語文課程教學(xué)安排（實(shí)用8篇）
核心在于激發(fā)學(xué)生的語言感知與思維能力。通過深入分析教材與課堂實(shí)踐，教師應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力，使他們?cè)谡Z言的海洋中遨游，不僅能掌握知識(shí)，更能感受到文字的魅力與力量。有效的教學(xué)計(jì)劃不僅是內(nèi)容的羅列，更是思維的引導(dǎo)與情感的共鳴，助力學(xué)生形成獨(dú)立的語言觀與文化認(rèn)同。
語文教學(xué)計(jì)劃 1篇
教材分析
本冊(cè)教材設(shè)計(jì)旨在系統(tǒng)提升學(xué)生的語文知識(shí)以及聽說讀寫能力。與之前的課程相比，本教材在結(jié)構(gòu)上有所調(diào)整，但依然圍繞著閱讀、寫作和口語訓(xùn)練三大核心要素展開。縱向來看，教材的訓(xùn)練環(huán)節(jié)遵循從易到難、由淺入深的原則安排；而從橫向來看，結(jié)合多個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)構(gòu)成各個(gè)單元，以確保每個(gè)單元在聽說讀寫方面有清晰的目標(biāo)。在明確了每個(gè)單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，依據(jù)這些目標(biāo)精心挑選了相關(guān)的課文和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
（一）識(shí)字與寫字
1. 學(xué)生需具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)能認(rèn)識(shí)常用漢字218個(gè)，并掌握約540個(gè)新詞的讀寫，其中部分詞匯可靈活運(yùn)用。
2. 硬筆書寫時(shí)要求字形工整、行款規(guī)范，并達(dá)到一定的書寫速度。
（二）閱讀
1. 能夠使用普通話流利、有感情地朗讀課文。
2. 默讀速度達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，一般讀物每分鐘不少于300字。
3. 在借助詞典的幫助下，能理解詞語在特定語境中的準(zhǔn)確意思，識(shí)別詞語的情感色彩。
4. 能結(jié)合上下文和自己的知識(shí)積累，推測課文中有關(guān)詞句的深層含義，體會(huì)其表達(dá)效果。
5. 在閱讀過程中，分析文章的表達(dá)順序，感知作者的情感，初步把握作品的基本表達(dá)手法。在互動(dòng)討論中，能夠積極表達(dá)個(gè)人見解與判斷。
6. 閱讀說明性文章時(shí)，能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)，理解基本的說明方法。
7. 閱讀敘述性作品時(shí)，能概述事件大意，描述印象深刻的場景、人物和細(xì)節(jié)，并表達(dá)個(gè)人的情感，如喜、惡、敬、往、同情等。閱讀詩歌時(shí)，把握大意，想象詩歌所描繪的情境，欣賞詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染，激勵(lì)向往美好的理想。
8. 學(xué)習(xí)快速瀏覽，擴(kuò)展知識(shí)面，根據(jù)需求進(jìn)行信息的搜集。
9. 理解課文時(shí)，掌握頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
10. 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過聲調(diào)和節(jié)奏感受作品的內(nèi)涵與情感。
11. 借助圖書館和網(wǎng)絡(luò)等信息資源，嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展課外閱讀總量，力爭不少于20萬字。
（三）習(xí)作
1. 理解寫作的目的是為了自我表達(dá)與溝通交流。
2. 養(yǎng)成觀察身邊事物的好習(xí)慣，努力豐富見聞，珍視獨(dú)特體驗(yàn)，積累寫作素材。
3. 學(xué)習(xí)撰寫讀書筆記以及常用應(yīng)用文。
4. 對(duì)自己的寫作進(jìn)行修改，并主動(dòng)與他人互換修改意見，確保語句通順、格式正確，書寫規(guī)范、整潔。
（四）口語實(shí)踐
1. 能在交流中尊重并理解他人。
2. 積極參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人意見。
3. 口頭表達(dá)結(jié)構(gòu)清晰，語氣、語調(diào)適宜。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1. 為解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問題，借助圖書館和網(wǎng)絡(luò)獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報(bào)告。
2. 策劃校園與社會(huì)活動(dòng)，對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論與分析，并撰寫活動(dòng)計(jì)劃與總結(jié)。
3. 初步掌握查找與運(yùn)用資料的基本方法。
教學(xué)措施
（一）充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的積極性與創(chuàng)造性。
語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上開展，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)選擇適合的學(xué)習(xí)方式。
教師則應(yīng)作為引導(dǎo)者與組織者，更新教育理念和知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造性理解和運(yùn)用教材，積極開發(fā)課堂資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的技巧。
（二）在教學(xué)中體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性。
改進(jìn)課堂教學(xué)，統(tǒng)籌考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的融合，倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式。
充分利用學(xué)校及社區(qū)的資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)習(xí)空間。
（三）重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。
語文教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，將其貫穿于日常教學(xué)中，做到潛移默化的影響。
（四）恰當(dāng)處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學(xué)要關(guān)注語言的積累和理解，重視基本技能的訓(xùn)練，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。
（五）遵循學(xué)生的生理心理發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。
根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提升。
教學(xué)進(jìn)度：
略。。。
語文教學(xué)計(jì)劃 2篇
一、語文教學(xué)計(jì)劃的基本框架
本計(jì)劃書共分為三個(gè)模塊，分別為教學(xué)內(nèi)容模塊、教學(xué)方法模塊及評(píng)估反饋模塊。其中教學(xué)內(nèi)容模塊涵蓋了核心課文20篇，課外閱讀推薦10篇，練習(xí)題及拓展活動(dòng)總共30項(xiàng)，這些內(nèi)容有助于學(xué)生的全面理解和實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)方法模塊強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式學(xué)習(xí)和多元化的教學(xué)手段，確保課堂的生動(dòng)性與有效性。評(píng)估反饋模塊則設(shè)定了定期評(píng)估和家校溝通機(jī)制，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
每個(gè)教學(xué)單元包括導(dǎo)入部分、核心內(nèi)容、總結(jié)與反思環(huán)節(jié)。導(dǎo)入部分設(shè)定課題，并簡要介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)。核心內(nèi)容由5篇課文組成，結(jié)合精讀與略讀的方式，精讀部分后設(shè)有思考問題，略讀部分則通過引導(dǎo)語幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)知識(shí)。為了提升學(xué)習(xí)效果，計(jì)劃在部分課文后安排相關(guān)的延伸閱讀資料，以拓寬學(xué)生的視野。
二、語文教學(xué)計(jì)劃的主要特點(diǎn)
本計(jì)劃是在五年級(jí)課程基礎(chǔ)上制定的，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與思路保持一致性，體現(xiàn)了整體教學(xué)方案的協(xié)調(diào)性。以下是幾個(gè)關(guān)鍵方面的重點(diǎn)介紹。
（一）模塊化設(shè)計(jì)，整合教學(xué)內(nèi)容
本教學(xué)計(jì)劃采用模塊化的設(shè)計(jì)方法，以專題內(nèi)容為核心，涵蓋了多樣的主題，如文化傳承、科技與生活等。每個(gè)專題的設(shè)計(jì)都具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，如科技與生活專題，探索現(xiàn)代科技如何改變生活，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣及對(duì)未來生活的思考。
