學習狀態(tài)。隨著中考的臨近，我感到責任愈發(fā)重大。

　三、教學目標

1、培養(yǎng)默讀的習慣，并提高閱讀速度。

2、熟練運用略讀和瀏覽技巧，拓寬閱讀范圍，增強視野。

3、能夠閱讀簡單的議論文，辨別觀點和素材（如道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)兩者的聯(lián)系，并進行獨立思考。

4、經(jīng)常誦讀古代詩詞，關注積累、感悟與運用，提高審美水平和藝術鑒賞能力。

5、利用圖書館和網(wǎng)絡收集所需信息與資料。

6、繼續(xù)練習寫記敘文，按中心選擇恰當表達方式，合理安排內容的順序與詳略，條理清晰地表達思想；學習撰寫簡單的議論文，力求論據(jù)充分；掌握調查報告的寫作。

7、本學期計劃完成8篇大作文，其他寫作練習不少于5000字，爭取在40分鐘內寫出600字以上的習作。

8、在課堂內外積極參與問題討論，能清晰表達自己的看法，結構合理、有依據(jù)。能夠識別討論重點，并及時提出相關意見。

　四、主要措施

1、結合語文學科特點和社會對語文的新要求，使學生在潛移默化中提升思想道德水平，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，實現(xiàn)知識與品德的雙重教育。

2、創(chuàng)造良好的語文學習環(huán)境，促進課內外、課堂與生活之間的緊密聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加語文實踐機會。

3、作文教學緊扣生活實際，主題貼近學生生活，鼓勵靈活命題及多樣形式的寫作，通過互評與分享，提高寫作能力。

4、實行分層次目標教學，根據(jù)不同學生的情況進行有針對性的指導，開展課外輔導，力求整體提升班級水平。

5、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習與自我管理的能力，發(fā)揮課代表和小組長的帶頭作用，確保每課、每單元都能順利通過。

6、作業(yè)布置與批改要有針對性，充分考慮不同學生的特點與需求。

7、通過比賽和學科活動等多種形式，舉辦豐富多彩的讀書報告會，鍛煉學生能力，提升對語文學習的熱情。

　五、教學進度

時間

授 課 內 容

第1周 預備周

第2周 學習《詩經(jīng)》兩首（2）、綜合性活動、寫作（2）《我愛這土地》（1）

第3周 學習《鄉(xiāng)愁》（1）、《祖國啊，我親愛的祖國》（1）、外國詩兩首（1）、綜合性活動及作文（2）

第4周 學習《孔乙己》（1）、《蒲柳人家》（1）、《變色龍》（1）、《熱愛生命》（1）、《談生命》（1）

第5周 學習《那樹》（1）、《地下森林斷想》（1）、《人生》（1）、綜合性活動及寫作（2）

第6周 學習《威尼斯商人》（1）、《變臉》（1）、《棗兒》（1）、《音樂之聲》（1）、綜合性活動及寫作（2）

第7——10周 回歸課本，系統(tǒng)復習基礎內容共4周

第11—14周 專題講解，精練技巧，提升能力 共4周

第15—16周 綜合訓練，查缺補漏，鞏固提高 共2周

九年級下學期語文教學計劃 第2篇

本學期是九年義務教育的最后一個學期，學生即將面對重要的中考。這不僅是一次嚴峻的選拔考試，更是學生人生道路上的重要抉擇。做好中考的準備成為本學期教學的核心任務。在教學中，必須幫助學生深入理解教材內容，將教材中的知識內化為自己的能力，以實現(xiàn)綜合應用、創(chuàng)新思維的提升，把書本知識轉化為自己的知識體系。在復習階段，要進行強化訓練，識別學習差距，制定切實可行的補救措施，努力縮小差距并消除短板。應實施縱向與橫向的交叉復習，向零距離奮斗目標邁進。在學生管理方面，需分層次、分批次地進行輔導與督促，幫助他們實現(xiàn)理想的學習成長，因此制定如下計劃：

一、班級情況分析：

本班共有30位學生，男生16人，女生14人。經(jīng)過上學期的努力，班上的學習氛圍有了明顯改善，但仍有不少同學面臨自我控制能力不足、學習積極性不高的問題，尤其是貪玩好動的學生。這導致上學期末考試成績不理想，學生們的自信心受到不小的打擊。

