小學三年級下學期語文課程教學安排(通用17篇)
小學三年級下冊語文教學計劃的制定,不僅是對知識體系的構(gòu)建,更是對學生語言能力和思維方式的全面提升。在這一階段,教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異,通過豐富多樣的教學活動激發(fā)他們的學習興趣。結(jié)合課本內(nèi)容,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力,為他們今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學語文三年級下冊教學計劃 1篇
一、學習目標
1.在語文學習中,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美麗與自然的奇妙;了解周圍環(huán)境,積極參與家鄉(xiāng)環(huán)境的保護;感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)對生活的熱愛;理解親情與友情的珍貴,培養(yǎng)助人為樂的思想品德;關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展,增強探索與創(chuàng)新的意識;開闊國際視野,體會各國人民之間的友誼;閱讀神話故事與民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,提升想象力。在發(fā)展語言能力的啟發(fā)學生的思維,培養(yǎng)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2.認識250個字,會寫350個字。累計認識2400個字,會寫1800個字。
3.掌握使用字典、詞典的技能,具備初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習使用鋼筆書寫規(guī)范的楷書,進行毛筆字的仿寫。
4.能夠用普通話正確、流暢且富有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,能夠針對課文中不理解的部分提出疑問。
6.通過聯(lián)系上下文及其他方法理解詞句的意義,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情感和思想中的作用。
7.能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,感受文章所表達的思想與情感。
8.繼續(xù)學習略讀,能對文章的大意有大致了解。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語與精彩句段,誦讀優(yōu)秀的詩文,進行課文的復(fù)述練習。
10.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀與看報的習慣,收藏并與同學分享圖書資料。
11.關(guān)注身邊事物,樂于進行書面表達,增強寫作的自信心。不拘泥于形式,自由記錄見聞、感受與想象,愿意將自己的習作分享給他人。
12.能夠用普通話進行交流。在交流中認真傾聽,并能就不理解的內(nèi)容請教他人,同時在講述故事時努力用生動的語言打動他人,逐步清晰地講述一件事情。
13.結(jié)合語文學習,觀察自然與社會,書面與口頭表達結(jié)合,分享自己的觀察所得。
以上目標是對低年級基礎(chǔ)的進一步發(fā)展,在教學中應(yīng)關(guān)注不同目標的起點、程度及要求的差異,并與三年級下冊教材進行有效銜接。
二、教學中應(yīng)主要注意的問題
(一)關(guān)于識字與寫字的教學
本冊要求學生認識250個字、能寫350個字。識字為基礎(chǔ),教師應(yīng)鼓勵學生通過課外書籍等渠道增加識字量。鼓勵同學間分享識字的技巧、經(jīng)驗和體會,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
(二)關(guān)于閱讀教學
1.精讀課文的教學。
精讀課文是教材的重要組成部分,是進行語文基本功訓練的主要途徑。教學中應(yīng)注意以下幾點:
(1)繼續(xù)加強詞、句的訓練。詞、句的訓練應(yīng)貫穿小學每個年級,主要任務(wù)是理解和積累。
(2)重視朗讀的指導(dǎo)與訓練。朗讀有助于更生動地理解作品,領(lǐng)會作品的精髓,增強語言感知能力,是理解課文內(nèi)容和體會思想感情的主要方法。
(3)逐步培養(yǎng)學生的默讀能力。
(4)精讀課文應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,鼓勵學生自主閱讀與感悟。
教師應(yīng)尊重學生自主選擇學習內(nèi)容與方法的權(quán)利,鼓勵他們在積極學習中理解課文的思想內(nèi)容,提升理解能力。
(5)給予學生足夠的時間進行閱讀、思考和提出問題。這是實現(xiàn)自主、獨立和創(chuàng)造性閱讀的基本條件,讓學生在思維與情感中獲得個人體驗與獨特感受。
(6)開展合作學習。圍繞文章的詞句表達作用,與同學共同探討有趣的問題,推動思維的碰撞與情感的交流,群策群力,深化學習效果。
(7)組織班級內(nèi)的交流活動。尊重學生的情感體驗與想法,鼓勵他們分享不同的理解和感受,只要不偏離方向,教師應(yīng)尊重他們的獨特見解。
2.略讀課文的教學。
3.選讀課文的教學。教材后有若干選讀課文,教師可根據(jù)教學需要選擇使用。選擇后可根據(jù)課文內(nèi)容插入相關(guān)單元或在期末復(fù)習時集中安排。教學方法應(yīng)以學生自我閱讀、自我檢測為主,教師適時提出要求與檢查。
(三)關(guān)于口語交際教學
1.明確口語交際的要求,培養(yǎng)相關(guān)能力。教師應(yīng)通過激發(fā)興趣、激勵交際欲望,使學生明確交流的主題。
2.口語交際是聽說雙方的互動,因此教學活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。要創(chuàng)建層次分明的交流環(huán)境,讓學生逐步提升語言表達。
3.確保全員參與。盡可能讓每位學生都積極參與,給予每個人表達的機會,以提高語言傾聽、表達與應(yīng)對能力。
4.引導(dǎo)學生自主評價。引導(dǎo)學生進行簡單的自我評價,逐步提高評價的要求,鼓勵他們認真傾聽、判斷和欣賞他人的發(fā)言。
5.在口語交際教學中,教師應(yīng)大力支持學生的實踐,而不需過多的干預(yù)。
6.學生口語能力的培養(yǎng),除了在交際課上,還要通過各類語文實踐活動來進行。教師應(yīng)鼓勵學生在日常生活中積極進行交流,持續(xù)提升口語交際能力。
(四)關(guān)于習作教學
1.培養(yǎng)學生的寫作興趣,讓他們樂于表達。中年級不拘泥于文體與篇幅,自由表達,不怕不合規(guī)范,只要是學生自己的真實表達都應(yīng)受到鼓勵。
2.重視習作與閱讀、口語交際及綜合性學習之間的聯(lián)系。鼓勵學生運用在閱讀中積累的語言素材,豐富自己的表達。
3.關(guān)注習作中學生之間的合作與交流。創(chuàng)造機會讓學生通過小組活動共同觀察、調(diào)查和合作寫作。引導(dǎo)他們在自我修改和相互修改中提升寫作水平。同時要確保學生能夠真實地表達事物,寫出事物的本來面目。
以上為小學三年級語文下冊教學計劃的主要內(nèi)容與注意事項。希望在教學實踐中,教師能夠積極關(guān)注和傳達這些要點。
小學語文三年級下冊教學計劃 2篇
一、年級學情分析:
經(jīng)過一個學期的學習,本年級學生已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們能夠熟練掌握漢語拼音,并正確拼讀音節(jié),借助拼音進行識字和閱讀。學生們能根據(jù)漢字的筆畫、筆順以及偏旁、結(jié)構(gòu)來分析識記字形,初步學會通過詞語理解詞義,并能夠結(jié)合上下文進行理解。通過上學期的鞏固學習,他們已經(jīng)掌握了按部首查字典的方法,能夠確定部首,查找漢字并理解其含義,進而獨立識字。學生們也學會了用已學詞語造句,并嘗試找出部分詞語的近義詞和反義詞。在聽力方面,學生們能聽懂他人講述的事情,并能記住主要內(nèi)容,進行復(fù)述。也已經(jīng)掌握了打電話、問路等應(yīng)對用語,能夠正確寫作“留言條”和“請假條”等格式,但在感情朗讀上還有待提高。一部分學生雖然認識冒號和引號,但仍有些同學無法正確運用。學生們初步掌握了使用鋼筆的技巧,寫字姿勢基本正確,但仍需持續(xù)的練習。在閱讀興趣方面,女生表現(xiàn)得較為積極,許多同學課間時會在教室里認真閱讀,但部分男生的閱讀熱情不高,亟需教師們的引導(dǎo)與激勵。本年級中,有七八名學生由于智力和非智力因素的影響,在學習上存在一定困難,特別是在寫作中表現(xiàn)得尤為明顯,語句不夠流暢,表達也不夠清晰,需要在這一學期中予以重點關(guān)注和輔導(dǎo)。
二、教材分析:
本冊教材主要分為“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”幾個部分。
1、關(guān)于習慣
本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上,增設(shè)了“自主預(yù)習復(fù)習”和“認真完成作業(yè)”兩個主題,配有豐富的插圖。在教學過程中,要讓學生逐幅理解圖畫內(nèi)容,并結(jié)合語文學習明確相關(guān)要求,自覺踐行。
2、關(guān)于課文
全冊共安排了26篇課文,其中包括2篇韻文。這些課文內(nèi)容豐富,既有描繪歷史人物的,也有展現(xiàn)現(xiàn)代人物精神風貌的;既贊美革命英雄,又描繪兒童日常生活;同時也介紹了風景名勝和自然科學常識等。這種安排不僅幫助學生拓寬知識面,還激發(fā)了他們的閱讀興趣,開闊了視野。
3、關(guān)于習作
本冊設(shè)有8篇習作,包括看圖寫作文、為他人畫像后作文本、寫新發(fā)現(xiàn)、圖文對話、板報稿、表達個人觀點的作文、日記和編童話故事。從內(nèi)容來看,本冊習作教材貼近學生生活,強調(diào)實踐和體驗,讓學生在輕松愉快中自由寫作。
4、關(guān)于練習
全冊共設(shè)有8個練習,內(nèi)容涵蓋字詞句的訓練、成語和古今詩文的朗讀和背誦、寫字練習及口語交際等,旨在豐富語文教育的內(nèi)涵,增強學生的語言積累,提升語文實踐能力。
三、主要措施:
1、準確把握“課程標準”的要求,避免隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練,著重進行篇段訓練——理解一段話,寫好一段話,同時繼續(xù)重視學生的識字和寫字能力,幫助累積詞匯和句式,把握基本的表達方法。應(yīng)擴大訓練覆蓋面,確保全體學生參與,及時反饋與糾正,講求實效。
3、注重聽說讀寫之間的聯(lián)系,鼓勵學生通過閱讀提升表達能力,將“聽”和“說”整合,從聽中學習閱讀,從閱讀中學習寫作。在中年級階段,“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是有效的作文教學方式。在習作訓練中,內(nèi)容應(yīng)貼近學生生活,習作要求要適度明確,鼓勵學生自由表達,減少命題限制,使學生更愿意動筆,表達自己的想法。同時重視培養(yǎng)寫作興趣和信心,鼓勵學生大膽寫作,緩解寫作焦慮。在此基礎(chǔ)上,要求學生將表達清晰、句子連貫、字跡工整。
4、重視學習方法的指導(dǎo),根據(jù)課文特點選擇合適的學法指導(dǎo)時機,有些方法宜在課前進行,例如查詢字典理解字義、多音字確認讀音等;有些內(nèi)容宜在課中進行,如句子連接的方法(總分法與并列法),而有些則可在課后如講述段落意思。在指導(dǎo)學習方法時,不必過于講解理論,應(yīng)多讓學生進行實踐操作,以便達到熟練。
5、持續(xù)做好培優(yōu)補差工作,力爭提升中等生的水平。
四、教學進度及課時安排:
略
小學語文三年級下冊教學計劃 3篇
一、課標要求:
(一)全面提升學生的語文綜合素養(yǎng);
(二)準確理解語文教育的特性;
(三)積極鼓勵自主學習、合作學習和探究學習;
(四)努力構(gòu)建開放、有活力的語文課程。
二、學情分析:
我們?nèi)昙壎喙灿袑W生50人,男生30人,女生20人。其中住校生30人,走讀生20人。
從上學期的學習成績來看,我們班情況呈現(xiàn)“兩頭大,中間小”的情況,優(yōu)秀學生與學習相對薄弱的學生人數(shù)都較多,而中等生較少。優(yōu)生如李明、張婷、王宇、劉悅等,他們思維活躍,知識積累相對豐富;而一些學習普通的同學在基礎(chǔ)知識方面存在短板,比如陳偉、周杰、王麗等。還有些學生如趙強、林浩、孫妍等成績波動,不乏進步的潛力。
三、教材分析