（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程理念
實(shí)踐性學(xué)習(xí)是本計(jì)劃的核心。計(jì)劃中設(shè)定了兩次綜合實(shí)踐活動(dòng)，一次為校園觀察活動(dòng)，要求學(xué)生親自體驗(yàn)和記錄校園內(nèi)的自然變化，另一次為社區(qū)調(diào)研，了解社區(qū)文化與歷史。活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，導(dǎo)語明確活動(dòng)目的與要求，核心內(nèi)容后提供活動(dòng)指導(dǎo)，最后通過總結(jié)與分享的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與反思。
（三）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)積極探索
作為中年級(jí)語文教學(xué)的最后一階段，本計(jì)劃繼續(xù)采用第一人稱的敘述方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過課文中的提問和討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)質(zhì)疑精神。課程中還增加了思維導(dǎo)圖的使用，幫助學(xué)生整理知識(shí)，形成系統(tǒng)思維。
（四）豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教育應(yīng)讓學(xué)生積極接觸多元的學(xué)習(xí)資源。本計(jì)劃在課后安排了資料包，豐富課文的背景知識(shí)，搭建課外閱讀與課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的橋梁。學(xué)習(xí)活動(dòng)中還引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味。
三、教學(xué)目標(biāo)
本計(jì)劃通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同、積極的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字、寫字、閱讀和表達(dá)等各個(gè)方面，努力實(shí)現(xiàn)中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。
本計(jì)劃希望達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、識(shí)字300個(gè)，會(huì)寫250個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、熟練使用字典，能獨(dú)立查找相關(guān)字詞，培養(yǎng)查閱習(xí)慣。
3、能流利地用普通話朗讀課文，注重語音和情感表達(dá)。
4、理解課文中的關(guān)鍵表達(dá)，體會(huì)文章情感。
5、能夠提煉文章的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述敘述類文本的要點(diǎn)。
6、培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，鼓勵(lì)與同學(xué)分享書籍心得。
7、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能有效交流自己的見解和體驗(yàn)。
8、關(guān)注周圍環(huán)境，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠清楚寫作簡短文章。
9、在綜合性學(xué)習(xí)中，能主動(dòng)收集資料，提出問題并參與討論。
四、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施措施
（一）識(shí)字、寫字教學(xué)
識(shí)字和寫字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生能力的提升，認(rèn)識(shí)字的方式可以相應(yīng)調(diào)整。
對(duì)于新認(rèn)的字，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)的方式進(jìn)行識(shí)記，課堂上重點(diǎn)對(duì)難字、高頻詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字，提升主動(dòng)識(shí)字的能力。通過與同學(xué)間的討論，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
寫字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在課堂實(shí)際，針對(duì)難寫字進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的書寫順序和筆畫。在課內(nèi)應(yīng)安排足夠的練習(xí)時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，提高書寫水平，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
對(duì)于書寫方面的練習(xí)，除了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，建議結(jié)合本冊(cè)的書寫教材進(jìn)行深入訓(xùn)練，及時(shí)糾正書寫中的問題，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
語文教學(xué)計(jì)劃 3篇
一、情況分析：
本學(xué)期二年級(jí)語文教學(xué)小組由一群充滿活力的中青年教師組成，他們具有扎實(shí)的教學(xué)能力，工作熱情高漲，在課堂教學(xué)中取得了良好的效果。
二、指導(dǎo)思想：
我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，旨在構(gòu)建一個(gè)和諧的校園環(huán)境。以創(chuàng)新和高效為內(nèi)涵發(fā)展的核心，服務(wù)學(xué)生成長為根本宗旨。深入學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力建立適合低年級(jí)學(xué)生的語文課堂教學(xué)模式。積極實(shí)施學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課題《個(gè)性化教育活動(dòng)體系與學(xué)生自主發(fā)展研究》的子課題，實(shí)現(xiàn)教育的人性化、個(gè)性化，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念落實(shí)到課堂實(shí)踐中，深度開展以集體備課和提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題的教研活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為努力方向。
三、教研工作重點(diǎn)：
1、精讀教材，開學(xué)初組織教師們研讀教材，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，剖析教材編寫的意圖和內(nèi)涵。
2、實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更積極，教研活動(dòng)重心放在提升課堂教學(xué)效率上，以期在40分鐘里讓學(xué)生獲取更多知識(shí)，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。教師備課需遵循新的備課標(biāo)準(zhǔn)，課堂作業(yè)要雙重評(píng)估，即作業(yè)正確性與書寫工整度，并及時(shí)批改。
4、認(rèn)真執(zhí)教，落實(shí)集體備課。制定詳細(xì)的集體備課計(jì)劃，確保備課有組織、有安排，明確中心發(fā)言人，努力確保每位教師高質(zhì)量授課。
5、撰寫教學(xué)反思，聚焦識(shí)字、閱讀、練習(xí)及口語交際，并組織反思交流，分享成功經(jīng)驗(yàn)，尋求解決課堂中的困惑與不足。
6、籌備本年級(jí)的公開教研課，包括教學(xué)、說課與評(píng)課。每學(xué)期每個(gè)年級(jí)都需進(jìn)行一次公開教研課，充分利用團(tuán)隊(duì)智慧，打造高質(zhì)量公開課。
7、鼓勵(lì)教師間的互幫互學(xué)，每位教師本學(xué)期需互聽本組其他教師的7節(jié)課，共同進(jìn)步。
8、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是上課專注、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等好習(xí)慣的養(yǎng)成。
9、加強(qiáng)古詩詞和每日一句的背誦，注重學(xué)生的知識(shí)積累。要求每位教師在黑板上標(biāo)明每周的背誦內(nèi)容，并進(jìn)行理解與講解。
10、規(guī)范寫字教學(xué)，確保寫字教學(xué)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
11、積極做好學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作，特別是針對(duì)后進(jìn)生應(yīng)增加閱讀課外書的機(jī)會(huì)，拓寬閱讀量，提升智力。
12、開展期初、期中及期末的常規(guī)檢查工作。
四、實(shí)施的措施：
1、加強(qiáng)常規(guī)工作：
(1)組織教師學(xué)習(xí)《石首市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，備課需全面考慮教材、學(xué)生、教學(xué)方法、作業(yè)及器材。上課要突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，并進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
