小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃的制定，旨在通過豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的語言表達能力和閱讀興趣。這一階段的教學(xué)內(nèi)容將緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重培養(yǎng)他們的思維能力與綜合素養(yǎng)。在探索與實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵他們勇于表達，努力在知識與能力的雙重提升中，找到學(xué)習(xí)的樂趣與意義。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇1

　一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象，優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)較多，但后進生也不可忽視。這與他們的基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有很大關(guān)系。針對這種情況，本學(xué)期我們將更加注重對后進生的輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

本學(xué)期，我們?nèi)詫褜懽骱烷喿x作為重點工作，力爭在教學(xué)質(zhì)量上有所突破。我們希望通過針對性的訓(xùn)練，促進學(xué)生的思維發(fā)展，提高他們的語文水平。我們將與其他學(xué)科的教師密切合作，共同推動學(xué)生的全面發(fā)展，努力提升他們在各科目的成績。

　二、教材簡析

本冊教材要求認(rèn)識200個漢字，并會寫200個漢字。這些字詞分布在精讀和略讀的課文中，并在課后的生字表中列出；要求會寫的字則在精讀課文后以方格形式呈現(xiàn)。為了便于學(xué)生復(fù)習(xí)和檢測，每組課文后設(shè)有“詞語盤點”欄目，其中包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個部分。“讀讀寫寫”由精讀課文中需要讀會寫的詞語構(gòu)成；而“讀讀記記”則涵蓋了精讀和略讀課文中應(yīng)認(rèn)識的詞語。教材末尾附有兩個生字表。

表（一）：要求認(rèn)識的字，共計200個；

表（二）：要求會寫的字，200個，供復(fù)習(xí)和總結(jié)之用。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠運用漢語拼音輔助識字，提升普通話的閱讀與學(xué)習(xí)能力。

2、能熟練讀寫約400個詞匯，理解其含義，并能進行口頭或書面交流。

3、堅持練習(xí)鋼筆字，力求書寫準(zhǔn)確、端正、整潔。養(yǎng)成認(rèn)真臨摹毛筆字的好習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)有禮貌、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會邊聽邊思考，識別他人表達中的不當(dāng)之處。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解較長句子的含義。在閱讀中掌握常用的讀書記號，按事物的不同維度抓住段落重點，能夠概括段落大意，進行詳細(xì)的課文復(fù)述，并認(rèn)識省略號，初步懂得說明書的內(nèi)容，并能按照說明書進行操作。

6、初步學(xué)會依序觀察圖畫和周圍事物，能夠條理清晰地敘述參觀活動，并嘗試撰寫簡單的狀物和人物描寫文章，確保語句通順連貫。初步掌握通知書的寫作，并能正確使用書名號，了解常見的刪改換補的修改符號，能夠修改明顯錯誤的句子。

　四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)的設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的要求。

2、以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出語文學(xué)科的人文性和工具性特點。

3、注重教學(xué)質(zhì)量，面向所有學(xué)生，通過訓(xùn)練促進思維發(fā)展，提升他們的語文水平，同時確保學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)時間。

4、加強作文訓(xùn)練，提供細(xì)致的輔導(dǎo)與支持。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇2

　一、班級情況分析:

我班共有學(xué)生XX人，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，渴望獲取新知識，積極向上。然而，由于他們的年齡特征，學(xué)習(xí)和生活中缺乏自控能力，需要進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和期末考試成績分析，班級中有兩名學(xué)生在智力上存在困難，知識面狹窄，聽說能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，考試分?jǐn)?shù)均在10至42分之間。由于家庭教育的不足，這兩名學(xué)生的家長文化水平也較低。還有兩名學(xué)生成績在60至70分之間，但他們具備進一步發(fā)展的潛力。

　二、教材分析:

本學(xué)期采用的教材為新人教版四年級下冊，教材整體分為8個主題單元。每個單元包含導(dǎo)入部分、課本閱讀、口語交際、習(xí)作及語文園地五大模塊。教材按專題編排，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，既具教育意義又具有時代特征，突出語文學(xué)習(xí)的重要性。八個單元的主題分別為：鄉(xiāng)村生活、科技成就、走進詩歌、作家與動物、千山萬水、長文學(xué)習(xí)、偉大人物的品格以及奇妙的童話。每個單元的導(dǎo)入部分明確了主題及學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文分為精讀和略讀，便于學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)。全冊共包含27篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇，精讀課文后附有思考練習(xí)，略讀課文則在前面有提示，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)要求和重難點。每個單元的后面還附有口語交際和習(xí)作部分。全冊共安排了4次口語交際，分別涵蓋轉(zhuǎn)述、新聞表達、友誼秘密與自我介紹。習(xí)作部分則由各個單元主題引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過漢語拼音輔助識字與閱讀，目標(biāo)識字250個，能辨識常見的同音字和形近字，以及多音字，具備獨立識字的能力。

2、能讀寫大約250個詞語，理解其意思，并能夠進行口頭或書面的初步應(yīng)用。

3、初步掌握鋼筆字書寫，力求字跡正確、端正、整潔，并學(xué)習(xí)用毛筆練習(xí)，注重字的結(jié)構(gòu)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能邊聽邊思考，理解他人表達的意思，并能夠有條理地介紹所聽內(nèi)容及回答問題。

5、能正確流利且有感情地朗讀課文，理解長句的意義，學(xué)會使用讀書的標(biāo)記，能夠分段并總結(jié)段落大意，把握文章的重點。

6、能有條理地介紹自己的情況、表達個人想法、分享創(chuàng)意，能夠有序地描述學(xué)習(xí)的經(jīng)歷或技能，重點介紹學(xué)習(xí)的過程，同時學(xué)習(xí)寫簡單詩歌和創(chuàng)作童話。

　四、教學(xué)重點

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)保持正確的坐姿

(2)聲音響亮地朗讀

(3)作業(yè)書寫工整、整潔、美觀

(4)積極參與課堂發(fā)言、表達清晰

(5)在課堂上專心聽講

3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)識字的積極性。

4、提升學(xué)生朗讀課文的能力，注重語言的積累。

5、增強學(xué)生課外閱讀的興趣。

　五、教學(xué)策略:

為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中需精心設(shè)計，擬定如下教學(xué)策略：

1、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣：在學(xué)習(xí)新課前，安排學(xué)生進行課文預(yù)習(xí)，填寫預(yù)習(xí)卡，內(nèi)容包括預(yù)習(xí)目標(biāo)、過程、收獲和自我評估。這樣能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確學(xué)習(xí)方向，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)讀書習(xí)慣：優(yōu)秀的書籍是孩子們最好的營養(yǎng)。教師需激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造讀書時間和空間，讓他們享受閱讀，并通過交流分享讀書收獲，提升表達與傾聽的能力，逐步養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。班級的晨讀、午讀時間要充分利用，每次以課內(nèi)內(nèi)容為主，激發(fā)學(xué)生的共鳴，提升朗讀質(zhì)量。

3、促進合作學(xué)習(xí)：語文教學(xué)中強調(diào)小組合作的重要性，通過合作而非競爭來促進學(xué)生進步。教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況合理安排合作任務(wù)，確保每位學(xué)生都能參與其中。

4、注重寫字習(xí)慣：練字要隨時進行，每兩周讓學(xué)生寫一次，記錄下寫的字，鼓勵他們在寫字比賽中展示自己的成績。

5、強化寫話習(xí)慣：寫話練習(xí)可以結(jié)合節(jié)日與活動安排，教師定期推薦課外閱讀文章，鼓勵學(xué)生表達自己的感受。

6、培養(yǎng)朗誦能力：學(xué)生應(yīng)注重朗讀感悟，課堂上應(yīng)多加訓(xùn)練，培養(yǎng)正確、流利、有感情的朗讀習(xí)慣，可通過各種競賽形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

7、激發(fā)識字興趣：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動查字典的習(xí)慣，通過比賽形式激勵學(xué)生提升識字能力，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇3

　一、學(xué)生情況分析:

根據(jù)我上學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，對班級學(xué)生有了一定的了解。班級中約有十名學(xué)生屬于學(xué)習(xí)困難的群體，他們在學(xué)習(xí)上缺乏管理，作業(yè)幾乎不交，課文背誦的要求也未能達到。經(jīng)過多次與家長溝通，依然未能得到積極回應(yīng)。中等生的比例不多，其中有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠穩(wěn)定，而優(yōu)等生數(shù)量較少，整體考試成績不理想。通過與前任班主任和其他任課老師的交流，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生思維活躍，個性明顯，但學(xué)習(xí)興趣不高，主動性較差，基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善，浮躁的心態(tài)在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。他們常常忽視基礎(chǔ)知識，缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任心。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)不僅僅聚焦于語文知識的傳授，還需要從學(xué)生的品德教育和實踐能力入手，以促進他們的全面成長。

　二、本冊教材的分析：

本冊教材共包含六個主題單元，每個單元設(shè)有2到3篇主要課文，合計28篇。語文天地部分還包含近20篇拓展閱讀材料，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源，反映了本套教材重視閱讀積累、擴大閱讀范圍的編寫理念。教材選取的篇目具有良好的文學(xué)性和多樣性，體現(xiàn)了文化的多元性，并涵蓋了一定比例的新選文本，具有兒童的趣味性和感染力。

(1)單元主題選擇上引導(dǎo)理性思考?！兑?guī)則》、《回歸》、《快與慢》等單元，引導(dǎo)學(xué)生思考自然規(guī)律、社會現(xiàn)象、國家榮譽和個人價值、時間觀念等問題。例如，《規(guī)則》單元學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生關(guān)注社會，理解規(guī)則的重要性，以及為遵守規(guī)則所需付出的個人犧牲，以樹立規(guī)則意識。加入《春潮》《花》《路》等自然景觀的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域。例如，《春潮》單元從春潮的形成、景象及人們的活動等多個角度展示了不同地域的春景。

(2)不同文體的文章在豐富情感的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)人生價值的引導(dǎo)。《太陽的話》運用擬人手法，使太陽擁有人的情感與思想，表達了渴望走進人們內(nèi)心，溫暖他們的愿望，激勵人們保持積極樂觀的態(tài)度?！多l(xiāng)村大道》則描繪了鄉(xiāng)村獨特的風(fēng)景，贊美勞動人民的樂觀精神。諸如《釣魚的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等記敘文在敘事中展現(xiàn)人性光輝，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)進取精神。

教材中還引入了新聞報道，將學(xué)生的視野從狹窄的童話、寓言等，拓展到更廣闊的社會現(xiàn)實，讓他們的思維逐步走向深度理性的理解。

本套教材著重人文思想的逐步滲透，以《受傷的小鳥》等課文為例，豐富的內(nèi)涵為學(xué)生的思想道德教育提供了優(yōu)質(zhì)素材，同時優(yōu)化了課文的組合，提升了教育效果。

　三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

(1)基礎(chǔ)知識的掌握。

四年級學(xué)生需要學(xué)習(xí)字、詞、句的基本知識。例如，下冊中涉及動詞、比喻、連綿詞、成語使用、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞及轉(zhuǎn)折句等知識點?；A(chǔ)知識的掌握為語文學(xué)習(xí)提供支撐，切忌走向“以傳授知識為主、強化記憶為手段、以考試為目的”的老路。語文教師應(yīng)該把握好教學(xué)“度”，規(guī)則是“實用”“簡明”“易懂”。講求簡化，深入淺出，注重知識的運用。應(yīng)依照《課標(biāo)》的要求，避免刻意追求知識的系統(tǒng)和完整。

