我們將探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠理解科學(xué)原理，還能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象。這一階段的教學(xué)重在激發(fā)好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)并尋找答案，為他們未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程有了更深入的認(rèn)識(shí)。科學(xué)課程不僅具有高度的科學(xué)性，同時(shí)也充滿(mǎn)趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。在這一學(xué)期中，我們將與同學(xué)們攜手并進(jìn)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生普遍展現(xiàn)出更加獨(dú)立的思考能力，他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣以及探索精神，使得科學(xué)課程變得更加引人入勝。學(xué)生們對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè)于提問(wèn)，科學(xué)課程則結(jié)合學(xué)生的興趣與生活實(shí)際，使得科學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。

　一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度整體較為認(rèn)真，但在思維方式上略顯僵化。由于生活背景的不同，一些同學(xué)的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，科學(xué)探究能力亟待提升。大部分學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)較少，但他們的個(gè)性特點(diǎn)使得他們對(duì)科學(xué)保持著極高的熱情，愿意積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)。

　二、教材分析：

本冊(cè)科學(xué)教材是小學(xué)科學(xué)階段的最后一冊(cè)，共包含五個(gè)單元，23課時(shí)的內(nèi)容。教材從人的發(fā)展、地球及宇宙等不同方面探討科學(xué)的奧秘，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力與動(dòng)手能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)中將從多個(gè)科學(xué)角度出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并注重設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，以探究作為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們能夠依靠自己的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析。

　四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真研讀教材，精心備課，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、充分把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，營(yíng)造輕松探究的課堂氣氛，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式提高教學(xué)效果；

3、鼓勵(lì)學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立得出結(jié)論，增強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。

　五、教學(xué)目標(biāo)：

略

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的科學(xué)課程目標(biāo)是為每位學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探索欲望和興趣。我將充分利用課程資源，與學(xué)生們一起深入探討科學(xué)現(xiàn)象，實(shí)施具有真正探究性質(zhì)的教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)并提高其探究能力。

　二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)數(shù)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，并具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。他們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)好奇，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐。然而，學(xué)生之間的差異較為明顯，優(yōu)等生對(duì)科學(xué)保持持續(xù)的熱情，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而部分后進(jìn)生則因?qū)茖W(xué)的恐懼和態(tài)度不端正，難以在學(xué)習(xí)中取得較大進(jìn)步。本學(xué)期我將特別關(guān)注后進(jìn)生的培養(yǎng)，致力于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谔骄恐姓莆湛茖W(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。

　三、教材分析

本冊(cè)教材包括“微觀世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙探索”和“我們與環(huán)境”四個(gè)單元。

1、“微觀世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生從肉眼觀察開(kāi)始，逐步過(guò)渡到用放大鏡和顯微鏡觀察，體驗(yàn)觀察昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞等微小生物的過(guò)程，幫助他們了解觀察工具的演變及人類(lèi)在微觀世界探索中的成果。

2、“物質(zhì)變化”單元通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物質(zhì)的變化是自然界普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。在研究化學(xué)變化時(shí)，學(xué)生將意識(shí)到化學(xué)變化的特點(diǎn)是新物質(zhì)的形成。

3、“宇宙探索”單元將讓學(xué)生在感知中處理信息，建立環(huán)形山、太陽(yáng)系和星座等模型，初步了解與月相、日食、星座等相關(guān)的知識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)充滿(mǎn)變化的龐大系統(tǒng)，期待通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)更多宇宙奧秘。

4、“我們與環(huán)境”單元將從垃圾和水兩個(gè)主題切入，學(xué)生將研究垃圾的來(lái)源、成分及其處理方法，探究水污染的成因，了解污水處理的過(guò)程，進(jìn)而意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大挑戰(zhàn)，并學(xué)習(xí)如何在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)。通過(guò)多角度的探究，學(xué)生將對(duì)所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界及人與自然的關(guān)系有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)一系列探究活動(dòng)，全面收集證據(jù)，不僅限于觀察和實(shí)驗(yàn)，還包括統(tǒng)計(jì)與資料收集。例如，探究垃圾問(wèn)題和水資源問(wèn)題。

2、對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行整理和分析，尤其是對(duì)研究過(guò)程中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，例如建立太陽(yáng)系模型。