(2)要求全組教師確保作業(yè)本整潔、字跡工整，及時(shí)更正錯(cuò)誤并進(jìn)行復(fù)評(píng)。
(3)全程關(guān)愛與輔導(dǎo)后進(jìn)生。
2、扎實(shí)開展教研活動(dòng)：
(1)每周四進(jìn)行教研活動(dòng)，安排教師分享教育教學(xué)心得，并學(xué)習(xí)新課程及教育理念。
(2)落實(shí)每人一課的教學(xué)活動(dòng)，相互聽課15節(jié)，共同提升。
(3)組織公開教研課的人選，開展沙龍活動(dòng)和教師論壇，大家共同參與。
(4)激勵(lì)教師建立博客，積極撰寫子課題，爭取立項(xiàng)研究。
3、落實(shí)特色課程，確保教師將背誦內(nèi)容寫在黑板指定位置。
4、抓好課外閱讀，每日午間閱讀30分鐘，教師要進(jìn)行引導(dǎo)。
5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高其語言表達(dá)能力。
6、通過游戲、表演和兒歌等方式增加閱讀及識(shí)字教學(xué)的趣味性。
五、具體工作安排：
二月份：1、制定教研計(jì)劃，明確工作重點(diǎn);
2、傳達(dá)本期學(xué)校教研會(huì)精神;
3、確定本年級(jí)教師的公開教研課安排;
4、開展期初常規(guī)工作大檢查。
三月份：1、組織學(xué)習(xí)教材的重點(diǎn)難點(diǎn);
2、集體備課《葡萄溝》，中心發(fā)言人：曹春香;
3、進(jìn)行有效教學(xué)的研究;
4、集體備課《畫風(fēng)》，中心發(fā)言人：張玲;
四月份：
1、開展識(shí)字教育研究;
2、集體備課《古詩兩首》，中心發(fā)言人：陳菊香;
3、進(jìn)行常規(guī)大檢查;
4、集體備課《雷雨》，中心發(fā)言人：熊敏;
五月份：
1、交流培優(yōu)補(bǔ)差的經(jīng)驗(yàn);
2、集體備課《畫家和牧童》，中心發(fā)言人：呂婷;
3、學(xué)習(xí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;
4、集體備課《蜜蜂引路》，中心發(fā)言人：張麗;
六月份：
1、進(jìn)行教學(xué)反思交流;
2、集體備課《恐龍的絕滅》，中心發(fā)言人：楊鳳嬌;
3、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)的集體備課;
4、開展期末常規(guī)大檢查。
二年級(jí)識(shí)字教學(xué)是我們的重點(diǎn)與難點(diǎn)，每天都有每日一句和每周一詩的背誦任務(wù)，同時(shí)還需關(guān)注課外讀物的閱讀。扎實(shí)開展本年級(jí)教學(xué)研究至關(guān)重要。
語文教學(xué)計(jì)劃 4篇
一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)與教學(xué)要求。
1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語的基本知識(shí)，了解說明文、記敘文、議論文等不同文體的特征，能夠在閱讀中識(shí)別文體，并理解詞語與短語的具體含義。持續(xù)積累生詞，靈活運(yùn)用到自己的寫作中。對(duì)于比喻、夸張、排比等修辭手法要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。
2、基本技能與能力培養(yǎng)方面的要求。
通過閱讀文本，感受作者的情感與思想，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，明確文章的重點(diǎn)與細(xì)節(jié)。學(xué)會(huì)欣賞古詩詞，領(lǐng)悟其深刻的意境與情感。加強(qiáng)文言文的閱讀能力，逐步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與理解能力。
在寫作能力上，圍繞記敘文的寫作，能夠撰寫出一篇內(nèi)容真實(shí)、情感真摯、語言生動(dòng)的完整記敘文，注重使用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
3、思想教育方面的要求。
通過本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，關(guān)注社會(huì)時(shí)事，提升對(duì)美的欣賞能力，理解事物背后的哲理，從而提高道德素質(zhì)與文化素養(yǎng)。利用多媒體、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、創(chuàng)新意識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂與課外培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。課堂上積極發(fā)言，營造良好的討論氛圍，提升思考能力。通過小組討論，自學(xué)等方式培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
課外，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫作，進(jìn)行摘抄與背誦，借助現(xiàn)代科技手段豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，明確新知識(shí)點(diǎn)，記錄不懂之處。自讀與討論結(jié)合，找到文本中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，積極參與課堂互動(dòng)，勇于提問。
在課堂中鼓勵(lì)分組討論，教師重點(diǎn)講解學(xué)生不明白的地方，培養(yǎng)學(xué)生的思考與質(zhì)疑能力。
二、學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任初二四、五班的語文教學(xué)，這些學(xué)生分別來自不同的班級(jí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法各異，通過半學(xué)期的磨合，部分差異逐漸縮小。注重基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了學(xué)習(xí)的積極性。
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與能力水平分析。
經(jīng)過觀察，這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生知識(shí)與能力發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象，部分優(yōu)生具有較好的寫作與閱讀能力，如王藝林、韓冰等。而后進(jìn)生的比例也較高，他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上存在許多不足，寫作能力較弱。我們需要加強(qiáng)對(duì)他們的寫作訓(xùn)練，幫助他們克服困難，提高水平。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析。
從最近的學(xué)習(xí)情況來看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在課堂發(fā)言時(shí)仍顯得有些膽怯。部分學(xué)生因?qū)W習(xí)習(xí)慣不佳，完成作業(yè)的時(shí)效性和準(zhǔn)確性較低，需引導(dǎo)他們合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。
語文學(xué)科基礎(chǔ)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)零散，許多同學(xué)只依賴記憶，而缺乏靈活運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生尚未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立自主的能力有待提高。今后將通過小組學(xué)習(xí)等方式促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，提高整體素養(yǎng)。
三、教材分析
（一）教材內(nèi)容構(gòu)成
本冊(cè)教材分為多個(gè)板塊與單元，涵蓋閱讀、寫作、古詩詞等。每個(gè)單元根據(jù)內(nèi)容與體裁的不同進(jìn)行分類，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與語言運(yùn)用能力。
（二）編寫的具體特點(diǎn)
教材在編排上注重文體多樣性，幫助學(xué)生了解不同文體的特征與要求。教師需引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文體特點(diǎn)與寫作技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究精神。
（三）教材具體內(nèi)容分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)
教材通過閱讀提示、文本分析與練習(xí)題相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握核心內(nèi)容。每個(gè)單元設(shè)置不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與思維能力。
四、教學(xué)措施。
1、深化教學(xué)改革，提高課堂質(zhì)量，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2、教師要全面把握教材，進(jìn)行集體備課，以便提高教學(xué)效果，注重學(xué)習(xí)的針對(duì)性與有效性。
3、注重口語交際與寫作訓(xùn)練，通過名著欣賞與誦讀，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為未來的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