本冊教科書設(shè)計了一個開放、充滿活力的教材結(jié)構(gòu),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,旨在全面提升學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教材以單元為主題,圍繞八個主題整合了相關(guān)的教學內(nèi)容,依次為:初春的氣息;關(guān)愛與奉獻;熱愛祖國和家鄉(xiāng);用心思考,勇于創(chuàng)新;探索大自然的奧秘;樹立良好品質(zhì);理性看待問題,善于思考;走進科學的世界。每個主題的內(nèi)涵豐富,為學生的知識、能力、習慣和情感的培養(yǎng)提供了廣闊的平臺。
本冊教材共32篇課文,為與中年級的銜接安排了4篇略讀課文,分別是:《小雨的心愿》《神奇的雨傘》《玩具商店的故事》《夢中的奇遇》。這些略讀課文僅設(shè)有兩項課后練習,包含識字任務(wù)而沒有寫字要求?!罢Z文園地”包含五個欄目,在上冊的基礎(chǔ)上新增了“網(wǎng)絡(luò)探索”。課文后設(shè)有八篇選讀課文供學生課外閱讀,教師可靈活安排。附有兩個生字表,其中生字表(一)是全冊要求認識的字(共400個),生字表(二)是全冊要求書寫的字(共300個),每課的課后練習中會指出所要求的字。語文園地中也安排了一些生字的認識,學生可以借助已有的知識和生活經(jīng)驗來識字。
四、教學目標
1、繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音,通過拼音幫助識字和糾正發(fā)音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能夠正確讀音,并結(jié)合詞句理解意思;會寫的字則要求能正確書寫,理解意思,并能在口頭和書面表達中運用。需培養(yǎng)自主識字的習慣,書寫規(guī)范、整潔,感受漢字的美。
3、繼續(xù)使用音序法和部首法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、熱愛閱讀,培養(yǎng)閱讀興趣,學習用普通話流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定和自己喜歡的課文片段,學習默讀技巧。
5、通過上下文和相關(guān)生活實際來理解課文中詞句的含義,自主積累詞句。
6、能閱讀簡易的課外讀物,能與他人分享自己的閱讀感受,養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和感嘆號,體會不同語氣的表達。
8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古詩詞及名言警句。
9、逐漸養(yǎng)成講普通話的習慣,增強與他人交流的意識,認真聽取他人發(fā)言,理解主要內(nèi)容,積極與他人交談,講述簡短的故事和見聞,表達自然大方、有禮貌,增強表達自信。
10、對寫作產(chǎn)生興趣,能把所見所想記錄下來,學習運用閱讀和生活中學到的詞匯,運用標點符號,學習寫日記。
11、對周圍事物保持好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與校內(nèi)外活動,并能表達自己的感受。
五、教學重點、難點及措施:
第一組:本組教材圍繞初春展開,教學時要引導(dǎo)學生走進春天的大自然,主動學習,探索事物的變化。鼓勵學生多讀,在感情投入的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,體會情感,感受美感。
第二組:這一組課文圍繞愛心展開,心中的愛如泉水般流動。教學應(yīng)注重在朗讀中引發(fā)學生的共鳴,鼓勵學生通過朗讀、背誦展現(xiàn)對愛的理解,并積極參與相關(guān)活動,落實到日常生活中。
第三組:本組文教材圍繞愛國、愛家鄉(xiāng)的主題,通過學習讓學生認識祖國的美麗和家鄉(xiāng)的獨特??勺寣W生走出教室,實地觀察、訪問,深入了解、贊美家鄉(xiāng)。
第四組:這組選文圍繞動手和思考展開,旨在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識??梢龑?dǎo)學生實踐再現(xiàn)課文中的內(nèi)容,鼓勵獨立思考和創(chuàng)新。
第五組:本組教材內(nèi)容豐富,圍繞自然現(xiàn)象和景觀,通過學習讓學生感受祖國壯美的山河,積累語言,獲得自然科學知識,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
第六組:圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì),如誠信、孝順,通過生動感人的故事進行思想品質(zhì)教育。在教學中通過朗讀理解字詞,積累語言,感悟人物品質(zhì)。
第七組:探討“如何正確看待問題,善于思考”,引導(dǎo)學生明白動腦筋的重要性,培養(yǎng)善于思考的習慣。
第八組:圍繞科學的主題,鼓勵學生在學習中觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學現(xiàn)象,學習和理解科學知識。本組生字較多,教學中應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進行識字,增強對科學的熱愛。
六、措施與方法:
1、把握單元教材的內(nèi)在聯(lián)系,確保每組內(nèi)容的有機整合。
2、識字和寫字教學應(yīng)關(guān)注學生的個體差異,通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣,鼓勵他們互相分享學習經(jīng)驗。
3、重視閱讀教學,強調(diào)朗讀指導(dǎo),以多種形式提升閱讀能力,鼓勵課外閱讀。
4、在口語交際教學中,創(chuàng)造情境并激發(fā)學生興趣,教師參與交流,關(guān)注語言規(guī)范。
5、開展豐富的語文實踐活動,教師應(yīng)利用語文課程資源,結(jié)合實際,組織多樣的語文活動。
六、教學時間安排:
第一單元15~17課時
第二單元13~15課時
第三單元15~18課時
第四單元15~18課時
第五單元15~18課時
第六單元14~16課時
第七單元15~18課時
第八單元15~18課時
小學語文三年級下冊教學計劃 4篇
一、學情分析
大部分學生能夠流利且有感情地朗讀課文,他們體會到了祖國壯麗山河的美,感受到了祖國語言的豐富與優(yōu)雅。他們初步理解了作品中生動形象的表達和優(yōu)美的語言,并能夠與他人分享自己的閱讀感受。
他們對語文學習充滿興趣,且樂于閱讀各種課外書籍,積極背誦古詩詞、名言警句等,喜歡收集課內(nèi)外的優(yōu)美詞語和句段。多數(shù)學生愿意用自己的語言表達親身經(jīng)歷、所見所聞及所思所想,展示對生活的熱愛與思考。不過,仍有少數(shù)學生在表達上較為含糊,且對寫作感到困難,本學期我們將著重激發(fā)他們的寫作興趣。學生們特別喜歡老師把語文課講得生動有趣,因此對新事物的接受能力較強,常常關(guān)注電視新聞、體育及文藝節(jié)目,并能進行交流討論。
他們天真活潑,充滿童趣。大部分學生學習目標明確,學習態(tài)度積極,理解到現(xiàn)在的學習與將來參與社會建設(shè)的關(guān)系。多數(shù)學生能自覺進行課前預(yù)習和課后復(fù)習,專心聽講,積極回答問題,按時完成作業(yè),并能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結(jié)合,快樂地學習和使用語文。
在傳授知識的過程中,我們將利用語文教材中的內(nèi)容進行美感訓練,提升他們的審美能力,從而增強他們對美的事物的鑒別和評價能力。
二、教材分析
本冊教材貫徹國家的教育方針,反映素質(zhì)教育的精神,著重思想品德的陶冶和人文素養(yǎng)的提升,強調(diào)語文實踐活動,有效培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力,使他們快樂學習語文,掌握學習方法,為終身學習打下基礎(chǔ),促進學生的全面發(fā)展。
(一)精選課文,緊貼課程標準
遵循大綱“綜合加強,突出重點,注重語言的感悟、積累與運用,注重基本技能的訓練”的方針,本冊課文進行了精心篩選,減少了課文類別,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共收錄32篇課文,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇,保留了原教材的部分經(jīng)典課文,并新增了12篇內(nèi)容豐富、時效性強的作品,如《一束鮮花》《信箱》《雨中》《在金色的沙灘上》等,使課文內(nèi)容更貼合課程標準。
(二)加強訓練,落實課程標準
在設(shè)計訓練項目時,既關(guān)注重點內(nèi)容的安排又注重訓練內(nèi)容的整合及循環(huán),以達到螺旋上升的學習效果。教材將32篇課文分為8組,每組4篇,組前設(shè)“導(dǎo)讀”,組后設(shè)“積累·運用”。精讀課文前設(shè)“預(yù)習”,后設(shè)“思考·練習”,而略讀課文則配有“閱讀提示”。重點訓練項目包括《理解關(guān)鍵詞語》和《讀文章,想畫面》,分別安排在第二組和第六組。
“導(dǎo)讀”幫助教師與學生在學習前對整組教材內(nèi)容和要求有總體了解;“預(yù)習”旨在培養(yǎng)學生的自學能力,建立良好的學習習慣;所選課文注重語言的典范性,適合教學使用;“思考·練習”增設(shè)選做題,增強了教材的適應(yīng)性,加強了課內(nèi)外語言學習的結(jié)合,體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的課標理念;“閱讀提示”通過激發(fā)興趣,引導(dǎo)學生理解內(nèi)容和使用閱讀技巧;“讀寫例話”反映課程標準的要求,加強中年級讀寫訓練;“積累·運用”轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曊Z言積累與運用,強調(diào)在整合訓練中培養(yǎng)學生的語言能力與實踐運用能力。
(一)識字、寫字
1、能夠借助漢語拼音學習普通話,識字。
2、激發(fā)學生對漢字學習的興趣,培養(yǎng)主動識字的良好習慣。
3、學會220個生字,能認讀75個生字。
4、會使用字典、詞典,具備初步的獨立識字能力。
5、熟練掌握硬筆書寫,做到字跡規(guī)范、工整、整潔,并學習用毛筆臨摹正楷字。
6、學習使用鍵盤輸入漢字。
(二)閱讀
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會默讀,能夠提出對課文不理解的疑問。
3、聯(lián)系上下文理解詩句含義,體會關(guān)鍵詞句在情感表達中的作用,借助字典及生活積累理解生詞。
4、初步把握文章主要內(nèi)容,感受作品表達的思想感情。
5、復(fù)述敘事性作品大意,初步感受生動形象的語言,與他人分享閱讀體驗。
6、理解課文中句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的基本用法。
7、學習略讀,理解文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩段落以及課外閱讀和生活中的語言素材。
9、誦讀優(yōu)秀詩文,體驗情感,理解內(nèi)容,能背誦指定的課文。
10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收集并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于15萬字。
(三)習作
1、留心周圍事物,樂于書面表達,對寫作充滿興趣。
2、能夠以不拘形式的方式表達見聞和感受,尤其是那些新奇有趣或者印象深刻的內(nèi)容。
3、愿意分享自己的習作,與他人交流寫作的樂趣。
4、能用簡單的書信或便條進行書面交際。
5、嘗試在習作中使用平時積累的新詞新句。
6、根據(jù)表達需要,使用冒號、引號等標點。
7、學習修改習作中的明顯錯誤。
8、完成課內(nèi)習作8次。
(四)口語交際
1、能用普通話進行交談,認真傾聽,主動請教不懂的問題,并與人討論不同意見。
2、能抓住他人談話的主要內(nèi)容,簡要轉(zhuǎn)述。
3、清晰明了地講述見聞,表達自己的感受和想法。
4、具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題,有目的地收集資料并共同討論。
2、結(jié)合語文學習,觀察自然與社會,通過書面和口頭方式表達觀察所得。
3、在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語文活動,學習語文,培養(yǎng)合作意識。
4、在生活中運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學策略
1、靈活應(yīng)對新課程,更新教學觀念。
深刻理解課程改革相關(guān)理論,明確自己在新課標中的角色,迅速適應(yīng)新課程要求。在本職教學崗位上開展自我研究,努力提升自己的教學水平,以尋找作文教學的新方法和經(jīng)驗。
