高中語文教師的教學(xué)工作計(jì)劃主要圍繞提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力展開。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師將注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力的提高，重點(diǎn)開展《現(xiàn)代小說與散文閱讀》和《語言表達(dá)技巧》兩門選修課程。教學(xué)內(nèi)容將結(jié)合教材分析和學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施分層次的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。具體措施包括加強(qiáng)集體備課、開展語文學(xué)科活動(dòng)、強(qiáng)化古詩文知識(shí)積累等。教師將重視個(gè)體差異，因材施教，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。整體目標(biāo)在于為高考備考和未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高中語文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合省教育廳及本校的教學(xué)工作安排，同時(shí)參考語文教研組的工作計(jì)劃，全面把握語文課程內(nèi)容。我們將從語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，注重提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，通過選修模塊的深入學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，穩(wěn)妥地推進(jìn)高中語文新課程的實(shí)施。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期將開展《現(xiàn)代小說與散文閱讀》和《語言表達(dá)技巧》兩門選修課程。小說鑒賞的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的基本文學(xué)鑒賞能力；散文教學(xué)則側(cè)重于欣賞散文中的優(yōu)美語言及深情的表現(xiàn)技巧；選修單元的教學(xué)將聚焦于文章的結(jié)構(gòu)及文字的運(yùn)用。

三、情況分析

1、教材分析：

高三階段是高中學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，教材不僅涵蓋了必修部分的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的提升，還有選修部分的擴(kuò)展與探究。在寫作方面，學(xué)生需努力創(chuàng)造有思想、有內(nèi)容、有情感且有見地的作品，在以下四個(gè)方面下功夫：深入分析事物，充分展現(xiàn)情感，提高作品的文采，同時(shí)注重創(chuàng)新，追求新穎。學(xué)生在掌握必修教材1-5的基礎(chǔ)上，本學(xué)期的語文教學(xué)將重點(diǎn)為高考備考提供支持，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升語文能力。

2、學(xué)生分析：

目前學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不扎實(shí)，課外閱讀的遷移能力不足。在進(jìn)入高三之后，他們的閱讀與寫作能力仍需提升。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，盡管整體閱讀能力尚可，但大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍存在被動(dòng)性，部分同學(xué)的上進(jìn)心不足，提升任務(wù)仍舊艱巨。

四、工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)與集體備課的力度，確保集體備課的實(shí)效性，重視課程資源的開發(fā)與利用，及時(shí)整合教學(xué)資源。

2、精心設(shè)計(jì)并落實(shí)高三的語文教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的語文能力，增強(qiáng)他們的語文素養(yǎng)。

3、在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與個(gè)性發(fā)展，探索新的“歡樂課堂”教學(xué)模式。

4、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩文和文言知識(shí)的積累，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，提升他們的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，掌握學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其他方面的教學(xué)工作，采用多種方法來提高學(xué)生的課外閱讀興趣和能力，拓展他們的語文學(xué)習(xí)空間。

五、具體措施：

1、統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度。

2、建立備課組的教學(xué)自控機(jī)制。

(1)每周三固定時(shí)間進(jìn)行集體備課，明確人員和課程，交流備課想法。

(2)組內(nèi)定期輪流聽課并評(píng)課，切實(shí)提升課堂效率。

(3)每月進(jìn)行一次組內(nèi)作業(yè)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正問題。

3、積極開展語文學(xué)科活動(dòng)：

(1)利用學(xué)科自習(xí)時(shí)間補(bǔ)充知識(shí)。

(2)結(jié)合課文學(xué)習(xí)或傳統(tǒng)節(jié)日，收集相關(guān)古代詩文，開展語文活動(dòng)，例如中秋節(jié)的詩文誦讀和國慶節(jié)的愛國故事講解。