5、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)自主閱讀與思考，培養(yǎng)人文精神。
6、強(qiáng)化學(xué)科間的聯(lián)系，開發(fā)多元化的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂內(nèi)外的有效銜接。
五、本人承擔(dān)的教研任務(wù)：
負(fù)責(zé)第一、四單元課文的備課與單元策劃工作，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)與實(shí)施。
語文教學(xué)計(jì)劃 5篇
一、學(xué)情分析
九年級(jí)（12）（13）班的學(xué)生在整體上逐漸形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真聽講、積極記筆記、主動(dòng)發(fā)言和提問、課外閱讀等，整體的語文能力有所提高。然而，仍有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。從上學(xué)期的成績分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，優(yōu)生數(shù)量較少，普遍存在書寫問題，作文水平不高，朗讀和口頭表達(dá)能力也亟待提升。雖然有一些學(xué)生對(duì)語文知識(shí)表現(xiàn)出一定的興趣，且具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，課堂參與度較高，但大多數(shù)學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不積極，上課時(shí)心不在焉，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度多顯得敷衍。學(xué)生在理科學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間普遍超過了文科，語文學(xué)科往往被冷落。
二、教材分析
九年級(jí)上冊(cè)的教材主要涵蓋文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論性文章，內(nèi)容依然圍繞專題和文體進(jìn)行安排，以單元形式展開閱讀教學(xué)，還設(shè)有文言文單元，以便集中學(xué)習(xí)文言文。在這個(gè)階段，文學(xué)作品成為獨(dú)立的內(nèi)容形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力。本冊(cè)教材分為詩歌、小說和古代白話小說三個(gè)單元，詩歌單元圍繞自然的主題，小說單元?jiǎng)t側(cè)重于少年生活，古代白話小說單元?jiǎng)t以古典名著為主。議論性文章是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，包含兩個(gè)單元：一個(gè)是演講與書信單元，關(guān)注思想風(fēng)采并兼顧議論的方法；另一個(gè)是一篇專注于議論文的單元，著眼于立論與駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以往的教材安排，編排了一定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練習(xí)和活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)特點(diǎn)包括：
1.人文性。該教科書通過體現(xiàn)語文與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，按照人與自我、人與自然和人與社會(huì)三個(gè)主要板塊進(jìn)行組織，盡量突出人文性。例如，《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對(duì)自由和平等的探討；《孤獨(dú)之旅》中對(duì)少年成長的關(guān)注；《應(yīng)有格物致知精神》對(duì)中國傳統(tǒng)文化的反思；《陳涉世家》中對(duì)抗暴政的呼聲等，都體現(xiàn)了深刻的人文精神。
2.多樣性。由于學(xué)生的成長環(huán)境、人生經(jīng)歷和文化素養(yǎng)各不相同，他們對(duì)文學(xué)作品的理解也會(huì)有所差異。閱讀文學(xué)作品的過程也是學(xué)生再認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造的過程。教材支持學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)上，盡量引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見解，避免統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，如對(duì)《故鄉(xiāng)》主題的探討，對(duì)《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦評(píng)價(jià)的理解，對(duì)《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)悲喜劇的內(nèi)涵等方面的認(rèn)識(shí)。多樣性為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了良好條件，因此在教學(xué)中應(yīng)予以重視。
3.探究性。步入初三階段，學(xué)生的心智發(fā)展到一定的層次，思維能力得到提升，個(gè)性也更加突出。教材鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度進(jìn)行多樣化的探究，逐漸深化探究性學(xué)習(xí)的層次。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生深入挖掘問題的本質(zhì)，如在《敬業(yè)與樂業(yè)》中對(duì)“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考；在《智取生辰綱》中對(duì)敘述角度的探討；在《詞五首》中對(duì)“酒”在古代詩歌中的意義的分析。探究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，而非單純訓(xùn)練某些語文技巧。
4.開放性。開放性強(qiáng)調(diào)溝通教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外以及學(xué)校內(nèi)外，使教材得以延伸到課外，從而豐富學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)生活的理解。本冊(cè)教材在學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，比前四冊(cè)更加重視開放性，尤其是在研討與練習(xí)環(huán)節(jié)，幾乎每節(jié)課后都有一定深度和廣度的擴(kuò)展性問題。例如，《心聲》中對(duì)教育現(xiàn)象的討論；《事物的正確答案不止一個(gè)》對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)；《唐雎不辱使命》對(duì)人格和歷史的延伸等。綜合性學(xué)習(xí)不僅以某種活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和形式，也讓學(xué)生開闊視野、深化思考，關(guān)注社會(huì)生活。如《笑著面對(duì)生活》《青春隨想》《金錢，共同面對(duì)的話題》等，都與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中豐富人生經(jīng)驗(yàn)，形成良好的個(gè)性和價(jià)值觀。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）三維目標(biāo)：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力及閱讀基礎(chǔ)文言文的能力，繼續(xù)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力及語文綜合素養(yǎng)。
1.知識(shí)與能力：理解詩人的情感，賞析含蓄、優(yōu)美的詩歌語言；掌握口語與書面語的區(qū)別，運(yùn)用不同場合下的口語技巧；熟悉演講辭和書信的寫作格式；掌握小說的體裁及特點(diǎn)，理解小說的閱讀分析方法；能夠閱讀簡單議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（如道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），準(zhǔn)確把握觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，了解論述語言的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)個(gè)性化語言，掌握閱讀古代白話小說的要領(lǐng)，積累文言詞語，提升文言語感。
2.過程與方法：通過賞析詩歌激發(fā)學(xué)生的想象與情感；增強(qiáng)自主朗讀能力，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章的句意與方法；通過閱讀小說理解作者的寫作意圖和作品本身；激發(fā)學(xué)生對(duì)議論文的閱讀興趣，掌握閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；通過分析人物言行、情節(jié)和環(huán)境，感受作者表現(xiàn)主題的社會(huì)意義；熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩語句。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌的自然美，體會(huì)詩情意，領(lǐng)悟人生真善美；理解人類的智慧和豐富情感；在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示與藝術(shù)的享受；鼓勵(lì)學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，以便成為對(duì)社會(huì)有用的人才；通過閱讀小說豐富人生經(jīng)驗(yàn)，獲得審美享受；要從杰出人物的經(jīng)歷中汲取營養(yǎng)，傳承美德，增強(qiáng)自強(qiáng)不息的意志。
