核心目標(biāo)不僅是傳授知識(shí)，更在于激發(fā)學(xué)生的探索精神與批判性思維。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，我們努力構(gòu)建一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。這一過(guò)程不僅讓他們領(lǐng)悟科學(xué)的基本原理，更培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的能力與對(duì)科學(xué)探究的熱情?？茖W(xué)教學(xué)計(jì)劃的成功在于我們能否將這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)世界的無(wú)限可能。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)區(qū)教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的工作計(jì)劃，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及教師的專業(yè)發(fā)展，致力于研究有效的教學(xué)策略，以提升科學(xué)課堂教學(xué)的效率，營(yíng)造一個(gè)積極進(jìn)取的科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)氛圍，推動(dòng)教研組工作的開展，深入進(jìn)行科學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)和教學(xué)科研，提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)我?？茖W(xué)教科研工作的深入發(fā)展。

　二、工作目標(biāo)：

樹立科學(xué)的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，扎根于課堂教學(xué)，深入研究課堂教學(xué)的有效性，以提升科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量；構(gòu)建業(yè)務(wù)平臺(tái)，加速教師教育教學(xué)能力的提升，追求專業(yè)水平的更高發(fā)展；營(yíng)造科學(xué)普及氛圍，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐和創(chuàng)新的能力，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。

　三、具體工作及措施：

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提升課堂教學(xué)效果

（1）落實(shí)教導(dǎo)處對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)管理，確保教師提前做好備課，特別是實(shí)驗(yàn)課需在課前充分準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料。課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，避免出現(xiàn)課前不備課、課后不反思的現(xiàn)象，以防止影響整體教學(xué)質(zhì)量。

（2）鼓勵(lì)組內(nèi)教師之間開展聽課活動(dòng)，聽課后進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流，分享心得。

（3）根據(jù)學(xué)校的要求，教研組長(zhǎng)應(yīng)在學(xué)期內(nèi)對(duì)教師的備課和作業(yè)情況進(jìn)行三次檢查。

2、促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提升，追求專業(yè)發(fā)展。

（1）利用校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。鼓勵(lì)教師在科學(xué)課程的教科研活動(dòng)中，進(jìn)行自我反思和積累，深入開展教科研。

（2）加強(qiáng)集體備課，教師在遇到困難或疑惑時(shí)，能夠集思廣益，共同提升課堂教學(xué)效果。

（3）更新教育理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理論。

3、營(yíng)造科學(xué)普及氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

4、積極實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。教師在課堂上要通過(guò)各種方式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，改變隨意插話和不認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生小組合作討論的習(xí)慣，確保討論規(guī)范有序，從而鼓勵(lì)認(rèn)真傾聽與相互協(xié)作。

（2）在課堂內(nèi)積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，認(rèn)真觀察，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并做好記錄，促進(jìn)良好科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表意見、參與討論，教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的需求展開，而非單純遵循教師的意圖。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期的主要工作重點(diǎn)：更新教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和實(shí)踐能力為目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。致力于加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有科學(xué)教師的優(yōu)勢(shì)，積極開展教研活動(dòng)，并加強(qiáng)教學(xué)流程的管理，使教研活動(dòng)成為提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，確保提升課堂教學(xué)效果。

一、基本情況：

小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)通過(guò)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生了解與周圍世界相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，幫助他們認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。

二、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)成果，保持科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)先地位。

2、提升教師的專業(yè)技能，樹立優(yōu)秀教師的形象。

3、糾正學(xué)生的偏科現(xiàn)象，改變只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和素養(yǎng)，使學(xué)生像科學(xué)家一樣重視科學(xué)學(xué)習(xí)，并具備一定的科學(xué)創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展多樣的小組活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，增加科普知識(shí)，開展參觀校園科技室等活動(dòng)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)庫(kù)。

三、工作措施：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，組織教師開展專題性的課題研討，課堂教師需深入研究教材，準(zhǔn)確把握教材意圖，全面理解教學(xué)目標(biāo)。

2、通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估課堂教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。利用自評(píng)和互評(píng)等方式，更新評(píng)價(jià)理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)集體備課，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得新的突破和創(chuàng)新；鼓勵(lì)教師參加教科研征文活動(dòng)，爭(zhēng)取在各級(jí)教育期刊上發(fā)表相關(guān)論文。

3、通過(guò)公開課活動(dòng)促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)理論和教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，持續(xù)提高教師的業(yè)務(wù)水平。利用觀課議課的機(jī)會(huì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)方法。每學(xué)期開展相互聽課評(píng)課活動(dòng)，且不少于10節(jié)。

4、適當(dāng)組織四、五、六年級(jí)的學(xué)生結(jié)合科學(xué)課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄，撰寫觀察報(bào)告，提高科學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、工作安排：

九月份

組織教師參加市級(jí)的“一師一優(yōu)課”及“三優(yōu)工程”的評(píng)選。

十月———十一月份

⒈推門聽課，實(shí)施教學(xué)模式探討。

⒉調(diào)研小學(xué)科學(xué)課的實(shí)施情況。

十二月份

進(jìn)行各學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課的抽查。

一月份

⒈進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的計(jì)劃。

⒉開展小學(xué)學(xué)業(yè)水平檢測(cè)。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們參與到以探究為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，從而深化對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解。教會(huì)他們探究問(wèn)題的策略，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