2、細致研究,科學使用教材。
根據(jù)課程理念,將課程目標轉(zhuǎn)化為適合學生的教學內(nèi)容,確保課程的實質(zhì)性與形式性相結(jié)合。對每一篇課文、每一道練習進行獨立備課,確定教學目標,選擇合適的學習資源,設(shè)計教學方案,再進行集體備課,提高優(yōu)化設(shè)計方案的效率。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究學習方式。
在教學中,兼顧知識傳授與能力發(fā)展,創(chuàng)造學生積極參與的環(huán)境,提供討論、質(zhì)疑、探究與合作的機會,鼓勵學生獨立思考與創(chuàng)新實踐,促進自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
4、加強朗讀訓練,通過閱讀深化理解。
朗讀是理解課文內(nèi)容和情感的重要方式。教學時,應(yīng)給予學生足夠的時間朗讀,通過朗讀加深對課文的理解與感受,提升朗讀能力。堅持多讀少講,針對教材中的重點段落,幫助學生通過語調(diào)掌握情感與內(nèi)涵。
5、注重語言積累與運用。
對于精彩的語言段落,采用讀議結(jié)合的方式,鼓勵學生在練習與理解中積累語言和提高運用能力。
6、積極開展語文實踐活動,提高語文素養(yǎng)。
在教學中,設(shè)計豐富多彩的語文實踐活動,如故事會、朗讀比賽、課本劇表演等,促進學生理解課文的深度和廣度。鼓勵學生多閱讀課外書籍,豐富他們的知識,提高作文能力,并培養(yǎng)終身學習的習慣。
7、合理利用電子教學設(shè)備及資源。
充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等信息資源,將信息技術(shù)與學科課程結(jié)合,為學生創(chuàng)造多樣化的學習環(huán)境和工具。借助各種教學設(shè)備,強化直觀教學,提升學生學習的興趣和效果。
8、尊重學生,關(guān)心后進生。
要尊重每位學生的個性差異,滿足他們不同的學習需求,特別關(guān)注學習困難的學生,為他們提供更多的支持與鼓勵,幫助他們挖掘潛能,促進身心健康發(fā)展。重視與家長的溝通,關(guān)注學生的心理健康教育,培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力。
9、發(fā)揮課程的美育功能,陶冶學生情操。
語文教材含有豐富的美的內(nèi)容,如高尚的人格、優(yōu)美的語言和多彩的自然等。在教學中,充分挖掘這些美,給予學生審美教育,培養(yǎng)他們對優(yōu)秀文化的興趣,提升人文素養(yǎng)。
四、教學進度:
略
小學語文三年級下冊教學計劃 5篇
班級現(xiàn)狀分析:
本班目前有學生37名,年內(nèi)新轉(zhuǎn)入一名外地生。語文成績在年級中處于中下水平,經(jīng)過一個學期的努力,學生在語文各方面的表現(xiàn)已有所提升,逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣,大部分能按時完成作業(yè)。除了個別家庭情況特殊的孩子無法做到外,成績提升顯著的有劉欣、王強、李明等;有小幅進步的包括張偉、陳杰、周涵等,其中一名隨班就讀的學生趙小雨表現(xiàn)出色,學習態(tài)度認真,成績超過了許多普通學生??傮w來講,三(2)班的學生對語文學習表現(xiàn)出一定的興趣,這是提高語文水平的良好基礎(chǔ)。
教材分析:
本冊教材延續(xù)“識寫結(jié)合”的原則,繼續(xù)實施“為學生的終身學習奠定良好基礎(chǔ)”的教學宗旨,倡導(dǎo)“自主識字、開放識字、在閱讀中識字”的編寫思想,推崇積極參與、合作探究和體驗式學習相結(jié)合的新教學模式,順利完成從“識寫分流”到“識寫合流”的轉(zhuǎn)變。
教學目標:
(一)識字與寫字
1、在閱讀和語言實踐活動中復(fù)習已學的漢字,并繼續(xù)學習310個生字,要求熟練讀音,準確識形,理解在不同語言環(huán)境中的意義,培養(yǎng)獨立識字的能力,形成主動識字的習慣。
2、進一步鞏固漢語拼音,能夠流利地拼讀音節(jié),能借助拼音進行識字、正音與閱讀。能夠用普通話朗讀課文,回答問題并進行口頭交流。
3、積累本冊教材中的375個詞語,并按要求擴展其他關(guān)鍵詞,部分詞語能夠自主運用。
4、學習在方格紙上書寫規(guī)范的漢字,要求字跡整潔,書寫工整。學習使用鋼筆描紅,培養(yǎng)正確持筆方法和寫字姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
(二)閱讀
1、學過的句子能夠流暢閱讀,聯(lián)系上下文理解句子含義。學習本冊教材中的常用句式,進行句子積累,并能夠靈活運用。在理解例句中,體驗句號與逗號的用法差異,了解冒號和引號的常規(guī)用法。
2、能夠抓住他人講話的重點內(nèi)容。使用普通話與人交流,注意禮貌用語,專注傾聽他人發(fā)言,遇到疑惑時敢于提問。
3、能夠清晰地回答老師和同學的問題,口語表達流暢,能夠具體講述故事,并簡要轉(zhuǎn)述他人講話的要點,分享個人經(jīng)歷和見聞。
4、能用普通話準確、流利且富有感情地朗讀課文,學習默讀,做到不出聲、不動唇,能提出對課文內(nèi)容的疑問。能夠復(fù)述課文的大意,掌握主要內(nèi)容,能背誦書中精選名句,背誦部分古詩及課文,積累優(yōu)美詞句及精彩片段。
5、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,擴大閱讀范圍,增加閱讀量,鼓勵自主選擇閱讀材料。
6、繼續(xù)培養(yǎng)學生的課文預(yù)習習慣。
(三)習作
1、明白寫作是為了表達自我與交流。
2、學習觀察生活,培養(yǎng)留心周圍事物的習慣,有意識地豐富見聞,珍視獨特感受,積累習作素材。能夠清楚記錄自己的所見所聞,練習日記、觀察性作文、圖畫作文和想象作文,做到條理清晰,語句通順,正確使用標點符號,作文形式包括大作文、課堂片段及課外小練筆。
3、能獨立修改自己的作品,并與他人分享互改,確保書寫規(guī)范整潔。
(四)口語交流
1、與他人交流時能夠尊重并理解對方。
2、樂于參與討論,敢于表達個人觀點。
3、表達需條理清晰,語氣、語調(diào)適當。
課時安排:共18周108課時。
教學措施:
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性與創(chuàng)造性。
語文教學應(yīng)在平等對話的環(huán)境中進行。學生是學習的主體,語文教學應(yīng)激發(fā)其學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習的意識與習慣,為學生提供良好的學習環(huán)境,尊重個體差異,鼓勵選擇適合自己的學習方式。
教師作為引導(dǎo)者與組織者,應(yīng)更新教學觀念,提升自身素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)新性地理解與運用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導(dǎo)學生在實踐中掌握學習方法。
(二)教學中注重語文的實踐性與綜合性。
努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,倡導(dǎo)啟發(fā)式與討論式的教學方式。
加強課堂內(nèi)外的聯(lián)系,充分利用學校與社區(qū)的教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度和價值觀的正確引導(dǎo)。
培養(yǎng)學生的道德情操與審美情趣,形成正確的價值觀以及積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不能將其視為附加任務(wù),而應(yīng)潛移默化地融入日常教學中。
(四)妥善處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學應(yīng)注重語言積累、感悟與運用,強化基本技能的訓練,為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)。同時也應(yīng)激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,以促進其持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學生身心發(fā)展與語文學習的規(guī)律,靈活選擇教學策略。
學生在生理、心理及語言能力的發(fā)展上具有階段性,教學內(nèi)容各有特點,應(yīng)根據(jù)不同年級學生的特征及不同教學內(nèi)容,采取合適的教學策略,以促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。
小學語文三年級下冊教學計劃 6篇
一、教材分析:
本冊教材共包含32篇課文,其中精讀課文有32篇,略讀課文9篇。全書分為8個單元,每個單元由導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分構(gòu)成。每個單元通常由三篇精讀課文及一篇略讀課文(第八單元則有兩篇略讀課文)組成。精讀課文后面有需要認識的字和要求掌握的字,還有相應(yīng)的課后練習及詞語花籃。
略讀課文后同樣提供了需認識的字,以及思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后,安排了“學習鏈接”,介紹了張衡、陶行知、阿蘭·圖靈、宋慶齡等人物的簡介,還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的由來與民俗。在第一和第七單元各設(shè)置了“指南針”,分別講解了“在觀察中展開想象,使說話和寫文章更生動精彩”以及“結(jié)合課文內(nèi)容進行閱讀和資料搜集”。
本冊教材在延續(xù)前五冊的基礎(chǔ)上,繼續(xù)使用專題組織單元,共設(shè)計八個單元,分別是:多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關(guān)愛、意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個單元的內(nèi)容緊貼兒童的日常生活,反映時代特征,蘊含豐富的教育意義,使學生在語文學習過程中,培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感;受到高尚情操和審美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富精神世界;激勵學生追求理想,崇尚科學,為實現(xiàn)理想而努力。
二、教學目標
本冊教材的教學任務(wù)包括:
1、識字與寫字
(1)能熟練使用字典和詞典,具備初步的獨立識字能力。
(2)認識250個生字,能夠?qū)懗?00個生字。
(3)繼續(xù)通過硬筆進行楷字書寫練習,確保字跡規(guī)范、整潔。
2、閱讀
(1)能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文,能背誦要求背誦的課文或段落。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,對于不理解的部分提出疑問。
(3)學習聯(lián)系上下文,借助字典與詞典及生活積累,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用。
(4)積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段,背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),練習復(fù)述課文。
(5)繼續(xù)學習略讀課文,初步了解文章大意。
(6)初步把握文章的核心內(nèi)容,理解文章傳達的思想感情。
(7)培養(yǎng)閱讀報刊的習慣,收藏并與同學分享圖書資料,課外閱讀總量不少于10萬字。
3、習作
(1)關(guān)注觀察,激發(fā)想象,樂于進行書面表達,愿意分享自己的習作。
(2)學習寫感謝信。
(3)在習作中合理使用所收集的資料。
(4)能有序安排文章內(nèi)容,具體描述印象深刻的部分。
4、口語交際
(1)能用普通話交流,繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。
(2)生動具體地講述故事,努力用語言打動他人,清楚表達自己的感受和想法。
(3)在交流中認真傾聽,向他人請教不理解之處,與他人探討不同觀點。
5、綜合性學習
(1)綜合語文學習,觀察自然與社會,結(jié)合書面與口頭表達,體現(xiàn)所見所感。
(2)在家庭和學校生活中,嘗試運用語文知識與能力解決簡單問題。
三、學生情況分析