四、教學(xué)措施
1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，特別要關(guān)注學(xué)生的需求，強(qiáng)化知識(shí)的綜合性，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)、能力和情感之間的聯(lián)系，重視感悟與培養(yǎng)語感，致力于全面提高語文素養(yǎng)。
2.不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，明確課時(shí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，綜合考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法之間的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式和討論式學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生多讀多講，教師則應(yīng)減少講解，追求簡潔有效，避免繁瑣的分析與重復(fù)的練習(xí)。
3.在閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析和歸納，提升他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.在作文教學(xué)中，加強(qiáng)指導(dǎo)和靈活批改，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互批，借助修改促進(jìn)寫作水平的提升。
5.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，作業(yè)布置與批改也應(yīng)有所不同，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以便實(shí)現(xiàn)整體提升。
6.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，加強(qiáng)課代表和小組長的帶頭和監(jiān)督作用，確保每課和每單元的學(xué)習(xí)都有效通過。
7.嘗試進(jìn)行課前一分鐘的演講練習(xí)，包括自我介紹、新聞分享、短故事、成語解說等，幫助學(xué)生提升表達(dá)能力。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
課 題
課時(shí)
周次
課 題
課時(shí)
1
1沁園春·雪
2
10－12
14應(yīng)有格物致知…
2
2雨說
2
15短文兩篇
2
2
3星星變奏曲
2
16中國人失掉…
1
3
4外國詩兩首
2
綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作
4
3
綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作
4
13－15
17智取生辰綱
3
4
5敬業(yè)與樂業(yè)
2
18楊修之死
2
4
6紀(jì)念伏爾泰…
2
19范進(jìn)中舉
3
4
7傅雷家書兩則
2
20香菱學(xué)詩
2
5
8致女兒的信
2
16－17
綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作
4
5
綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作
4
21陳涉世家
2
6
9故鄉(xiāng)
3
22唐雎不辱使命
2
7－9
10孤獨(dú)之旅
2
23隆重對(duì)
3
11我的叔叔于勒
3
18－19
24出師表
3
12心聲
2
25詞五首
3
綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作
4
綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作
4
10
13事物的正確…
2
20
復(fù)習(xí)
語文教學(xué)計(jì)劃 6篇
一、教材分析
本冊(cè)教材注重綜合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注語言的感知、積累與應(yīng)用，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材內(nèi)容經(jīng)過精心挑選，減少課文類型，通過8組課文的設(shè)置，每組通常包含4篇，幫助學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。思想教育方面，通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生感受到對(duì)祖國、對(duì)中國共產(chǎn)黨及社會(huì)主義的熱愛，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱情，勇于實(shí)踐與創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提升審美情趣。
二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求：
1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣；愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言與專注傾聽的習(xí)慣。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀、多背誦，享受課外閱讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（5）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
2. 漢語拼音
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音的知識(shí)，利用拼音進(jìn)行識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。
（2）能夠熟記《漢語拼音字母表》。
3. 識(shí)字寫字
（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀377個(gè)生字。
（2）按照筆順正確書寫和默寫231個(gè)生字，要求字形端正、勻稱。
4. 口語交際
（1）認(rèn)真傾聽他人講話，理解一段話或簡單事宜，并能夠轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文中的故事。
（2）在觀察圖片或事物后，運(yùn)用普通話表達(dá)完整連貫的句子。
（3）根據(jù)所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，確保語句完整、連貫。
（4）樂于與他人進(jìn)行口語交流，態(tài)度得體，口齒清晰，有禮貌。
5. 閱讀
① 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，能熟背指定課文。
② 初步學(xué)會(huì)默讀，能夠提出對(duì)課文中不理解部分的疑問。
③ 理解上下文，領(lǐng)會(huì)詞句表達(dá)的情感及關(guān)鍵詞句的作用，并能利用字典、詞典理解生詞的意思，學(xué)過的詞語能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。
④ 在教師的指導(dǎo)下，積極思考，多讀多想，初步理解課文內(nèi)容，感知文章所表達(dá)的思想感情。
在理解句子時(shí)，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的基本用法。
⑥ 學(xué)習(xí)略讀，快速把握文章大意。
⑦ 積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄，豐富語言積累。
⑧ 誦讀優(yōu)秀詩文，體會(huì)其中的情感，理解文章的內(nèi)容。
⑨ 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料。
6. 習(xí)作
（1）關(guān)注周圍事物，開始嘗試寫作，樂于表達(dá)。
（2）能清晰地描述自己看到的、聽到的、想到的和做過的事情。
（3）學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”。
（4）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步掌握冒號(hào)、引號(hào)的使用。
三、學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃與措施：
1. 教學(xué)研究主題：通過讀促寫，通過寫促讀——基于全納理念的讀寫結(jié)合策略。
2. 提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
（1）加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)教學(xué)方法。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。
（4）開展豐富的語言課外活動(dòng)。
四、各單元重點(diǎn)難點(diǎn)：
第一單元
1. 能夠正確、流暢、有感情地朗讀并背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本單元9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本單元14個(gè)生字。
3. 學(xué)習(xí)古詩的基本方法，體會(huì)古詩的語言特點(diǎn)，以及古詩所傳達(dá)的情感。
4. 學(xué)會(huì)在特定語境中理解詞語，感受字里行間所表露的情感。
5. 能將個(gè)人經(jīng)歷、見聞和想法寫下來。