二、完成九年級下冊教材的學習

由于上學期在學校的統(tǒng)籌安排下，補課時已接近完成九年級下冊教材的學習，因此計劃在接下來的兩周內將剩余部分全部學習完畢。

三、針對中考考點分批分層進行復習訓練

1. 基礎知識的鞏固

2. 文言詩詞的默寫

3. 文言文的閱讀理解

4. 現(xiàn)代文的閱讀分析

5. 作文技巧的提升

四、課時進度安排

第1周：分析上學期期末考試的考題（xxxx年云南中考題），指導學生改進學習方法和習慣。

第2、3周：完成九年級下冊教材的學習。

第4、5周：復習六冊教材中的文言詩詞部分。

第6至10周：進行現(xiàn)代文閱讀的提升訓練。

第11至13周：集中進行寫作指導與訓練。

其余時間，將依據(jù)學校安排的模擬考試情況，結合本班實際，進行針對性的復習指導。

五、教學措施與對策

1. 帶領學生認真分析期末考試卷，指出存在的問題并提供改進建議。

2. 加強學生的理想信念，激勵他們克服期末考試的失敗感。

3. 確定具體的要求，確保執(zhí)行到位。

4. 定期跟蹤學生狀態(tài)，及時了解并解決問題。

5. 強化書寫規(guī)范，強調書寫的重要性，通過示范和鼓勵幫助學生提升書寫能力，讓他們感受到自己的進步。

6. 在文言詩詞學習中，鼓勵學生爭取滿分，確保每位同學都能順利過關。

7. 作文能力的提升不是一朝一夕的工作，因此采取“閱讀與寫作兩手抓”的策略，減少優(yōu)秀作文數(shù)量，但要求深入理解；重視整體感知與優(yōu)點的探索；模仿寫作，根據(jù)閱讀選擇題目，進行“同題不同材”的創(chuàng)作；教師定期檢查閱讀情況，對讀書筆記和范文進行詳細修改，實行每日批改一組同學，給予及時指導。

8. 積極發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，嚴肅對待違紀行為，保持冷靜處理。

9. 對每次月考的試卷進行分析，鎖定問題并提出針對性措施，努力縮小差距。

10. 對學習困難生和優(yōu)秀生進行持續(xù)關注，與相關教師溝通，幫助學生樹立自信心，加強交流。

11. 根據(jù)學生具體情況，分期分批進行輔導，強調復習的效率和必要的考試技巧訓練。

12. 在知識掌握過程中，注重分類和積累，避免貪多，尤其是在課外閱讀上，強調重點與精華的方法指導。

13. 精選訓練材料，合理利用，適當進行試題訓練，但不能采用“題海戰(zhàn)術”，應選擇具有典型性的試題，指導解題方法與學習規(guī)律，達到事半功倍的效果。

九年級下學期語文教學計劃 第3篇

一、指導思想

依據(jù)學校的教學研究工作計劃，結合學生的學習實際情況，以提升學生的綜合語文素養(yǎng)、爭取在明年的中考中取得優(yōu)異成績，以及提高個人的教學研究能力為目標。

二、學生情況分析

根據(jù)平時對班級學生語文學習情況的觀察，尤其是對上學期期末考試成績和暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上存在一些問題：良好的學習習慣（如課堂認真聽講、記筆記和積極發(fā)言）尚不理想，整體學習狀態(tài)浮躁和被動，懶于記筆記，書寫不規(guī)范，作文能力亟待提高。中三班學生之間的差距較大，整體優(yōu)秀率偏低，今后的教學應著力減少低分學生的比例，提升優(yōu)秀生的數(shù)量。

三、教材分析

本學期將完成九年級下冊及上冊的部分內容。上冊教材共分為七個單元，以文學作品（包括古代文言小說）和議論文為主要內容，采用專題和文體的形式安排閱讀教學，并設置文言文單元，集中研究文言文。在九年級，文學作品的呈現(xiàn)形式獨立于敘述文和說明文之中，旨在培養(yǎng)學生的文學欣賞能力。

教材中包含散文、小說、議論文、書信、戲劇及文言文等多種內容。散文多圍繞自然主題，小說則主要以現(xiàn)代作品為主。而一個專門的議論文單元則是本套教材唯一按照此文體安排的部分，旨在學習立論與駁論的技巧與方法。文言文單元專注于史傳內容，進行文言文的閱讀教學，并延續(xù)以往的學習內容，包含了一定數(shù)量的古代詩歌。

1、認真做好常規(guī)教學工作，特別強化集體備課。

2、繼續(xù)學習“有效教學”相關理論，反思自我，真正實現(xiàn)課堂的有效性。

3、重視語文基礎知識的積累和運用，培養(yǎng)學生在生活中應用語文的能力，發(fā)揮語言的交際功能，同時提升學生的文學欣賞能力。

4、強化學生的學習習慣和方法的培養(yǎng)，提升其解決問題的能力。

5、加強閱讀訓練，進行記敘文、議論文寫作訓練，實現(xiàn)記敘、說明和議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際應用上；重視文言文的閱讀與拓展。