3、學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)岣吒拍罾斫饽芰?，如用圖示表達(dá)顯微鏡觀察的結(jié)果，描繪日食成因等。

4、加深對(duì)探究本質(zhì)的理解，特別是在“物質(zhì)變化”單元中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到證據(jù)的重要性及其與觀察現(xiàn)象之間的關(guān)系。

5、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。

　五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)主題的初步理解和想法，以便更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，避免學(xué)生的想象與事實(shí)混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較和描述，通過(guò)大量的觀察與比較活動(dòng)幫助他們構(gòu)建科學(xué)概念。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄，使用教科書(shū)中提供的記錄模板，鼓勵(lì)用多種形式進(jìn)行記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地描述觀察現(xiàn)象，幫助他們提煉觀察內(nèi)容，提升科學(xué)思維能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)解釋?zhuān)匾曀麄冊(cè)跀?shù)據(jù)和圖形中獲得的信息。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

略

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探索，開(kāi)展真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，合理組織學(xué)生進(jìn)行深度的科學(xué)探究活動(dòng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高其學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的能力；激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題的能力；教授科學(xué)探究方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀人才，落實(shí)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升其解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中接觸和應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)理念融入生活中，逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，通過(guò)親身體驗(yàn)科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，深化對(duì)科學(xué)的理解，逐漸學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何建立假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)觀察能力和數(shù)據(jù)收集，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、促進(jìn)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種渠道查閱資料、收集和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和國(guó)家的熱愛(ài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識(shí)，鼓勵(lì)積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，并關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧相處的意識(shí)。

3、提升學(xué)生的合作交流意識(shí)，培養(yǎng)敢于爭(zhēng)辯的能力，并學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，合理表達(dá)自己的見(jiàn)解。

三、學(xué)生情況分析：

1、通過(guò)以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備初步的探究能力，展現(xiàn)出對(duì)周?chē)澜绲膹?qiáng)烈好奇心和探索欲望，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦。

2、存在的不足在于：上學(xué)期由于活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容僅僅是走過(guò)場(chǎng)，一些探究活動(dòng)甚至未能開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到局限，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。另外，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)常常效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間。

四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，包括31課內(nèi)容。

第一單元《放大鏡》

科技發(fā)展推動(dòng)觀測(cè)工具的發(fā)明與改進(jìn)，而觀測(cè)工具的進(jìn)步反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了科技的提升。從放大鏡到顯微鏡，人類(lèi)逐步揭開(kāi)了微觀世界的秘密。

我們所處的物質(zhì)世界是可以被認(rèn)識(shí)的，人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)知不斷推進(jìn)，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高。

第二單元《環(huán)境和我們》

人類(lèi)面臨多項(xiàng)環(huán)境問(wèn)題，許多環(huán)境問(wèn)題均為人為因素所致，解決環(huán)境問(wèn)題需要人類(lèi)自己努力。每個(gè)人都可以為保護(hù)和改善環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。

解決環(huán)境問(wèn)題需采用科學(xué)且合理的方法，以避免產(chǎn)生新的環(huán)境問(wèn)題。每個(gè)環(huán)境問(wèn)題的解決都是一個(gè)系統(tǒng)工程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)存在的，且可以被觀察與認(rèn)知，人類(lèi)對(duì)宇宙的了解不斷深化，但仍有許多未知的問(wèn)題亟待解答。

宇宙浩瀚而有序，天體間的運(yùn)動(dòng)和變化是以規(guī)律為基礎(chǔ)的，月相、日食、月食等現(xiàn)象均源于天體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，而大多數(shù)天體都有其特定的運(yùn)動(dòng)模式。

第四單元《信息》

科學(xué)探究中的信息搜集、推理以及尋求解釋的過(guò)程，是獲取和處理信息的重要環(huán)節(jié)。

無(wú)論是科學(xué)家探索未知世界的過(guò)程，還是學(xué)生在科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)際上都是獲取、處理、傳遞和共享信息的過(guò)程。

五、主要活動(dòng)類(lèi)型：

信息收集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀測(cè) 實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究