(3)充分利用“閱讀周”活動(dòng)，將提升學(xué)生的語文素養(yǎng)作為長(zhǎng)期任務(wù)來抓。

4、作業(yè)批改堅(jiān)持創(chuàng)新，設(shè)計(jì)科學(xué)，要求詳批，并適當(dāng)給出反饋。小作文以作業(yè)練筆形式出現(xiàn)，每周至少一次，記錄和評(píng)定。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作和課外積累。

5、有效開展組內(nèi)示范課（公開課），幫助年輕教師快速成長(zhǎng)，尤其在聽課與評(píng)課環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)和幫助。

6、細(xì)致輔導(dǎo)優(yōu)秀生，同時(shí)給予學(xué)習(xí)困難學(xué)生具體指導(dǎo)，確保班級(jí)整體穩(wěn)定。

7、認(rèn)真負(fù)責(zé)月考和期中考的制卷、閱卷及講評(píng)工作。

8、每單元教學(xué)后，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和文體特征，進(jìn)行小專題復(fù)習(xí)，為高三復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度，以便為高三復(fù)習(xí)留出更多時(shí)間。

9、積極參與教科研活動(dòng)，認(rèn)真完成各自承擔(dān)的科研任務(wù)。學(xué)校要加強(qiáng)小專題研究，從自己的教學(xué)實(shí)踐中提煉校級(jí)課題，研究周期為6個(gè)月至1年。

高中語文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三語文的教學(xué)工作，面對(duì)文科重點(diǎn)班和普通班的學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)兩者在學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性方面有著顯著差異。從近期的期中考試成績(jī)分析來看，文1班的整體表現(xiàn)較為理想，而文2班的學(xué)生則仍面臨基礎(chǔ)薄弱、成績(jī)不均的挑戰(zhàn)。在思想意識(shí)層面，文1班的學(xué)生普遍自信，追求進(jìn)步，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但也有少數(shù)個(gè)體對(duì)困難的回避，缺乏耐性。而在文2班，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，僅有少數(shù)同學(xué)愿意認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)并完成作業(yè)。從整體考試情況來看，兩班學(xué)生主要存在以下問題：

(1) 知識(shí)體系不夠完善;

(2) 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面;

(3) 學(xué)習(xí)素材匱乏，制約了鑒賞能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng);

(4) 語文答題規(guī)范性意識(shí)不足。

二、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排

本學(xué)期計(jì)劃完成高中語文教材第五冊(cè)的教學(xué)，同時(shí)深入學(xué)習(xí)讀本中的重點(diǎn)篇目，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，并通過比較與分析，汲取有益的知識(shí)，從而提升語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合語言能力。將組織并完成高三語文的第一次復(fù)習(xí)。

三、具體教學(xué)措施

結(jié)合上述學(xué)情分析與教學(xué)安排，我將深入備課，針對(duì)不同班級(jí)實(shí)施靈活有效的教學(xué)方法，力求提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。在作業(yè)批改方面，將嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校提出的要求，通過練習(xí)促進(jìn)知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，特別是在作文批改上，爭(zhēng)取做到精細(xì)化，同時(shí)盡量進(jìn)行面批，及時(shí)給予反饋。認(rèn)真做好考試的命題、審題、閱卷、分析與講評(píng)工作，力求通過考后總結(jié)和思想疏導(dǎo)幫助學(xué)生反思和成長(zhǎng)。

在日常教學(xué)中，我將充分利用早自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)高一、高二階段背誦過的課文及語文基礎(chǔ)知識(shí)，特別是文言文的初步復(fù)習(xí)。我還計(jì)劃在自習(xí)課中開展小組形式的討論與練習(xí)，讓學(xué)生在合作中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，力爭(zhēng)在學(xué)期末完成全面的知識(shí)復(fù)習(xí)，幫助他們打牢語文基礎(chǔ)，提升能力。

還將實(shí)施“一幫一”行動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)生幫助后進(jìn)生，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過這樣的互助式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。建立優(yōu)生檔案，記錄每次考試成績(jī)，進(jìn)行總結(jié)分析，力求培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的語文人才。

