關(guān)鍵在于結(jié)合孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，深入挖掘教材內(nèi)容的核心。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和技能。關(guān)注與生活的連接，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅限于課堂，而是延伸到孩子們的日常生活中，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)自信心。這一過(guò)程的核心是讓每位學(xué)生都能在積極參與中，感受到語(yǔ)言的魅力與力量。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 1篇

　學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察和了解，我對(duì)班級(jí)的孩子們有了更深入的認(rèn)識(shí)。今年我班共有69名學(xué)生，其中一些孩子在課堂上常常讓教學(xué)變得充滿挑戰(zhàn)，但也正是因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性，使班級(jí)的氛圍更加生動(dòng)。從去年的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)看，孩子們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好，尤其是在寫字方面，我感受到了一種成功的喜悅。在課外閱讀方面，有部分孩子逐漸對(duì)課外書產(chǎn)生了興趣，盡管在語(yǔ)言表達(dá)上，孩子們的敘述順序可能還有待加強(qiáng)，這與我的教學(xué)方法也息息相關(guān)。為了更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：

　1、識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)教材的識(shí)字量適中，注重多認(rèn)少寫，這樣既有助于提升閱讀能力，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

在識(shí)字的要求上，應(yīng)保持適宜，并承認(rèn)學(xué)生之間的差異。識(shí)字的首要階段可以適度放寬要求：在生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字，哪怕只是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

由于識(shí)字是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此鞏固識(shí)字就成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造力，采用多種有效的方法加強(qiáng)對(duì)已學(xué)字詞的復(fù)習(xí)，防止遺忘。專家指出，有效的鞏固方法就是通過(guò)不同的場(chǎng)合和使用方式進(jìn)行多次復(fù)現(xiàn)，以達(dá)到鞏固的效果。只要在思想上重視并采取實(shí)際可行的措施，字詞的復(fù)習(xí)和鞏固是完全可以實(shí)現(xiàn)的。教材特別強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)。每課需寫的5至6個(gè)字均為課文中出現(xiàn)的內(nèi)容，并且大多具有一定的規(guī)律。寫字指導(dǎo)宜細(xì)致到位，鼓勵(lì)教師一邊指導(dǎo)一邊板書，確保學(xué)生不僅寫對(duì)字，而且寫好字。每節(jié)課都應(yīng)為學(xué)生提供練習(xí)寫字的機(jī)會(huì)，以確保寫字質(zhì)量。在寫字教學(xué)中也要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。

識(shí)字課和閱讀課應(yīng)明確區(qū)分。識(shí)字課應(yīng)重視認(rèn)字、寫字，鼓勵(lì)學(xué)生探索識(shí)字方法，培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣和能力。對(duì)識(shí)字韻文應(yīng)讓學(xué)生熟讀，若學(xué)生有興趣可嘗試背誦，但切忌過(guò)多講解。

　2、閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在確保學(xué)生正確流利地閱讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們朗讀時(shí)要表達(dá)感情。這種感情不是教師所強(qiáng)加的，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自行體驗(yàn)與獲得的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量避免單調(diào)的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受其中的情感因素，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)?？梢圆捎枚喾N形式，例如教師范讀、為畫面配樂(lè)朗讀、角色扮演朗讀、給小伙伴朗讀等。朗讀指導(dǎo)應(yīng)分層進(jìn)行：

1、通過(guò)范讀或者配樂(lè)閱讀激發(fā)興趣；

2、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，尤其是生字、難字和多音字的發(fā)音，糾正地方音。關(guān)注學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，如丟字、加字、斷句等，特別是在學(xué)生逐字逐句讀或唱讀的情況下給予糾正；

3、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感，強(qiáng)調(diào)對(duì)課文情感基調(diào)（如喜愛(ài)、贊揚(yáng)、興奮、說(shuō)明）的把握，重視學(xué)生自我體驗(yàn)情感，在此基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀傳達(dá)這種情感。

在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。除了討論書中的思考問(wèn)題外，也要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，獨(dú)立思考，勇于發(fā)表看法，并留出時(shí)間讓學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。由于閱讀活動(dòng)通常具有強(qiáng)烈的主觀性，學(xué)生往往根據(jù)個(gè)人的思想、情感和興趣來(lái)評(píng)判和欣賞課文，因此對(duì)于同一篇課文可能產(chǎn)生不同的感受與反饋。在這種情形下，教師應(yīng)避免拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，只要沒(méi)有較大偏差，都應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，切勿施加單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的活潑好動(dòng)和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文時(shí)應(yīng)讓學(xué)生親身“動(dòng)手”，模仿文中人物的神態(tài)和動(dòng)作，以加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。事實(shí)上，這對(duì)教師理解課文提出了更高的要求。教師用書在這一點(diǎn)上做出了相應(yīng)的改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生共同對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化理解和感悟。教師宜減少對(duì)課文內(nèi)容的分析與歸納，盡量使用感性和啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行解讀，拓寬教師的思維與想象空間，激發(fā)教師形成自己的見(jiàn)解與感悟。提倡教師在教學(xué)之前，先讀、先感受，進(jìn)而借鑒、學(xué)習(xí)。