6. 掌握查“無字詞典”的技巧，并能在實(shí)踐中運(yùn)用。
第二單元
1. 學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，其中28個(gè)生字只讀不寫，掌握構(gòu)詞技巧，寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。
2. 能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文，感受到文章表達(dá)的思想感情，背誦課文和成語。
3. 理解文中比喻和擬人手法的生動(dòng)性，能夠模仿寫比喻句。
4. 學(xué)會(huì)仔細(xì)描寫景物，把握特點(diǎn)，寫出具體而生動(dòng)的描寫。
5. 掌握一定的構(gòu)詞規(guī)律，模仿寫出表示顏色的詞語，理解一字多義，并能根據(jù)語境選擇適當(dāng)?shù)淖至x。
第三單元
1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，邊讀邊思考。
2. 學(xué)習(xí)本單元28個(gè)四會(huì)字與27個(gè)兩會(huì)字，理解多音字“泊”和“干”的用法。
3. 能結(jié)合語言環(huán)境和生活背景理解詞語，并學(xué)會(huì)有效運(yùn)用。
4. 有感情地朗讀課文，能創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容。
第四單元
1. 學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字以及31個(gè)只讀不寫的字，訓(xùn)練左右結(jié)構(gòu)字的書寫。
2. 能夠理解上下文中的詞語含義，并用加點(diǎn)詞語造句。
3. 流暢、有感情地朗讀課文并復(fù)述內(nèi)容，理解堅(jiān)持、忍耐與不懈追求是毅力的具體體現(xiàn)。
4. 利用課文留白，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，訓(xùn)練思維，將課文語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的話。
第五單元
1. 能正確、流暢、有感情地朗讀并背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本單元39個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其余18個(gè)生字。
3. 學(xué)習(xí)在特定語境中理解詞語，熟練使用“越來越”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。
4. 通過語言文字感受作者想要表達(dá)的情感。
5. 掌握本單元的主要構(gòu)段方式“總分總”，圍繞中心句寫一段。
6. 為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)“名片”。
第六單元
1. 學(xué)會(huì)本單元38個(gè)生字，25個(gè)生字只讀不寫，掌握常用多音字的準(zhǔn)確讀音。
2. 繼續(xù)理解詞義，聯(lián)系上下文造句。
3. 了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣與應(yīng)用能力。
4. 學(xué)會(huì)從不同角度詳細(xì)介紹事物，能介紹自己的學(xué)習(xí)用品或小制作。
第七單元
1. 學(xué)會(huì)本單元39個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2. 能正確、流暢、有感情地朗讀課文。
3. 學(xué)習(xí)默讀與快速閱讀的習(xí)慣，條理清晰地講述課文故事。
4. 養(yǎng)成廣泛收集信息、查閱資料的習(xí)慣。
5. 以周圍玩具為題，編寫童話故事。
6. 在口語交際中培養(yǎng)表達(dá)能力，做到大方自然，理解人物的情感變化。
第八單元
1. 學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，書寫包圍結(jié)構(gòu)的字。理解特定語境中的詞義并造句，體會(huì)字里行間的情感。
2. 能正確、流暢、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，理解文章表達(dá)的情感。能背誦詩句和成語。
3. 拓展與課文及練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，收集、整理資料，了解傳統(tǒng)故事，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。
4. 掌握主要構(gòu)段方式“總分總”，圍繞一句中心句寫一段。
5. 學(xué)會(huì)細(xì)致敘述事件的“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的方法，能寫成研究報(bào)告。
6. 學(xué)寫請(qǐng)假條。
7. 聯(lián)系課文與練習(xí)內(nèi)容，組織一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、教學(xué)措施
在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與語文學(xué)習(xí)特征，采取以下具體措施：
1. 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生理心理發(fā)展現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用多種手段激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)多讀、多思維、多寫作，拓寬閱讀范圍，豐富語言積累。
2. 在課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，使學(xué)生在朗讀中內(nèi)化課本語言。抓住關(guān)鍵字詞，細(xì)致分析句子，理解課文內(nèi)容，確保精講多讀多練。
3. 教授學(xué)生進(jìn)行課外資料收集，做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。
4. 在教學(xué)中，組織學(xué)生自主、合作與探究，采用學(xué)習(xí)小組的形式，提升學(xué)生的語文綜合能力。
5. 教會(huì)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞來掌握課文內(nèi)容的方法，結(jié)合說話練習(xí)，幫助學(xué)生抓住內(nèi)容重點(diǎn)和順序。
6. 加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生日常讀書和寫字的正確姿勢。
7. 在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
8. 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低。
9. 注意聽說讀寫的相互聯(lián)系，通過新聞?dòng)浾叩慕嵌儒憻挶磉_(dá)能力，借助優(yōu)秀范文學(xué)習(xí)寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生寫熟悉的事情，提升語言表達(dá)能力。
10. 穩(wěn)步進(jìn)行語言訓(xùn)練，尤其是段落訓(xùn)練——理解段落含義和寫作，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的識(shí)字和寫字，幫助其積累詞匯與句式，掌握基本表達(dá)技巧。
語文教學(xué)計(jì)劃 7篇
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡較小，熱愛交流，活潑好動(dòng)，充滿好奇，對(duì)學(xué)校生活充滿期待。由于初次接觸學(xué)校環(huán)境，他們對(duì)班級(jí)的紀(jì)律和規(guī)則尚不熟悉，學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成階段。部分兒童在入學(xué)前已學(xué)習(xí)過漢語拼音，能夠拼讀簡單的音節(jié)，而另一些孩子對(duì)語文的認(rèn)知尚顯不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異。盡管如此，所有孩子都懷揣著對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，開始他們的教育旅程。在這個(gè)階段，學(xué)生們尚未具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探索精神，因此我在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，主要側(cè)重于以下幾點(diǎn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢；掌握漢語拼音的認(rèn)讀與拼讀；通過識(shí)字和學(xué)習(xí)課文，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本學(xué)期，我將專注于提升學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及書寫姿勢，鼓勵(lì)他們通過多種方式識(shí)字，同時(shí)推動(dòng)古詩文和廣泛閱讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、教材分析
本學(xué)期的教材主要包括拼音和語言兩大部分。
拼音部分涵蓋：聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音、聲調(diào)和書寫。
語言部分包含六個(gè)單元：開學(xué)啦、秋天的訊息、認(rèn)認(rèn)寫寫、動(dòng)物趣聞、做個(gè)好孩子、雪花飄。
三、教學(xué)指導(dǎo)思想