四、個(gè)人專業(yè)水平提高

為了不斷提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，我將堅(jiān)持進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，力求在教學(xué)上不斷進(jìn)步。我會(huì)積極向其他教師學(xué)習(xí)，探討教學(xué)方法和設(shè)計(jì)，做到充分準(zhǔn)備，參與教研活動(dòng)，力求全面提升自己的教學(xué)能力。

高中語文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想

基于高中新課程的理念和學(xué)校發(fā)展的要求，致力于提升自身的語文教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐中語文教學(xué)的新路徑，以實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、學(xué)情分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)層面，針對(duì)高三x班，整體基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字頻現(xiàn)。高三xx班則普遍基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.語文積累層面，兩班的閱讀范圍及量均較為有限，只有少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了閱讀經(jīng)典名著的習(xí)慣。

3.語文思想層面，雖然個(gè)別學(xué)生對(duì)語文表現(xiàn)出濃厚興趣，但整體來看，兩班學(xué)生尚未形成積極的語文認(rèn)識(shí)，對(duì)語文學(xué)科的重視度有待提高。

4.語文素養(yǎng)層面，除了部分同學(xué)外，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文僅是為了應(yīng)付考試，尚未意識(shí)到語文與個(gè)人素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

2. 從高考的角度引導(dǎo)學(xué)生重視語文學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)語文的欲望。

3. 提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)語文的興趣，加深對(duì)漢語言文化的理解與熱愛，增強(qiáng)對(duì)祖國文化的認(rèn)識(shí)與自豪感。

4. 引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀名著，提高其閱讀品位，拓寬閱讀視野。

5. 大幅提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、具體措施

1. 以教材學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)范圍，鼓勵(lì)學(xué)生重視知識(shí)的積累，從而提高其對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)。

2. 精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保課前預(yù)習(xí)得當(dāng)，課后鞏固作業(yè)精要簡(jiǎn)練，條理清晰，重點(diǎn)突出。

3. 適度開展課堂活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的說、讀、寫能力下功夫，注重從點(diǎn)到面進(jìn)行能力提升，同時(shí)陶冶情操，培養(yǎng)積極情感，加深對(duì)祖國語言文字的愛好。

4. 樹立閱讀榜樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣，借助書籍和組織讀書活動(dòng)的形式，讓閱讀成為每位學(xué)生生活的一部分，從而拓展學(xué)生的視野，鍛煉思維能力。

五、教科研工作

1. 明確本學(xué)期教科研的方向與目標(biāo)。

2. 確定一個(gè)小專題進(jìn)行深入研究。

3. 根據(jù)科研部的安排，積極參與區(qū)級(jí)及以上課題研究活動(dòng)。

高中語文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

在過去的一個(gè)學(xué)期中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和同事們的支持下，我順利完成了教學(xué)任務(wù)，自己的思想理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力都有了顯著提升。作為一名高三語文教師，我主要負(fù)責(zé)高三(1)班和(2)班的語文課程，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，圓滿地完成了各項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作計(jì)劃總結(jié)如下：

一、不斷提升思想道德水平

我始終保持端正的工作態(tài)度，熱愛自己的教學(xué)生涯，自覺向身邊的優(yōu)秀同事學(xué)習(xí)，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)與力量，并進(jìn)行自身的反思與提升。我認(rèn)真落實(shí)學(xué)校在備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)和考核等各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，努力提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)。

二、深入探索業(yè)務(wù)能力

作為一名高中語文教師，我深知道德修養(yǎng)的重要性，同時(shí)也意識(shí)到廣博的語文知識(shí)是不可或缺的。我十分重視知識(shí)的更新和提升。我認(rèn)真研究教學(xué)大綱和新課程改革理論，積極參與各類培訓(xùn)和研討會(huì)，比如貴陽市舉辦的教研會(huì)議以及有關(guān)遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)。我還自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料等方式不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，積極參加語文組的“老帶新”教學(xué)活動(dòng)，并撰寫學(xué)習(xí)心得，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平，也參與了“師德師風(fēng)”的培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化對(duì)教師職業(yè)道德和表率作用的認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)教學(xué)基本功，優(yōu)化常規(guī)教學(xué)