教材主要分為四個(gè)單元：“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”和“運(yùn)動(dòng)與力”。

《生物與環(huán)境》單元由三個(gè)部分組成：首先通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽與生長(zhǎng)”和“蚯蚓的選擇”來(lái)研究生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)制作生態(tài)瓶進(jìn)行觀察，探討生物之間及生物與非生物的相互依存關(guān)系。第三部分則將以上認(rèn)識(shí)延伸到自然界，通過(guò)分析典型案例，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)自然和維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先讓學(xué)生觀察光的傳播（直線傳播與反射）及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；之后引導(dǎo)認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的同時(shí)也會(huì)發(fā)熱，特別是太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器，綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元主要包括兩方面內(nèi)容：一是了解地球表面的總體地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；二是探討地形地貌變化的原因，讓學(xué)生懂得地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)以及太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川和波浪等自然力量如何共同作用形成和重塑地球的外貌。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元可分為四個(gè)部分。第一部分讓學(xué)生了解重力、彈力、反沖力，并通過(guò)這些力量讓小車運(yùn)動(dòng)，研究動(dòng)力大小與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。第二部分教授學(xué)生如何測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力的大小打下基礎(chǔ)。第三部分介紹摩擦力，研究其影響因素及對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

　三、學(xué)生分析：

本學(xué)期教授五年級(jí)科學(xué)，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和兩年科學(xué)學(xué)習(xí)的積累，他們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)思維，懂得科學(xué)探究的基本流程，并能利用該方法解決問(wèn)題。然而相比以往，本學(xué)期的課外實(shí)踐活動(dòng)增加，對(duì)觀察和記錄的要求也更高，孩子們需要培養(yǎng)耐心與細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中有些知識(shí)較為抽象，難度也相對(duì)較大。

1。整體學(xué)習(xí)狀況：大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出認(rèn)真態(tài)度，善于自主獲取知識(shí)并靈活運(yùn)用到生活中。

2。已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)欠缺，科學(xué)探究能力有待提高，部分家長(zhǎng)和教師更加重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)。

3。兒童心理分析：學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇心與探索欲，樂于動(dòng)手操作具體的事物，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，將以適合他們年齡的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，必將引發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1。五年級(jí)學(xué)生已掌握一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄及簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，本冊(cè)將引導(dǎo)他們經(jīng)歷更完整的探究過(guò)程。

2。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)與解釋要有充足依據(jù)。

3。掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并進(jìn)行實(shí)際的控制變量實(shí)驗(yàn)。

4。運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5。經(jīng)歷幾次長(zhǎng)期的觀察與研究活動(dòng)，能夠使用線條、符號(hào)、圖畫和文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

6。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，從小樹立熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣，并重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：注重學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

　六、教學(xué)措施：

1。強(qiáng)化教師自身科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，深入研究科學(xué)教學(xué)法。

2。根據(jù)所教授班級(jí)和學(xué)生的具體情況，營(yíng)造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合他們年齡特征的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3。充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，爭(zhēng)取學(xué)校的支持，必要時(shí)再購(gòu)置一批與教材配套的器材。

4。重視學(xué)生課外的拓展研究，不止停留在課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向大自然和社會(huì)，讓科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動(dòng)課程和家庭生活。

5。關(guān)注評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的促進(jìn)作用，采用平時(shí)表現(xiàn)和科學(xué)記錄本等方式進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

6。重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、學(xué)情分析：

六年級(jí)的科學(xué)課程即將進(jìn)入更深入的實(shí)驗(yàn)階段。在前兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)思維方面已有所發(fā)展，能夠理解科學(xué)探究的基本過(guò)程，并嘗試運(yùn)用這種方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。然而，與前兩年的課程相比，本學(xué)期的課外實(shí)踐活動(dòng)增多，要求學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察與記錄，這對(duì)他們的耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度提出了更高的要求。新教材中的某些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，整體難度較大，學(xué)生需要更多的引導(dǎo)與支持。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容豐富且充滿趣味，具有較大的彈性和開放性。教材強(qiáng)調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)及技術(shù)（STSE）之間的聯(lián)系，并加深與其他學(xué)科的融合。本冊(cè)教材引入了專題研究的教學(xué)理念，圍繞“生物與環(huán)境”這一中心主題，組織了關(guān)于“生命世界”和“地球宇宙”的相關(guān)內(nèi)容，涵蓋六個(gè)單元：生物的生長(zhǎng)需求、生物與環(huán)境的關(guān)系、人與環(huán)境的互動(dòng)、溫度變化、地表變化、環(huán)境保護(hù)等。根據(jù)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：理解科學(xué)探究所涉及的基本活動(dòng)，掌握其特征，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)及制作等探究活動(dòng)，深入探索生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)現(xiàn)象。

科學(xué)價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)未知的好奇心，鼓勵(lì)他們提問(wèn)與想象，培養(yǎng)探索的興趣，關(guān)注科學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、環(huán)境之間的聯(lián)系，正確理解科學(xué)，從而養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，尊重事實(shí)，重視環(huán)境保護(hù)，倡導(dǎo)與自然的和諧共處。

科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生掌握生命世界和地球與宇宙的一些基本知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)開展科學(xué)探究活動(dòng)。