本學(xué)期我主要負(fù)責(zé)學(xué)前班的語文教學(xué)工作，力求每節(jié)課的質(zhì)量。在課前，我會(huì)認(rèn)真研究教材，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，注重強(qiáng)化難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，嚴(yán)格遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)，并不斷進(jìn)行以提升教學(xué)水平。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、漢語拼音
（1）能準(zhǔn)確讀出聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫聲母和6個(gè)單韻母。
（2）能夠借助漢語拼音進(jìn)行識(shí)字，正音并學(xué)習(xí)普通話。
（3）掌握復(fù)韻母及前、后鼻韻母，能夠讀出并正確書寫。
2、識(shí)字與寫字
（1）培養(yǎng)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
（2）能夠認(rèn)識(shí)80個(gè)常用漢字，并能寫出54個(gè)。
（3）掌握漢字的基本筆劃，能夠按照筆順規(guī)則書寫，字跡端正整潔。
（4）樂于與他人交流讀物中感興趣的內(nèi)容。
3、口語交際
（1）能夠使用普通話進(jìn)行交流，逐漸養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
（2）能認(rèn)真傾聽他人講話，理解主要內(nèi)容。
（3）能夠自然大方與他人交談，有禮貌。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人交談，注重使用禮貌用語。
（5）注意傾聽對(duì)方的講話。
（6）理解日常用語的含義。
（7）能夠清楚表達(dá)自己的想法。
（8）喜歡聽故事和閱讀圖書。
（9）理解并能夠說普通話。
（10）綜合開發(fā)學(xué)生的語言能力。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用直觀教學(xué)方法，如圖片和卡片，進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)拼音基礎(chǔ)。
3、重視閱讀與書寫訓(xùn)練，注重教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。
4、結(jié)合幼兒特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、在識(shí)字方面，利用形象和具體的材料幫助孩子們記憶漢字。
6、對(duì)于寫字，課堂上規(guī)范的板書和詳細(xì)講解，教給幼兒正確的書寫方式，并在田字格中嚴(yán)格要求書寫。
7、強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，重視用眼衛(wèi)生，確保身心健康發(fā)展，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
8、通過作業(yè)交流和評(píng)比，提升漢字書寫的美感，增強(qiáng)幼兒的自信心。
9、在普通話學(xué)習(xí)中，利用與教師和同學(xué)的交流，注意發(fā)音和語調(diào)的規(guī)范。
六、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
（一）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)。
對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參與課堂活動(dòng)，尋找并肯定他們的閃光點(diǎn)，建立良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績差，往往是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我將為他們?cè)O(shè)定小學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)的方式，幫助他們建立信心與動(dòng)力。給予他們更多關(guān)注和了解，在課堂上多與他們互動(dòng)。
（三）結(jié)對(duì)幫助，共同管理。
與家長進(jìn)行密切溝通，共同管理孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。我會(huì)定期與家長聯(lián)系，分享孩子的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，以形成家校合作的合力。
（四）持之以恒，鞏固習(xí)慣。
后進(jìn)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變需要時(shí)間，我會(huì)以熱情持續(xù)關(guān)注他們的成長過程，努力幫助他們實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，走向成功。
七、教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)進(jìn)度
語言教學(xué)時(shí)數(shù)
（一）準(zhǔn)備課（2課時(shí)）
（二）開學(xué)啦（6課時(shí)）
（三）秋天的訊息（11課時(shí)）
（四）認(rèn)認(rèn)寫寫（12課時(shí)）
（五）動(dòng)物趣聞（10課時(shí)）
（六）做個(gè)好孩子（6課時(shí)）
（七）雪花飄（6課時(shí)）
拼音教學(xué)進(jìn)度：30個(gè)拼音共計(jì)25課時(shí)
總復(fù)習(xí)：10課時(shí)
語文教學(xué)計(jì)劃 8篇
一、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)》以國家教育方針為指導(dǎo)，依據(jù)最新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，致力于構(gòu)建一個(gè)開放且充滿活力的教材體系，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的多元方式，以全面提升學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)每位學(xué)生的整體發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一理念的引導(dǎo)下，我們特制定以下教學(xué)計(jì)劃。
二、班級(jí)分析
本班共有學(xué)生xx人，其中女xx人，男xx人。學(xué)生的行為習(xí)慣差異顯著，活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，但集中注意力的時(shí)間相對(duì)較短。學(xué)生的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)常規(guī)亟待改善。部分學(xué)生較為懶散，容易分心。多數(shù)家長非常重視孩子的學(xué)業(yè)成績，但受教育程度普遍較低，面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)引導(dǎo)顯得有些力不從心。
三、教材編排與特點(diǎn)
本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識(shí)字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”六個(gè)模塊。識(shí)字的編排采取認(rèn)寫分開的方式，重在識(shí)字而非寫字。首先介紹漢語拼音，同時(shí)學(xué)習(xí)70個(gè)常用字，接著是識(shí)字（單元一）、10篇課文，隨后是識(shí)字（二）、再10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各包含5課，每課認(rèn)字?jǐn)?shù)量在11到14個(gè)之間。20篇課文分為4個(gè)單元，基本按由淺入深的順序編排，各單元內(nèi)容之間也相互關(guān)聯(lián)。在每個(gè)單元后設(shè)有語文園地，以多彩的內(nèi)容和形式鞏固知識(shí)，發(fā)展語文能力。全冊(cè)安排6個(gè)口語交際主題，從而在創(chuàng)設(shè)的情境下進(jìn)行生動(dòng)的口語交流。全冊(cè)共認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，其中寫字100個(gè)，均為筆畫簡單的字。
教材的特點(diǎn)如下：
1. 綜合性：教材采用多種形式展現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，使新入學(xué)的孩子們獲得全面的語文啟蒙教育。例如，在學(xué)習(xí)漢語拼音的階段，適當(dāng)?shù)匾攵陶Z、句子和兒歌，幫助學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，將拼音學(xué)習(xí)、識(shí)字和語言發(fā)展有機(jī)結(jié)合，不僅增加趣味性，也讓學(xué)生早早獲得成就感，同時(shí)培養(yǎng)他們的語文綜合素養(yǎng)。練習(xí)內(nèi)容多樣，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做等，體現(xiàn)聽說讀寫能力的協(xié)同發(fā)展，語文課程與其他學(xué)科的融合貫通。
2. 科學(xué)性：漢語拼音、識(shí)字、閱讀和口語交際的安排都遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。識(shí)字和寫字方面，要求認(rèn)的字都是最常見的，要求寫的字都是結(jié)構(gòu)較簡單的。兒童最早認(rèn)的字通常是與生活密切相關(guān)的，如“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字為400個(gè)，其中最常用的字會(huì)優(yōu)先出現(xiàn)在教材中。識(shí)字的安排注重漢字的特性，包括象形字、會(huì)意字等形式，以此幫助學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。寫字要求遵循由易到難、由簡到繁的原則，每節(jié)課只要求寫3—4個(gè)字，并輔以漢字的書寫指導(dǎo)，以幫助學(xué)生掌握筆畫和結(jié)構(gòu)，打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)。值得注意的是，識(shí)字和寫字的安排并不完全同步，這也是本教材的重要特色，旨在尊重識(shí)字與寫字的各自規(guī)律。