(2)提高閱讀能力。

①培養(yǎng)提問與解疑能力

②做好閱讀筆記

③擁有初步的獨立閱讀能力

④深入文本中體驗情感

⑤掌握古文知識

(3)寫作能力的培養(yǎng)

①增加寫作練習(xí)

②學(xué)會選題

③掌握修改技巧

　四、落實措施：

1、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生放松身心，集中注意力于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有目的的學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課堂上繼續(xù)進行自主和合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主角，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

3、充分利用教學(xué)輔導(dǎo)材料和手段，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課文內(nèi)容的理解。

4、布置分層作業(yè)，對于中下生降低要求，努力消除不交作業(yè)現(xiàn)象。注重作業(yè)反饋與評比，提升作業(yè)質(zhì)量，特別是書寫規(guī)范。

5、鼓勵學(xué)生多觀察生活，收集寫作素材，隨時進行小練筆練習(xí)。

6、重視課外閱讀，通過“課前5分鐘交流”，鼓勵學(xué)生分享好書、朗讀精彩片段或談?wù)撘娐?，督促他們養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。在語文課堂上有意識地進行課外閱讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多讀好書。

7、聯(lián)系生活經(jīng)驗是理解詞語和句子意義的重要基礎(chǔ)，母語學(xué)習(xí)離不開生活。學(xué)生要依靠已有經(jīng)驗進行閱讀，才能深刻領(lǐng)會課文中的重點詞句，促進詞句的積累與內(nèi)化。

8、繼續(xù)進行優(yōu)質(zhì)生的培養(yǎng)與差生的補救，提高中等生的學(xué)習(xí)成績。

9、注重“積累優(yōu)美詞語和精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸取。

10、注重朗讀與背誦的訓(xùn)練。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇4

　一、學(xué)情分析

我校四年級共有學(xué)生30人，其中男生12人，女生18人。本班學(xué)生的語文能力整體較低，約有25%的學(xué)生具備基本的聽說讀寫能力，約30%的學(xué)生在這些方面表現(xiàn)較差，剩余的為中等水平。班級中有4名轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)性較差，總體上可以看出，學(xué)生的閱讀及寫作能力不夠強，后續(xù)教學(xué)中應(yīng)特別加強這些方面的培養(yǎng)。本班還存在幾名個別學(xué)生，譬如不愿意參與課堂活動的李某，和習(xí)慣性不完成作業(yè)的王某，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，與基礎(chǔ)知識薄弱和缺乏家庭支持密切相關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為重點，教師將作為主要引導(dǎo)者，努力追求教學(xué)質(zhì)量，加強對每位學(xué)生的關(guān)注，以通過訓(xùn)練來促進學(xué)生的全面發(fā)展，并與其他學(xué)科老師協(xié)作，助力學(xué)生全面成長。

　二、教材分析

本冊教材共包含課文34篇，其中精讀課文18篇，略讀課文16篇；教材后面附加了9篇選讀課文，總計43篇。

教材設(shè)計了9個專題，分別是：探索自然、以誠相待、歷史的回響、勇敢追夢、熱愛生命、鄉(xiāng)村風(fēng)情、堅持與信念、人生故事、情感流露。值得注意的是，第五單元“熱愛生命”與第七單元“人生故事”還特別安排了綜合性學(xué)習(xí)，使得專題內(nèi)容更加豐富多彩。

每個專題單元的結(jié)構(gòu)包括導(dǎo)語、課例和語文園地三部分。導(dǎo)語明確本組專題，提供學(xué)習(xí)的方向和要求。課例由4篇課文組成，精讀課文1-3篇，略讀課文1-2篇，并在精讀課文后設(shè)置思考題，略讀課文前有連接語，幫助學(xué)生理解。為滿足教學(xué)需求，部分課文后還附有“資料袋”或閱讀鏈接，以擴展學(xué)生的背景知識。

語文園地設(shè)置了4個固定欄目：“口語交流”、“寫作訓(xùn)練”、“我的觀察”和“日積月累”，此外還有“網(wǎng)絡(luò)資源”、“語文趣聞”和“展示平臺”，這些內(nèi)容在整本教材中均分配兩次。

　三、課標(biāo)要求：

?。ㄒ唬┳R字與寫字

1．培養(yǎng)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使主動識字的習(xí)慣。

2．累計識別常用漢字2500個，其中2000個能書寫。

3．具備使用字典和詞典的能力，初步掌握獨立識字的技巧。

4．能用硬筆書寫規(guī)范、整潔的正楷字。

?。ǘ╅喿x

1．能夠用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會默讀，并能提出對課文中不理解內(nèi)容的疑問。

3．能夠結(jié)合上下文理解詞句的意義，體會關(guān)鍵詞句的表達效果，并借助字典理解生詞。

4．初步掌握課文的主要內(nèi)容，理解文章表達的情感。

5．積累課文中的優(yōu)秀詞句以及在課外閱讀中獲得的語言素材。

6．養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，善于與同學(xué)交流閱讀體會。

?。ㄈ┝?xí)作

1．關(guān)注日常周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作的自信心。

2．能以多種形式記錄所見、所感，尤其是對新奇或感動的事情進行表達。

3．能夠用簡短的書信便條進行交流。

4．在習(xí)作中嘗試運用平時積累的生動語言。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯的錯誤。

?。ㄋ模┛谡Z交際

1．能夠用普通話與他人進行交流，認(rèn)真傾聽、理解要點，并能就不明之處進行詢問。

2．能夠把握聽到內(nèi)容的主旨，并做簡要復(fù)述。

?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

1．能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料并進行討論。

2．在語文學(xué)習(xí)中觀察自然和社會，并用書面和口頭表達觀察結(jié)果。

3．在教師的指導(dǎo)下，組織有趣的語文活動，并通過活動學(xué)習(xí)語文。

4．在家庭和學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識解決簡單問題。

　四、本學(xué)期教學(xué)主要任務(wù)及要求

1．識字300個，能寫200個漢字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

2．熟練使用字典，具備獨立識字能力。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達作用。

5．初步把握文章的主要內(nèi)容，理解作者表達的情感，能復(fù)述敘事類課文的要點。

6．養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，與同學(xué)分享閱讀體驗。

7．在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教和討論的習(xí)慣，能清晰表達自己的見聞和感受。

8．關(guān)注周圍事物，勤于書面表達，努力使內(nèi)容表達清晰具體，能寫簡短的書信。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠有目的地搜集資料，提出問題進行討論，解決生活中的簡單問題。

　五、重、難點

1. 識字300-500個，能寫150-200個漢字。

2. 練習(xí)寫字，保持書寫規(guī)范、整齊。

3. 進行普通話朗讀訓(xùn)練，確保流利有感情。

4. 默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)速度和理解能力。

5. 瀏覽練習(xí)，提高閱讀速度和查閱信息的能力。

6. 練習(xí)簡單的記實和想象作文，學(xué)習(xí)模仿寫作。

7. 學(xué)會修改自己的習(xí)作，掌握基本標(biāo)點符號的用法。

8. 養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，進行作文速度訓(xùn)練。

9. 學(xué)會寫讀書筆記，提煉內(nèi)容摘要。

10. 學(xué)習(xí)書信格式，能夠規(guī)范書寫信件。

11. 用普通話進行交流，學(xué)會傾聽和提出有見地的看法。

12. 學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技能。

13. 學(xué)會生動有趣地講述故事。

　六、教學(xué)措施與方法

　1．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

語文教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要關(guān)注學(xué)生在知識掌握之外，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下幾個方面：

（1）培養(yǎng)自學(xué)課文的習(xí)慣，尤其是精讀課文的學(xué)習(xí)，提升分析課文和理解情感表達的能力，并開展課外閱讀活動。

（2）鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，并倡導(dǎo)主動合作的學(xué)習(xí)方式。

（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，鍛煉隨時記錄和表達真實情感的能力。

（4）加強培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，提升課堂教學(xué)的效率。

　2．創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生放松心情，同時專注于明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有效的學(xué)習(xí)來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　3．充分利用教學(xué)資源

充分利用語文課程資源，結(jié)合其他學(xué)科和社會活動，開展豐富多彩的語文實踐，增強古詩的朗讀和優(yōu)美詞句的積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)并運用語文。

　4. 輔導(dǎo)優(yōu)生和后進生

教學(xué)中既要關(guān)注優(yōu)生的培養(yǎng)，也要重視后進生的幫扶，以縮小兩者之間的差距，幫助所有同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上共同提高。

幫助學(xué)困生的主要措施包括：

1. 作業(yè)進行面批，及時糾正錯誤。

2. 班級提問優(yōu)先關(guān)注后進生的解難需求。

3. 定期進行個別輔導(dǎo)，鼓勵優(yōu)秀生進行結(jié)對輔導(dǎo)。

4. 與其他科任老師和家長保持溝通，形成教育合力。

5. 以鼓勵為主，及時給予表揚。

6. 重視思想教育，給與信任和支持，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　5. 指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

（1）在提升閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)習(xí)作，強調(diào)真情實感的表達，鼓勵參與各類寫作比賽。

（2）強化閱讀與理解的訓(xùn)練，倡導(dǎo)“多讀、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。

　七、時間安排

第一單元：1214課時

第二單元：1013課時

第三單元：1214課時

第四單元：1215課時

第五單元：1013課時

第六單元：1014課時

第七單元：1214課時

第八單元：1113課時

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇5

基于小學(xué)四年級語文教學(xué)，確立“以學(xué)生為中心”的教育理念。在課堂教學(xué)中，切實減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從易到難、由淺入深，充分把握語文教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，達到語文教學(xué)的基本要求。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身潛能，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特制定以下教學(xué)計劃：

　一、學(xué)生基本情況分析

我班大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課前主動預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)課文。在老師的指導(dǎo)下，能獨立進行課文的自學(xué)。然而，還有一小部分學(xué)生自學(xué)能力較弱，學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動。在課堂上，部分學(xué)生積極發(fā)言，樂于提問和思考。

從閱讀習(xí)慣來看，班上有幾名學(xué)生熱愛閱讀，知識面較廣，帶動了其他同學(xué)形成了濃厚的閱讀氛圍。然而，仍有部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平需要在這方面加大力度。

從自覺性來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為被動。在寒假作業(yè)中，我布置了讓學(xué)生閱讀一本書并寫讀后感，開學(xué)后檢查時發(fā)現(xiàn)，真正寫出讀后感的學(xué)生寥寥無幾。

從寫作能力上看，學(xué)生的寫作水平普遍較低?？蓪⑵浞譃槿悾阂活愂强此戚^好的作文，但實際上含有大量模仿的成分；一類是基本能表達清楚，但語言平淡且句式單一；另一類則是語句不順，錯別字頻出，缺乏創(chuàng)新思維。