　3、語(yǔ)文園地的教學(xué)

“我的發(fā)現(xiàn)”——從名稱上看就表明了鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和發(fā)現(xiàn)的意圖，教學(xué)中不應(yīng)包辦代替，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極發(fā)現(xiàn)并樂(lè)于與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將識(shí)字方法應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中。

“日積月累”——鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字，教師可以采用多種形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞匯。例如，某些教師設(shè)計(jì)的“每日三分鐘背誦”是一種有效的方法。

“口語(yǔ)交際”——教材中設(shè)計(jì)的八個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)都緊密結(jié)合專題，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生易于表達(dá)，有助于達(dá)到相互交流的目的。

口語(yǔ)交際的教學(xué)要重視情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課前，必要時(shí)應(yīng)提前布置準(zhǔn)備工作。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)交際情境，營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生表達(dá)欲望，自由參與交流。這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分發(fā)展，提高教學(xué)效果，以達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師主要負(fù)責(zé)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)話題，放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐交流，不應(yīng)過(guò)多干預(yù)，更不應(yīng)限制學(xué)生的表達(dá)。在課堂中，教師要全心投入，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于傾聽(tīng)與觀察，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，規(guī)范其口頭表達(dá)，并要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)學(xué)生充滿童趣與創(chuàng)造力的語(yǔ)言表達(dá)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、充滿動(dòng)態(tài)的課堂氛圍，確保師生、生生之間的有效互動(dòng)。

“展示臺(tái)”——主要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，給予學(xué)生表現(xiàn)自己與同學(xué)交流成果的機(jī)會(huì)。

例如，以識(shí)字展示為例，這種安排有效溝通了語(yǔ)文課堂與生活之間的聯(lián)系，讓生活成為識(shí)字的一個(gè)大舞臺(tái)。將識(shí)字與生活相結(jié)合，首先是利用學(xué)生生活中有利的條件，形成對(duì)識(shí)字的敏感性和濃厚興趣，例如街道上的招牌、廣告以及家庭中的電視、電腦都是學(xué)生識(shí)字的重要素材；要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適合的報(bào)刊雜志，讓他們打開(kāi)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界。識(shí)字學(xué)習(xí)的追求在于，當(dāng)學(xué)生從閱讀中獲得樂(lè)趣時(shí)，他們會(huì)更主動(dòng)地去識(shí)字，字識(shí)得越多，越能順暢地進(jìn)行閱讀，使閱讀成為生活中不可或缺的一部分。

本冊(cè)教材從兒童生活出發(fā)，從兒童需求和興趣出發(fā)，安排了幾次識(shí)字展示活動(dòng)。教師應(yīng)事先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某些漢字，或動(dòng)手收集相關(guān)的漢字資料。屆時(shí)，大家可以交流自主識(shí)的字，首先小組交流，然后全班分享。在交流過(guò)程中，不僅分享識(shí)字的內(nèi)容，還分享識(shí)字的方法。之后，可以組織各種游戲，通過(guò)模擬、情境創(chuàng)設(shè)等方式來(lái)共享識(shí)字成果，例如舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場(chǎng)”的識(shí)字活動(dòng)。甚至可以直接帶學(xué)生到校園和街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識(shí)周圍的漢字。教學(xué)方式和方法可以依據(jù)實(shí)際情況靈活多樣，并不必嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行。這些教材只是給教師提供了一種思路，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字。

還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制作“識(shí)字課本”，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)。學(xué)生日常生活中常常接觸各種食品包裝、飲料瓶、家電廣告及各種報(bào)紙雜志的標(biāo)題等，這些都是識(shí)字學(xué)習(xí)的最佳素材。讓他們收集這些材料，剪輯、繪制、粘貼，就可以制作出圖文并茂、非常精美的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行收集、整理、分類，編排版面，這更是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程。可以結(jié)合展示臺(tái)的內(nèi)容，定期將這一“識(shí)字課本”拿到班上分享，進(jìn)行成果交流。平時(shí)有時(shí)間時(shí)再拿出來(lái)閱讀、欣賞。這一活動(dòng)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了單純的識(shí)字；從識(shí)字的角度來(lái)看，它既實(shí)用又有效。我們也可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的識(shí)字小故事，讓他們講述自己認(rèn)識(shí)某個(gè)字的過(guò)程和方法。這不僅能擴(kuò)大識(shí)字的效果，交流識(shí)字方法，同時(shí)也能分享識(shí)字的樂(lè)趣，有利于觀察能力的培養(yǎng)和口頭表達(dá)能力的提升。結(jié)合課內(nèi)識(shí)字，拓寬識(shí)字資源，豐富識(shí)字形式，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長(zhǎng)知識(shí)、促進(jìn)閱讀與寫作、開(kāi)發(fā)潛能的過(guò)程。