本班大多數(shù)學生擁有良好的學習習慣,書寫認真,熱愛閱讀,積極完成教師布置的家庭作業(yè),并進行課外拓展。部分學生對寫作表現(xiàn)出一定興趣,然而也有個別學生缺乏良好的學習習慣,學習中怕苦怕累,態(tài)度敷衍。由于家庭教育環(huán)境不佳,本學期對這些學生將采取特殊方法,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看,部分學生在基礎(chǔ)知識的掌握方面尚不夠扎實,運用知識的靈活性也有所欠缺,這將成為本學期教學的重點關(guān)注內(nèi)容。
四、本學期奮斗目標
1、本學期將在課堂教學實踐中扎實推進,努力研究教材,準確把握學生的學習情況,形成自己的教學特色,避免照搬他人方法,拒絕形式主義。
2、培養(yǎng)健康、積極向上的學習風氣,與學生建立良好的師生關(guān)系,提升教學成績。
3、加強對家長的教育工作,通過多種方式聯(lián)系家長,讓他們重視孩子的教育。
五、為達到目標所采取的方法及教學措施。
1、教師要樹立追求進步、終身學習的理念,摒棄得過且過的心態(tài),在實踐中思考、創(chuàng)新,不斷提升自身素養(yǎng),以人格魅力感染學生。
2、召開新學期的家長會。因本班多為農(nóng)村學生,許多家長對教育的重視不足,文化程度較低,導(dǎo)致他們常常無法輔導(dǎo)孩子的學習。這使得教師的教育工作面臨被動局面。
3、重點抓好學風建設(shè)。
4、優(yōu)化課堂教學實施創(chuàng)造性教育,使學生成為主體,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,支持一切符合教學目標的創(chuàng)新活動。
5、挖掘?qū)W生思維的閃光點,引導(dǎo)他們獨立自主學習,逐步培養(yǎng)學習能力,推動創(chuàng)新精神的成長。
6、根據(jù)學生年齡特點與心理發(fā)展實際,運用多種手段激發(fā)他們的閱讀興趣,鼓勵多讀、多思、多寫,擴展閱讀范圍,豐富語言積累。
7、在課堂教學中注重“讀”的指導(dǎo),讓學生在朗讀中將書中內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言。
8、改變以往單一的評價方式,實施綜合性評價,指導(dǎo)學生關(guān)注學習過程與方法,避免學生之間的“橫向”比較,而鼓勵自身的“縱向”比較,增強自信心。
9、適時提供口語訓練的機會,選擇學生感興趣的話題,鼓勵他們用規(guī)范而生動的語言分享內(nèi)容。
10、利用現(xiàn)代教育技術(shù),豐富教學手段,創(chuàng)造真實的學習情境,讓學生體驗課堂的魅力。
六、教學時間安排:
略
小學語文三年級下冊教學計劃 7篇
一、教學目標:
1、能夠理解和表達12組對話,并進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個詞匯和短語,并能聽、說、讀、寫26個漢字,并進行初步運用。
3、能夠參與6個動作教學活動(TPR)。
4、學會3個小制作。
5、能夠唱8首兒歌。
6、能夠聽、說、唱7首韻歌。
7、完成6個自我評價活動。
8、能夠理解6個幽默故事。
9、了解6項簡單的中西方文化知識。
二、班級情況分析:
本學期我繼續(xù)擔任三年級的語文教學工作,該班共有學生35人。部分學生思維活躍,對語文學習表現(xiàn)出濃厚的興趣,課堂上積極參與,樂于表達自己。盡管如此,大部分學生,尤其是男生,基礎(chǔ)相對薄弱,學習態(tài)度也較為懶散,往往不愿意背誦或朗讀。在教學中應(yīng)該充分考慮他們的接受能力,給予適當?shù)膲毫?,想辦法幫助他們盡快提高,打好語文基礎(chǔ)。
三、教材分析:
本冊教材強調(diào)語言運用,注重能力培養(yǎng),突出了激發(fā)學生興趣,重視雙向交流,涵蓋相關(guān)學科內(nèi)容,實現(xiàn)靈活擴展,整體設(shè)計思路為以主題為主線,以交際功能為核心,兼顧語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學生運用語文完成實際的語言任務(wù)。整體思路為:主題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
教材的主要特點:
1、強調(diào)語言運用
本套教材吸取了交際教學的理念,關(guān)注學生語言運用能力的提升。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計及教學方法上緊密結(jié)合學生生活實際,體現(xiàn)語言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)
采用生動簡單、易于理解的方式滲透學習策略目標,鼓勵學生主動思考,積極參與,并自主調(diào)整學習方式,挖掘他們的求知欲和進取精神。
3、突出興趣激發(fā)
從內(nèi)容、形式、教學方法及插圖設(shè)計等方面,盡可能激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密結(jié)合小學生的生活與學習實際,選擇話題時充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
選編了一些與學生日常生活密切相關(guān)的中西文化知識,與教學內(nèi)容及教學進度相協(xié)調(diào)。
5、融合學科知識
注重學習內(nèi)容與其他學科知識的兼容,精選學生最需要了解、最感興趣、最容易掌握且與日常生活緊密聯(lián)系的學科內(nèi)容,融入語言材料之中。
6、重視靈活擴展
通過有效的編排形式,讓教師充分發(fā)揮專長,使學生能夠得到個性化的學習支持。
7、實現(xiàn)整體設(shè)計
運用整體系統(tǒng)的合理編排,確保各階段教學內(nèi)容與目標自然銜接,以保障平穩(wěn)過渡。
四、教學措施:
1、注重學生情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活,以學生為主體。短時間、高頻率的教學形式,確保學生感知多樣的語文實踐,增加多種形式的活動,調(diào)動學生的積極性。
2、深入研究教材,改進教學方法,積極進行集體備課。堅持精講多練,以練為主的原則,抓好基礎(chǔ)訓練,培養(yǎng)學生用語文直接表達思想的能力,提升課堂質(zhì)量。
3、持續(xù)激發(fā)學生的語文學習興趣。在教學中,利用豐富的教學資源,如圖畫、圖表、投影儀、錄音及多媒體等,以及肢體語言,通過情境演示,創(chuàng)造輕松有趣的氛圍,讓學生愉快地學習語文。
4、培養(yǎng)良好的學習習慣。強化預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)、書寫、朗讀、口語練習、提問及語言行為習慣的培養(yǎng)。
5、注意知識傳授與及時評價的結(jié)合。對學習進度較慢的學生,及時給予鼓勵,幫助他們找到差距,以便改進。
6、結(jié)合課內(nèi)練習與課外積累,繼續(xù)加強晨讀和課間口語練習。
7、結(jié)合整體教學與分層教學,增強課后輔導(dǎo),并保持與學生的心理溝通。
8、加強對學生學習策略的指導(dǎo),根據(jù)不同學生的需求,傳授易于記憶和鞏固的方法,如歸納法、情境法、構(gòu)詞法等。
9、堅持每節(jié)課、每天、每周、每月的知識鞏固。
小學語文三年級下冊教學計劃 8篇
一、全冊教材分析:
本冊教材的編寫基于全套教材的整體規(guī)劃,關(guān)注21世紀對學生綜合素質(zhì)的要求,旨在提升小學生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力的訓練,進而為其全面素質(zhì)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“閱讀”、“作文”和“練習”四個部分構(gòu)成。
1、關(guān)于良好的學習習慣的培養(yǎng)本冊教材之初,設(shè)計了指導(dǎo)學生預(yù)習、復(fù)習以及認真完成作業(yè)的示例。這一設(shè)計意在幫助學生接受系統(tǒng)的學習指導(dǎo)和訓練,體現(xiàn)了對學生語文學習習慣培養(yǎng)的重視。
2、關(guān)于閱讀
本冊教材選取了26篇課文,其中韻文占2篇。課文內(nèi)容豐富多樣,涵蓋不同體裁,為學生學習語文知識、打好基本功以及潛移默化地接受思想教育提供了豐富的素材。課文內(nèi)容既有歷史人物的傳記,如《李廣射虎》,又有展示當代人物精神面貌的作品,如《微笑著承受一切》,還有介紹科學與自然常識的內(nèi)容,比如《恐龍》和《海底世界》等。課文篇幅短小,適合進行朗讀、背誦、復(fù)述和口語表達訓練。
3、關(guān)于作文
本冊教材特別設(shè)置了習作環(huán)節(jié),共安排8次習作練習,內(nèi)容與要求如下:
課題 內(nèi) 容 要 求
1、 看圖寫一篇作文 仔細觀察圖片,弄清故事經(jīng)過,并有條理地寫出來。
2 、為他人畫像后寫一篇作文 描述人物的外貌、性格及愛好。
3 、寫自己的新發(fā)現(xiàn) 用觀察力,寫出身邊事物的一段描述。
4、 學寫人物對話 根據(jù)情景或生活實例,寫一段對話,注意細節(jié)。
5、 寫一篇板報稿 學習信息收集與整理的能力。
6 、對周圍事物發(fā)表看法 進行材料收集,表述個人看法。
7、 學寫簡單日記 練習日記的書寫格式,詳細記錄事件。
8 、學習編寫童話故事 根據(jù)圖意,發(fā)揮想象力編寫故事。
4、關(guān)于練習
本冊教材安排了8個綜合練習,每個單元后都有對應(yīng)的練習內(nèi)容,涵蓋寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、口頭表達等,既可獨立完成,也可互相結(jié)合,形成系列。
二、全冊教學要求:
1、學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,并養(yǎng)成習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)正確的朗讀方法,激發(fā)朗讀興趣,養(yǎng)成良好的朗讀和背誦習慣。
2、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用拼音進行識字、閱讀和普通話學習。
3、識字寫字
(1)準確認讀384個生字,其中能默寫260個,同時保持字形端正、勻稱。
(2)練習毛筆字寫作,做到字形清晰,紙面整潔。
4、聽說能力
(1)認真聽取他人講話,能用普通話表達幾句話,邏輯清晰。
(2)能在公眾場合流暢發(fā)言,做到語句通順、禮貌得體。
5、閱讀能力
(1)繼續(xù)學習流利、有感情地朗讀課文及背誦。
(2)能夠結(jié)合語言背景和生活實際理解常用詞語的意義,想象課文情景,掌握課文主旨。
(3)能閱讀適合自己年齡的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
6、習作能力
(1)學習按照順序觀察圖片與實物,寫出較具體的段落,并進行修改和句子排列。
(2)學習正確使用標點符號,包括逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。
三、學生情況分析
1、基礎(chǔ)知識 實有人數(shù) 參試人數(shù) 參試率 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 總分 平均分
2、基本技能
作為三年級學生,他們已經(jīng)具備初步的邏輯思維能力。在聽力方面,絕大多數(shù)同學能夠認真聽取他人的講話,并理解簡單的內(nèi)容。結(jié)合語言交際訓練,多數(shù)學生能用普通話表達數(shù)句連貫的話,但部分性格內(nèi)向的同學在表達時仍會感到困難,有待提高。在閱讀教學中,約三分之一的同學能夠正確流利地朗讀課文,但缺乏感情;關(guān)于學習方法的教學還有待加強,以便幫助學生掌握更多學習技巧,促進自主學習。在寫作方面,大多數(shù)同學能夠創(chuàng)作生動、具體且富有想象力的段落,但仍有三分之一的學生語句不夠連貫,錯別字較多,標點符號使用不當。寫字方面,多數(shù)學生能夠做到“入體”,結(jié)構(gòu)美觀,線條流暢。在今后的教學中,可引導(dǎo)他們學習寫字技巧,力求字形舒展,避免過于拘謹和呆板。
3、智力和非智力因素
智力和非智力因素均良好 智力強非智力差 智力弱非智力強 智力與非智力均差
四、提高教學質(zhì)量的措施:
1、良好學習習慣的培養(yǎng) 教師應(yīng)嚴格按照規(guī)范要求,持續(xù)訓練,避免出現(xiàn)“反彈”現(xiàn)象。
2、創(chuàng)造情境,進行口語教學,強調(diào)雙向互動,增強溝通能力。
3、在閱讀教學中,注重學法指導(dǎo),培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。
4、注重科學、有計劃地進行作文指導(dǎo),豐富學生的寫作積累,激發(fā)寫作興趣,提高作文水平。
小學語文三年級下冊教學計劃 9篇
一、學生情況分析