情景模擬 科學(xué)設(shè)計(jì)和制作 討論辯論 科學(xué)欣賞

科學(xué)游戲 參觀訪問(wèn) 家庭科技活動(dòng) 科學(xué)幻想

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周 第一單元第1、2、3、4課

第二周 第一單元第5、6、7、8課

第三周 第二單元第1、2、3、4課

第四周 第二單元第5、6、7、8課

第五周 第三單元第1、2、3、4課

第六周 第三單元第5、6、7、8課

第七周 第四單元第1、2、3、4課

第八周 第四單元第5、6、7課

第九周至期末結(jié)束 期末及畢業(yè)總復(fù)習(xí)

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

教材情況分析：

六年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)完成了從“家庭-學(xué)校-家鄉(xiāng)與祖國(guó)-地球”的觀察、研究和認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏目茖W(xué)探究過(guò)程。在這個(gè)學(xué)期，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)“宇宙”這一主題，進(jìn)一步擴(kuò)大他們的觀察和研究視野，鼓勵(lì)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，提升他們的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，這是六年級(jí)下冊(cè)教材的設(shè)計(jì)思路。本冊(cè)《科學(xué)》教材將涵蓋“生物演變”“月球”“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”和“無(wú)限宇宙”四個(gè)單元。

教學(xué)指導(dǎo)思想

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握探究解決問(wèn)題的策略，從而為他們終身學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

各單元主要教學(xué)目標(biāo)、要求

1、“生物演變”單元將引導(dǎo)學(xué)生探索生物進(jìn)化過(guò)程中環(huán)境對(duì)生物的影響，從而理解“物競(jìng)天擇，適者生存”的自然法則，拓展學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和科學(xué)探究的興趣。

2、“月球”單元將作為孩子們探索宇宙的一個(gè)重要起點(diǎn)，內(nèi)容包括月球的基本情況、月相變化的規(guī)律及原因、以及人類(lèi)探索月球的歷史，逐步提高學(xué)生觀察記錄、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和信息整理的能力。

3、“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”單元將使學(xué)生了解太陽(yáng)與地球的關(guān)系，與人類(lèi)生活的聯(lián)系，以及科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的方法，給予學(xué)生充分體驗(yàn)探究樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。

4、“無(wú)限宇宙”單元將幫助學(xué)生理解太陽(yáng)系、銀河系及宇宙之間的關(guān)系，了解宇宙的其他知識(shí)、以及人類(lèi)探索宇宙的艱辛過(guò)程，關(guān)注重要的宇宙探測(cè)工具，激發(fā)他們參與和努力的熱情。

教學(xué)措施：

1、強(qiáng)化科學(xué)探究為核心的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、在各班設(shè)立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、合作、幫助和討論中共同學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們自主尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工后得出結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解決中；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

教學(xué)進(jìn)度

第一單元 生物演變（第一周～第四周）

第二單元 月球（第五周～第七周）

第三單元 太陽(yáng)與太陽(yáng)系（第九周～第十二周）

第四單元 無(wú)限宇宙（第十三周～第十五周）

復(fù)習(xí)、期末評(píng)價(jià)（第十六周）

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、學(xué)情分析

本校六年級(jí)下冊(cè)共有兩個(gè)班級(jí)，各有60名學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的探究能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力等都得到了顯著提升。他們能夠獨(dú)立開(kāi)展一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察實(shí)驗(yàn)和資料收集，并且愿意與他人合作進(jìn)行合作探究，計(jì)劃性地開(kāi)展實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、種植養(yǎng)殖等實(shí)踐活動(dòng)，探究熱情高漲，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)。他們可以根據(jù)制定的研究方案對(duì)鎖定的課題進(jìn)行課外探究，獲取大量課本以外的知識(shí)，主動(dòng)從自然界和社會(huì)中汲取新知。

　二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)采用主題單元的方式編排，主要涵蓋了“生命的奧秘”、“能量的無(wú)限”、“探索地球”、“信息與自然”、“宇宙的奇觀”、“科學(xué)研究”等研究主題。教材圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，成功實(shí)現(xiàn)了生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下的科學(xué)內(nèi)容綜合，這不僅整合了科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀，而且引導(dǎo)學(xué)生理解事物內(nèi)部的變化特征及相互聯(lián)系，進(jìn)行邏輯推理訓(xùn)練，提升思維能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

“生命的奧秘”單元將帶領(lǐng)學(xué)生微觀認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造與功能，讓他們明白生命體由細(xì)胞構(gòu)成，并認(rèn)識(shí)到人類(lèi)通過(guò)兩性結(jié)合繁殖后代的重要性，進(jìn)而珍惜生命，感受與父母之間的親情，通過(guò)收集和整理自己成長(zhǎng)過(guò)程中的照片資料，分析和歸納人類(lèi)生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，了解遺傳與變異是生命體共有的特征。