3. 時(shí)代性：教材內(nèi)容豐富，體現(xiàn)時(shí)代感。例如，有關(guān)于計(jì)算機(jī)、超市等現(xiàn)代生活的內(nèi)容，反映城市和農(nóng)村的生活場景，以及科學(xué)常識(shí)，在第一冊(cè)教材中均有所體現(xiàn)。內(nèi)容如《在家里》表現(xiàn)家庭生活，《操場上》展現(xiàn)課外活動(dòng)，《菜園一片好風(fēng)光》反映農(nóng)村生活，《小松鼠找花生》則涉及科學(xué)常識(shí)。教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代品質(zhì)?！蹲约喝グ伞方逃?dú)生子女要獨(dú)立自主；《平平搭積木》展現(xiàn)孩子們關(guān)心他人的美德；《爺爺和小樹》則暗含著人與自然和諧共處的理念，使學(xué)生在潛移默化中接受環(huán)保教育。這些內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
4. 趣味性：教材各部分均體現(xiàn)了“玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)”的編排理念。例如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》采用連環(huán)畫形式，圖文并茂，符合兒童的心理特征，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這兩課不加注音，讓學(xué)生自主探索生字的讀音，既能讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)的樂趣，又能增強(qiáng)他們的自信心。練習(xí)部分也做了改進(jìn)，增強(qiáng)參與感，提高趣味性，增設(shè)了拼拼、貼貼、畫畫、涂涂、做做、演演等多種形式，使學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中愉快地學(xué)習(xí)。教材語言生動(dòng)活潑，力求使學(xué)生感到親切自然，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
5. 彈性：教材充分考慮了我國國情，針對(duì)地域遼闊、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學(xué)生提供了選擇、拓展和創(chuàng)新的空間。在識(shí)字方面，教材采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，既要有基本的保障，也不限制上限。如語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記常見姓氏和同學(xué)的姓氏，倡導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。
四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：
1. 漢語拼音作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)工具，拼音教學(xué)是重中之重。
2. 認(rèn)識(shí)常用漢字380個(gè)，其中寫字160個(gè)。
3. 學(xué)會(huì)講普通話，逐步養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。
（二）難點(diǎn)：
1. 漢語拼音較為抽象且易混淆，學(xué)生掌握的難度較大，因此拼音教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。
2. 識(shí)字量的提升導(dǎo)致學(xué)生回生率較高，因此教授380個(gè)漢字是個(gè)挑戰(zhàn)，如何鞏固記憶更是難點(diǎn)。
3. 如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言及其在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）漢語拼音
1. 學(xué)會(huì)漢語拼音，能夠準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并能正確拼讀音節(jié)，書寫聲母、韻母及音節(jié)。
2. 能夠借助漢語拼音進(jìn)行識(shí)字、糾正發(fā)音、學(xué)習(xí)普通話。
（二）識(shí)字與寫字
1. 熱愛學(xué)習(xí)漢字，渴望主動(dòng)識(shí)字。
2. 認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，能寫其中100個(gè)。
3. 掌握漢字基本筆畫，能夠按照筆順規(guī)范書寫。字形要正確、端正、整潔。
4. 初步養(yǎng)成良好的寫字姿勢和習(xí)慣。
（三）閱讀
1. 喜歡閱讀，享受閱讀帶來的樂趣。
2. 學(xué)習(xí)用普通話流利地朗讀課文。
3. 能夠借助讀物中的圖畫理解內(nèi)容。
4. 對(duì)感興趣的讀物內(nèi)容，樂于與他人分享交流。
（四）口語交際
1. 學(xué)說普通話，逐漸養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2. 能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，努力理解主要內(nèi)容。
3. 能與他人進(jìn)行自然禮貌的交流。
4. 有表達(dá)自信，積極參與口語交際，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
六、具體措施
（一）入學(xué)教育
入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察和講述的素材。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、敘述圖意。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與校園環(huán)境，了解學(xué)校規(guī)章制度。對(duì)讀書和寫字姿勢的指導(dǎo)至關(guān)重要，可讓學(xué)生模仿圖中小學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。在后續(xù)的長期教學(xué)中，應(yīng)持續(xù)關(guān)注良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，定期檢查、提醒。
（二）漢語拼音
漢語拼音教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)會(huì)拼音，隨后識(shí)字，最后是朗讀兒歌。確保主要任務(wù)的完成。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生自行識(shí)別與字母形狀相似的部分，通過觀察圖畫，帶出本課需要學(xué)習(xí)的字母和音節(jié)，并將帶聲調(diào)的音節(jié)與口語中的詞匯聯(lián)系起來，鼓勵(lì)他們說出詞語或句子，以鞏固音節(jié)的學(xué)習(xí)。教材中的兒歌可在教師的領(lǐng)讀下熟悉即可，無需背誦或詳細(xì)分析。
（三）識(shí)字、寫字
在識(shí)字教學(xué)中，適當(dāng)融入識(shí)字知識(shí)和方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性識(shí)字。要促使學(xué)生生活中主動(dòng)識(shí)字，并為他們提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，讓他們分享生活中的識(shí)字經(jīng)歷。在一年級(jí)的基礎(chǔ)階段，要重視寫字的訓(xùn)練。教師需指導(dǎo)基本筆畫的書寫和書寫順序，同時(shí)要邊示范邊指導(dǎo)，嚴(yán)謹(jǐn)要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字應(yīng)重在精與質(zhì)，而非數(shù)量。
（四）閱讀
在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，最好能將感情表達(dá)出來。教師應(yīng)重視指導(dǎo)朗讀，借助范讀來引導(dǎo)學(xué)生。尊重學(xué)生情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們分享讀后感受。還要引導(dǎo)他們積累語言。在古詩教學(xué)中，應(yīng)順應(yīng)年齡特點(diǎn)，以讀背為主。
（五）課后練習(xí)與語文園地
課后練習(xí)和語文園地的內(nèi)容主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，部分題目鼓勵(lì)合作交流。教師在進(jìn)行課后練習(xí)和語文園地教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、舉一反三，培養(yǎng)能力。
（六）口語交際
根據(jù)每次口語交際的要求，教師應(yīng)利用圖畫的輔助，適時(shí)運(yùn)用插圖。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，討論每幅圖的含義，并進(jìn)行交流。在口語交際的教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)情境引入話題，以激發(fā)學(xué)生的交際熱情，體現(xiàn)從少說到多說、從簡單表達(dá)到較好表達(dá)的訓(xùn)練過程，同時(shí)要注重培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。