四、具體措施

(一)認真完成常規(guī)教學工作，增強集體備課的力度。與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化教學設計，尤其是“一案三單”的準備。根據(jù)班級實際情況對“導學預案”進行二次調整，突出教師的引導作用和學生的自主學習環(huán)節(jié)，嚴格按照“導學預案”中的時間安排進行教學，不得拖延；“問題訓練單”應參考練習冊設計，避免重復訓練，突出梯度練習。在教學過程中注重學生的主體性，明確教學的重點和難點，靈活運用多種教學方法，鼓勵探究式學習，提高學生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。

要培養(yǎng)小組學習的合作精神，提倡互助互幫，增強學生的自主學習和自我管理能力，加強課代表和小組長的帶頭作用，力爭做到每課過關和單元順利通過。創(chuàng)造有利的語文學習環(huán)境，拓寬課內外聯(lián)系，豐富語文學習的渠道；繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題技巧，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提升文字表達能力。要通過有效結合講練，提高作文水平，充分利用“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學習議論文的寫作。逐步將優(yōu)秀的學生作文張貼在班級，以激勵學生的原創(chuàng)寫作。作文教學要緊貼生活實際，明確中考方向，多進行小作文和片段作文的練習，嘗試互評互改，以改促寫，有效提升作文水平。根據(jù)教學目標對不同層次的學生進行分層教學，利用課外時間進行補強與提升，減少低分學生，力求整體提升。

作業(yè)的布置和批改要根據(jù)不同學生的特點，做到因材施教。作業(yè)檢查要及時，確保學生按時完成作業(yè)，減輕不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要細致、及時，要求學生找出并修改錯誤，確保理解正確答案。在假期和月考的各項工作中，按學校要求進行試卷分析，識別教學中的薄弱環(huán)節(jié)，及時查漏補缺，力求提升整體水平。

教學過程中，及時總結教師的教學成果與學生學習成果的優(yōu)缺點，認真撰寫教學反思，確保教學總結與反思的循環(huán)，促進教學不斷進步。

(二)注重語文基礎知識的積累與應用以及基本技能的訓練。教學過程中強調學生的實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，科學訓練學生的基本技能，全面提升他們的語文能力和信心。要幫助學生了解課文中重要作家及作品，掌握描寫手法、修辭手法和句子成分等知識；熟記課文中的關鍵字詞的音形義，作為寫字訓練的一部分；培養(yǎng)學生的基本讀取、聽說能力，養(yǎng)成良好的學習習慣；閱讀文言文要理解內容，并背誦一些基本篇目，積累常用文言字詞的意思及句式，能夠獨立完成簡單的課外文言文習題的訓練。進一步提升學生的閱讀與寫作能力，加強學習方法和技能的培訓，指導學生掌握記敘文、說明文、議論文的解題技巧，為中考打下堅實基礎。

(三)繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣與意志品質。要堅持培養(yǎng)學生自主預習、復習的習慣，運用“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句和提出疑難問題的習慣；上課時專心聽他人發(fā)言，積極思考并參與討論，養(yǎng)成速記的習慣；強化漢字及詩文的書寫，保持書寫的正確、端正與清晰的習慣；養(yǎng)成認真閱讀的習慣，將閱讀與思考結合，形成自覺朗讀文言文的習慣，培養(yǎng)解決疑難問題的能力，而非逃避問題；重點培養(yǎng)學生勤奮、有恒心、認真、專心、團結和合作的學習品質。

(四)鉆研教學業(yè)務，積極參與教學研究活動。作為畢業(yè)班教師，需加強對中考試題的研究，以便進行針對性教學。熟悉教材內容，參加校本培訓，并完成相關的學習與研究任務。參與學校和教研組組織的各種教學研討活動，積極聽取同科教師的課程，向學科帶頭人及骨干教師學習，課后與同事討論交流，以提升自身的教育教學能力。

五、進度安排

每周教授兩篇課文，進行單元測試以鞏固學習效果。

九年級下學期語文教學計劃 第4篇

本學期是九年義務教育的最后階段，九年級的學生們即將迎來至關重要的中考。這不僅是一次選拔性考試，更是他們人生道路上的重要分岔口。如何有效應對中考成為了本學期教學的核心任務。在教學過程中，我們要幫助學生深刻理解教材內容，內化知識，通過綜合應用和創(chuàng)新思維的升華，將教科書中的知識轉化為他們自己的能力。需設定一定的時間進行強化訓練，通過訓練鎖定學生的不足，并制定切實可行的補救措施，以縮小差距，實現(xiàn)知識的全面掌握。我們將通過縱向和橫向的復習策略，朝著零距離的奮斗目標邁進。在對待學生的方式上，則可采取分層次、分批次的輔導，讓每位學生都能朝著理想的成長方向前進，努力實現(xiàn)優(yōu)異的成績。特制定如下教學計劃：