本班共有學生35人。三年級是由幼小銜接向高年級過渡的重要階段,對學生的學習提出了新的挑戰(zhàn)。自二年級起,我便開始鼓勵學生在生活日記中記錄自己的點滴,以培養(yǎng)他們寫作的興趣。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),大多數(shù)學生的閱讀興趣已經(jīng)逐步形成,但仍存在水平不均的情況。部分同學已具備獨立閱讀整本書籍的能力,而大多數(shù)同學的閱讀能力仍較為薄弱。在保證課內(nèi)學習的我班將繼續(xù)開展豐富的課外閱讀活動,包括經(jīng)典閱讀、名句背誦等,著重加強讀、寫、說的結(jié)合,幫助學生在書香中茁壯成長。
在本學期的教學中,我將繼續(xù)依據(jù)學生的不同特點進行因材施教,實施分層作業(yè),注重優(yōu)生帶動后進生,激勵每位學生的學習積極性,力求讓他們共同進步。
二、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材共包含課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面附有8篇選讀課文。每個單元由導(dǎo)語、課例和語文園地三部分組成。課例中包括三篇精讀課文和一篇略讀課文。精讀課文后附有需要認識和學習的字詞,以及課后練習題;而略讀課文前則有連接語,旨在引導(dǎo)學生理解略讀課文的學習要求與方法。在部分課文的練習題后,還增加了“資料袋”的內(nèi)容。第一單元和第五單元各設(shè)有一次綜合性學習,主題為“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材仍然采用專題的方式組織單元,共設(shè)計了8個專題,依次為:豐富多彩的生活、偉人故事、我心中的秋天、細致觀察、璀璨的中華文化、壯麗的祖國河山、科學的思維方式、奉獻我們的愛。每個專題內(nèi)容豐富、貼近兒童日常生活,體現(xiàn)社會的時代特征,同時也蘊含著深厚的教育意義。要求學生認識約200個常用字,能夠?qū)懗?00個字。要求認識的字集中在橫條中,而需要會寫的字則排在方格內(nèi),這些字一般安排在精讀課文后面。語文園地一、四、五、七中也分類安排了一些需要認識的字。
每個語文園地設(shè)有五個欄目,其中四個為固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目為機動欄目,包括“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容在八個語文園地中各分配兩次。
三、教材的特點
(一)圍繞專題組織單元,進一步增強教材的整體性
前四冊教材在“以專題組織教材內(nèi)容、加強整合”思想的基礎(chǔ)上,教學實踐中得到了廣大教師的認可。本冊教材在傳承的基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新,從導(dǎo)語到課例,再到語文園地,各項語文活動緊密圍繞本單元的專題展開,教材的整體性得以進一步增強,主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1、強化導(dǎo)語的引導(dǎo)功能。
本冊教材的每組單元前設(shè)計了專門版面進行導(dǎo)語內(nèi)容的安排。導(dǎo)語的主要功能是揭示單元學習內(nèi)容,明確專題,從而激發(fā)學生的學習興趣,一些導(dǎo)語還會布置學習過程中的相關(guān)任務(wù),為接下來的課文及語文園地的學習做好充分準備。
2、加強單元內(nèi)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
在精讀課文與略讀課文之間,通過一段流暢的文字,自然過渡到略讀課文,同時提示學習要求與方法,使得精讀課文與略讀課文形成有機整體,更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力及陶冶情操的作用。
3、結(jié)合單元專題,增強單元教學內(nèi)容的整合性。
整個單元圍繞專題內(nèi)容,將聽、說、讀、寫等語文實踐活動有機結(jié)合。各種活動之間相互聯(lián)系、相輔相成,前面有任務(wù)布置、中間有鋪墊、后面有拓展與交流。單元內(nèi)各部分形成一個互為聯(lián)系的有機整體,有利于全面實現(xiàn)課程目標。
小學語文三年級下冊教學計劃 10篇
一、教材分析:
本冊教材繼續(xù)采用主題單元的模式,全冊共分為12個主題單元,其中第七單元《集市與超市》為開放式單元。這些主題既有展現(xiàn)自然界奇觀的,如“色彩”、“聲音”、“塞北江南”、“鳥類”和“神奇的海底世界”;也有體現(xiàn)兒童成長歷程的,如“我與我”、“成長的回憶”和“幻想與想象”;還有透視社會進步、科技發(fā)展及人類文化的,如“心中有祖國”、“集市與超市”、“通訊”和“過年”。每個單元包含三篇核心課文和一個“語文天地”。全冊共有33篇核心課文(其中一篇為《寓言二則》),這些課文不僅具有深厚的文化內(nèi)涵和時代氣息,還展現(xiàn)了大自然的壯麗與神奇,描繪了祖國日新月異的變化,贊美了人類充滿激情的情感,與學生的生活緊密相連,符合其身心發(fā)展,使學生在語文學習中:培養(yǎng)對祖國、家鄉(xiāng)和生活的熱愛;接受高尚情操與趣味的熏陶,提升個性,豐富心靈世界;激發(fā)追求理想、崇尚科學的熱情,為實現(xiàn)理想而努力。
二、教學目標與要求:
1、通過與主體課文密切配合的一系列字詞句篇的練習,激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,豐富學生的語言積累,鞏固語文基礎(chǔ)知識,提高最基本的語文學習能力。
2、通過自主閱讀課文,拓展學生的知識面,逐步提升其閱讀能力。
3、通過“暢所欲言”的活動,創(chuàng)造多樣問題情境,激發(fā)學生表達的欲望,引導(dǎo)學生清晰地講述見聞,有條理地表達感受與想法;同時要學會傾聽他人的觀點。
4、通過“筆下生花”習作欄目的學習,促進學生在提升語言能力的同時發(fā)展思維能力,培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的道德素養(yǎng)。
5、通過“初顯身手”的活動,引導(dǎo)學生有意識地觀察周圍生活,收集相關(guān)資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,嘗試在生活中運用語文知識與能力解決簡單問題,并在過程中學會合作。
三、學生情況分析:
本班共有學生55人,其中男生25人,女生30人。大部分學生聰明伶俐,接受能力較強,但部分同學紀律松散,學習自覺性不足,存在學習上的不平衡現(xiàn)象。對于這部分學生,在今后的教學中需采取多種方法,激發(fā)他們的學習積極性,逐步養(yǎng)成遵守紀律、熱愛學習、積極向上的良好習慣,形成全班共同學習的氛圍,以實現(xiàn)整體提高。
四、教學措施:
1、繼續(xù)重視寫字的練習。除了課堂上強調(diào)識字與寫字的結(jié)合外,還應(yīng)指導(dǎo)學生通過持續(xù)的練習提升寫字技能,做到書寫規(guī)范、端正、整潔,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
2、在學習詞語時,任何人都有一個從認識到理解、再到運用的過程。對新詞的理解,初始階段往往是模糊的,隨著語言活動的深入,理解會逐漸清晰。教學重點應(yīng)該放在語境中檢驗學生對詞語的掌握,而非單純的釋義和背誦。
3、繼續(xù)指導(dǎo)學生開展默讀。默讀不僅要做到只用眼睛,不發(fā)出聲響,也要一邊閱讀,一邊思考,理解重點詞句,了解每個自然段的主旨,進而把握課文整體內(nèi)容。要鼓勵學生在閱讀時進行圈點、劃重點,標示疑問,并表揚那些能夠帶著問題進行深思的學生。
4、注重語文的實踐性,精心設(shè)計一系列綜合實踐活動,引導(dǎo)學生在問題情境下有目的地收集資料,進行團隊討論,嘗試運用語文知識與能力解決現(xiàn)實問題。
小學語文三年級下冊教學計劃 11篇
一、學生狀況分析
三年級二班共有學生28名,從整體來看,本班的優(yōu)等生較強,而后進生相對較多。優(yōu)等生積極參與課堂討論,善于傾聽,并養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,具備較強的語文基礎(chǔ),整體發(fā)展較為全面。與此相對,后進生缺乏良好的學習習慣,課前準備不充分,課堂上聽講不夠?qū)W?,課下閱讀時間較少,課外積累也較為匱乏。在本學期,我們需要更多關(guān)注和指導(dǎo)他們,幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣,傳授有效的學習方法,從而與優(yōu)秀同學共同進步。
二、教學理念
本冊教材在選文和練習設(shè)計上進行了較大幅度的改革。在教學過程中,教師不僅要關(guān)注學生的知識積累,更要致力于全面提升學生的語文素養(yǎng),加強語文實踐能力的培養(yǎng),激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,促進他們的全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共有課文28篇。每組教材包括導(dǎo)入頁、課文和語文天地三個部分。第三組和第六組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分設(shè)有生字表(一),要求識記的字;生字表(二),要求書寫的字;以及詞語表。教材涵蓋六個主題,依次為:走進自然;探索與發(fā)現(xiàn);感受親情;兒童生活;生活哲理;以及名家與經(jīng)典。
本冊要求認讀230個字,書寫320個字。教材的主要特色如下:
1、圍繞主題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合主題持續(xù)組織綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念。
3、更新了大量課文,使教材更貼近兒童的生活。
4、注重改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
5、堅持綜合學習的結(jié)構(gòu)框架,強化內(nèi)容的整合與創(chuàng)新。
6、優(yōu)化圖文搭配,注重圖文并茂。
四、學習目標
1、在語文學習中,體現(xiàn)六個主題的思想內(nèi)涵。
2、認讀230個字,書寫320個字。
3、能夠使用字典和詞典,具備初步的獨立識字能力。持續(xù)練習用鋼筆書寫規(guī)范字,進行毛筆描紅。
4、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、持續(xù)學習默讀,能夠?qū)φn文中不理解的部分提出問題。
6、學習通過上下文及其他方式理解詞句的意思,領(lǐng)會課文中重點詞句在表達情感方面的作用。
7、初步掌握文章的主要內(nèi)容,感悟文章傳達的思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀,對文章有大致的了解。
9、積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句子,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復(fù)述課文。
10、培養(yǎng)閱讀報刊的習慣,收集并與同學分享書籍資料。
11、關(guān)注周圍事物,樂于書面表達,增強寫作的自信心。不拘泥于形式地記錄見聞、感受和想象,愿意將自己的作品分享給他人。
12、能夠用普通話進行交流,認真傾聽他人,并就不理解的地方請教他人,與他人討論不同的觀點。努力用豐富的語言敘述故事,逐漸清晰地表達一件事情。
13、結(jié)合語文學習,觀察自然與社會,結(jié)合書面和口頭表達自己的觀察結(jié)果。
五、教學措施
1、嚴格要求學生,持之以恒地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,將教材內(nèi)容與學生的實際生活緊密結(jié)合。
3、充分利用各類教育資源。
4、注重口語表達能力和寫作能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向
繼續(xù)進行作文片段的練習。
七、補差增優(yōu)
為優(yōu)等生創(chuàng)造更多機會,鍛煉他們的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力,同時對后進生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)。
小學語文三年級下冊教學計劃 12篇
一、班級概況
我班現(xiàn)有學生62人,其中男生28人,女生34人。全體同學學習熱情高漲,積極向上。本學期的工作目標是:培養(yǎng)一支具備責任心和能力的班干部團隊,使每位同學都能設(shè)定明確的學習目標,營造濃厚的學習氛圍;加強學生行為規(guī)范,樹立正能量,逐步形成守規(guī)守紀、積極進取的班級風貌。