1. 個(gè)人備課。我注重挖掘和拓展知識(shí)的重點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課過程中，我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料、教材和教案，通過這一系列方法使備課更加扎實(shí)。我也關(guān)注學(xué)生的人文關(guān)懷，在了解所教班級(jí)的整體情況后，針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。

2. 課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我努力營(yíng)造讓學(xué)生“感興趣”的環(huán)境，使他們能夠在語文學(xué)習(xí)中享受到樂趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。我重視提高課堂效率，采取靈活多樣的教學(xué)方法，并在學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用“表現(xiàn)性教學(xué)法”，堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體以及訓(xùn)練為主線的原則，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谳p松的氛圍中獲取知識(shí)，提高能力。這種方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也在一定程度上提升了教學(xué)效果，克服了以往教學(xué)的隨意性和盲目性。

在以上教學(xué)過程中，我認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與實(shí)際課堂教學(xué)相結(jié)合，持續(xù)探索新思路并取得了不錯(cuò)的效果。除課堂教學(xué)外，我還積極主動(dòng)與語文教學(xué)組的同事交流經(jīng)驗(yàn)，努力更新自己的教學(xué)認(rèn)知和知識(shí)框架。

高中語文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

一、使用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新編教材為實(shí)現(xiàn)不同能力層次的目標(biāo)而進(jìn)行單元?jiǎng)澐?，重點(diǎn)圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值的三大維度進(jìn)行編排，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)的綜合提升。在使用教材時(shí)，需要關(guān)注教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，并且要在教學(xué)中注意閱讀、寫作和口語交際的交替進(jìn)行。

三、教學(xué)目標(biāo)：

秉持大綱提出的“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，側(cè)重語言的感悟、積累與運(yùn)用，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的宗旨，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。準(zhǔn)確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，持續(xù)提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。重視知識(shí)的積累、情感的感悟、語言的熏陶與語感的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文的閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提升口語交際能力，同時(shí)注重審美情趣、思維品質(zhì)與文化品位的培養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性，塑造健全的人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)與創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐與積極研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式的改革，增強(qiáng)教學(xué)理論研究并落到課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)過程中以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法與技巧。

4、重視誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句時(shí)要關(guān)注更準(zhǔn)確地把握文意。

5、重視文言知識(shí)的積累，在熟練閱讀與背誦的基礎(chǔ)上，掌握文言實(shí)詞、虛詞、句式及用法的相關(guān)知識(shí)與運(yùn)用技巧。

6、作業(yè)應(yīng)做到一課一練，及時(shí)反饋。

7、加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

8、重視作文教學(xué)，努力提升學(xué)生整體的語文水平，探索閱讀與寫作之間的關(guān)系，緊密聯(lián)系社會(huì)生活，開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的寫作素材。

9、安排多次語文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的信息采集、處理、綜合分析、表達(dá)交流與探究創(chuàng)新等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

新編語文教材與傳統(tǒng)教材存在顯著差異，它根據(jù)不同能力層次目標(biāo)劃分單元，著眼于知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度的編排，注重整體性和系統(tǒng)性。教師在使用新教材時(shí)，需要關(guān)注教學(xué)單元的連貫性及讀寫結(jié)合的有效性，同時(shí)還要注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替教學(xué)，避免單一重復(fù)的直線式教學(xué)。對(duì)必修一與必修二教材的處理如下：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、以及作文教學(xué)相輔相成。

每個(gè)“閱讀鑒賞”單元大約兩周完成，完成后按教材順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)則依據(jù)“表達(dá)交流”的知識(shí)點(diǎn)排序進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，且每周要求學(xué)生寫一篇周記。