通過分析上學(xué)期期末試卷，基礎(chǔ)知識部分的完成情況還不錯。然而，寫字教學(xué)方面的問題較突出，很多學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，字跡潦草。閱讀理解部分的失分較多，個別好學(xué)生因?qū)忣}不清而導(dǎo)致失分。

　二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升寫作水平。在班級內(nèi)開展“推薦一本好書”活動，鼓勵學(xué)生多讀書，并分享他們的閱讀體驗，撰寫讀后感，展示在教室中，同時將優(yōu)質(zhì)作品分享到網(wǎng)上，以激勵學(xué)生的寫作熱情。

2、從“字”入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。字如其人，能寫出漂亮的字，即使文章內(nèi)容一般，也能令人賞心悅目。針對班級字跡潦草的現(xiàn)象，建議每位學(xué)生進行寫字練習(xí)，通過評比誰的字寫得好并將優(yōu)秀作品展示出來，讓大家共同欣賞。

3、堅持寫周記，積累優(yōu)美詞句，豐富詞匯。許多學(xué)生在之前的周記中只是記流水賬，毫無內(nèi)容。為此，我將主題細(xì)化，例如寫身邊的同學(xué)、理想中的老師等，幫助學(xué)生找到寫作的切入點。

4、利用家校聯(lián)系平臺，及時與家長溝通，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過與家長的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)并進行相應(yīng)的調(diào)整，以便他們在學(xué)習(xí)上取得更大進步。

5、作業(yè)布置上不再統(tǒng)一，而是根據(jù)學(xué)生的掌握程度進行分層作業(yè)。對掌握好的學(xué)生布置A類作業(yè)，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生布置B類作業(yè)，建立多層次、彈性的作業(yè)體系，設(shè)計符合實際的作業(yè)周期，快速反饋作業(yè)效果，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲，達到教育的最佳效果。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇6

　一、基本情況分析:

本年級共有學(xué)生38人，年齡大致在9到10歲之間。學(xué)生的來源多為周邊社區(qū)，因此他們的認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)各不相同。大部分學(xué)生來自農(nóng)村，盡管一些學(xué)生有廣泛的閱讀習(xí)慣，涉獵不同類型的書籍，但仍有少數(shù)學(xué)生除了教科書外幾乎不進行額外閱讀。家長的文化水平普遍偏低，缺乏足夠的家庭教育支持，這些都為孩子的學(xué)習(xí)帶來了不利影響。

　二、教材分析:

（一）四年級下冊教材延續(xù)了一、二、三年級的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持以學(xué)生為中心的理念，注重語言的發(fā)展，突出母語教育的特點，融入現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性與現(xiàn)代性的有機結(jié)合，努力構(gòu)建一個“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

（二）本冊教材的特點:

1、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2、注重各類語文能力的提高。

3、融合文化的磨礪，強調(diào)民族性和現(xiàn)代性的協(xié)調(diào)。

4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”形式，豐富其內(nèi)容。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容:

本冊教材在前七冊的基礎(chǔ)上，依然采用專題組織的單元設(shè)計，共設(shè)有8個專題，分別為：成長的足跡、自然風(fēng)光、科學(xué)與環(huán)保、愛國情懷、人間真情、故事啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近孩子們的生活，體現(xiàn)時代特色，蘊含著豐富的教育意義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中培養(yǎng)對祖國、家鄉(xiāng)和生活的熱愛情感；受到高尚情操與審美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神面貌；能激勵學(xué)生追求理想，尊重科學(xué)，為實現(xiàn)理想而不懈努力。

（四）各單元教材特點:

每個單元教材前面包含導(dǎo)入情境圖、課文和“語文百花園”三個部分。1—7單元的每個單元均包含3篇精讀課文和1篇略讀課文，第8單元則由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

（五）教材重難點:

本冊教材依舊引導(dǎo)學(xué)生把握重點語句，理解課文中的關(guān)鍵詞句在表達情感時的作用，深刻體會課文內(nèi)容與傳達的思想感情。

（六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和預(yù)期水平:

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠綜合運用所學(xué)的識字方法，基本形成獨立識字能力，尤其是養(yǎng)成了查字典和廣泛閱讀的好習(xí)慣，并能寫出簡短的記敘文。

完成本冊教材后，學(xué)生應(yīng)能認(rèn)識190個漢字，書寫200個字；能用普通話正確、流暢且有感情地朗讀課文；理解課文中關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用；具備獨立閱讀與查閱報刊的能力，與同學(xué)交流閱讀材料；能關(guān)注周圍事物，展開想象，樂于表達，愿意分享自己的習(xí)作；能夠用普通話與他人交流，表達個人感受與觀點；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，進行書面和口頭表達。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識190個漢字，書寫200個字。

2、學(xué)會使用字典，培養(yǎng)初步的獨立識字能力。能通過上下文和字典來理解詞句的含義；能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫楷書，臨摹正楷字帖。

3、用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)提高默讀能力，做到一定的閱讀速度，能夠提出課文中不理解地方的問題。

5、積累優(yōu)美詞匯與精彩句段，包括課外閱讀和日常生活中獲得的語言材料。背誦指定課文段落，并練習(xí)復(fù)述。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能夠用普通話講述故事，努力做到生動具體，用語言打動他人；講述所見所聞要清楚明白，表達自己的感受和想法。

8、在溝通中認(rèn)真傾聽，能夠捕捉主要內(nèi)容，并能進行簡要轉(zhuǎn)述。

9、能夠提出學(xué)習(xí)與生活中的問題，目標(biāo)明確地收集資料，進行共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察自然與社會，進行書面與口頭的表達。

10、在語文學(xué)習(xí)中體驗生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從感人的故事中汲取啟發(fā)，學(xué)習(xí)為人處世的道理，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。在發(fā)展語言能力的啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　五、教學(xué)進度:

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復(fù)習(xí)

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇7

　學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生已經(jīng)進入了學(xué)習(xí)的中期階段，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和觀察，我對班級的36個孩子有了更深入的了解。大部分孩子在語言表達能力上有了顯著提高，能流利地閱讀課本內(nèi)容，并參與課堂討論。他們已基本掌握了漢字的書寫規(guī)范，能夠正確書寫超過600個常用字，識字量逐步增加。在課外閱讀方面，許多孩子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠自主選擇適合自己的書籍進行閱讀，并能進行簡單的讀書匯報。在語言的表達與交流方面，孩子們已能夠用完整的句子表達自己的想法，邏輯性逐漸增強。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步形成，如專注傾聽、積極發(fā)言、整理學(xué)習(xí)用品等。本學(xué)期的教學(xué)中，我們將繼續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作探究、獨立思考的能力。

　教材分析：

　一、教材的編排特點：

1. 選材注重生活化、趣味性，反映時代潮流。

2. 強調(diào)漢字的識字與書寫、閱讀理解與積累、表達能力的提升。

3. 采用模塊化結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4. 創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，如情境模擬、角色扮演等。

5. 設(shè)計豐富的練習(xí)與實踐活動，強化語言能力的訓(xùn)練。

6. 注重語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的文言意識。

　二、教學(xué)內(nèi)容及框架：

本冊教材包含：語言的魅力、自然的秘密、友誼的力量、我的家鄉(xiāng)、科學(xué)探索、傳統(tǒng)文化等12個主題模塊。可分為：識字與寫字、課文學(xué)習(xí)、表達能力、綜合性學(xué)習(xí)活動，四種課型。每個模塊后都有針對性的練習(xí)，形式多樣，重點突出識、寫、讀、背等核心內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)保持正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)專注傾聽的能力，積極參與討論的習(xí)慣。

（3）堅持正確的書寫姿勢與握筆方式，養(yǎng)成整潔書寫的習(xí)慣。

2、漢字學(xué)習(xí)：

（1）鞏固已學(xué)漢字，增加主動識字的興趣。

（2）能準(zhǔn)確識別600個生字，并能進行正確書寫。

（3）理解常用偏旁部首，掌握簡單的漢字構(gòu)造。

（4）遵循筆順規(guī)則，保證書寫的規(guī)范與整潔。

3、閱讀理解：

（1）增強閱讀的樂趣，積極參與課外閱讀。

（2）能夠聯(lián)系實際理解課文中的詞句意思，拓展思維。

（3）準(zhǔn)確把握課文主旨，參與討論與交流。

（4）認(rèn)識標(biāo)點符號，理解不同語氣的表達方式，能正確朗讀和背誦篇章。

4、表達能力：

（1）積極講普通話，逐步提高表達的流利度。

（2）能理解簡單的交流內(nèi)容，及時反饋信息。

（3）能夠通過圖畫表達自己的想法，具備自然的交談態(tài)度。

（4）嘗試通過幾句話敘述簡單的事件，實現(xiàn)思維的連貫性。

（5）愿意撰寫自己的觀點與感想，初步培養(yǎng)寫作興趣。

教學(xué)措施：

1、識字：

（1）通過多種識字方法，如字理解析、情境識字、趣味識字等，促進漢字學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際，鼓勵孩子主動識字，增強他們對漢字的感知。

（2）組織識字活動，如游戲、識字競賽，激發(fā)孩子們的主動學(xué)習(xí)意識，讓他們在實踐中識字。

2、寫字：

采用合適的寫字工具，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，確保字形的規(guī)范和整潔。通過練字比賽等形式，增強學(xué)生的書寫積極性。

3、閱讀：

（1）重視朗讀與理解，教師要多進行示范，幫助學(xué)生把握朗讀的節(jié)奏與情感。對于難度較大的課文，鼓勵學(xué)生分段朗讀，促進理解。

（2）尊重學(xué)生的感受與想法，鼓勵他們表達自己對課文的看法，培養(yǎng)審美情趣與個性思考能力。

（3）利用生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解詞句，鼓勵他們用實際行動探索課文內(nèi)容。

4、認(rèn)真研究教材：

靈活使用教材，依據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)順序和內(nèi)容，注重學(xué)生的反饋與互動。在教學(xué)中要重視語言材料的積累與運用，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，幫助他們建立扎實的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)出樂于學(xué)習(xí)、主動探索的學(xué)習(xí)者。尊重與鼓勵是教學(xué)成功的關(guān)鍵，在輕松愉快的氛圍中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇8

　一、班級情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)四年級2班的語文教學(xué)。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在識字、寫字、習(xí)作和口語交際方面都有明顯進步，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所改善，并掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，整體表現(xiàn)令人欣慰。然而，仍有少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟需提升，成績依然有待提高。在本學(xué)期的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的進步，特別是那些后進生的學(xué)習(xí)情況。

　二、本冊教材分析

本冊教材的編寫充分依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，融合了語文課程改革的優(yōu)質(zhì)成果，借鑒了先進理念與成功經(jīng)驗，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，重視語言文字的實際運用，增強語文與生活的聯(lián)系，力求建立開放、充滿活力的教科書體系，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材主要遵循以下幾個編寫思路：單元雙線組織，強調(diào)單元的整體性；加強閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系；重視方法指導(dǎo)，促進能力的提升；突出實踐性，增強語言文字的使用。

本冊教材共設(shè)置了8個單元，其中7個單元結(jié)合人文主題與語文要素，組成雙線結(jié)構(gòu)，涵蓋的主題包括“鄉(xiāng)村生活”“科普文”“現(xiàn)代詩”“作家筆下的動物”“兒童成長”“人物品質(zhì)”“中外經(jīng)典童話”。另一個單元則獨特，專注于習(xí)作能力的提升，即第五單元“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩薄?/p>