“能量的無(wú)限”單元將從人體內(nèi)部的能量入手，探討機(jī)械能、熱能、電能和電磁能之間的相互轉(zhuǎn)化，密切聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)，呈現(xiàn)出從部分到整體的合理結(jié)構(gòu)，具有清晰的邏輯性。

“探索地球”單元?jiǎng)t通過(guò)宏觀與微觀、整體與部分的順序，從大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密到風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及其生物的意義，和風(fēng)的成因與人類(lèi)生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、信息整理能力。

“信息與自然”單元?jiǎng)t從信息傳遞的角度，認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系及人類(lèi)社會(huì)的復(fù)雜信息傳遞方式，了解到動(dòng)植物的一些行為特征，以及人類(lèi)的主要交流方式，旨在提升學(xué)生的系統(tǒng)研究能力和表達(dá)交流能力，豐富對(duì)生物世界的理解，滲透科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，進(jìn)一步了解生物的生理和行為特性。

“宇宙的奇觀”單元將在學(xué)生已經(jīng)掌握地球結(jié)構(gòu)、地表變化、生物生存基本條件和太陽(yáng)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展研究的視角，探索太陽(yáng)系、銀河系、河外星系乃至整個(gè)宇宙，激發(fā)學(xué)生探索宇宙和熱愛(ài)科學(xué)的熱情。

《科學(xué)研究》單元?jiǎng)t通過(guò)選擇學(xué)生感興趣的科學(xué)之謎，讓他們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，能在面對(duì)大量事實(shí)資料時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過(guò)調(diào)查和分析偽科學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和理性思維，提高他們的辨別是非能力；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我反思偽科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)感悟能力、自我評(píng)價(jià)能力、自我調(diào)控能力，最終實(shí)現(xiàn)自我教育的目標(biāo)。

　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

在空間維度上，從身邊事物的認(rèn)識(shí)拓展到微觀和宏觀世界，探索微生物和浩瀚宇宙的科學(xué)奧秘；在時(shí)間維度上，以時(shí)間軸為線(xiàn)索，探索“生命起源”的秘密與“未來(lái)世界”的演變；在結(jié)構(gòu)維度上，基于對(duì)事物外部特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“解密”的方式探討事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究方面，重視自主性探究，強(qiáng)化探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究核心。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書(shū)的整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生的探究能力逐步提升奠定基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦和親自實(shí)踐，幫助學(xué)生在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其在實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生能夠控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　五、教法學(xué)法

1、主張將自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與動(dòng)手動(dòng)腦的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)他們對(duì)權(quán)威提出質(zhì)疑，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新。

3、教師應(yīng)在活動(dòng)中起引導(dǎo)作用，但不應(yīng)代替學(xué)生的思考過(guò)程。

4、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真觀察并做好記錄。

5、提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，以確?？茖W(xué)探究的順利進(jìn)行。

6、鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓科學(xué)走入他們的日常生活。

7、運(yùn)用現(xiàn)代電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以輔助教學(xué)。

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)啟，為了確保六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程的教學(xué)工作順利推進(jìn)，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

　一、指導(dǎo)思想：

以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲望，增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問(wèn)題的有效方法，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教材內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材主要分為四個(gè)單元，分別是：簡(jiǎn)單機(jī)械（1-5課）、地球資源（6-10課）、宇宙探索（11-15課）及科學(xué)實(shí)踐（最后一頁(yè)）。