依據(jù)“閱讀交流”的知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生一同走出教室，走向社會(huì)與自然。還將繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行課前3分鐘的演講，并舉行背書、朗誦和辯論等比賽，提升學(xué)生的演講與朗讀能力，使其聽說讀寫素養(yǎng)全面提高。

(2)“閱讀鑒賞”與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交替進(jìn)行。

為了避免教學(xué)的單一化，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在每完成一個(gè)閱讀單元后，將進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元的教學(xué)，以幫助學(xué)生更充分利用教材，擴(kuò)展知識(shí)面，提高能力。

(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，以點(diǎn)帶面。

在“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分，課堂學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，課外拓展為面，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)語文能力的提升。

例如在“梳理探究”部分，教師與學(xué)生共同搜集和編寫知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行分析和探究，并進(jìn)行形成文字材料，以備學(xué)生課外閱讀和背誦。

而名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》等文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并撰寫影評(píng)，基本不占用課堂時(shí)間。

(4)精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課程。

每個(gè)單元精講1-2篇“教讀課”，通過典型案例進(jìn)行舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心，積極改變教師的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教，為了不教”的目標(biāo)?！白宰x課”則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主，注重自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)與指導(dǎo)，不可簡(jiǎn)單將“自讀”與“教讀”兩者進(jìn)行等同處理。

(5)通過單元小測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平與能力。

新課改并不否定對(duì)學(xué)生的考核，仍需通過檢測(cè)題了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。書本知識(shí)的掌握程度在很大程度上決定著學(xué)生的水平與能力，單元結(jié)束后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)是必要的，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

(6)推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，持續(xù)提升語文積累與素養(yǎng)。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，并安排一定課時(shí)給予閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀建議，做到有計(jì)劃、有措施、有成效，避免形式化，不走過場(chǎng)。可以通過點(diǎn)評(píng)、自讀、檢測(cè)、講座等多樣化方式，因材施教，以確保課外閱讀教學(xué)的落實(shí)。本期推薦的課外閱讀書籍包括《高老頭》《威尼斯商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

六、教學(xué)進(jìn)度安排:

1—2周：必修一第一單元寫人事與漢字簡(jiǎn)介。

3—4周：必修一第二單元寫景與《論語》導(dǎo)讀。

5—6周：必修一第三單元寫人和對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介。

7—8周：必修一第四單元寫事的詞語與流行文化簡(jiǎn)介。

9周：朗讀比賽《大衛(wèi)·科波菲爾導(dǎo)讀》。

10周：期中復(fù)習(xí)與知識(shí)梳理，進(jìn)行期中考試。

11—12周：必修二第一單元描寫成語簡(jiǎn)介。

13—14周：必修二第二單元抒情修辭簡(jiǎn)介。

15—16周：必修二第三單元選擇記敘角度《家》導(dǎo)讀。

17—18周：必修二第四單元虛構(gòu)姓氏簡(jiǎn)介。

19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。

20周：期末復(fù)習(xí)與考試總結(jié)。

高中語文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

一、高三語文教師工作指導(dǎo)思想

遵循《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)、民主、開放、以學(xué)生為中心的語文教育理念，不斷探索適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和實(shí)際需求的新教學(xué)方法。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，逐步落實(shí)語文組人文化的教育理念。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，同時(shí)提升閱讀理解、表達(dá)交流等基本能力，掌握運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為高中階段的學(xué)習(xí)和未來社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，為他們的終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必備的能力。在發(fā)現(xiàn)新問題的探索新教法，深入推進(jìn)課堂的研究性閱讀，完善“自學(xué)──探究──反思”模式的新課型。

二、教學(xué)設(shè)想

為應(yīng)對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，強(qiáng)化訓(xùn)練、夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要關(guān)注以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)閱讀提升方面，充分利用“經(jīng)典作品”與“名著”，拓寬學(xué)生閱讀視野，培養(yǎng)自學(xué)能力。精心選擇有思想性的短小文言文，鼓勵(lì)學(xué)生每周翻譯并閱讀，努力通過自身積累和教師指導(dǎo)，從習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生的閱讀能力。