通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，促進(jìn)他們?cè)诳茖W(xué)探究、價(jià)值觀形成及科學(xué)知識(shí)方面的全面發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

a）通過(guò)有趣的科學(xué)課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。

b）建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)展，檔案內(nèi)容包括科學(xué)筆記、自主搜集的材料；圖表、觀察和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，并在學(xué)期末進(jìn)行展示和評(píng)比。

c）利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)，采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)及綜合評(píng)價(jià)等工具，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過(guò)程，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

d）關(guān)注情感態(tài)度及價(jià)值觀的養(yǎng)成，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。

e）強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。

f）增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

g）積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)課程。

h）開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物栽培的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的分析，結(jié)合科學(xué)課堂的特點(diǎn)，潛能生主要表現(xiàn)為：

1、對(duì)科學(xué)知識(shí)缺乏興趣；

2、科學(xué)探究意識(shí)薄弱，能力較差；

3、缺乏合作精神；

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些問(wèn)題，首先通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；在小組學(xué)習(xí)中，將他們安排到較好的團(tuán)隊(duì)中，并開展“一幫一”的互助活動(dòng)。

五、課時(shí)安排：

本冊(cè)教材以單元為單位進(jìn)行安排，課時(shí)的組織同樣圍繞單元內(nèi)容，并包括必要的隨時(shí)評(píng)估時(shí)間。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

　教學(xué)目標(biāo)

1、讓孩子們理解光的性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用，從而提升他們的科學(xué)思維能力。

2、激勵(lì)孩子們對(duì)光的探索和學(xué)習(xí)的興趣。

　重點(diǎn)

掌握光的基本特征及其對(duì)生活的影響。

　難點(diǎn)

幼兒能初步認(rèn)識(shí)光的傳播方式。

　教學(xué)準(zhǔn)備

幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

幼兒知道陽(yáng)光能夠讓房間變得明亮。

材料準(zhǔn)備

手電筒、透明紙、鏡子、光的圖片。

引導(dǎo)策略

有效提問(wèn)

　效果分析

一、通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲引入光的主題

二、讓孩子們感受光的存在。

1、用手電筒照射墻面。

2、用透明紙讓孩子們觀察不同顏色的光。

3、通過(guò)鏡子反射光。

三、討論光是如何傳播的。

四、通過(guò)故事和圖片讓孩子們了解光在生活中的多個(gè)用途。

好處：

1、光能夠照亮我們的世界；

2、光有助于植物的生長(zhǎng)；

3、光使我們能看到五彩繽紛的事物；

4、光可以傳播信息；

5、光能使我們知道時(shí)間；

6、光通過(guò)照明設(shè)備為我們創(chuàng)造安全的環(huán)境；

7、光可以用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

壞處：

1、強(qiáng)光會(huì)對(duì)眼睛造成傷害；

2、過(guò)強(qiáng)的光可能導(dǎo)致熱量增加；

3、在某些情況下，光污染會(huì)影響生態(tài)環(huán)境。

四、孩子們制作簡(jiǎn)單的光譜儀。

二、

1、請(qǐng)孩子們思考，光的來(lái)源是什么？

2、請(qǐng)孩子們嘗試用手電筒創(chuàng)造影子，并描述他們的觀察。

3、請(qǐng)孩子們用鏡子討論光的反射現(xiàn)象。

三、光是怎樣傳播的？（光的直線傳播）

由于未能收集到多種光的圖片，本節(jié)課將在室外進(jìn)行，讓孩子們?cè)谧匀还庀赂惺芄獾拇嬖?，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)講解，使他們更感興趣。對(duì)于光的好處，孩子們能夠理解較為深入，而光的壞處則需要老師多加解釋。在課后建議收集一些關(guān)于光的實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。

活動(dòng)延伸：利用鏡子進(jìn)行光的反射實(shí)驗(yàn)，觀察光的變化。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)深入挖掘課程資源，與學(xué)生一起探索，推動(dòng)科學(xué)探究教學(xué)的落實(shí)，切實(shí)組織學(xué)生參與深度的科學(xué)探究活動(dòng)。

　二、學(xué)情分析：

對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這本教材是他們接觸科學(xué)的第一冊(cè)，科學(xué)的概念尚未建立，科學(xué)興趣和思維方法也相對(duì)欠缺。知識(shí)的傳授在這一階段要次于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)簡(jiǎn)明實(shí)用的科學(xué)思維方式至關(guān)重要。需培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的科學(xué)思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究與記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組合作探究的方式。

　三、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生的“尋訪與觀察活動(dòng)”展開。第一單元致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣；第二單元?jiǎng)t側(cè)重于考查學(xué)生的觀察能力，后續(xù)單元將涵蓋“水”、“天氣”、“空氣”等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，觀察物質(zhì)，并認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、作用及其與生活的關(guān)系，了解常見材料，掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量與思維方式。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)也在實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力上有了顯著提升。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展他們的問(wèn)題解決能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中探索科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究過(guò)程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究，獲得知識(shí)，提升能力，感受探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，以理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)建立解釋模型的能力。

5、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

6、親近自然、珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

　五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2、通過(guò)親身實(shí)踐和思考，在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　六、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：

1、課本開篇設(shè)計(jì)了很多對(duì)比分析、實(shí)驗(yàn)和研究的內(nèi)容，這對(duì)初學(xué)科學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生開展主題研究，以增加其興趣，是本學(xué)期的另一個(gè)挑戰(zhàn)。