閱讀。

精選了一系列文質(zhì)兼美的課文。每個單元內(nèi)均選取了適合的、內(nèi)容豐富的課文，以促進學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們在潛移默化中受到情感的熏陶并養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

精讀課文則從朗讀理解、積累運用、拓展實踐等不同維度設(shè)計了課后題，關(guān)注提高學(xué)生的閱讀理解能力、促進語言的積累與運用、啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。部分課后特別設(shè)置了閱讀鏈接，提供與課文相關(guān)或形式相似的短文，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀；“資料袋”提供作者簡介及補充閱讀材料；“小練筆”則為學(xué)生提供練筆機會，促使他們通過閱讀提升寫作；“選做”則設(shè)計了多樣的語文實踐活動，幫助有余力的學(xué)生進一步發(fā)展。課文旁邊標(biāo)注星號的是略讀課文，其教學(xué)要求與精選課文有所不同，主要關(guān)注“粗略理解課文大意”的目標(biāo)。旨在將精讀課文中的學(xué)習(xí)方法進行遷移和運用。

安排文言文，以激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

教材中包含了文言文《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》，通過較為熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。要求學(xué)生初步接觸文言文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.習(xí)作

（1）精心編排習(xí)作單元。第五單元“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩笔且粋€專注于習(xí)作能力培養(yǎng)的單元。整個單元圍繞“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩边@一主題，通過多樣的閱讀與習(xí)作活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握按瀏覽順序描寫景物的方法，并運用到實際的習(xí)作中。

該單元的結(jié)構(gòu)與普通單元有所不同，首先安排兩篇精讀課文，接著是“交流平臺”和“初試身手”，再是兩篇習(xí)作例文，最后是單元習(xí)作。其中，習(xí)作單元中的精讀課文定位與其他單元不同，直接指向表達，提煉出本單元的學(xué)習(xí)要點：在移步換景時要按游覽的順序?qū)懢?；在觀察時應(yīng)按照順序描述所見的景物；重點寫清晰印象深刻的景物及其特點。這些活動旨在引導(dǎo)學(xué)生通過交流了解如何按游覽順序描寫景物。

通過這幾個板塊，形成習(xí)作單元的完整結(jié)構(gòu)：“導(dǎo)語”明確語文要素，“精讀課文”學(xué)習(xí)表達方法，“交流平臺”梳理并總結(jié)表達技巧，“初試身手”初步嘗試運用所學(xué)方法，“習(xí)作例文”進一步感悟與積累經(jīng)驗，“單元習(xí)作”展示本單元的學(xué)習(xí)成果。

（2）每個單元的習(xí)作安排。

每個單元的習(xí)作內(nèi)容經(jīng)過精心選擇，努力激發(fā)學(xué)生的寫作動機，培養(yǎng)他們的表達自信。話題設(shè)置力求貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，使其能夠自由表達，有所可寫，樂于寫作。習(xí)作不僅引導(dǎo)學(xué)生撰寫敘事類文章，還鼓勵他們寫有關(guān)人或事物的介紹及想象類文章，以滿足他們在社會交際中的需求，并鼓勵大膽發(fā)揮想象。在每次習(xí)作中，加強指導(dǎo)，降低難度，以便于學(xué)生更好地完成。

（3）隨機安排課后“小練筆”，促進讀寫結(jié)合，由讀入寫。

3.口語交際

本冊教材設(shè)置了4次口語交際。各交際話題有所側(cè)重，既有強調(diào)口語表達能力特別是當(dāng)眾表達的獨白類話題，如“說新聞”“自我介紹”；也有側(cè)重培養(yǎng)交流討論能力的對話類話題，如“朋友相處的秘訣”，引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)會傾聽他人意見，表述自我看法；還有專注于日常生活中如何更好地完成交際任務(wù)的功能性交際話題，如“轉(zhuǎn)述”。

4.語文園地

本冊教材設(shè)置了7個語文園地，主要為每個單元的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固與拓展運用。語文園地設(shè)計了以下欄目：交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累。

5.快樂讀書吧

本冊教材結(jié)合“科普文”單元推薦學(xué)生閱讀科普作品，“快樂讀書吧”設(shè)計了“你讀過嗎”“相信你可以讀的更多”兩個板塊，采用不同形式推薦中外科普作品。

6.識字表、寫字表、詞語表

識字表列出了本冊要求會認(rèn)的字，藍色字標(biāo)注為多音字；寫字表則列出本冊要求會寫的字，詞語表則列出本冊精讀課文中要求會寫的詞語。

　三、本冊教學(xué)目標(biāo)

通過優(yōu)美的選文，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中受到情感熏陶，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度與正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)等方面，力爭實現(xiàn)四年級下冊的教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

識字寫字

激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)主動識字的良好習(xí)慣。

認(rèn)字250個常用漢字，能寫250個常用漢字。

掌握正確的書寫方式，用硬筆書寫整段文字，做到書寫工整美觀。

保持正確的書寫姿勢，形成良好的書寫習(xí)慣。

閱讀

能用普通話流暢、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

能抓住課文中的關(guān)鍵語句，初步感悟其表達的情感與思想。

在閱讀中能夠提出疑惑，并嘗試解決。

能夠初步認(rèn)識現(xiàn)代詩的一些特點，并體會詩歌的情感。

理解文本中如何表達對動物的感情。

掌握長文的主要內(nèi)容。

從人物的言語、行為等描寫中理解人物的品質(zhì)。

感受童話的奇妙，體會人物的真善美形象。

能背誦優(yōu)秀古詩文，借助注釋理解大意。

積累課文中的優(yōu)美詞句以及生活中獲得的語言材料。

養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，樂于與同學(xué)交流閱讀體驗。課外閱讀總量不少于10萬字。

習(xí)作

樂于進行書面表達，增強寫作自信心，愿與他人分享寫作的樂趣。

觀察周圍的世界，能夠不拘一格地撰寫自己的見聞感受。

能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)作神奇事物的新編故事。

在寫作中嘗試運用平時積累的語言材料。

學(xué)會自我修改和互相修改習(xí)作中的問題，形成修改的習(xí)慣。

口語交際

能夠在日常生活中轉(zhuǎn)述事件。

能夠準(zhǔn)確傳達信息，清晰、連貫地講述內(nèi)容。

能夠根據(jù)討論目的記錄重要信息，并進行分類整理，有條理地進行匯報。

根據(jù)對象和目的進行自我介紹。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能根據(jù)需要收集資料，初步掌握整理資料的方法。

2.能夠合作編寫小詩集。

3.在教師的幫助下，能舉辦詩歌朗誦會。

　四、改進措施

1.以課程改革的新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，采用多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.依據(jù)學(xué)生的實際情況，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)生靈活運用，重點進行識字寫字及習(xí)作片段的訓(xùn)練。

3.認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意提高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，扎實地進行語言訓(xùn)練，確保面向全體學(xué)生。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，積累語言材料，觀察生活中的素材，提升習(xí)作能力。

5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵他們勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并大膽提出解決方案。鼓勵每位學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方法。

6.教師自身應(yīng)積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識與理論，多向有經(jīng)驗的教師請教，并及時反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為提升課堂效率創(chuàng)造條件。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇9

　一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生45人，經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)在習(xí)作方面形成了良好的習(xí)慣，大多數(shù)同學(xué)能堅持寫日記和每天閱讀。然而，仍需加大對部分后進生的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，努力使他們朝著思想進步和學(xué)業(yè)合格的目標(biāo)邁進。

整體來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，在課堂上專注聽講、積極發(fā)言，形成了良好的課堂氛圍。但大約有五分之一的同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，接受新知識的能力較慢。部分學(xué)生尚未形成主動閱讀的習(xí)慣，閱讀量不足，導(dǎo)致知識面相對狹窄。本學(xué)期需要重點關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)能力。

　二、教材分析：

1、教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。本冊教材延續(xù)了語文課程“工具性與人文性”的基本特點，依舊分為習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)四大模塊。本學(xué)期繼續(xù)強化“習(xí)慣篇”，具體安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既關(guān)注閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，又強調(diào)寫作的必要性，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。教材中融入了豐富的人文教育資源，意在激發(fā)學(xué)生對語言的熱愛與探索。

2、基礎(chǔ)知識的夯實。語文是一門將符號與情感、文化有機結(jié)合的學(xué)科，教材盡力選取最基礎(chǔ)且功能豐富的內(nèi)容，以保證學(xué)生的終身發(fā)展。教材著重于識字、寫字和閱讀，通過多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感受漢字的魅力與文化的熏陶，通過寫作培養(yǎng)其表達能力，提升他們的道德情感。

3、重視基本技能。語文教學(xué)中必須重視聽、說、讀、寫四項基本技能的訓(xùn)練，強調(diào)通過朗讀、默讀等基本手段來提高學(xué)生的語言能力。雖然可以適當(dāng)使用輔助教學(xué)工具，但根本的訓(xùn)練才是提升語文能力的關(guān)鍵。

本冊課文素材豐富、體裁多樣，旨在幫助學(xué)生掌握基本的語文素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。每篇課文的篇幅適中，方便進行朗讀、背誦、復(fù)述等各類訓(xùn)練，同時插圖生動形象，便于學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力。作業(yè)題設(shè)置涵蓋朗讀、背誦、默讀等內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

習(xí)作部分本著“貼近學(xué)生生活，注重實踐”的原則，為學(xué)生提供了豐富的表達機會。單元練習(xí)綜合各類語言知識，既關(guān)注字詞句的使用，又注重口語交際，旨在豐富學(xué)生的語言積累，提高實踐能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；愛惜學(xué)習(xí)用品。

（2）繼續(xù)掌握鋼筆字的書寫方法，培養(yǎng)積極發(fā)言和專心聽講的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣。

（4）鼓勵學(xué)生主動識字，勤查字典。

（5）認(rèn)真練習(xí)鋼筆字和毛筆字。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音知識，確保說好普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。

（2）按筆順正確書寫和默寫生字，做到字形端正、勻稱。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，理解簡單內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述要點，講述課文故事。

（2）根據(jù)圖畫或事物觀察，運用普通話說出完整、連貫的話。

（3）能用普通話回答閱讀內(nèi)容相關(guān)問題，保證語句完整、意思流暢。

（4）愿意與他人進行口語交流，態(tài)度大方，言辭清晰，禮貌待人。

5、閱讀。

（1）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能背誦和復(fù)述指定課文，進行角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，能夠不出聲、不指讀，并提出疑問。

（3）結(jié)合語言環(huán)境與生活實際，理解常用詞語。

（4）憑借文字理解課文內(nèi)容，構(gòu)建情境，了解課文大意。

6、習(xí)作。

（1）關(guān)注周圍事物，樂于用書面表達。

（2）能清晰表達自己看到、聽到、想到的事情。

（3）正確使用常用標(biāo)點符號，初步學(xué)習(xí)使用冒號和引號。

　四、教學(xué)措施：

1、明確教學(xué)目標(biāo)，確保不隨意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)，努力改進課堂教學(xué)，突出核心知識與能力，并倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，增加學(xué)生的參與度。