(二)寫作訓(xùn)練方面，確保每周進(jìn)行幾篇課外練習(xí)，并每?jī)芍苓M(jìn)行一次大作文訓(xùn)練。小作文從描寫景物、敘述人物、敘事等方面分階段訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、構(gòu)思能力、用詞能力等。大作文則從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)事物、表現(xiàn)情感等方面，幫助學(xué)生掌握寫作的規(guī)律，全面提升寫作水平。

(三)口語表達(dá)訓(xùn)練，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展朗誦訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。在具體實(shí)施中，與單元教學(xué)相結(jié)合，穿插“說服他人”、“拒絕他人”、“勸慰與鼓勵(lì)”等不同目的的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠自如表達(dá)見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。

(四)日常語文教學(xué)還需貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練，寫字訓(xùn)練不僅是為了正字，更是培養(yǎng)學(xué)生的“坐功”，這對(duì)處于生理和心理轉(zhuǎn)折的高年級(jí)學(xué)生尤為重要；背誦經(jīng)典詩句有助于開闊視野，積累寫作素材，提高口頭表達(dá)能力和文學(xué)修養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1. 改變觀念，重視學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，關(guān)注知識(shí)更新。

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文教育的人文價(jià)值與思維訓(xùn)練特點(diǎn)。

(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，關(guān)注知識(shí)更新，及時(shí)閱讀理論專著與書報(bào)雜志，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合教學(xué)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身素質(zhì)。

(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、過程與方法。

2. 強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練，注重能力提升，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎實(shí)學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

(1)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，無論是目標(biāo)設(shè)計(jì)還是教學(xué)流程，都注重師生互動(dòng)，提供思維與表達(dá)空間，提升全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

(2)重視每節(jié)課的實(shí)際效果，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)突出，訓(xùn)練到位，注重基本功的培養(yǎng)。

(3)注意初高中銜接，關(guān)注語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，培養(yǎng)思考問題的嚴(yán)謹(jǐn)性與系統(tǒng)性。

(4)堅(jiān)持開展提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止學(xué)生水平的過早兩極分化。

3. 重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，探索閱讀與寫作的關(guān)系，聯(lián)系社會(huì)生活，開發(fā)現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)資源，使作文教學(xué)更系統(tǒng)和優(yōu)化。具體包括以下幾個(gè)方面：

(1)明確寫作主題與方法，確保每次寫作任務(wù)清晰，不含糊。

(2)重視作文教材，細(xì)化寫作能力，如觀察生活的方法、培養(yǎng)感受能力、應(yīng)用想象與聯(lián)想、激發(fā)個(gè)性與創(chuàng)新等，這些內(nèi)容在教材中有系統(tǒng)闡述，不能忽視。

(3)優(yōu)化序列，注重效果，每次訓(xùn)練后及時(shí)進(jìn)行評(píng)賞，為學(xué)生提供范文，力求每次寫作都有所收獲。

(4)寫作與口語交際相結(jié)合，重點(diǎn)在于大膽開口與文明應(yīng)答。

(5)課內(nèi)練筆與課外練筆相輔相成，課外練筆可以通過專項(xiàng)能力訓(xùn)練、二次作文和單元后練習(xí)來實(shí)施。

4. 加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮其輔助作用。本學(xué)期安排四次實(shí)踐活動(dòng)：第一次進(jìn)行“詩歌朗誦比賽”，旨在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；第二次進(jìn)行“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，激發(fā)閱讀興趣；第三次進(jìn)行“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”，提升寫作能力；第四次進(jìn)行“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，鍛煉學(xué)生的信息處理、綜合分析、表達(dá)交流等能力，促進(jìn)全面發(fā)展，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。