　七、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中。

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以適應(yīng)性教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、運(yùn)用豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程。

4、確保探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，以比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　八、教學(xué)安排：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察玩具的外在特征，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具。

2、激活學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的探究興趣，體驗(yàn)玩具的樂趣。

3、認(rèn)識(shí)不同玩具在大小、形狀和顏色等特征上的多樣性，并能夠用適當(dāng)?shù)姆绞郊右悦枋觥?/p>

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)玩耍與觀察，讓學(xué)生能提問(wèn)并享受探究過(guò)程，體驗(yàn)到科學(xué)的神秘與樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生各自準(zhǔn)備一些玩具。

活動(dòng)過(guò)程一：談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的周圍有許多動(dòng)植物，誰(shuí)能分享一下你們?cè)谡n前的觀察發(fā)現(xiàn)？

二、探索新知

活動(dòng)一：觀察研究動(dòng)植物

如果我們想知道動(dòng)植物的某些特點(diǎn)，該怎么觀察呢？

小組討論：我們的方法都很好，接下來(lái)就用你們的方法觀察自己帶來(lái)的動(dòng)植物。觀察時(shí)注意采用的方法，不要傷害它們，并時(shí)刻注意安全。比一比，看看哪組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多。

小組活動(dòng)后，學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們的觀察真是細(xì)致，你們還知道哪些動(dòng)植物？讓我們來(lái)互動(dòng)交流。

活動(dòng)二：給動(dòng)植物分類

1、談話：既然我們認(rèn)識(shí)了那么多動(dòng)植物，能不能把它們按照某些標(biāo)準(zhǔn)分一分類呢？比一比，看看誰(shuí)的分類數(shù)量更多。

2、學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)（根據(jù)用途、棲息環(huán)境、生活習(xí)性、身體顏色進(jìn)行分類）。

3、討論分類的好處。全班交流，老師分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時(shí)，首先要確定一定的標(biāo)準(zhǔn)。比如，分類動(dòng)物可以按“天上、陸地、水中”，也可以按“四條腿、兩條腿”等。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也會(huì)不同。分類在生活中應(yīng)用廣泛，給生活帶來(lái)便利。

4、提出問(wèn)題

關(guān)于動(dòng)物和植物，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)的？（學(xué)生提出問(wèn)題）

5、自由活動(dòng)。

三、課堂評(píng)價(jià)

同學(xué)們，回顧一下，這節(jié)課你們表現(xiàn)得怎么樣？對(duì)自己滿意嗎？

四、拓展活動(dòng)

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很積極，討論也很熱烈。請(qǐng)找一找生活中應(yīng)用分類的地方，并想想是怎樣分類的。

五、總結(jié)。

教學(xué)反思

觀察動(dòng)植物的課程

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)比動(dòng)物與植物的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解生物與非生物的區(qū)別，認(rèn)識(shí)生物的基本特征。

3、明白動(dòng)物與植物之間的相似之處，并且認(rèn)識(shí)到它們都屬于生物，有基本的生活需求。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠初步形成生物與非生物的概念，了解生物的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：比較和分析。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、對(duì)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的理解與分析：

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃是以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心的教學(xué)框架，通過(guò)親身實(shí)踐與探究，幫助學(xué)生發(fā)掘科學(xué)的本質(zhì)。此舉預(yù)示著科學(xué)教育在目標(biāo)設(shè)定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方法上都將經(jīng)歷重要變革。

　二、教學(xué)內(nèi)容概述：

本科學(xué)教學(xué)計(jì)劃涵蓋了《物質(zhì)的性質(zhì)》《生命現(xiàn)象》《生態(tài)環(huán)境》和《科學(xué)探究》四個(gè)模塊。

1、《物質(zhì)的性質(zhì)》模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和探索不同材料的特性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留意周圍的物品，參與實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察材料的顏色、形狀和物理性質(zhì)等提升對(duì)物質(zhì)的認(rèn)知與理解。

2、《生命現(xiàn)象》模塊倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的動(dòng)植物，通過(guò)觀察與記錄，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過(guò)探討生物的分類特征與生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生意識(shí)到珍惜生命和保護(hù)生態(tài)的重要性。

3、《生態(tài)環(huán)境》模塊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析自身生活環(huán)境，探索自然與人類活動(dòng)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過(guò)實(shí)地觀察和研究，幫助學(xué)生建立科學(xué)的生態(tài)觀念。

4、《科學(xué)探究》模塊鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察的方法，提出科學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行探索。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析，并用多種方式呈現(xiàn)其研究結(jié)果，促進(jìn)批判性思維與創(chuàng)造力的發(fā)展。

通過(guò)本科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際科學(xué)問(wèn)題的能力；增強(qiáng)細(xì)致觀察與對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；提高綜合運(yùn)用觀察與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)解釋的能力；促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)探究的重要性，以及多次實(shí)驗(yàn)對(duì)結(jié)果真實(shí)性的影響。

　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和研究周圍的物質(zhì)與生命現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們參與課外探究活動(dòng)，以增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣與理解。

在生活中開展實(shí)際的生態(tài)環(huán)境研究，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們自覺關(guān)注并參與到生態(tài)保護(hù)中來(lái)。