2、加強語言訓(xùn)練，注重段落的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解和表達段落內(nèi)容，重視識字與寫字的訓(xùn)練，確保學(xué)生有足夠的練習(xí)時間，保證每個學(xué)生的參與。

3、注意聽說讀寫的相互聯(lián)系，通過閱讀學(xué)習(xí)寫作，提高學(xué)生的表達能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，選擇合適的時機教授具體的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在實踐中提高。

5、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確保不同水平學(xué)生的需求，特別對薄弱學(xué)生加強輔導(dǎo)，努力促進他們的進步。

　五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、鼓勵學(xué)生提出學(xué)習(xí)與生活中的問題，積極搜集資料并進行討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，進行觀察大自然與社會，書面與口頭表達觀察結(jié)果。

3、在老師指導(dǎo)下，組織有趣的語文活動，如“童話故事會”、“詞語接龍”等。

附教學(xué)進度表：

周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容

1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8

1、我們?nèi)ブ矘?0期中檢測

22、第一朵杏花

3、燕子

4、古詩兩首（1）1115、鳥語

16、天鵝的故事

17、生命的壯歌（1）

34、古詩兩首（2）

練習(xí)1習(xí)作1

5、蘋果里的五角星1217、生命的壯歌（2）

練習(xí)5習(xí)作5

18、沙漠中的綠洲

46、最佳路徑

7、人類的“老師”1319、云雀的心愿

20、古詩兩首

練習(xí)6

58、三顧茅廬

練習(xí)2

習(xí)作214習(xí)作6

21、愛因斯坦和小女孩

22、宋慶齡故居的樟樹

69、祁黃羊

10、公儀休拒收禮物

練習(xí)3（1）1523、黃河的主人

習(xí)作7

練習(xí)7

7練習(xí)3（2）

習(xí)作3

11、永遠的白衣戰(zhàn)士16期末復(fù)習(xí)

12、“番茄太陽”

13、第一次抱母親

14、我不是最弱小的（1）17

15、我不是最弱小的（2）

期中復(fù)習(xí)18

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇10

　一、班級基本情況

本班為四年級的學(xué)生，大多數(shù)已具備較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。在課堂上，學(xué)生們能積極聽講，部分同學(xué)已經(jīng)在預(yù)習(xí)方面表現(xiàn)出色。然而，也有一些學(xué)生還未能形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏主動獲取知識的意識，常常依賴于教師及家長，學(xué)習(xí)時存在怠惰，習(xí)慣于機械性的死記硬背。

本學(xué)期的教學(xué)重點在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也要注重提升學(xué)生的自學(xué)能力，并做好對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。我們將加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)，通過文本進行閱讀分析，并提高學(xué)生的閱讀能力。對于學(xué)生在習(xí)作方面存在的問題，我們會進行更多的自主擬題與作文指導(dǎo)，幫助他們掌握觀察事物、積累素材、審題、構(gòu)思、開頭及結(jié)尾等寫作技巧，相信學(xué)生的寫作水平會逐步提升。

　二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹縣教育局及中心校本學(xué)期的工作計劃，以學(xué)生的發(fā)展為根本，堅定不移推進教育教學(xué)工作的實施，同時做好中年級向高年級的銜接和準(zhǔn)備。

　三、教材簡析：

本學(xué)期使用蘇教版小學(xué)語文四年級下冊教材，內(nèi)容主要分為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文與單元練習(xí)幾個部分。

1、培養(yǎng)良好的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課，主要內(nèi)容包括堅持寫日記與愛護圖書。

2、本冊的生字在課文中安排，繼續(xù)采取“識寫分流”的方式。課后練習(xí)設(shè)計簡明實用，主要包括朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等；要求學(xué)生用鋼筆描紅；讀寫常用詞匯，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字；理解詞語和句子的意義，學(xué)習(xí)課文中的段落結(jié)構(gòu)，歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；以及根據(jù)課文特點適時安排“小練筆”，鼓勵學(xué)生模仿句式與段落進行局部仿寫，以提升表達能力。

3、教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，重視實踐與體驗，既富于兒童趣味，又形式靈活多樣，提供多種操作練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快中寫作，同時增強自信心與創(chuàng)新意識。

4、單元練習(xí)以綜合性為主，涵蓋字詞句的知識、朗讀與背誦、書寫和口語交際，旨在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力。

　四、方法與措施

1、充分利用“精讀課文”對學(xué)生進行語言基本功的訓(xùn)練。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自覺運用所學(xué)知識進行生字的自主學(xué)習(xí)。

（2）加強詞句訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語，結(jié)合上下文及生活實際理解句子的深意，并通過背誦與摘抄進行知識積累。

（3）重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生多讀，在閱讀中感受情感。利用早讀、晚讀及課堂訓(xùn)練，確保學(xué)生有充分的朗讀時間，盡量多讀少講。

2、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，針對不同學(xué)生的特點，積極轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進生開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)秀生帶動后進生，給予他們更多的關(guān)愛，努力提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。

3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“讀寫例話”，并將所學(xué)的知識運用于日常學(xué)習(xí)之中。

4、通過作業(yè)和測試等形式鞏固句、段、篇的學(xué)習(xí)，確保作業(yè)質(zhì)量不放松。

5、調(diào)動學(xué)生的觀察能力和練筆積極性，利用周記形式進行作文訓(xùn)練，靈活運用教材，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主作文，鼓勵他們自由表達，有創(chuàng)意的表達自己的真實想法和情感。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇11

一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生48名，其中男生22人，女生26人。整體來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較為均衡，大部分是中等生，優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)困難生的人數(shù)相對接近。優(yōu)秀生具有上進心，在課堂上認(rèn)真聽講，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并具備一定的語文素養(yǎng)，綜合發(fā)展較為全面。相較之下，許多學(xué)習(xí)困難生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法自覺進行課堂準(zhǔn)備，積極完成老師布置的作業(yè)，上課時注意力不集中，課下閱讀時間不足，課外知識積累較為匱乏。

在本學(xué)期，需要對他們給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，以促使他們積極主動地學(xué)習(xí)，逐步進步。在閱讀理解、寫作和修改病句等方面，依然存在較大問題。多數(shù)學(xué)生在理解短文上面臨困難，往往無法獨立完成閱讀，需要教師的督促和指導(dǎo)。他們的語言概括能力也有待進一步訓(xùn)練。在寫作方面，普遍存在記流水賬的現(xiàn)象，在用詞用句和表達情感上仍需加強。而在修改病句方面，計劃在本學(xué)期的寫作教學(xué)中進行針對性訓(xùn)練。本學(xué)期的重點仍然是增加學(xué)生的閱讀量及好詞佳句的積累，而最重要的仍是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升寫作能力。

二、教材分析。

1、基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材依然按照話題單元進行編排，共設(shè)有八個話題，依次為“成長的足跡”、“人際交往”、“學(xué)習(xí)策略”、“英雄事跡”、“神秘世界”、“中華文化”、“人與自然”、“智慧啟示”。每個話題構(gòu)成一個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀和語文樂園三個部分組成。

（1）話題是單元靈魂（每個單元聚焦一個話題，全冊共八個話題）。

（2）閱讀是單元主體（每個單元含三篇課文，全冊共二十四篇課文）。

（3）詩詞誦讀是單元拓展（每個單元包含一首古詩，全冊共八首）。

語文樂園則是單元的綜合實踐（每單元安排一次語文樂園，分別包含“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習(xí)作”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個板塊，其中“綜合性學(xué)習(xí)”安排于語文樂園的第二、第四、第六和第八單元中）。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識159個字，多音字15個，學(xué)習(xí)222個字。課文中不認(rèn)識的字無注音，在生字欄和查字表中會有所注音。語文樂園中不認(rèn)識的字則隨文注音。

2、主要特色：

（1）從課程目標(biāo)上看，體現(xiàn)階段性與銜接性。

①階段性。

教材在識字、閱讀、口語交際等內(nèi)容的編排上，強調(diào)了第二學(xué)段課程目標(biāo)的要求。課文中的生字僅有注音，強調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，教師則需著重培養(yǎng)學(xué)生查字典的主動性和自主識字的習(xí)慣。口語交際部分則強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生表達自身感受與想法，能夠生動具體地敘述，并用語言感染他人。從每篇課文后的練習(xí)設(shè)置可見，本冊閱讀更加注重學(xué)生的個人閱讀體驗，要求能結(jié)合上下文理解詞句的意思，并積累優(yōu)美詞匯和精彩句段。

②銜接性。

四年級下冊語文教材的思想內(nèi)涵更為豐富深刻，課文表達形式也在第一學(xué)段基礎(chǔ)上變得更加靈活。例如，在第二單元中的《寫給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文以不同方式展現(xiàn)積極的人生意義，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛他人、如何做人；第六單元則通過《看戲》、《吆喝》、《中國結(jié)》三篇課文，讓學(xué)生領(lǐng)略中國文化的多樣性與魅力，領(lǐng)悟到“愈是民族的，就愈是世界的”。

本冊教材還拓寬了文體的類型，新增的小說、書信、現(xiàn)代詩歌等體裁，豐富了教材內(nèi)容，滲透了多種表達意識，逐步向第三學(xué)段過渡。

本冊教材在課文思想內(nèi)涵、表達方式、以及聽說讀寫的訓(xùn)練目標(biāo)編排上，都體現(xiàn)了第二學(xué)段課程目標(biāo)的要求，并為第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)鋪墊，展現(xiàn)了教材的銜接性。

（2）從教材內(nèi)容與形式的編排來看，突出整合性和實用性。

①突出三維目標(biāo)整合。

本冊教材相比于以往更注重單元內(nèi)容的整合，古詩誦讀和語文樂園的編排圍繞單元話題形成一個整體。例如，第三單元安排的《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》，借古今中外生動故事傳達“學(xué)習(xí)之法在于勤奮與實踐”的道理。在正確流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容，在重點揣摩和品味語言中領(lǐng)悟?qū)懛ǎM而有機地結(jié)合道理學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)法和語言積累與運用，達到三維目標(biāo)的整合。本單元還編排了與詞語積累、正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的名言、成語故事、留心周遭事物觀察的語文樂園學(xué)習(xí)等內(nèi)容，進一步增強了單元的整體性。

②突顯教學(xué)的實用性，便于教師實施與學(xué)生學(xué)習(xí)。

A、突出語文學(xué)習(xí)的重點，貫穿導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練于每個單元。

B、課后練習(xí)緊密聯(lián)系文體，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會情感與學(xué)習(xí)表達的結(jié)合上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

（一）識字寫字教學(xué)。

1、區(qū)別口語與書面語的讀音。

2、區(qū)分前、后鼻音，多音字、音近字和形近字。

3、了解四種書體特點。

4、掌握222個字，認(rèn)識159個生字。

（二）閱讀教學(xué)。

1、訓(xùn)練學(xué)生朗讀和初步默讀，提高閱讀效果。

朗讀要求：正確、流利、有情感。

默讀要求：不出聲、不指讀，邊讀邊思考，學(xué)會提出問題。

閱讀效率：在有限時間內(nèi)解決問題。

2、理解詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表達情感方面的功能。

能夠初步感受詞句的情感色彩，結(jié)合自身體驗和感受，或者聯(lián)系上下文理解課文中的關(guān)鍵詞句意思及其在情感表達中的作用（例如中心詞句、深意詞句、運用擬人、比喻、排比句形式表達的句子）。比較引用句和轉(zhuǎn)述句的表達形式。