高中語文教師教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

為了更好地推進(jìn)本學(xué)期的教學(xué)工作，我從以下幾個(gè)方面制定了高三語文教師的工作計(jì)劃，

一、學(xué)生分析

作為高三(x)(x)班的語文教師，學(xué)生們正處于備考的關(guān)鍵階段。部分同學(xué)的語文基礎(chǔ)較為薄弱，理解能力和表達(dá)能力有限，尤其在寫作方面，存在著思路狹窄和語言不夠豐富的問題。許多學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的賞析能力依然需進(jìn)一步提高。

二、明確目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生的差異化情況，我們不能期望每位學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都能取得突出的成績(jī)，而是應(yīng)確保他們?cè)谧陨淼幕A(chǔ)上有所進(jìn)步。不必追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

三、具體措施

(一) 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

語文是一門需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，短期的突擊訓(xùn)練往往難以奏效。隨著課程難度的逐漸加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也逐步增加，高三階段尤其如此，因此在學(xué)生入學(xué)初期就應(yīng)抓好語文學(xué)習(xí)。

在學(xué)期伊始，我們向?qū)W生提供了一套文化常識(shí)和古詩詞的學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行背誦。為了鞏固記憶，我們將這些內(nèi)容作為每學(xué)期開學(xué)的摸底測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，促使學(xué)生通過反復(fù)復(fù)習(xí)加深印象。

在文言文的教學(xué)上，我們采取了集中講解的方法。一開始就讓學(xué)生掌握文言文的語法規(guī)則，讓他們通過自我歸納來理解不同的語法現(xiàn)象。雖然初期耗費(fèi)了一些課時(shí)，但隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)上便能快速上手，為后續(xù)的閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(二) 以教材為核心。

考慮到我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視教材的使用，按照教材的層次和安排逐步提高學(xué)生的能力。

對(duì)于課本中的文言文，我們采取了重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容不同的教學(xué)策略，慢慢加大難度，確保學(xué)生能夠深入理解每篇課文。對(duì)于課內(nèi)的現(xiàn)代文，我們不僅僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的思維方法，引導(dǎo)他們將所學(xué)的分析技巧運(yùn)用到課外文章的閱讀中去。在泛讀課文時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生討論，讓他們自主解讀文本。

(三) 廣泛拓展閱讀。

1. 擴(kuò)展課外閱讀文言文片段，這是我們非常重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在初三階段，我們補(bǔ)充了多段課外文言文，選擇趣味性和哲理性兼具的作品，激勵(lì)學(xué)生將其融入到自己的作文中。我們制作了一些相關(guān)的測(cè)驗(yàn)題，檢測(cè)學(xué)生的理解情況。

2. 發(fā)放與課文相關(guān)的資料，比如同一個(gè)作家的其他作品，以及相似題材或體裁的文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

3. 通過剪報(bào)的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代變化，增加閱讀量。

4. 堅(jiān)持寫隨筆，并定期進(jìn)行評(píng)講，優(yōu)秀作品及時(shí)與全班分享。

(四) 分步驟進(jìn)行作文教學(xué)。

在寫作教學(xué)上，我們采取循序漸進(jìn)的方法，從話題作文開始，逐漸過渡到論點(diǎn)型議論文、材料作文等多種形式。學(xué)生先通過列提綱的方式進(jìn)行結(jié)構(gòu)規(guī)劃，然后逐步將其完善為完整的文章。每篇作文都認(rèn)真批改并進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，逐步提升學(xué)生的寫作能力。

(五) 針對(duì)個(gè)體差異，因材施教。

對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我們?cè)诟淖鳂I(yè)時(shí)會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的面批，給予個(gè)性化指導(dǎo)。而基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則會(huì)布置一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以激發(fā)其潛能。對(duì)于情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，我們還需要提供適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。希望所有學(xué)生都能在這一階段中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與答題方法，特別是底子不夠扎實(shí)的學(xué)生，更需要在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)審題和答題的習(xí)慣。