二、教學指導(dǎo)思想
本教學計劃依據(jù)《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》,遵循《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》精神,旨在全面推進素質(zhì)教育。本冊教科書在教材選文、習題設(shè)計及結(jié)構(gòu)編排等方面均進行了創(chuàng)新。教師在教學過程中需不僅關(guān)注學生的知識積累,更應(yīng)致力于提升學生的綜合語文能力,增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,促進學生的全面發(fā)展。
三、教材結(jié)構(gòu)分析
本冊教材共包含34篇教材內(nèi)容,其中精讀課文26篇,略讀課文8篇。教材末尾附有8篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語、課文及語文園地等主要部分構(gòu)成。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括字表(一),要求掌握識字250個;字表(二),要求會寫字350個;詞語表包含440個詞語。教材圍繞八大專題展開,內(nèi)容分別為:欣賞生活中的自然美;環(huán)保意識與責任;豐富多彩的兒童世界;珍貴的親情與友情;科技的奇跡;國際友誼與理解;神話與傳說的文化底蘊。每個專題內(nèi)容豐富、貼近兒童生活,彰顯時代精神,蘊含深刻的教育價值。
本冊要求學生認識250個字,寫350個字,教材特點包括:
1、圍繞各專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準的倡導(dǎo)理念與目標。
3、增加新穎課文,使教材更貼近學生的實際生活。
4、改善課文與練習的編排,促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變。
5、保持“語文園地”框架結(jié)構(gòu),增強內(nèi)容整合與創(chuàng)新性。
6、完善視覺設(shè)計,注重圖文并茂。
四、學習目標
1、在語文學習中,體現(xiàn)八個專題的核心思想。
2、掌握250個字,能夠?qū)?50個字。累積掌握2500個字,寫作能力提升至1800個字。
3、能夠使用字典、詞典,具備初步獨立識字能力。繼續(xù)練習使用鋼筆書寫及毛筆書法。
4、用普通話準確流利地朗讀課文,并帶有情感。
5、繼續(xù)深化默讀能力,針對不理解的內(nèi)容進行提問。
6、學習結(jié)合上下文或其他方式理解詞句的含義,體會關(guān)鍵詞句的表達作用。
7、初步理解文章的主要內(nèi)容,感受其表達的思想情感。
8、繼續(xù)學習略讀,能夠大致了解文章主旨。
9、積累課文中的優(yōu)美詞匯及精彩句子,誦讀經(jīng)典詩文,練習復(fù)述課文。
10、培養(yǎng)讀書的習慣,積極收藏圖書并與同學分享。
11、關(guān)注周圍事物,樂于書面表達,增強寫作的自信心,愿意將個人見聞與感受記錄下來,并與他人分享。
12、能夠使用普通話進行交流,認真傾聽他人意見,積極提出自己的疑問,生動地講述故事,努力打動聽眾。
13、結(jié)合語文學習,觀察自然和社會,將所得體會以書面和口頭方式表達出來。
五、教學措施
1、嚴格要求學生,持之以恒地培養(yǎng)良好的學習習慣。
2、注意教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,與學生實際生活相結(jié)合。
3、充分利用現(xiàn)有的教育資源。
4、重視口語交際能力和寫作能力的提升。
六、教學研究方向:
持續(xù)開展寫作片段練習。
七、增優(yōu)補差
為優(yōu)秀學生創(chuàng)造更多機會以鍛煉其心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力,同時加大對后進生的學習習慣和基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)力度。
八、教學進度安排
(略)
小學語文三年級下冊教學計劃 13篇
一、教材簡要分析:
這本教材采用專題單元的編排方式,整體共包含12個專題單元,其中7個單元如《集市與超市》則為開放單元。這些主題既涵蓋了自然界的絕美風光,如“色彩”、“聲音”、“江南”、“鳥類”、“奇妙的水下世界”,也反映了孩子成長的點滴,諸如“我們與我”、“成長經(jīng)歷”、“幻想與想象”;更有社會發(fā)展、科技進步與人類文化的多元展現(xiàn),如“心系祖國”、“市場超市”、“溝通交流”、“過年習俗”。每個單元配備有三個主要文本及一個“中國世界”篇章,整本書共計33篇正文內(nèi)容(其中包括一篇《寓言二則》)。所選文本富有深厚的文化底蘊和時代意義,不僅展現(xiàn)了大自然的瑰麗與神奇,描繪了祖國多姿多彩的發(fā)展歷程,更歌頌了人類的美好情感與健康生活。其內(nèi)容與學生的日常生活息息相關(guān),且與學生的身心發(fā)展同步,能夠極大地激發(fā)學生對祖國、家鄉(xiāng)及生活的熱愛,培養(yǎng)高尚情操,豐富精神世界,有助于激勵學生追求理想,崇尚科學,實現(xiàn)自我價值。
二、教學目的與要求
1. 通過與課文緊密結(jié)合的單詞、短語、句子及文章練習,激發(fā)學生熱愛祖國的情感,豐富語言積累,強化基礎(chǔ)語文知識的學習和應(yīng)用,幫助學生掌握基本的語文學習方法。
2. 通過自讀課文拓寬學生的知識面,逐步提升閱讀理解能力。
3. 通過“暢所欲言”的教學環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生的表達欲望,引導(dǎo)他們有條理地分享自己的故事,清晰表達感受與想法,同時培養(yǎng)傾聽的能力。
4. 通過“筆下之花”的學習,學生不僅在語言能力上有所提升,也能夠發(fā)展思維能力,培養(yǎng)健康的審美情趣與良好的道德品質(zhì)。
5. 通過“先顯身手”的學習,結(jié)合語文素養(yǎng)的培養(yǎng),引導(dǎo)學生有意識地觀察身邊的生活,積極收集資料,鼓勵學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,嘗試用所學知識解決日常生活中的簡單問題,并培養(yǎng)他們的合作精神。
三、學情分析
這個班級有55名學生,男生25名,女生30名。大多數(shù)學生聰穎伶俐,接受能力較強,但部分學生的紀律觀念較為松散,行為習慣欠缺,學習積極性不高,造成了學習成績的差異。在今后的教學中,需要采取多樣化的策略,以激發(fā)這些學生的學習熱情,逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,形成積極向上的班級氛圍,讓每位學生都能有所進步。
四、教學措施
1. 繼續(xù)關(guān)注寫作指導(dǎo)。在課堂中,應(yīng)當將識字與寫作的練習相結(jié)合,引導(dǎo)學生在不斷的練習中提升寫作技巧,力求形成規(guī)范、正確、整齊的寫作習慣。
2. 學習單詞的過程需要循序漸進,從認識到理解,再到實際應(yīng)用。初始階段對新詞的理解可能模糊不清,隨著語言活動的深入,學生的理解也會逐漸清晰。我們的教學應(yīng)重視在語境中考察學生對單詞的掌握,而非單純依賴解釋和記憶。
3. 繼續(xù)引導(dǎo)學生掌握默讀技巧,不僅要求使用眼睛默讀,還要避免出聲和用手指指讀。
4. 注重語文的實踐性,精心設(shè)計多樣化的綜合實踐活動,在問題情境中引導(dǎo)學生有目的地搜集資料、共同討論,嘗試用所學知識解決實際問題。
小學語文三年級下冊教學計劃 14篇
一、教學理念
本教學計劃基于《全日制義務(wù)教育語文課程標準》的新理念,著力體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學觀和教材觀。在課堂教學中將注重學生的互動參與,鼓勵創(chuàng)造性學習,采用情景教學模式,強調(diào)學生作為學習主體的重要性。通過自主探究的方式,促進趣味性、情感性、活動性、自主性與生活性的融合,幫助學生融入數(shù)學學習的過程。教師將在課堂中充當組織者、引導(dǎo)者和合作者,有效培養(yǎng)學生多維度的思維能力,激發(fā)其開放性思維。
二、教材概況
本冊教材共包含課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三個部分。教材的單元組織圍繞8個專題展開,分別是:感受自然的美、保護環(huán)境、思考問題的方法、豐富多彩的兒童生活、珍貴的親情與友情、科技的奇妙世界、國際理解與友誼、神話與傳說。每個專題內(nèi)容豐富、貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特征,蘊含深刻的教育意義。
教材特色:
(一)圍繞專題組織單元,進一步強化教材的整合性。
(二)結(jié)合專題設(shè)計“綜合性學習”環(huán)節(jié),貫徹課程標準倡導(dǎo)的理念與目標。
(三)新編課文,合理安排精讀與略讀內(nèi)容。
(四)優(yōu)化課文與練習的編排,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
(五)改進“語文園地”的形式,豐富其內(nèi)容。
學習目標:
1、通過學習,感受生活的多樣性,激發(fā)對生活的熱愛;了解祖國的壯麗山河和豐富物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國和大自然的情感;認識傳統(tǒng)文化的博大精深,增強民族自豪感;學習優(yōu)秀的革命先輩和科學家的品質(zhì);接受助人為樂的道德教育;在提升語言能力的引導(dǎo)學生學會觀察和思考。
2、要求能認讀200個字,能寫300個字,累計認識2200個字,能寫1600個字。
3、掌握字典和詞典的使用,具備初步的獨立識字能力,開始練習鋼筆正楷字與毛筆描紅。
4、用普通話準確流利地朗讀課文,并富有感情。
5、繼續(xù)學習默讀,能夠提出對課文理解的相關(guān)問題。
6、通過上下文和字典、詞典,理解詞句的含義,初步感受課文中關(guān)鍵句子的表達作用。
7、初步把握課文的主旨,理解其表達的情感。
8、開始進行略讀,概述課文大意。
9、積累優(yōu)美詞句與精彩段落,背誦優(yōu)秀詩文10篇,進行復(fù)述練習。
10、初步培養(yǎng)閱讀習慣,積累并與同學分享閱讀資料,課外閱讀量不少于10萬字。
11、開始習作練習,自由表達見聞和感受。
12、講述故事時力求具體生動,講述見聞時做到清晰明了,能表達個人感受和想法。
13、結(jié)合學習,觀察自然和社會,通過書面與口頭表達觀察成果。
三、學情分析
本班共有學生41人。根據(jù)上學期的表現(xiàn),大多數(shù)學生學習態(tài)度積極,雖然個別學生還比較頑皮,但作業(yè)普遍完工。整體來看,學生的分析能力有待提高,部分同學缺乏良好的學習習慣。三年級是基礎(chǔ)學習的重要階段,對于書寫和作文等方面的要求更加嚴格。本學期將重點培養(yǎng)學生的學習習慣及語言的聽說讀寫能力,以提升他們的語文素養(yǎng)。
四、教學策略
積極參與策略:
通過多樣的教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,使學生主動參與教學過程,提高學習積極性,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與個性發(fā)展,讓他們成為真正的學習主人。
五、教學進度
教學時間及內(nèi)容安排:
第一周:第一、二、三課
第二周:第四課、語文園地一
第三周:第五、第六、第七課
第四周:第八課、語文園地二
第五周:第九、第十、第十一課
第六周:第十二課、語文園地三
第七周:第十三至第十五課
第八周:第十六課、語文園地四
第九周:期中考試
第十周:第十七、第十八課
第十一周:第十九課
第十二周:第二十課、語文園地五
第十三周:第二十一至第二十三課
第十四周:第二十四課、語文園地六
第十五周:第二十五至第二十七課
第十六周:第二十八課、語文園地七
第十七周:第二十九至三十一課
第十八周:第三十二課、語文園地八
第十九周:復(fù)習與考試
小學語文三年級下冊教學計劃 15篇
一、教材分析:
本冊教材注重于語文知識與能力的綜合訓練。教材按閱讀、寫作和口語交際三條主線進行系統(tǒng)編排,遵循由易到難、由淺入深的原則,使各單元具備橫向聯(lián)系與協(xié)調(diào)發(fā)展。全書共8個單元,每個單元包括3至4篇課文,1次習作訓練與1個單元練習,必學課文24篇,選學課文4篇,習作訓練8次,單元練習8個,單元練習不僅復(fù)習本單元內(nèi)容,還適當拓展語文知識與能力的訓練。
二、教學目標:
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成愛護學習用品的習慣;鼓勵積極發(fā)言與專心傾聽,培養(yǎng)認真練習鋼筆字與毛筆字的習慣,同時激發(fā)學生對朗讀與課外閱讀的興趣,鼓勵勤查字典和主動識字。
2、進一步鞏固漢語拼音,利用其幫助識字與學習普通話。確保學生能熟記《漢語拼音字母表》,了解隔音符號的使用。
3、能夠正確認讀377個生字,按筆順書寫和默寫231個生字,并保證書寫端正、美觀。通過練習使用鋼筆與毛筆書寫,確保字跡清晰、整潔。
4、能夠認真傾聽他人講話,理解并轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,能夠流暢講述課文所描繪的故事,能根據(jù)觀察事物或看圖,用普通話完整連貫地表達。能夠圍繞所聽所讀的內(nèi)容,使用普通話回答問題,語句要完整、表述連貫,并與他人進行口語交流,態(tài)度要大方,表達清楚,有禮貌。
5、繼續(xù)練習正確、流利且富有感情地朗讀課文,能夠背誦指定課文和復(fù)述課文內(nèi)容;能夠進行角色朗讀,同時學會默讀課文,不出聲、不指讀,初步學會對不理解的內(nèi)容提出問題,聯(lián)系實際生活理解常用詞匯的意思,能夠通過語言文字理解課文大意,想象課文中描繪的情景。
6、關(guān)注周圍事物,開始熱愛習作,樂于用書面形式表達自己;能夠把看到、聽到、想到的內(nèi)容寫清楚,學會撰寫“留言條”、“請假條”,并掌握基本的標點符號(如逗號、句號、問號和感嘆號),初步學習冒號和引號的使用。
三、教學重難點:
1、重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、重視對學生認真讀書的指導(dǎo)。
3、重視閱讀與寫作之間的有機結(jié)合,合理處理“讀”和“寫”的關(guān)系,打好學生寫作的基礎(chǔ)。
四、提高教學質(zhì)量的措施:
1、引導(dǎo)學生在閱讀時思考,逐步培養(yǎng)他們理解閱讀的深層次內(nèi)容,形成良好的閱讀習慣。
2、指導(dǎo)學生有效使用工具書,培養(yǎng)他們資料查詢的意識和能力,鼓勵獨立探索與思考,盡量自己尋找解決方案。
3、在教學方法上倡導(dǎo)自主學習、合作學習與探索學習。
4、緊密結(jié)合學生的閱讀與生活實際,進行小練筆,增強讀寫之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學生運用一些表達方式與寫作技巧。
5、利用多媒體教學,增強學習的立體感。
6、逐步提高口語交際的要求,循序漸進。
7、對學生的習作指導(dǎo)要系統(tǒng)性強,明確理論與實踐相結(jié)合。
小學語文三年級下冊教學計劃 16篇
在這個學期,我將繼續(xù)擔任三年級語文下冊的教學工作。上個學期的教學經(jīng)歷讓我對學生的學習狀況有了更加深入的了解,因此這學期我將繼續(xù)運用我的教學理念,幫助學生更好地融入語文學習,提高他們的語言能力。
為了達到更好的教學效果,我制定了以下這學期的三年級語文教學計劃:
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教育方針,結(jié)合當今教育改革的趨勢,我將努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng),更新教育觀念,以科學研究為引領(lǐng),重點關(guān)注學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),深化課堂教學改革,全面推進素質(zhì)教育的實施。
二、學生狀況分析
三年級共有24名學生,在上個學期的努力學習中,大家在學習習慣和學習態(tài)度上有了明顯的進步。不過,仍有個別同學在書寫和學習態(tài)度方面存在問題,這將影響整體的學習效果。本學期的重點將在于幫助后進生改進學習方法,同時激勵優(yōu)秀學生保持優(yōu)勢。
三、教材分析:
本冊教科書構(gòu)建了靈活多樣的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作與探究的學習方式,旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)與實踐能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,以促進他們的全面發(fā)展。
四、教學措施:
1、積極與生活實際結(jié)合,通過日常生活中的實例進行教學,讓學習內(nèi)容與學生的生活緊密相連。
2、不斷加強理論學習,提升自身的教學能力和水平。
3、采用直觀的教學方法,合理利用教具和學具,增強學生的參與感,調(diào)動他們的多種感官參與學習。
4、注重培養(yǎng)學生的學習習慣,尤其是在書寫和閱讀理解方面,同時關(guān)注他們的學習態(tài)度。
五、本學期教學工作的主要目標
1、激發(fā)學生對寫作的興趣,鼓勵他們將日常觀察與思考以文字表達出來,學習日記的寫作格式。
2、復(fù)習和鞏固漢語拼音知識,幫助學生借助拼音進行識字和糾正發(fā)音。
3、逐步培養(yǎng)學生使用普通話的習慣,促進他們與他人交流的意識,能夠認真傾聽并理解他人的講話,主動講述簡短的故事和經(jīng)歷,注意說話的態(tài)度要自然大方、有禮貌。
4、掌握音序和部首查字法,培養(yǎng)獨立識字的能力。
5、培養(yǎng)學生的閱讀興趣,通過普通話進行準確、流暢、有感情的朗讀,鼓勵他們背誦自己喜歡的課文。
6、鼓勵學生閱讀淺顯的課外書籍,并與他人分享自己的感受與想法,培養(yǎng)愛護圖書的習慣。
7、認識常用的標點符號,學習正確使用句號、問號和嘆號。
8、通過上下文和生活實際理解課文中的詞句,在閱讀中主動積累新詞匯。
六、教材的重點和難點分析
本冊教材主要任務(wù)圍繞識字、寫字及課文朗讀展開。從學生的長遠發(fā)展來看,詞匯池的積累、口語表達能力的培養(yǎng)以及引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力都是教學的重點。面對的難點仍然是識字、寫字及課文的流暢朗讀。
這個學期教學任務(wù)依然艱巨。由于上學期三年級的語文考試成績的表現(xiàn)不盡如人意,雖然個別學生的成績突出,但大多數(shù)學生的成績未能達到預(yù)期。因此我會繼續(xù)努力,積極推動教學改進,以實現(xiàn)整體成績的提升。
然而,成績的提升不是一蹴而就的,這需要學生們的不斷努力和教師的悉心指導(dǎo),只有兩者的共同努力才能有效提升語文教學的質(zhì)量。我堅信,在我和學生的共同參與下,這個學期的語文教學一定會取得顯著的進步!
小學語文三年級下冊教學計劃 17篇
一、指導(dǎo)思想:
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》秉承《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的指導(dǎo)思想,并以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為基礎(chǔ)進行編寫。本冊教科書在各方面都積極推進改革,從課文選擇到練習設(shè)計,從結(jié)構(gòu)編排到呈現(xiàn)形式均有許多創(chuàng)新。教師在教學過程中,需關(guān)注學生的知識積累,同時更要致力于提升學生的語文素養(yǎng),增強其實踐能力,激發(fā)創(chuàng)新意識,促成全面發(fā)展。要把握小學語文的工具性與思想性的辯證關(guān)系,發(fā)展智力,培養(yǎng)健康的學習習慣,秉持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好基礎(chǔ)知識,幫助學生理解并運用祖國的語言文字,培養(yǎng)他們初步的聽、說、讀、寫能力。
二、班級情況分析:
本班共有87名學生,其中男生47名,女生40名。從整體來看,本班優(yōu)等生較少,后進生數(shù)量較多。優(yōu)等生上進心強,課堂上認真聽講,積極閱讀,語文素養(yǎng)較好,發(fā)展也較為全面。后進生則缺乏良好學習習慣,常常沒有準備,作業(yè)完成情況不理想,課堂聽講不夠?qū)W?,課外閱讀時間少、積累不足,雖然他們不抄襲作業(yè),教學反饋相對容易掌握。本學期需對后進生給予更多關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣及學習方法,與優(yōu)等生共同進步。從班級整體學習習慣來看,缺乏模范帶頭的學生,導(dǎo)致學習方法單一,創(chuàng)新意識不足,學生只有在老師的講解下才會理解,缺乏主動提問的意識,學習積極性和主動性普遍不高,這些因素均影響了教學的正常進行。
三、教材簡析:
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性
本冊教材圍繞專題組織內(nèi)容,體現(xiàn)了整體性,這一編寫思路在教學實踐中得到了老師們的普遍認可。本冊教材的整合性得以提升,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學功能。在三年級上冊基礎(chǔ)上,本冊對每個單元的導(dǎo)語編寫更加用心,不僅指明專題、揭示學習內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,還提升了教材的親和力。例如,第四組的導(dǎo)語:“童年,像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰的浪花。浪花時而唱著歡樂的歌,時而傾訴煩惱……每一朵浪花里都有一個動人的故事。讓我們用心感受這個豐富多彩的童年。”這樣的導(dǎo)語概括了單元學習內(nèi)容,明確了學習要求,讀來親切自然。
2、每一單元的教材從導(dǎo)語、課文到語文園地,不僅圍繞單元專題合理安排,且加強了精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合。精讀與略讀課文通過流暢的文字自然過渡,提示略讀的方法與要求,使二者相輔相成,更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀功能。例如,學習完精讀課文《畫楊桃》,在略讀課文《想別人沒想到的》之前有這樣的引導(dǎo):“畫楊桃告訴我們,同一事物從不同角度看會有所不同。接下來這篇課文又會告訴我們什么呢?讀課文時說說小徒弟的畫為何受到畫師的稱贊。”這段引導(dǎo)既概括了精讀課文內(nèi)容,也引出略讀課文的學習內(nèi)容與要求。
3、結(jié)合單元專題設(shè)計一系列聽說讀寫的語文實踐活動,加強單元教學內(nèi)容的整合。本冊第八單元專題為“神話、傳說故事”,單元內(nèi)四篇課文從不同角度反映了豐富多彩的神話傳說。有的為古詩,有的是歷史人物傳奇,還有富于想象的神人神力。為方便學習,導(dǎo)語中指明學習途徑,第一篇課文后布置課外收集任務(wù),完成后為語文園地的口語交際做了充分準備。最后一篇課文學習完后,要求學生寫下感受,以加深對專題內(nèi)容的理解和感悟。這種活動相互聯(lián)系,緊密配合,使內(nèi)容形成一個有機整體,有利于達成課程目標。
(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標
本冊安排了兩次綜合性學習,分別為調(diào)查周圍環(huán)境與回憶、了解父母的關(guān)愛,編入單元“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”中。這兩次綜合性學習涉及范圍廣、針對性強,為學生提供了靈活性、創(chuàng)造性和自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際和習作緊密相連,是單元的有機組成部分。
綜合性學習具有相對獨立性,同時為聽、說、寫訓練創(chuàng)造條件,提供有意義話題,增強課堂內(nèi)外銜接和語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項個性化和創(chuàng)造性極強的活動,體現(xiàn)語文知識的綜合運用及聽說讀寫能力的整體發(fā)展,同時加強語文課程與其他學科的聯(lián)系,促進書本學習與實踐活動的結(jié)合,幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。教材在綜合性學習安排中不僅提出活動內(nèi)容和方式,更強調(diào)學生的主體性,盡可能讓學生發(fā)揮合作精神,自主開展活動。教師要放手讓學生選擇伙伴,自行制定活動計劃并實施,活動中則要進行適當?shù)亩酱倥c檢查?;顒咏Y(jié)束后,通過展示成果如列圖表、辦小報及展覽等方式,讓學生感受到學習語文的實用性與成功的快樂。
(三)大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型