在“簡(jiǎn)單機(jī)械”單元中，學(xué)生將通過(guò)常見(jiàn)工具的使用，探討這些工具背后的科學(xué)原理，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣；“地球資源”單元將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境狀況和資源節(jié)約的問(wèn)題，并努力影響他們的日常行為習(xí)慣；在“宇宙探索”單元，學(xué)生將參與有關(guān)太陽(yáng)、月亮和星星的觀察與研究活動(dòng)，了解宇宙的奧秘以及人類(lèi)探索宇宙的歷史。這些活動(dòng)不僅將使學(xué)生領(lǐng)略到宇宙的廣闊與奇妙，還將讓他們認(rèn)識(shí)到探索宇宙是一項(xiàng)艱巨而光榮的事業(yè)，期待他們?cè)谖磥?lái)的科學(xué)旅途中的參與與努力；最后一單元“科學(xué)實(shí)踐”將總結(jié)和概括本冊(cè)的核心內(nèi)容，學(xué)生將通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家如何進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)觀察、想象與推理的區(qū)別，在分享交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與準(zhǔn)確表達(dá)，樹(shù)立科學(xué)理想，為將來(lái)的科學(xué)探索做好準(zhǔn)備。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類(lèi)面臨的資源問(wèn)題，如缺水、礦產(chǎn)資源匱乏及土地荒漠化等，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)資源存在的問(wèn)題及其對(duì)人們生活的影響。

2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與責(zé)任感，鼓勵(lì)他們關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，并參與到改善環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)中，樹(shù)立正確的資源觀念，培養(yǎng)資源意識(shí)。

3、掌握一定的宇宙知識(shí)，了解相關(guān)天體。

4、認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類(lèi)生活的重要性，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，學(xué)習(xí)像科學(xué)家一樣開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。

　四、學(xué)情分析：

本班學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，但普遍存在依賴(lài)性強(qiáng)、思維活躍度不足的特點(diǎn)。

　五、方法措施：

1、充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，結(jié)合教材內(nèi)容，拓展他們對(duì)自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)興趣，并增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立實(shí)踐與獨(dú)立思考提高他們的參與積極性，培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神，從而逐步減少依賴(lài)心理。

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課程有了更深的認(rèn)知。這門(mén)課程不僅具有科學(xué)性，還充滿(mǎn)了趣味，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲望。本學(xué)期，我們將繼續(xù)與同學(xué)們共同努力，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。六年級(jí)學(xué)生逐漸具備了獨(dú)立思維能力，他們對(duì)科學(xué)的熱情和探索精神，進(jìn)一步增加了科學(xué)課程的吸引力。學(xué)生們對(duì)周遭世界充滿(mǎn)了好奇，喜歡提出各種問(wèn)題，科學(xué)課程則以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，將生活與科學(xué)緊密結(jié)合，提升了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)整體上學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但有些學(xué)生的靈活性不足。由于生活習(xí)慣的差異，一些同學(xué)在科學(xué)知識(shí)的掌握上相對(duì)薄弱，科學(xué)探究能力也有待提升。大部分學(xué)生缺乏與大自然接觸的機(jī)會(huì)，但他們自身的特點(diǎn)使他們?cè)敢鈪⑴c科學(xué)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了濃厚的興趣。

　二、教材分析：

本冊(cè)科學(xué)教材是小學(xué)階段的最后一冊(cè)，共包含五個(gè)單元，23節(jié)課，主題涵蓋人的發(fā)展、地球與宇宙等科學(xué)奧秘，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)探究，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能。通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，注重動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

從多角度探討科學(xué)問(wèn)題，重視小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，以探索為核心，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)手與動(dòng)腦的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果并進(jìn)行解釋。

　四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真研讀和備課，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將整體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)輕松探究的課堂氛圍，通過(guò)多種教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)效率；

3、鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作。

　五、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)與思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的分析能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺芸茖W(xué)、運(yùn)用科學(xué)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和行為習(xí)慣；

2、幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維方法，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，從中積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)理性分析問(wèn)題；

3、通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)自然和科學(xué)的理解，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高對(duì)科學(xué)與環(huán)境的認(rèn)知。

　六、科學(xué)進(jìn)度表：

周次時(shí)間單元名稱(chēng)內(nèi)容課時(shí)