3、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇12

　一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生45人，其中女生23人，男生22人。從整體情況看，女生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性較強，學(xué)習(xí)效率也令人滿意。相比之下，男生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面則顯得較為松懈，普遍缺乏自律性，常常需要老師和家長的提醒。對男生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要重點關(guān)注和培養(yǎng)。

在知識掌握方面，絕大多數(shù)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識都有了比較扎實的理解，但在詞語的深入理解和應(yīng)用能力上，許多學(xué)生仍然依賴工具書，尚未形成獨立分析和運用上下文的能力。

在閱讀能力方面，部分學(xué)生在練習(xí)題與課文內(nèi)容之間存在明顯的脫節(jié)，難以做到閱讀時的思考，導(dǎo)致無法理解文章的主旨以及所蘊含的情感。在習(xí)作方面，一些同學(xué)寫的內(nèi)容缺乏深度與感染力，有的文章則是一味羅列，缺少明確的中心思想。

班上有個別學(xué)生作業(yè)完成速度緩慢，且注意力不集中，直接影響了他們在語文各方面的能力發(fā)展。

　二、教材簡析：

本冊教材共包含28篇主要課文，設(shè)有12個主題單元，其中第7單元為開放性單元。這些單元緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗與想象，通過豐富多樣的語文實踐活動，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合語文素養(yǎng)。課文內(nèi)容豐富，文化內(nèi)涵逐漸加深，閱讀的要求也相對提高，需要師生共同深入探索。

本冊教材特別強調(diào)圍繞課文和主題創(chuàng)造問題情境，注重習(xí)作與閱讀、活動的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐提升表達能力。除了在閱讀教學(xué)中嵌入續(xù)寫、仿寫等小練筆，幫助學(xué)生積累和領(lǐng)悟?qū)懽骷记芍?，“語文天地”中還有專門的習(xí)作練習(xí)，“筆下生花”采用話題作文形式，使各方面的語言實踐與單元文化主題緊密結(jié)合，使習(xí)作成為學(xué)習(xí)語文的有機部分。本冊教材對交際能力和質(zhì)量提出了新的要求，主要體現(xiàn)在：

①擔(dān)當(dāng)重點發(fā)言人；

②擔(dān)任討論主持人；

③辨別討論中的不同觀點，并與不同意見進行交流，正確處理反對意見等；其目的是幫助學(xué)生樹立相互理解的意識，提升分析、判斷與綜合能力。

　三、教學(xué)目的和要求：

1. 培養(yǎng)獨立識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能夠規(guī)范、整潔地書寫標(biāo)準(zhǔn)的楷書；

2. 能夠提出對課文中不理解內(nèi)容的疑問，理解課文中關(guān)鍵詞句在情感表達中的作用，初步把握文章的主旨，感受表達的思想情感，與他人交流閱讀體會，積累優(yōu)美詞句；

3. 自由寫下見聞、感受和想象，關(guān)注新奇有趣的內(nèi)容，愿意分享自己的習(xí)作，嘗試在習(xí)作中應(yīng)用積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改明顯錯誤的詞句；

4. 在交談中認(rèn)真傾聽，能夠抓住主要內(nèi)容并簡要復(fù)述，清晰地講述所見所聞，生動具體地講述故事；

5. 能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，通過書面和口頭表達自己的觀察，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)和合作，嘗試運用語文知識解決簡單問題。

　四、教學(xué)重難點：

1. 在閱讀過程中既要教授語文基本技能，又要提升學(xué)生的閱讀能力，通過自我提問和討論來完善問題的解決，提高對課文內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。

2. 在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生辨別不同意見并進行交流，正確對待反對聲音。

3. 寫作要有事實依據(jù)（真實），有情感表達（中心思想），內(nèi)容具體（有血有肉），生動有趣（有聲有色），結(jié)構(gòu)清晰（有條有理）。

4. 學(xué)生的信息收集和處理能力需進一步提高。

5. 加強獨立閱讀能力，擴大閱讀范圍，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

6. 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

7. 鼓勵寫出生動且有新鮮感的習(xí)作。

　五、教學(xué)措施：

1. 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，教師需熟悉本冊教材的目標(biāo)，結(jié)合班級實際情況，制定明確、適當(dāng)且分層的課時目標(biāo)。

2. 加強閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，注重段落訓(xùn)練，開展每日閱讀練習(xí)，鼓勵學(xué)生自主理解。

3. 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，選擇合適的時機教授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。

4. 繼續(xù)強化作文訓(xùn)練，盡量采用面批形式，每周按時完成兩篇作文，確保質(zhì)量與數(shù)量。

5. 強調(diào)課外閱讀的指導(dǎo)，每天抽出時間讓學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)他們摘錄好詞佳句，持續(xù)開展古詩默寫和背誦活動。

　六、進度安排

周次 起止時間 教學(xué)內(nèi)容

第一周2.23——3.1 課文《春天的旋律》 語文天地

第二周3.4——3.9 課文《古詩三首》 語文天地

第三周3.12——3.14 課文《小動物的春天》 語文天地

第四周3.17——3.21 課文《我愛我的家鄉(xiāng)》 語文天地

第五周3.24——3.28 課文《聽媽媽講故事》 語文天地

第六周3.31——4.4 課文《大自然的聲音》 語文天地

第七周4.7——4.11 課文《我的朋友》 語文天地

第八周4.14——4.18 課文《小小畫家》 語文天地

第九周4.21——4.25 課文《春天的腳步》 語文天地

第十周4.28——5.2 課文《難忘的旅行》 語文天地

第十一周5.5——5.9 課文《日出而作》 語文天地

第十二周5.12——5.16 課文《童年的回憶》 語文天地

第十三周5.19——5.23 課文《過年的習(xí)俗》 語文天地

第十四周5.26——5.30 課文《靜靜的夜》 語文天地

第十五周6.2——6.6 課文《科學(xué)的魅力》 語文天地

第十六周6.9——6.13 課文《城市的變化》 語文天地

第十七周6.16——6.20 課文《我心中的陽光》 語文天地

第十八周6.23——6.27 期末復(fù)習(xí)

第十九周6.30——7.1 期末考評

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇13

　一、指導(dǎo)思想：

在四年級的語文學(xué)習(xí)中，旨在幫助學(xué)生體會語言的魅力，激發(fā)對文學(xué)的熱愛；感受祖國的優(yōu)秀文化和自然風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國和大自然的情感；深入理解中華傳統(tǒng)文化的廣博深厚，增強民族自豪感；學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的品質(zhì)，樹立榜樣；受到關(guān)心他人和助人為樂的價值觀教育；在提升語言能力的啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)觀察和思考的能力。

　二、學(xué)生情況分析

本班有45名學(xué)生，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的語文成績普遍在中等水平，基礎(chǔ)知識掌握較為扎實，同時也培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在課堂上積極回答問題，但有時回答不夠詳盡；朗讀能力和思維能力有待進一步提升。作文問題依然是學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)，主要因為他們的閱讀量較少。在本學(xué)期的教學(xué)中，需要著重提升這方面的能力。學(xué)生已進入四年級下冊學(xué)習(xí)，整體情況看，學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和能力都有顯著進步。在自學(xué)能力上，學(xué)生能夠獨立識字，并對于簡單的字形有一定的觀察能力，可以正確書寫。

　三、教材分析

本冊書共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，附錄還有8篇選讀課文，每組教材均有導(dǎo)語、課文和語文園地三部分。第二組和第五組設(shè)計了綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（認(rèn)讀字）和生字表（書寫字），以及詞語表。教材涵蓋八個專題，內(nèi)容依次為：感受自然的美；如何愛護環(huán)境、看待事物及思考問題；多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；奇妙的科學(xué)世界；國際理解與友誼；神話與傳說。各專題人文內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時代的特點，具有重要的教育價值。

本冊要求識記200個字，書寫300個字。教材的特點包括：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與目標(biāo)。

3、更新課文，使內(nèi)容貼近兒童的生活。

4、改進課文與作業(yè)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地”的結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合與創(chuàng)新。

6、完善圖文并茂的設(shè)計。

　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)八個專題的思想內(nèi)涵。

2. 識記200個字，書寫300個字，累計認(rèn)識2200個字，書寫1600個字。

3. 學(xué)會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力，繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

4. 用普通話流利而富有感情地朗讀課文。

5. 學(xué)習(xí)默讀能力，能夠提出對課文理解的疑問。

6. 通過上下文或其他方法理解詞句的含義，體驗課文關(guān)鍵詞句的表達作用。

7. 初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章所傳達的情感。

8. 學(xué)習(xí)略讀，了解文章的整體大意。

9. 積累課文中的優(yōu)美詞句，誦讀優(yōu)秀的詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10. 繼續(xù)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，與同學(xué)交流讀書體會。

11. 關(guān)注周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作的自信心，鼓勵寫下所見所聞及感受。

12. 能用普通話交流，認(rèn)真傾聽他人的意見并主動請教。能夠生動地講述故事，逐步清晰明了地闡述事情。

13. 在語文學(xué)習(xí)中觀察自然與社會，結(jié)合書面與口頭表達自己的觀察結(jié)果。

　五、教學(xué)措施

1. 運用新課程理念，實現(xiàn)“用教材”，而非“教教材”。根據(jù)學(xué)生的特點和《標(biāo)準(zhǔn)》的理解，靈活地使用教材。

2. 重視語言的積累與運用，進行扎實的語言訓(xùn)練，著重訓(xùn)練段落，確保學(xué)生有足夠的朗讀、默讀及各類練習(xí)時間。應(yīng)擴大訓(xùn)練覆蓋，確保學(xué)生參與并得到充分的個體活動時間。

3. 通過多樣的形式，使學(xué)生在閱讀實踐中正確、流利地朗讀課文，幫助他們理解作者的感情，并通過自己的方式進行表達，提升閱讀能力。重視課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀書籍，并鼓勵每周背誦一首詩，鼓勵每月讀一本推薦的課外書。

4. 關(guān)注聽說讀寫的結(jié)合，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達，并在作文中運用所學(xué)技巧，鼓勵他們寫自己熟悉的內(nèi)容，提升語言表達能力。

5. 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)課文特性選擇適合的學(xué)習(xí)方法，并通過實踐幫助學(xué)生熟練運用。

6. 加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們追趕進度，關(guān)注情感交流，提升學(xué)習(xí)信心。

(1) 精確找出學(xué)習(xí)困難的具體問題，制定個性化補救方案。

(2) 創(chuàng)造機會，讓后進生體會成功帶來的信心。

(3) 進行情感交流，建立良好的師生關(guān)系。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇14