新編選課文超過一半,更加注意與兒童的經(jīng)驗與想象世界的緊密聯(lián)系。更新內(nèi)容包括反映家鄉(xiāng)美好風景的《珍珠泉》,保護環(huán)境意識的《燕子專列》,體現(xiàn)現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人、化解矛盾和友誼重建的《檢閱》《絕招》,關(guān)心母子關(guān)系的《媽媽的賬單》,探索未知領(lǐng)域和科技進步的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選課文的角度新穎,對學生的思想啟蒙大有裨益。例如《想別人沒想到的》。新選課文體裁豐富,涵蓋散文、詩歌、神話、寓言、科學小品等,語言生動有趣,蘊含豐富的人文內(nèi)涵,使學生不僅在語言學習中受益,思想上也得到啟迪,情感上得到滋養(yǎng)。
教材在部分課文后設(shè)置“資料袋”,提供與課文觀念相關(guān)的知識,拓寬學生的知識面,加深對課文的理解。例如,介紹神奇泉水的趣聞,楊桃、太陽、乞巧節(jié)的知識,國旗的由來和中國國際救援隊的組成、訓練及其評價等內(nèi)容。設(shè)立這一欄目旨在引導(dǎo)學生主動了解課文相關(guān)信息,以課文為基點生成個性化的學習經(jīng)歷和內(nèi)容,提高學習的趣味性。
(四)著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變
1、改進課文的導(dǎo)學系統(tǒng)。在課文前后及其中靈活運用學習伙伴的語言,提出思考問題,引導(dǎo)學生讀書、思考,使他們逐漸理解閱讀時應(yīng)關(guān)注的地方,以及應(yīng)思考的內(nèi)容與方式。
2、改進課后練習設(shè)計。課后練習由學習伙伴口吻提出問題,引導(dǎo)學生閱讀、思考、感受、展示學習成果,鼓勵討論與交流。每篇精讀課文至少配一個能概括全篇的重點題目。
3、采用多種方式感悟、積累并運用語言。
本冊教材采用多種形式引導(dǎo)學生學習和積累語言,體現(xiàn)自主選擇、主動積累的思想。
一是課后練習中加強詞、句、段的積累與理解,鼓勵學生多讀多寫優(yōu)美的句子,如“我想把感人的句子抄下來”“課文中有許多生動的語句,我想抄下來?!?/p>
二是強調(diào)朗讀、背誦的訓練,并增加自主性。課后練習多由學生自由選擇背誦內(nèi)容,如“課文真有意思,我想好好讀一讀”“我要情感豐富地讀課文”等,讓學生自主決定積累詞句和背誦課文,教師可適當檢查和交流,既能激發(fā)學習積極性,也能根據(jù)每位學生的實際情況,做到因人而異。
三是安排詞語表,強化詞語的積累。詞語表中的詞一般為本課要求寫的字組成的詞語及熟字組成的新詞,不窮盡課中所有詞語。教師需結(jié)合教學實際靈活處理,做到既靈活又扎實。
4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。
本冊設(shè)有三處專門安排“小練筆”,分別為:《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美?。∥乙蚕雽憣懽约合矚g的花。”;《爭吵》課文后的“讀了課文,我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情?!?;《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年?!绷硗?,部分課文練習中也安排有“小練筆”的內(nèi)容,通常是先說后寫的題目。如,“我想對貝蒂說幾句話,再寫下來”“聯(lián)系上下文想一想,醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來?!边@些內(nèi)容安排緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,力求讓學生都有話可說可寫。
(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的融合,本冊教材繼續(xù)將“口語交際”和“習作”提前,并依次安排“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個模塊由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”四項內(nèi)容交叉安排,使語文園地的學習內(nèi)容更加豐富與趣味。
1、口語交際。
全冊共安排八次口語交際,內(nèi)容包括:“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”??谡Z交際的安排主要有兩種情況:一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”,成為其有機部分。如,語文園地中的“我們能做點什么”和“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”兩個口語交際,均依托相應(yīng)的綜合性學習活動,讓學生有話可說;另一種則結(jié)合專題內(nèi)容與學生的生活實際和思想實際,確保學生能夠充分交流??谡Z交際教學要循序漸進,逐步提高要求。在低年級階段,要求學生“認真聽他人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容”,而在高年級要求更進一步,明確提出“認真聽,可以提問,可以補充”。在口頭表達方面,由“能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞”逐步提高為“講清楚、讓別人聽明白”“盡量生動”“講述時要富有感情,感染他人”等針對年段的要求。
2、習作。
語文園地中共安排八次習作,內(nèi)容包括:家鄉(xiāng)的景物;保護環(huán)境的建議;真實的自我介紹;學會一項本領(lǐng)中的趣事與體會;父母的愛;未來的想法;自由習作;假如我會變。習作的編排致力于為學生自由寫作提供便利,通常不限制題目,而是提出內(nèi)容范圍,確保絕大部分學生有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自擬,學生可以將想寫的內(nèi)容寫下來,有題目也可,沒有題目也可。在語文園地中還安排一處不限制內(nèi)容的習作,讓學生隨意發(fā)揮。本冊特別安排兩次想象作文,教學中鼓勵學生大膽想象,如何想就寫。對于想象的合理要求不必過高,教師在評閱時注意正面引導(dǎo),表揚合理的想象,對不合理的地方進行適當引導(dǎo)。
3、我的發(fā)現(xiàn)。
是不同形式的成語介紹。這部分內(nèi)容檢驗學生的語文基本功,對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學生接觸語言現(xiàn)象,閱讀、記憶,有的可以動手實踐,而不要求歸納語法點。
5、繼續(xù)安排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中,“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”四項內(nèi)容交替安排兩次。
(1)“趣味語文”,通過學生喜聞樂見的方式,在游戲與活動中學習語文。教材在語文園地中安排看圖說成語等活動,教學時應(yīng)以學生的交流為主,事先布置學生準備相關(guān)內(nèi)容,同時可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習形式,以增強趣味性。
(2)“成語故事”,成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,富含民族文化信息。教材共安排兩個成語故事,《買櫝還珠》寓言故事與《畫龍點睛》傳說故事,分別安排在語文園地中。這些故事不僅拓展課堂內(nèi)容,還培養(yǎng)學生的文化視野,教學時以學生自主閱讀為主,老師適時組織交流,鼓勵學生用自己的話復(fù)述故事或分享感悟,提出疑問以便全班討論。
(3)“寬帶網(wǎng)”,旨在拓寬學生的語文學習時空,加強課內(nèi)外的聯(lián)系。如,語文園地一與觀察大自然主題相關(guān),列出一些中外作家對大自然的精彩描寫,要求學生手動記錄、做成卡片;語文園地六要求關(guān)注科技新聞,收集有用資料做成剪報或卡片。這一安排將課堂學習延伸到生活空間,加強課內(nèi)外溝通。寬帶網(wǎng)包括“資料補充”和“拓展活動”兩個內(nèi)容。教學時“資料補充”只需閱讀,而“拓展活動”則具備彈性,可以先布置資料收集,后進行交流。由于“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元專題相關(guān),因此資料收集可結(jié)合單元課文學習提出,“寬帶網(wǎng)”教學則主要涉及資料交流,可在單元學習結(jié)束后,根據(jù)教材提示的活動內(nèi)容深入開展資料收集、課外閱讀、交流展示等活動。
(4)“展示臺”,結(jié)合兩次綜合性學習安排。園地二展示保護環(huán)境相關(guān)標語牌、建議書及手抄報;園地五展示給媽媽的賀卡、與爸爸合作的航模、全家合影及寫的小詩。展示臺為學生提供展示語言學習成果的機會,激勵學生在生活中學以致用,提升語文綜合運用能力。需要注意的是,教材內(nèi)容僅供參考,教師需結(jié)合當?shù)貙嶋H情況展示相應(yīng)內(nèi)容,給予每位學生表現(xiàn)自己、交流學習成果的機會,讓他們感受到在生活中學語文的樂趣。
(六)完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂
在語文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的重要符號系統(tǒng),影響學習效果。教材加大創(chuàng)新力度,對每篇和每個單元的圖像進行精心構(gòu)思與編排,目的在于增強教材的直觀性、趣味性,為師生創(chuàng)造良好的審美環(huán)境。教學時如能在認真學習文字內(nèi)容的同時充分挖掘課文插圖的價值,必將獲得良好的教學成效。
四、目的要求:
1、在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。
2、認識200個字,書寫300個字。累計認識2200個字,書寫1600個字。讓學生積極參與情感體驗,在感悟中學習,公平地把愛與關(guān)懷傳遞給每一個學生。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,特別是閱讀習慣的養(yǎng)成更為重要。
4、加強與家長的溝通,定期交流孩子在校及家庭表現(xiàn),共同提升孩子的習慣與成績。
5、課堂可以完成的作業(yè)絕不拖延到課后。
(二)關(guān)注學困生,拔高優(yōu)秀生:
1、找準學困生問題,因材施教,為他們配備“小老師”,多給予幫助。
2、給予學困生更多機會,讓他們體會成功,樹立信心。
3、與后進生多溝通,注重情感交流,了解他們的內(nèi)心世界。
4、關(guān)注課堂動態(tài),抓住學生的閃光點,及時表揚與鼓勵。
5、靈活調(diào)整教師與學生間的態(tài)度,根據(jù)情況及時調(diào)整,持之以恒,耐心教學。
6、嚴格要求學生,執(zhí)著堅持,使他們逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
7、注重教材間的聯(lián)系,將教材與生活實際相結(jié)合,隨時補充新內(nèi)容,拓寬學生知識面。
8、充分利用教育資源,包括農(nóng)遠和網(wǎng)絡(luò)。
9、注重口語交際與寫作能力的培養(yǎng),鼓勵學生每天講一個故事。
10、增優(yōu)補差,為優(yōu)秀生提供鍛煉機會,提升其心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,同時加強對差生的學習習慣及基礎(chǔ)知識培養(yǎng)。
七、課題研究方向:
1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂實驗與探索。
2、開始思考作文教學的策略。
八、教學進度表:周 次起止時間教學內(nèi)容所用課時備注
第一周3.1--3.512課
6課時
第二周3.8--3.123課園地一
7課時
第三周3.15--3.1956課
7課時
第四周3.22--3.2678課園地二
7課時
第五周3.29--4.2910課
7課時
第六周4.5--4.91112 園地三
8課時
第七周4.12--4.161314課
6課時
第八周4.19--4.231516園地四
8課時
第九周5.26--4.301718課
6課時
第十周5.3--5.7復(fù)習前四單元測試
6課時
第十一周5.10--5.141920課
6課時
第十二周5.17--5.21園地五2122課
7課時
第十三周5.24--6.2823 24課園地六
7課時
第十四周5.31--6.4園地六2526課
7課時
第十五周6.7--6.112728園地七
7課時
第十六周6.14--6.18園地七、29、30課
7課時
第十七周6.21--6.2531、32課、園地八
7課時
第十八周6.28--7.2復(fù)習期末考試
7課時