第一周2.25-2.26人的一生1.細(xì)胞1

2.我從哪里來(lái)1

第二周2.29-3.43.人的一生1

4.我像誰(shuí)1

第三周3.7-3.11觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)1

第一單元復(fù)習(xí)1

第四周3.14-3.18無(wú)處不在的能量5.讓身體熱起來(lái)1

6.擺的秘密1

第五周3.21-3.25擺的秘密實(shí)驗(yàn)1

7.鉆木取火1

第六周3.28-4.18.通電的線(xiàn)圈（一）1

9.通電的線(xiàn)圈（二）1

第七周4.4-4.8電磁鐵實(shí)驗(yàn)1

10.無(wú)處不在的能量1

第八周4.11-4.1511.開(kāi)發(fā)新能源1

第二單元復(fù)習(xí)1

第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1

13.風(fēng)從哪里來(lái)1

第十周4.25-4.29風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)1

14.降落傘1

第十一周5.2-5.6影響降落傘下降快慢因素實(shí)驗(yàn)1

15.小帆船1

第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系實(shí)驗(yàn)1

第三單元復(fù)習(xí)1

第十三周5.16-5.20信息與生活16.來(lái)自大自然的信息1

17.生物是怎樣傳遞信息的1

第十四周5.23-5.2718.電腦與網(wǎng)絡(luò)1

19.飛速發(fā)展的信息技術(shù)1

第十五周5.30-6.3第四單元復(fù)習(xí)1

探索宇宙20.太陽(yáng)家族1

第十六周6.6-6.1021.神秘星空1

22.探索宇宙1

第十七周6.13-6.1723.未來(lái)家園1

第五單元復(fù)習(xí)1

第十八周6.20-6.24復(fù)習(xí)，總結(jié)2

第十九周6.27-7.1復(fù)習(xí)，總結(jié)2

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、教材分析本冊(cè)教材

從探究對(duì)象來(lái)看，本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)的是多樣性與生態(tài)系統(tǒng)的平衡，從過(guò)程與方法上看，重視實(shí)踐和應(yīng)用能力的提升。教材共分為六個(gè)單元，分別為：《人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系》、《動(dòng)植物的特征與適應(yīng)》、《生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性》、《資源與能源的利用》、《科學(xué)探究的方法》、《綜合實(shí)踐與應(yīng)用》。

第一單元《人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系》是依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生態(tài)與環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容構(gòu)建的。該單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，以及如何通過(guò)正確的方式來(lái)保護(hù)我們的家園。學(xué)生在此單元中將學(xué)習(xí)到人類(lèi)對(duì)環(huán)境的依賴(lài)性以及其對(duì)生態(tài)平衡的作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

第二單元《動(dòng)植物的特征與適應(yīng)》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于動(dòng)植物特性與適應(yīng)性的學(xué)習(xí)要求來(lái)構(gòu)建的。本單元將重點(diǎn)介紹不同生物如何通過(guò)特定的形態(tài)和行為適應(yīng)環(huán)境，以利于生存和繁衍。學(xué)生將通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探討這些適應(yīng)特征，使他們更加了解生命的多樣性。

第三單元《生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成及運(yùn)作的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，致力于讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成及其運(yùn)作方式。學(xué)生將學(xué)習(xí)到生物之間的相互關(guān)系和生態(tài)平衡的重要性，并通過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性。

第四單元《資源與能源的利用》是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于資源管理與可持續(xù)發(fā)展的要點(diǎn)來(lái)構(gòu)建的。本單元將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然資源的重要性及其合理利用的方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

第五單元《科學(xué)探究的方法》主要圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“探究學(xué)習(xí)”的要求展開(kāi)，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)探究的意識(shí)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何科學(xué)地進(jìn)行觀察、記錄和分析，掌握探究的基本方法與技能。

第六單元《綜合實(shí)踐與應(yīng)用》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中“將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐”的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。本單元將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討與實(shí)踐，增強(qiáng)他們的綜合應(yīng)用能力。

二、教學(xué)建議

1. 精準(zhǔn)把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃課堂時(shí)間

本冊(cè)教材涉及六個(gè)單元，總共有20課，內(nèi)容豐富且課時(shí)安排緊湊，教師需合理利用有限的課堂時(shí)間。在每節(jié)課中，教師應(yīng)以高效的教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)在40分鐘內(nèi)有效達(dá)成，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2. 提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深化知識(shí)理解

教師應(yīng)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)樵谛抡n程的不斷發(fā)展中，教師的學(xué)識(shí)深度將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在涉及《動(dòng)植物的特征與適應(yīng)》等新知識(shí)時(shí)，教師需提前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保在課堂中以準(zhǔn)確的信息引導(dǎo)學(xué)生。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師應(yīng)借助實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С郑瑤椭麄冊(cè)谔骄窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。

4. 多元評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)注過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合

在本學(xué)年結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評(píng)估，關(guān)注學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的變化。通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)與最終結(jié)果，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步為今后的教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持和反思依據(jù)。