　四、實(shí)施措施：

1、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力，提升對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)知，確?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)理念落實(shí)到位，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，力求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有更深層次的理解，綜合考慮各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手與表達(dá)能力，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容與活動(dòng)形式，營(yíng)造積極的課堂氛圍，利用豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

4、提升整體教學(xué)水平，特別關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，為他們提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們積極思考與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、拓寬知識(shí)面，滿足學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的需求，在課堂中穿插相關(guān)的補(bǔ)充內(nèi)容，增加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，提倡學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，同時(shí)教會(huì)他們探究和解決問(wèn)題的策略，為終身學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、了解生活中常見事物的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠在日常生活中加以運(yùn)用，逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，嘗試在科學(xué)探究活動(dòng)中運(yùn)用這些方法，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地分析和思考問(wèn)題；

3、保持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感；

4、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教的班級(jí)是三年級(jí)的1、2、3和4班。在課堂教學(xué)開始的兩個(gè)星期中，我不僅在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，還利用課前和課余時(shí)間關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生思維敏捷，發(fā)言積極。然而，由于當(dāng)前的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識(shí)學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，尤其是對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的重視程度較低，因此如何引導(dǎo)學(xué)生開展有序的探究活動(dòng)成為本學(xué)期訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)豐富，了解許多相關(guān)的科學(xué)概念。但學(xué)生之前參與觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，急需提升他們的有效探究能力?？茖W(xué)小組合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的合作學(xué)習(xí)存在差異，課堂小組合作時(shí)學(xué)生常顯得雜亂，個(gè)別學(xué)生不參與，所以如何引導(dǎo)全班參與及合理分工，是教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍的世界充滿好奇心和探究欲，他們樂于動(dòng)手操作具體的事物。我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密相關(guān)，以符合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)為科學(xué)教材的入門冊(cè)，涵蓋“植物”、“動(dòng)物”、“人類身體”、“水”、“日常材料”和“食物”六個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為入門冊(cè)，其主要目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們嘗試性參與科學(xué)探究活動(dòng)，掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容與課時(shí)情況：

第一單元“植物”共6課時(shí)，包含：觀察植物（1課時(shí)），我的樹木（1課時(shí)），不同的葉子（2課時(shí)），完整的葉子（2課時(shí)）。

第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，包含：了解小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛的世界（2課時(shí)），蝸牛與蝗蟲（1課時(shí)），探索螞蟻（1課時(shí)），我的觀察研究（1課時(shí)）。

第三單元“人類身體”共6課時(shí)，包含：觀察我們的身體（1課時(shí)），我們?cè)诔砷L(zhǎng)（1課時(shí)），你猜我是誰(shuí)（1課時(shí)），我的手（1課時(shí)），神奇的指紋（1課時(shí)），使用感官（1課時(shí)）。

第四單元“水”共4課時(shí)，包含：觀察一杯水（1課時(shí)），水的形狀（1課時(shí)），各種液體（1課時(shí)），水的比較（1課時(shí)）。

第五單元“紙”共4課時(shí)，包含：紙的觀察（1課時(shí)），我來(lái)制作紙張（1課時(shí)），紙的多種用途（1課時(shí)），制作紙車（1課時(shí)）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時(shí)，包含：觀察稻谷（1課時(shí)），觀察大米（1課時(shí)），米飯的觀察（1課時(shí)），淀粉的探索（1課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與思考，在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的科學(xué)探究能力不斷提升。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的親身實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究活動(dòng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)；

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

7、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然觀察實(shí)驗(yàn)。

專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論。

種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。

參觀訪問(wèn)、競(jìng)賽活動(dòng)、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)、家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，力求讓學(xué)生參與多樣的探究活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，幫助他們逐步理解科學(xué)的本質(zhì)。我們希望通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)綜合思考和探究性解決問(wèn)題的方法，這為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期三年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)是系統(tǒng)開展觀察活動(dòng)，提升學(xué)生的觀察能力及對(duì)科學(xué)觀察的理解。

　二、教材分析

本冊(cè)書分為“植物”、“動(dòng)物”、“材料科學(xué)”和“水與空氣”四個(gè)單元。它將引導(dǎo)三年級(jí)剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生開啟四段各具特色但相互聯(lián)系的科學(xué)探索之旅。

在“植物”單元中，學(xué)生們將觀察身邊不同的植物，通過(guò)對(duì)比陸生植物（如大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的特征，逐步認(rèn)識(shí)植物的共同特點(diǎn)，并觀察植物的生長(zhǎng)變化。

“動(dòng)物”單元?jiǎng)t通過(guò)飼養(yǎng)與觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻以及金魚，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生存需求，從而初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的共同特征，并與“植物”單元的學(xué)習(xí)相結(jié)合，共同形成“生物”這一概念。

接下來(lái)的“材料科學(xué)”單元，學(xué)生將探究木材、金屬、塑料、紙張、磚瓦、陶器和瓷器等常見材料的硬度、韌性、吸水性及在水中沉浮的特性，從中了解到不同材料因其特性而具有不同用途。

在“水與空氣”單元中，學(xué)生們將面對(duì)諸多挑戰(zhàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，解決有關(guān)水和空氣的問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)的空間、流動(dòng)等方面的特性，同時(shí)初步理解固體、液體、氣體等概念。