一、加強教研組建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

一個優(yōu)秀的教研組，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要基石。我們的教研組全體成員積極踐行師德規(guī)范，保持良好的教師形象，無論是在衣著、儀態(tài)還是言行上都嚴(yán)格要求自己，杜絕任何形式的體罰和亂收費等違背師德的行為。組內(nèi)老師們工作態(tài)度積極，能夠愉悅地完成日常教學(xué)任務(wù)，對學(xué)校的各項工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，使得教研組內(nèi)形成了一個團結(jié)向上的氛圍。教師們重視自我專業(yè)發(fā)展，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，整體素質(zhì)不斷提高。最值得自豪的是，組內(nèi)教師之間互幫互學(xué)，形成了良好的“比、學(xué)、趕、超”的氛圍，人人都在努力向上。

二、落實日常教學(xué)工作

我們教研組嚴(yán)格執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的各項規(guī)定，根據(jù)學(xué)校的整體計劃，在每學(xué)期初結(jié)合學(xué)科特點與學(xué)生實際情況，制定本組的教學(xué)研究活動計劃。每次教研活動都有明確的主題、主講人和深入的討論，采取“主題引領(lǐng)，輪流主講”的形式，以充分調(diào)動每位教師的積極性。教研活動注重實效性，期末時老師們會總結(jié)教學(xué)情況，反思教學(xué)效果。

在信息化和知識經(jīng)濟時代，終身學(xué)習(xí)對教師非常重要。我們的教研組還建立了理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期安排時間進行創(chuàng)新的理論學(xué)習(xí)，以引導(dǎo)教師理性思考教學(xué)問題，運用理論解決實踐中的挑戰(zhàn)。我們鼓勵深入研究教材，認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度，增強教師之間的交流與合作，互通信息，集思廣益，提升整體教學(xué)水平。

為了確保教學(xué)質(zhì)量，我們定期評估教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在每個單元教學(xué)結(jié)束后，我們會按時進行質(zhì)量檢測，并進行試卷分析。通過對教學(xué)重點和難點的全面復(fù)習(xí)，組織教研組內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量分析和反思，為后續(xù)教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

在過去的一學(xué)期中，我們組織全組教師進行了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課和評課。老師們積極參加外出聽課，向兄弟學(xué)校的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并把新的教學(xué)理念和方法帶回到教研組。特別是在學(xué)校組織的觀摩課及新教師的課堂評比中，教師們主動配合安排日常工作，爭取學(xué)習(xí)機會，并在聽課后及時分享心得，通過教研活動進行討論，將新模式與方法應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。

我們還重視對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的補救工作。針對學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的差異，制定針對性的補救計劃。我們采用分層教學(xué)和分類輔導(dǎo)的方法，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生夯實基礎(chǔ)，提高能力。注重啟發(fā)和細(xì)心引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升整體的語文能力，強調(diào)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化與完整化。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)外兼修

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的根本，而教研組則是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我們積極響應(yīng)學(xué)校的要求，通過深化教師的自身素質(zhì)和教學(xué)理念，樹立“雙主”的教學(xué)理念來提升教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)應(yīng)持續(xù)加強語言文字的訓(xùn)練，課堂教學(xué)是語言訓(xùn)練的主要場所。這學(xué)年，我們主要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程，包括閱讀、思考、交流與練習(xí)等環(huán)節(jié)。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要領(lǐng)域。我們幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提升閱讀能力，促進自主學(xué)習(xí)。在課堂上，我們鼓勵學(xué)生提出問題，啟發(fā)他們探究文本，幫助他們從“不會質(zhì)疑”到“會質(zhì)疑”的轉(zhuǎn)變。教師引導(dǎo)學(xué)生深化對課文的理解，通過關(guān)鍵字和重點句的學(xué)習(xí)幫助他們感受課文內(nèi)容。

朗讀是深化文本理解的重要手段。教師重視范讀，通過規(guī)范的朗讀傳達課文的思想感情，幫助學(xué)生提高表達能力。通過這些措施，我們不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的語言能力發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、存在不足與改進措施

1、教研組的文章發(fā)表數(shù)量仍需增加，質(zhì)量亟待提高，以爭取更多的研究成果。

2、聽課與評課能力有待增強，需更好地把握聽課準(zhǔn)備和觀察要點，同時評課的綜合分析也需深入。

3、理論知識的不足仍需改進，下學(xué)期我們將鼓勵教師多閱讀教育相關(guān)書籍，積極參與教科研活動，努力提升理論水平。

教學(xué)工作雖辛苦，但在這份共同努力中，我們體會到了團隊合作的力量，學(xué)會了共同面對困難，攜手創(chuàng)造美好的明天。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇15

　一、班級分析

本班共有37名學(xué)生，整體上能較好地集中注意力，專心傾聽他人發(fā)言，已能初步理解他人所講述的內(nèi)容，并能復(fù)述其主要意思。學(xué)生們能夠流暢、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的篇章。在默讀時，學(xué)生們能夠一邊閱讀一邊思考，并提出自己不理解的問題，能夠準(zhǔn)確地歸納段落的大意，理解文章的核心內(nèi)容。學(xué)生們能夠閱讀適合自己能力的書籍和報紙，了解其主要內(nèi)容。通過觀察圖畫和周圍事物，能夠流利地表達想法，但個別學(xué)生在這些方面還有待提高。大部分學(xué)生的書面表達能力需要加強，主要表現(xiàn)在書寫不夠規(guī)范，作文水平較低，缺乏表達技巧，不能把平時積累的優(yōu)美詞句靈活運用到寫作中。本學(xué)期應(yīng)重點提升學(xué)生的書寫能力和寫作水平。

　二、本冊教材分析

本冊教材的內(nèi)容依然以專題形式呈現(xiàn)，包括導(dǎo)入、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語總結(jié)、語文園地（口語交際、寫作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。通過精挑細(xì)選的課文，旨在語言學(xué)習(xí)過程中滋養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等活動中，努力達到四年級下冊的教學(xué)目標(biāo)。

　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀200個常用漢字，會寫200個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2、能夠運用字典、詞典，具備獨立識字的能力；能夠熟練使用鋼筆書寫正楷字，進行毛筆字的臨摹練習(xí)。

3、用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4、理解課文中的關(guān)鍵詞句所傳達的情感。

5、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章所表達的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，保存并與同學(xué)分享閱讀材料。

7、在交流中認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)向他人請教和討論的習(xí)慣，能夠抓住主要內(nèi)容并簡潔地轉(zhuǎn)述，清楚地表達個人見聞及感受。

8、關(guān)注周圍事物，積極進行書面表達，確保內(nèi)容清晰且具體，能夠?qū)懞喍痰臅藕捅銞l，并能修改習(xí)作中明顯錯誤的部分。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　四、教學(xué)措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累和運用。

3、明晰本冊教材的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，逐步推進寫作教學(xué)。

4、合理利用與課本配套的教學(xué)輔助材料。

5、妥善安排教學(xué)時間。

　五、教學(xué)進度

略。

　六、教改教研實驗課題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)由教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實踐?！痹S多教學(xué)實踐也表明，有效的閱讀需依賴讀者的全心投入與情感參與，才能通過對書面符號的理解，領(lǐng)悟其所反映的客觀事物及其意義。閱讀是個性化的行為，教師的角色是創(chuàng)造有利于學(xué)生個性活動的環(huán)境，讓學(xué)生主動、專注地閱讀，進而獲得更多的收獲。教師必須重視學(xué)生獨特的感受與理解，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為每位學(xué)生提供足夠的時間與空間，積極參與閱讀、思考、討論、表演等環(huán)節(jié)，讓他們都有機會展示自我，發(fā)揮特長，實現(xiàn)個性化發(fā)展。通過對“個性化”閱讀教學(xué)課題的研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀，應(yīng)用獨特的方法進行閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，進行多元化的閱讀評估，強調(diào)學(xué)生的自我評價，以實現(xiàn)最佳的閱讀教學(xué)效果，提高閱讀質(zhì)量。

　七、語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育

1、語文課堂不僅要進行語言訓(xùn)練，還需培養(yǎng)學(xué)生熱愛與保護自然的良好情操，這不僅有助于學(xué)生理解和掌握語言，也能夠增強他們的環(huán)保意識。

對學(xué)生進行愛護家鄉(xiāng)、校園一草一木的教育，著重培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識。

2、開展綜合性實踐活動，滲透環(huán)境教育。

培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛、保護環(huán)境的意識，組織綜合實踐活動，提升環(huán)保意識。

3、開展語文研究活動，鼓勵學(xué)生收集“我喜愛的動物”的相關(guān)資料，讓他們在過程中體驗到愛護動物、珍惜生命的重要性。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇16

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃堅持“以學(xué)生為中心”的教育理念，以“提升自我”為核心目標(biāo)，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。著重發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以滿足語文教學(xué)中的基本要求。

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生48名，其中男生26名，女生22名。經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主識字、獨立閱讀以及解決問題能力等方面都有了顯著的增強。學(xué)生的寫作水平也在不同程度上得到了提高。

三、教材分析

本冊教材共分為八個主題，每個主題包含導(dǎo)語、課例和語文園地三個部分。

八個主題依次為：

1、自然的奇妙、

2、觀察與探索、

3、中外經(jīng)典童話、

4、作家眼中的動物、

5、我國的文化遺產(chǎn)、

6、真情人間、

7、成長故事、

8、科技的成就。

本冊教材仍以專題的形式來組織內(nèi)容，涵蓋導(dǎo)語、課例（精讀和略讀課文、思考練習(xí)、閱讀素材、資料包）。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握200個常用漢字，會寫200個漢字，并養(yǎng)成自主識字的良好習(xí)慣。

2、能夠熟練使用字典、詞典，流利且有感情地朗讀課文，使用普通話。

3、理解課文中關(guān)鍵詞句傳遞情感的作用，能夠初步掌握課文的主要意思。

4、能夠識別文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，并能較好地復(fù)述敘事類課文的要點。

5、注重觀察周圍的事物，能夠用書面語言清晰而具體地表達出來。

五、教學(xué)措施

1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)語文，樹立刻苦鉆研的精神。

2、加強學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，通過舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)方法和心得。

3、開展“小組合作學(xué)習(xí)”，通過資源共享，提升團結(jié)合作的意識。班級將組成6至8個學(xué)習(xí)小組，確保人員搭配均衡。

4、加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提升閱讀理解和寫作能力，組織豐富的課外活動，如朗誦比賽、作文比賽和讀書會，拓寬知識視野。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇17

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，順應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，力求建立一個活潑而富有吸引力的語文教材體系。我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進每位學(xué)生的全面成長，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

　二、學(xué)情分析

現(xiàn)在班上共有43位學(xué)生，其中男生23人，女生20人。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在過去的一年中，學(xué)生們通過閱讀課外書籍，顯著提高了識字量和知識面，為今后語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

　三、教材分析

本冊教材構(gòu)建了開放而富有生命力的學(xué)習(xí)體系，強調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教材分為八個主題，內(nèi)容廣泛，避免了單一化，注重貼近學(xué)生的日常生活，具有時代特色與一定的德育意義。

每個單元包含導(dǎo)語、拼音練習(xí)、四到五篇課文及“語文園地”。各部分之間相輔相成，構(gòu)成一個有機整體。識字部分形式多樣，包括詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。八組課文后還附有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀，最后是兩個生字表。生字表（一）包含450個要求認(rèn)識的字，生字表（二）包含350個要求會寫的字，課后練習(xí)中有相應(yīng)標(biāo)記。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1. 復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，通過拼音幫助識字和正確發(fā)音。

