本學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三大維度設(shè)定具體教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)敘事作品的理解與評(píng)價(jià)，提高默讀能力，并注重記敘文與說(shuō)明文兩種文體的學(xué)習(xí)。在課程中，學(xué)生應(yīng)掌握敘述與說(shuō)明的表達(dá)方式，理解語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作習(xí)慣。教材分析顯示，前兩單元聚焦記敘文，后兩單元側(cè)重說(shuō)明文，同時(shí)引入文言文學(xué)習(xí)。學(xué)情分析指出，學(xué)生在課堂參與和學(xué)習(xí)興趣上有所提升，但仍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的問(wèn)題。為應(yīng)對(duì)課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)，教學(xué)措施提出重視思想認(rèn)識(shí)的提升，強(qiáng)調(diào)綜合性與知識(shí)能力的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

本學(xué)期的課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三大維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。每個(gè)單元的“單元說(shuō)明”中都圍繞這三個(gè)方面設(shè)定了具體的教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在幫助學(xué)生掌握必要知識(shí)與技能的也注重他們方法的學(xué)習(xí)，具體學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

學(xué)生應(yīng)關(guān)注敘事作品中的角色和事件，認(rèn)真品味其中感人至深的人物形象、扣人心弦的情節(jié)及獨(dú)具風(fēng)格的語(yǔ)言，形成自己的理解與評(píng)價(jià)；努力提升默讀的流暢度與速度。

熟練閱讀這些課文，學(xué)生應(yīng)了解敘述、描寫(xiě)等不同的表達(dá)方式，認(rèn)真揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

注意課文是如何通過(guò)特征來(lái)展示事物的，并理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，感受說(shuō)明文言語(yǔ)的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。

關(guān)注說(shuō)明的順序與方法；默讀時(shí)保持一定的速度；能夠根據(jù)要求篩選出相關(guān)信息。

首先借助注釋與工具書(shū)理解課文的整體意義，然后通過(guò)反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵及精練語(yǔ)言，并積累一些常見(jiàn)的文言詞匯。

應(yīng)能通過(guò)注釋和工具書(shū)，整體把握內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，理解借景抒情的寫(xiě)作手法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

二、教材分析

八年級(jí)上冊(cè)的四個(gè)現(xiàn)代文單元主題依次為戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩單元以記敘文為主，后兩單元?jiǎng)t側(cè)重于說(shuō)明文。教材要求學(xué)生掌握兩種文體：記敘文與說(shuō)明文，同時(shí)也需理解相應(yīng)的兩種表達(dá)方式：敘述與說(shuō)明。從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文與白話(huà)文分開(kāi)編排。兩個(gè)文言文單元的選編主要根據(jù)文章的難度和教學(xué)目標(biāo)來(lái)決定。教材還包含閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)及漢語(yǔ)知識(shí)等內(nèi)容。

三、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過(guò)結(jié)合生活，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)積累一定的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作能力。

理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作習(xí)慣。

四、學(xué)情分析

通過(guò)初一一學(xué)年的教學(xué)，整體來(lái)看，學(xué)生在課堂聽(tīng)講、記筆記和主動(dòng)提問(wèn)等習(xí)慣上逐步培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也有了顯著改變，語(yǔ)文綜合能力有了顯著提升。然而，也存在一定的問(wèn)題：目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。隨著年齡增長(zhǎng)和知識(shí)難度增加，課程改革要求對(duì)學(xué)科的理解與運(yùn)用能力提出了更高的要求，這對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)是利好，但對(duì)大多數(shù)中等生而言，挑戰(zhàn)卻很大。教學(xué)需及早應(yīng)對(duì)，既要繼續(xù)運(yùn)用已有的有效教學(xué)方法，也要加強(qiáng)對(duì)課改理念的學(xué)習(xí)與研究。

五、教學(xué)措施

1）從語(yǔ)文特性及社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的新需求出發(fā)，潛移默化地提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書(shū)又育人。

2）在語(yǔ)文教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)綜合性，簡(jiǎn)化內(nèi)容，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)與能力之間的聯(lián)系，重視積累、感悟和語(yǔ)言的熏陶，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

六、教學(xué)進(jìn)度

略。