　三、學(xué)生情況分析

進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿了好奇心，他們熱愛動(dòng)手操作和直觀體驗(yàn)，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密貼合他們的生活，這必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣顯得尤為重要。由于年齡和其他因素的限制，他們的科學(xué)知識(shí)較為匱乏，探究能力也相對(duì)薄弱。許多家長(zhǎng)和教師傾向于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生與自然的接觸有限，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，這使得他們未能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中有效獲取知識(shí)和提升能力。對(duì)此，作為科學(xué)教師我們需要投入更多的精力。

　四、教學(xué)目標(biāo)及措施

本學(xué)期課程將設(shè)計(jì)豐富的探究活動(dòng)，力求使學(xué)生對(duì)每一科學(xué)概念的理解基于已有的認(rèn)知、探究獲得的事實(shí)以及邏輯的思維加工。希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行一定的抽象獲得概念性理解。

在科學(xué)探究能力方面，培養(yǎng)學(xué)生的基本探究能力及他們對(duì)科學(xué)探究的理解同樣重要。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將著重提升學(xué)生解決簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力，進(jìn)行連續(xù)且細(xì)致的對(duì)比觀察能力，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生需要學(xué)會(huì)綜合利用觀察和實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工進(jìn)行解釋。在科學(xué)理解力方面，我們希望學(xué)生能明白將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論的重要性，了解探究受多種因素影響，因而需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)；工具的使用將幫助我們更準(zhǔn)確地獲取事實(shí)。

重視證據(jù)、理性思考和勇于質(zhì)疑是科學(xué)態(tài)度的重要體現(xiàn)，亦是本學(xué)期發(fā)展學(xué)生情感和態(tài)度的重要內(nèi)容。鑒于學(xué)生剛開始接觸科學(xué)，需要加強(qiáng)小組合作意識(shí)和班級(jí)討論參與的習(xí)慣。

本學(xué)期的教學(xué)中，我們將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用概念圖和圖表來(lái)記錄和表達(dá)所獲得的信息。

　五、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

1、科學(xué)課開篇：我們看到了什么。

2、校園樹木觀察：大樹與小草。

3、水生植物：植物的葉子。

4、植物的變化：植物的共同特點(diǎn)。

5、尋找小動(dòng)物。

6、觀察蝸牛。

7、探討蚯蚓與螞蟻。

8、金魚觀察：動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

9、觀察身邊的材料：材料的硬度。

10、比較韌性：它們的吸水性如何。

11、材料在水中的浮沉：磚瓦與陶器、瓷器。

12、對(duì)身邊材料進(jìn)行分類。

13、水與食用油的比較。

14、流速比較：誰(shuí)流得更快。

15、我們的空氣：空氣占據(jù)空間嗎。

16、空氣是否有重量。

17、學(xué)期復(fù)習(xí)。

18、學(xué)期考核。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、教學(xué)目的要求：

通過(guò)科學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在以下科學(xué)素養(yǎng)上得到整體提升：

1、能提出與科學(xué)現(xiàn)象相關(guān)的基本問(wèn)題，如“它是什么、不是”、“為什么會(huì)這樣”、“怎樣才能做到”、“如果這樣會(huì)怎樣”。

2、能夠初步對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)估。

3、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的猜測(cè)，意識(shí)到猜測(cè)可能存在誤差，并需通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)。

4、能夠運(yùn)用多種感官觀察常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料及巖石的特征。

5、能按要求的順序觀察事物的變化，例如觀察水的形態(tài)及其溶解情況；在教師的引導(dǎo)下，能夠借助工具進(jìn)行間接觀察。

6、善于運(yùn)用對(duì)比觀察法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并理解某些處理方式能提高觀察效果。

7、在教師的指導(dǎo)下，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗(yàn)，并制定簡(jiǎn)單的調(diào)查或?qū)嶒?yàn)計(jì)劃。

8、能熟練使用刻度尺和量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

9、在教師的指導(dǎo)下，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)。

10、能從周圍環(huán)境中獲得觀察數(shù)據(jù)，并用圖表或文字記錄這些數(shù)據(jù)。

11、能夠根據(jù)外部特征對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行分類。

12、通過(guò)詢問(wèn)他人（教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等）獲取有價(jià)值的信息。

13、學(xué)會(huì)傾聽并理解同學(xué)的不同觀點(diǎn)及進(jìn)行評(píng)議。

14、能用口頭表達(dá)、圖畫等形式描述自己的觀察和研究過(guò)程。

15、比較自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果及猜測(cè)。

16、尊重證據(jù)和數(shù)據(jù)。

17、理解借助工具進(jìn)行觀察比單靠感官更為有效。

18、能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒c原假設(shè)進(jìn)行比較，得出合理的結(jié)論。

19、能夠判斷他人觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性及取舍。

二、教育對(duì)象基本情況分析：

湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，適合初學(xué)科學(xué)課程的學(xué)生。因此教學(xué)應(yīng)以扶持和引導(dǎo)為主。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的理解較為具體，只有充滿體驗(yàn)和理解的內(nèi)容才對(duì)他們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展有意義，因此科學(xué)課堂活動(dòng)應(yīng)以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)。