2. 認(rèn)識450個字，能書寫350個字。認(rèn)識的字要求能讀準(zhǔn)音、理解意思，但不必深入字形分析；會寫的字則需讀音準(zhǔn)確、字形清晰、理解意思，并能夠在口頭和書面表達中靈活運用，同時培養(yǎng)主動識字的意識，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到規(guī)范整潔。

3. 學(xué)習(xí)并掌握音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4. 培養(yǎng)對閱讀的興趣，學(xué)習(xí)用普通話流利地朗讀課文，并能背誦指定及喜愛的課文片段。

5. 學(xué)會從上下文及生活實際中理解課文中詞句的含義，主動積累詞匯。

6. 能閱讀簡單的課外讀物，并與他人分享閱讀感受，形成愛護書籍的意識。

7. 認(rèn)識常用標(biāo)點符號，學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8. 逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，并愿意與人交流，認(rèn)真傾聽他人講話，理解主要內(nèi)容，主動與他人交談，能夠講述簡單故事和經(jīng)歷，態(tài)度自然大方、有禮貌。

9. 激發(fā)寫作興趣，能把所見所想記錄下來，樂于在寫作中使用從閱讀和生活中學(xué)到的詞匯，了解日記的格式并學(xué)習(xí)寫作。

　五、教學(xué)重難點：

　重點：

1. 書寫350個常用字，確保能讀準(zhǔn)音、理解詞義，并在口頭和書面表達中準(zhǔn)確使用。

2. 認(rèn)識450個常用字，準(zhǔn)確讀音并結(jié)合句子理解意思。

3. 流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦相關(guān)的課文內(nèi)容，增強詞語的積累。

　難點：

1. 提高識字能力，繼續(xù)鞏固識字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2. 理解并使用課文中的常用標(biāo)點符號，學(xué)習(xí)相關(guān)用法。

3. 激發(fā)寫作興趣，善于記錄看到和想到的內(nèi)容，并將所學(xué)詞語應(yīng)用于寫作中，掌握日記的寫作格式。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇18

　一、班級情況分析

本班共有學(xué)生24人，其中男生14人，女生10人。大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，約70%的學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，這對提升他們的語文閱讀能力以及學(xué)習(xí)激情非常有幫助。絕大多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得較為穩(wěn)固，但其中仍有幾位學(xué)困生在語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在顯著差異，例如有一名同學(xué)寫字較慢，三個同學(xué)在閱讀時遇到困難。這學(xué)期我們需要繼續(xù)給予他們重點關(guān)注；其余同學(xué)主要在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上存在問題，這需要在日常學(xué)習(xí)中加以指導(dǎo)。在寫作方面，多數(shù)學(xué)生不喜歡動筆，口頭表達時滔滔不絕，寫作時卻茫然無措。造成這種情況的主要原因是他們?nèi)狈τ^察和積累，感覺沒有寫作素材，寫作時無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不能表達真實的情感，只是簡單敘述事件的經(jīng)過，因此教會他們“觀察方法與表達技巧”將是作文教學(xué)的關(guān)鍵與難點。在學(xué)期初，我會特別注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣，一些學(xué)生的課堂小動作會影響他們傾聽他人發(fā)言的能力，進而無法有效分析問題，從而提高表達能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將是提升語文能力的基礎(chǔ)。

　二、教材分析

四年級下冊的教學(xué)目標(biāo)是順利完成從中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的中年段目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本冊教材呈現(xiàn)出以下特點：

1、強化目標(biāo)意識，全面落實語文教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，基于此理念，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度提出語文教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)定總目標(biāo)和階段目標(biāo)。四年級下冊教材既關(guān)注長期目標(biāo)的貫徹，也照顧到階段性的具體目標(biāo)。

2、加強整合，圍繞專題組織教材。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“簡化內(nèi)容、加強整合”的要求，本冊教材每組課文均圍繞專題安排，相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，使整組教材及整個冊子形成一個有機整體。

3、增強導(dǎo)學(xué)功能，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

本冊教材努力實現(xiàn)教科書既是教師的“教學(xué)工具”，又是學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)工具”。這一特征在教材中具有多種表現(xiàn)形式。

4、加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系。

基于此思想，教材編寫增強調(diào)性開放性，充分體現(xiàn)聽說讀寫各項學(xué)習(xí)活動的整合，課內(nèi)外學(xué)習(xí)緊密相連，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在多樣化的實踐活動中學(xué)習(xí)語文、運用語文。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、在識字、寫字方面，計劃新增認(rèn)識200字，書寫200字，累計識字2400字，書寫1800字。

2、在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文要求朗讀，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。加強默讀訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，而中年段則要求“初步掌握默讀”。

3、關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思，積累詞匯”，而到中年段則要讓學(xué)生“能把握文章的主要內(nèi)容，理解文章表達的思想感情”，“積累優(yōu)美的詞語和精彩的句段”。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段閱讀還提出了新要求－－“學(xué)習(xí)略讀，粗略了解文章大意”。為此，教材從三年級開始設(shè)定略讀課文，四年級上冊則增至14篇，以強化略讀能力的訓(xùn)練。

5、再從習(xí)作來看，三年級為習(xí)作起步階段，重在激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于書面表達，允許他們不拘形式地自由表達。四年級上冊教材同樣注重培養(yǎng)習(xí)作興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生自由表達，同時引導(dǎo)他們將所要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)的明確要求。

　四、整冊教材的重、難點

教學(xué)重點：

1、隨著學(xué)生識字和寫字量的增加，鞏固識字成為識字教學(xué)的重點。

2、加強詞、句訓(xùn)練。

3、重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，增加課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的認(rèn)知與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提升。

3、綜合實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習(xí)作興趣的激發(fā)，掌握基本的習(xí)作要領(lǐng)，初步學(xué)會使用好詞好句。

　五、教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期重點進行分段訓(xùn)練，但仍應(yīng)重視學(xué)生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方法。設(shè)計有效的訓(xùn)練方式，擴大參與面，提高每位學(xué)生的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求、及時反饋，確保實效。

3、注意聽說讀寫的互聯(lián)。通過閱讀學(xué)習(xí)表達，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。在作文訓(xùn)練中，充分運用課文中所學(xué)的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事情，提高他們語言表達能力，具體通過每單元兩次小練筆、一周一次周記、班級作文接力等形式進行。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，按訓(xùn)練點組織教學(xué)，將內(nèi)容分析與訓(xùn)練目標(biāo)結(jié)合。課文教學(xué)時，重點考慮如何幫助學(xué)生掌握單元訓(xùn)練點所規(guī)定的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均用力，更不能只抓內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在讀書重點訓(xùn)練時，充分發(fā)揮每單元前“學(xué)習(xí)提示”的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

5、做好培優(yōu)補差工作，提升中等生和后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師布置的任務(wù)。合理安排早讀與午間時間，對各層次學(xué)生進行訓(xùn)練和輔導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好記錄，每天巡視，及時補救。

　六、“培優(yōu)補差”工作措施

1、了解并正確對待學(xué)生之間的個別差異，消滅差異并非目標(biāo)，而是促進差異的發(fā)展。在充分理解“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實施，確保優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，做到先慢后快，全面提升。

2、堅持每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練明確，練習(xí)循序漸進，體現(xiàn)層次性，既有基礎(chǔ)知識的鞏固，也有拓展訓(xùn)練，確保后進生有所收獲，優(yōu)等生能進一步提升思維能力。

3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助他們，上課多留心，多關(guān)懷，課后督促他們及時完成作業(yè)，必要時適當(dāng)降低作業(yè)要求。

4、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展，科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確看待成功與失敗，勇敢面對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，成為學(xué)習(xí)與生活的強者；鼓勵孩子在父母的支持下，自我發(fā)展，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點。

5、在日常工作中，對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

四年級下冊語文教學(xué)計劃 篇19

　一、班級情況分析

在對四（2）班進行了一學(xué)期的語文教學(xué)后，我對學(xué)生的整體情況有了更加全面的認(rèn)識。這一班級的學(xué)生基礎(chǔ)尚可，雖然個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，但并不影響整體的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較好，課堂上普遍表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極配合老師，參與課堂討論和活動。所有課內(nèi)外作業(yè)的完成態(tài)度也都較為認(rèn)真，特別是在基礎(chǔ)知識的作業(yè)中，多數(shù)學(xué)生已形成了自我檢查和小組長復(fù)核的良好習(xí)慣。不過，仍有少數(shù)學(xué)生如張偉、李明、王芳等在學(xué)習(xí)自覺性上有待提升，建議老師在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

　二、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的教育理念，我將繼續(xù)推進三模小組教學(xué)模式，同時結(jié)合自身的課堂研究課題，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與表達能力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)與成長。

　三、教材分析

本冊教材共計32篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文17篇，同時附有8篇選讀課文，總計達40篇。教材的編排遵循從易到難、由扶到放的設(shè)計思路，涵蓋了多個主題，包括“自然探秘”、“誠信與友誼”、“生命的意義”等，其中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容更是豐富了專題學(xué)習(xí)的形式。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1. 每天中午進行10個新詞的聽寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握并書寫400個常用漢字。

2. 每周選擇一個主題，摘抄200字左右的優(yōu)美段落，積累寫作素材。

3. 每周安排150分鐘的課外閱讀，確保每月進行一次閱讀分享會。

4. 加強書寫規(guī)范性，督促學(xué)生認(rèn)真書寫每一個漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

5. 學(xué)生應(yīng)掌握字典的使用，具備獨立識字的能力。

6. 鼓勵學(xué)生用普通話流暢地朗讀課文，教師需提供良好的朗讀示范，引導(dǎo)學(xué)生感受文本。

7. 在教學(xué)中借鑒去年李老師的《春》的教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點及情感表達。

8. 幫助學(xué)生初步了解文章的主旨，體會其表達的情感，并能夠復(fù)述故事大意。

9. 每周進行3-5次日記寫作，鼓勵學(xué)生從日常生活中提取寫作素材，真實表達個人感受。

　四、教學(xué)措施

為更有效地推進學(xué)校的教學(xué)模式，并結(jié)合自己的研究方向，我計劃采取如下措施逐步落實教學(xué)工作：

（一）鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在課堂上，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿和興趣進行學(xué)習(xí)，積極表達自己的學(xué)習(xí)想法，獨立制定學(xué)習(xí)計劃，推動學(xué)習(xí)的進度，幫助他們意識到學(xué)習(xí)的意義，從而增強學(xué)習(xí)的主動性。

（二）持續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績受到習(xí)慣的直接影響，因此在教學(xué)過程中要不斷培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神、合作意識和探究能力，這些習(xí)慣需要在長期的實踐與訓(xùn)練中逐步形成。

（三）關(guān)注學(xué)生的個體差異

針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，特別是像劉爽、張誠、李婷等學(xué)生，我會為他們設(shè)計個性化的輔導(dǎo)方案，逐一解決學(xué)習(xí)上的問題。

（四）高質(zhì)量完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)

學(xué)生的成績需要日復(fù)一日的積累，我會認(rèn)真批改作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，以確保每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得進步。