高一歷史教學(xué)工作計(jì)劃是為學(xué)生打下扎實(shí)歷史基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一階段，教師需明確目標(biāo)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程，幫助學(xué)生理解歷史事件背后的深層次原因及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。有效的教學(xué)策略不僅激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，也培養(yǎng)他們的批判性思維能力，從而使他們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)中自信地探索更為廣泛的歷史領(lǐng)域。此計(jì)劃的制定，必將為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)之路鋪就坦途。

二、面臨的現(xiàn)狀及問(wèn)題：

① 初高中銜接問(wèn)題及學(xué)生歷史基礎(chǔ)薄弱。許多學(xué)生在進(jìn)入高中后，歷史學(xué)習(xí)的思維模式仍然停留在初中階段。他們普遍將歷史視為副科，考試形式多為開(kāi)卷，考試難度不大，因而在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間中，歷史的學(xué)習(xí)往往被忽視，更多的精力投入在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和理科上。新環(huán)境的適應(yīng)、心理的調(diào)整以及作息的改變都是他們面臨的挑戰(zhàn)。初中階段的歷史知識(shí)相對(duì)較為薄弱，因此高一歷史教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在課堂中適時(shí)引入相關(guān)歷史典故，并積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以生動(dòng)形象的方式幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)及其發(fā)展脈絡(luò)。

② 教師帶班多、課時(shí)少的問(wèn)題。我校高一年級(jí)共有24個(gè)班級(jí)，每位歷史教師負(fù)責(zé)8個(gè)班級(jí)，而每個(gè)班級(jí)每周僅安排一節(jié)歷史課。

③ 學(xué)校政策限制，未允許政、史、地科目訂購(gòu)教輔材料，導(dǎo)致學(xué)生缺乏豐富的歷史資料進(jìn)行閱讀，靈活多樣的練習(xí)題也無(wú)法充分提供，課堂的吸引力依賴于教師的講解，而作業(yè)僅能依靠教師輪流打印活頁(yè)作業(yè)。

三、針對(duì)性措施：

（一）精心設(shè)計(jì)課程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師應(yīng)做到認(rèn)真?zhèn)湔n，把每節(jié)課都視為一堂優(yōu)質(zhì)課，探索教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，使課堂更加活躍。

高一學(xué)生在思維上與初中生已顯著不同，理性思維能力有了很大提升。但由于他們?nèi)栽谙虺墒斓睦硇运季S過(guò)渡階段，過(guò)于枯燥和單一的理性分析并不適合他們。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)兼顧事件本質(zhì)和規(guī)律的理解，同時(shí)融入趣味十足的歷史故事和逸聞，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和事件。

（二）精心組織課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）充分利用課堂時(shí)間，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）注重教學(xué)方法的改進(jìn)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的還能掌握有效的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生改變對(duì)歷史學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)看法，掌握高中歷史的基本學(xué)習(xí)技巧。

（五）教研組成員之間應(yīng)各展所能，互相聽(tīng)課、交流，共同探討，以力爭(zhēng)更好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)進(jìn)度：由于每周僅有一節(jié)課，計(jì)劃在本學(xué)期末前完成《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)的第一章至第二章第六節(jié)的內(nèi)容。其中，第一章的第一節(jié)、第五節(jié)和第二章的第五節(jié)將各用兩課時(shí)進(jìn)行講解，其余各節(jié)則安排一課時(shí)講授。