三年級(jí)的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)感官識(shí)別物體的基本特征，能夠根據(jù)物品的相同和不同之處進(jìn)行對(duì)比與分類，這符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，因此教學(xué)中應(yīng)側(cè)重發(fā)展學(xué)生這方面的能力，以此為基礎(chǔ)推廣其他技能。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)三年級(jí)225班的科學(xué)課程，該班以男生為主，學(xué)生思維活躍且熱愛科學(xué)，許多學(xué)生曾在科技班學(xué)習(xí)，期待能夠迅速營(yíng)造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)所有學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升。

三、教材分析：

本冊(cè)教材以兒童的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察和探究活動(dòng)，在卡通形象“指南車”的引導(dǎo)下，圍繞生命體的外部特征及常見物體的性質(zhì)與功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握基本的觀察、比較和分類方法，融入重視證據(jù)、關(guān)愛環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本冊(cè)的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)在于觀察、比較和分類。

教材內(nèi)容圍繞孩子們身邊的自然事物和現(xiàn)象展開，涵蓋七個(gè)主題單元：例如“走進(jìn)科學(xué)”，從校園開始，針對(duì)校園內(nèi)的生命體與非生命體的外部特征進(jìn)行探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生觀察和研究身邊常見動(dòng)植物的興趣，學(xué)習(xí)“水”、“空氣”、“土壤”以及各種日常接觸材料的性質(zhì)與功能，形成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律且貼近生活的整體。每個(gè)單元由多個(gè)課題組成，各課題間有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從生活中的常見事物入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，展開活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（社會(huì)、環(huán)境）相結(jié)合并加以運(yùn)用，促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升，落實(shí)從生活到科學(xué)、從科學(xué)到社會(huì)的理念。

將科技?xì)v程作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的重要組成部分，融入達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著名科學(xué)家的角色，通過(guò)他們的故事激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與歷史責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、明確目標(biāo)，提高教學(xué)針對(duì)性和有效性
明確小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)，將其落實(shí)到每節(jié)課中，強(qiáng)調(diào)“用教材教”而非單純“教教材”，以便將科學(xué)探究、情感和價(jià)值觀的目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)有效整合，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、了解小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)
小學(xué)生對(duì)于周圍世界充滿好奇心，積極探索。三年級(jí)的科學(xué)課應(yīng)從生活中常見的事物開始，以培養(yǎng)探究興趣和自然知識(shí)為核心。不過(guò)，生活和科學(xué)技術(shù)中的問(wèn)題通常較復(fù)雜，不是所有問(wèn)題都能通過(guò)探究解決，教師需根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，篩選出適合的、對(duì)學(xué)生發(fā)展有意義的問(wèn)題?？梢越?wèn)題檔案庫(kù)，幫助學(xué)生在合適時(shí)機(jī)進(jìn)行研究，也可作為評(píng)估依據(jù)。

3、以探究為核心，豐富教學(xué)方式
三年級(jí)科學(xué)的教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)他們親自經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦思考，積極交流對(duì)科學(xué)的理解，讓科學(xué)不再神秘。應(yīng)重視科研過(guò)程，理解科學(xué)結(jié)論的得出，通過(guò)過(guò)程體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值。

應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓他們主動(dòng)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，利用各種活動(dòng)方式如觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、角色扮演等豐富教學(xué)過(guò)程。

4、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：選擇適當(dāng)?shù)奶骄績(jī)?nèi)容，創(chuàng)設(shè)探究情境，提出探究問(wèn)題，營(yíng)造探究氛圍，親身經(jīng)歷探索過(guò)程，并從中體會(huì)探究的價(jià)值。指導(dǎo)策略應(yīng)著重啟發(fā)、突出重點(diǎn)、分層次、把握時(shí)機(jī)。

5、以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)
觀察能力是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本技能，是其他探究技能發(fā)展的基礎(chǔ)。課前應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備觀察和實(shí)驗(yàn)所需的材料，盡可能選擇學(xué)生身邊的物品，例如制作樂器時(shí)選用紙盒、吸管等，探究浮力時(shí)用可樂瓶、石頭等物體，探討打撈沉船的方法時(shí)采用玻璃瓶、塑料管等。

6、加強(qiáng)安全意識(shí)教育
需指導(dǎo)學(xué)生在以下方面注意：保持整潔、有序的活動(dòng)空間；遵循安全實(shí)驗(yàn)程序；意識(shí)到潛在安全問(wèn)題；執(zhí)行適當(dāng)?shù)陌踩僮鞑襟E；關(guān)注自己和他人的安全。

五、教研專題：

積極參與省級(jí)課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)的研究》，整理研究資料，爭(zhēng)取階段性成果。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

　一、情況分析

本冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)多元化的課程設(shè)計(jì)，圍繞八個(gè)單元展開，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力與模型構(gòu)建能力。作為主要目標(biāo)，這一計(jì)劃不僅關(guān)注學(xué)生科學(xué)知識(shí)的積累，還著力提升他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)以探究活動(dòng)為主線的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生更深刻地理解科學(xué)的本質(zhì)，并掌握探究和解決問(wèn)題的有效策略，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、從孩子的視角出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，聚焦于他們生活中常見、有趣且適合探究的現(xiàn)象，以此激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮其主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并開展研究。

2、注重探究能力和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究技能的重要性，使學(xué)生在實(shí)踐中提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)能力。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

　指導(dǎo)思想:

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，注重教學(xué)研究與實(shí)踐，提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理水平：實(shí)現(xiàn)合理的管理、使用、分類與堆放，確保及時(shí)借還與清潔維護(hù)等。