一、本冊教學設計與時間安排

第一單元：四篇議論性的散文。在學習時要細致品味，抓住散文的線索，理解其中心思想，真正體會到“形散神聚”的特點。例如，在閱讀《家》時，重點分析三處比喻句，體會其遞進關系，從而理解作者的對家之感悟；《石縫間的生命》則應關注描繪生命的句子，理解作者的生命哲學；在《廢墟上的召喚》一文中，需抓住作者對圓明園廢墟描寫的詞匯，體察其中的深意；而《更浩瀚的海》則要關注七個場面和人物，理解這七種不同精神世界的體現(xiàn)?？傉n時安排為14課時。

第二單元為詩詞。要深入領會詩歌中豐富的情感、優(yōu)美的意境、簡練的語言及其蘊含的哲理，重視朗讀和背誦的訓練，以提升學生的語言素養(yǎng)、口語交際能力和審美情趣。課時總計為12課時。

第三單元涉及序和跋，分為記敘與議論兩類。學習時要掌握記敘文的中心思想、人物刻畫方法、段落表達方式及表現(xiàn)手法。而議論文則需理解論點及論證手法、語言特征以及具體內容的深刻理解。細致的朗讀將是學習的關鍵，課時總計為12課時。

第四單元為小說，學生需掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的不同階段、人物描寫的多種手法及自然環(huán)境的映襯作用，鼓勵學生欣賞小說語言的精煉、準確與生動，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)洞察力、想象力及自主學習能力。總課時設置為14課時。

第五單元是說明文，均為科普類文章，要求掌握說明對象、方法、順序，能夠概括段落主旨并注意段中的中心句。強調培養(yǎng)學生的科學精神、科學態(tài)度和社會責任感，課時數(shù)為12課時。

第六、七單元為文言文單元，具體要求包括：

1、利用工具書消除文字障礙，流利地朗讀課文，并對內容有初步理解。

2、在老師講解的背景下感知課文，理解作者情感的表達。

3、在理解基礎上進行背誦、默寫、朗讀與思考，積累文言知識。

4、讓學生體會和我們所遵循的做人道理與古代哲人的智慧的傳承，從而提升他們的文化素養(yǎng)。總課時安排為28課時。

二、復習工作安排

1、做好復習前的動員和準備工作，協(xié)調與其他科目的關系，明確各班的突出問題，精準找出復習重點。

2、在五月底之前完成下冊語文教學，六月份開始全面復習。五月份復習應注重廣度，尤其是古詩文和現(xiàn)代文的閱讀，六月份則著重深入，繼續(xù)強化古詩文和現(xiàn)代文的復習。

3、在五月份進行一次摸底考試，找出差距，提出具體可行的補救對策，針對得分較低的內容分析原因，并對癥下藥。

4、六月份安排四次強化訓練型考試，聚焦重點，針對不足，尤其是難以掌握的知識點，注重教學方法的改進。

5、依據(jù)學生的情況，分批進行輔導，以提高復習效率，并提供必要的考試技巧訓練。

6、在知識掌握過程中，注重內容的分類與積累，避免貪多，尤其在課外閱讀中應確保選擇經(jīng)典和精要的材料，給予方法上的指導。

九年級下學期語文教學計劃 第5篇

本學期我將繼續(xù)擔任九年級下冊的語文教師。隨著期末考試的臨近，我意識到時間緊迫，任務艱巨。為了更好地完成教學工作，特制定以下計劃：

一、學生情況分析

本班共有45名學生。學生們的學習積極性較高，但個人能力差異明顯?；A扎實的學生寥寥無幾，大部分同學的學習狀況偏中等，部分學生在寫作和閱讀理解方面表現(xiàn)較弱。本學期需要針對這兩個方面進行重點輔導。

二、教材分析

本冊使用的是人教版教材，包含六個單元，共有24篇課文。第一單元以詩歌為主，第二單元則是小說，第三單元為散文，第四單元講述戲劇，第五和第六單元則集中于古詩文。整個教材融合了中外的經(jīng)典作品，并推薦了《紅樓夢》和《駱駝祥子》等名著，鼓勵學生課外閱讀。

三、教學措施

1、按照教學大綱逐步推進，認真準備每一節(jié)課，確保教學質量。

2、指導學生按時完成各類作業(yè)，鼓勵他們多動手練習。

3、重點提升學生的閱讀理解能力。我計劃每周布置一道閱讀理解題，優(yōu)先選擇練習冊中的題目，并適時加入一些課外題。

4、系統(tǒng)開展作文教學，利用每周的寫作時間進行專門訓練，提升學生的寫作技能。

5、鼓勵學生拓展課外知識，組織課外活動，增強他們的語言表達和實踐能力。

6、鼓勵學生準備摘抄本，隨時記錄下優(yōu)美的句子和精彩的段落。

7、語文教學中要注重綜合，簡化知識點，突出重點，強化各知識之間、能力之間的聯(lián)系，重視積累與感悟，促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。

8、制定復習計劃，全面提高學生的語文水平，以應對即將到來的考試。