　主要措施:

　一、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)學(xué)科的核心環(huán)節(jié)。在科學(xué)課堂中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過(guò)程。尤其是在目前的科學(xué)課堂上，教師需要提前準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)化的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，以確保順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

　二、加強(qiáng)管理，合理使用。

本學(xué)期將繼續(xù)強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理，確保借用后及時(shí)歸還。教學(xué)時(shí)，首先要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和所需實(shí)驗(yàn)器材的名稱。進(jìn)行合理安排，課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要立即將器材歸還至原位，并記錄實(shí)驗(yàn)日志。

　三、強(qiáng)化自制教具在教學(xué)中的重要性。

本學(xué)期我們將提倡師生共同參與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，建立科學(xué)角，收集材料，自制教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中倡導(dǎo)“動(dòng)手做”，使學(xué)生真正參與到科學(xué)探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而提升他們的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

　四、注重電教手段的應(yīng)用，優(yōu)化組合。

在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)合理組合多種教學(xué)手段，提升投影、錄像、錄音等電教手段的使用頻率，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，積極促進(jìn)思維能力的提升。

為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們需要把握過(guò)渡時(shí)期的教學(xué)，激發(fā)科學(xué)教師的熱情，鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)研究，以共同提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

　一、教材分析：

本教材在科學(xué)領(lǐng)域中著重于物質(zhì)科學(xué)和生命科學(xué)的結(jié)合。前五個(gè)單元主要關(guān)注與《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)部分，而第六單元?jiǎng)t是跨領(lǐng)域的綜合單元，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從他們熟悉的“事物”出發(fā)，激發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)，教材并未要求他們進(jìn)行高度獨(dú)立和完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。相反，教材強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察的本質(zhì)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及對(duì)科學(xué)觀察的基礎(chǔ)理解。整本教材圍繞學(xué)生的系統(tǒng)觀察活動(dòng)展開，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題和觀察對(duì)象各有不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分考慮了觀察能力的逐步、系統(tǒng)化發(fā)展。教材還注重科學(xué)判斷能力的培養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重要性。從頭到尾，教材都貫穿著學(xué)生的親身體驗(yàn)，尤其在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，特別加入了環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，以期從多方面促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的良性發(fā)展。

　二、對(duì)所教學(xué)生的分析：

本學(xué)期的科學(xué)課程適用于三年級(jí)學(xué)生。我班共有30名學(xué)生，男孩與女孩的比例接近。學(xué)生們普遍表現(xiàn)得活潑好動(dòng)，思維敏捷，并富有好奇心。雖然女生在課堂上的紀(jì)律性較強(qiáng)，但男生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和課堂發(fā)言方面更為積極。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)該班的學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的掌握上存在差異，個(gè)別學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)較弱。本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)集中在科學(xué)課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，力求實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察大樹，體驗(yàn)真正的科學(xué)觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)用自己的方式描述觀察到的事物；對(duì)樹葉的顏色、形狀和大小進(jìn)行比較觀察；認(rèn)識(shí)完整葉子的組成部分，并記錄觀察成果，初步體會(huì)科學(xué)觀察需細(xì)致且有方法，并在此過(guò)程中建立自信。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小動(dòng)物的尋訪調(diào)查，鼓勵(lì)他們關(guān)注身邊的小動(dòng)物，進(jìn)行課外或校外的觀察研究，借此教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、珍視生命及保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

3、在課堂上組織并指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷基本的觀察活動(dòng)，包括對(duì)小動(dòng)物的觀察與描述、動(dòng)態(tài)觀察的過(guò)程、細(xì)節(jié)觀察及簡(jiǎn)單的身體大小比較等，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題和解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題的能力。

4、在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，使學(xué)生獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類特征及多樣性等方面的直接認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)他們結(jié)合其他信息加深自己的理解。

5、能夠有目的、仔細(xì)地觀察事物，運(yùn)用多種感官進(jìn)行綜合觀察。

6、以文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，并鼓勵(lì)與同學(xué)間的互動(dòng)交流和相互評(píng)價(jià)。

7、在觀察及研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、尊重意見、敢于表達(dá)不同見解的品格，并增強(qiáng)他們的探究欲望和合作精神。

　四、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共24課，知識(shí)內(nèi)容可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們生活中：（1——3）課以玩具為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉的事物，設(shè)計(jì)豐富多樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。

2、如何認(rèn)識(shí)世界：（4——9）課著重于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已有認(rèn)識(shí)來(lái)探索身邊事物的奧秘，掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟。

3、水的科學(xué)：（10——14）課圍繞水的分布、三態(tài)以及沉浮等現(xiàn)象，通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生深入了解水的特性。

4、天氣與生活：（15—19）課通過(guò)學(xué)生對(duì)天氣的體驗(yàn)，進(jìn)行觀察與記錄，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探索意識(shí)。

5、周圍的空氣：（20—22）課內(nèi)容涵蓋空氣的成分及其重要性。

6、（23、24）課以玩具的認(rèn)知為線索，鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用已掌握的科學(xué)方法和知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度。

　五、本冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)在于整合信息的能力，強(qiáng)調(diào)用發(fā)展的視角觀察事物，并培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材

2、相關(guān)多媒體教材

　七、教學(xué)進(jìn)度安排