讓所有學(xué)生都能展示自己的課外識(shí)字成果，體會(huì)成功的快樂(lè)。尤其要鼓勵(lì)那些在課堂認(rèn)字上不太自信的同學(xué)。利用音序查字法查字典，以競(jìng)賽的形式在語(yǔ)文園地六的展示臺(tái)中進(jìn)行相關(guān)安排。在進(jìn)行語(yǔ)文園地五的教學(xué)后，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子掌握音序查字法。

努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用教材內(nèi)容及當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)文資源，開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文。

本冊(cè)雖然未系統(tǒng)安排寫作，但可進(jìn)行必要引導(dǎo)，使孩子有想寫的話，樂(lè)于表達(dá)。寫作并不在于數(shù)量，而在于有這樣的愿望與要求。對(duì)于積極想寫的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定與鼓勵(lì)。鼓勵(lì)他們寫下自己想表達(dá)的內(nèi)容。不會(huì)的字可以請(qǐng)教他人，或用拼音、圖畫代替，甚至結(jié)合文字與圖畫……

要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，也為他們的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，使他們成為樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意與他人合作的成功學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提，“欣賞與鼓勵(lì)”能夠不斷給予學(xué)生成功的快樂(lè)，這是教學(xué)成功的秘訣。要靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)——教材為師生提供了無(wú)限創(chuàng)造的空間，建立在興趣和信任上的“愿意學(xué)習(xí)”；基于發(fā)現(xiàn)的鼓勵(lì)而形成的“會(huì)學(xué)習(xí)”；在成功與進(jìn)取的欲望基礎(chǔ)上形成的“越學(xué)越愛(ài)學(xué)”；教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與想象世界。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、指導(dǎo)思想：

在小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)中，落實(shí)國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、世界與未來(lái)；以科學(xué)的教育理論與思想為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極開(kāi)展教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、本學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)和要求：

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)著重于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和職場(chǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字以及中華優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用母語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累，使他們具備初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育以及科學(xué)思維的啟蒙，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，磨煉堅(jiān)韌意志。本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)及要求如下：

?。ㄒ唬h語(yǔ)拼音

1、掌握漢語(yǔ)拼音，能夠準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)以及整體認(rèn)讀音節(jié)，并能熟練拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和拼音音節(jié)。

2、能夠利用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字、糾音，并學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。

?。ǘ┳R(shí)字與寫字

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字充滿興趣，并有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常用漢字500個(gè)，并能書寫150個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規(guī)則進(jìn)行書寫，確保字跡規(guī)范、端正、整潔。

4、逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

?。ㄈ╅喿x

1、熱愛(ài)閱讀，感受到閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利地朗讀課文。

3、能夠借助書中的圖畫進(jìn)行理解和閱讀。

4、對(duì)感興趣的讀物內(nèi)容，樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行交流與討論。

　（四）口語(yǔ)交際

1、努力說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，努力把握發(fā)言的要點(diǎn)和主要內(nèi)容。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、學(xué)生基本情況

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況有了更加深入的認(rèn)識(shí)。我班大部分孩子在學(xué)習(xí)上很有主動(dòng)性，基本掌握了一定的識(shí)字方法，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，從去年的測(cè)試結(jié)果來(lái)看，我班整體成績(jī)并不理想，且沒(méi)有學(xué)生取得滿分，這確實(shí)值得我反思和改進(jìn)。我班學(xué)生基本能夠認(rèn)讀所學(xué)漢字，每位學(xué)生的書寫量在100字到150字之間，少數(shù)學(xué)生能夠?qū)懙?00字左右。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實(shí)，字母的音序也很清晰，這為今后的音序查字典打下了良好的基礎(chǔ)。關(guān)于寫字的姿勢(shì)，需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)，持續(xù)督促學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。整體來(lái)看，學(xué)生的閱讀興趣很高，具有良好的閱讀習(xí)慣。

　二、教材分析

1. 本冊(cè)教材設(shè)計(jì)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)以下思想：

（1）全面準(zhǔn)確地反映語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，旨在構(gòu)建開(kāi)拓性和生動(dòng)活潑的教材體系，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（2）遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特性和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

（3）貫徹新理念，使課文不僅成為教師的教本，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)學(xué)生自主、合作和探究地學(xué)習(xí)，助力他們的全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

2. 教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材以專題為導(dǎo)向，組織成8個(gè)單元，分別為：春天的多彩、家庭生活、環(huán)境保護(hù)、快樂(lè)的夏季、動(dòng)腦筋想辦法、幸福的生活、優(yōu)秀品質(zhì)、我們的科學(xué)世界。每個(gè)專題緊密結(jié)合兒童生活，貼合時(shí)代特征，蘊(yùn)含教育意義，綜合知識(shí)、能力、方法和情感。每個(gè)單元的內(nèi)容豐富而廣泛，避免了教材的單一性。

每個(gè)單元包含識(shí)字課、4到5篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分有機(jī)結(jié)合，形成整體。識(shí)字課包括詞匯、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)和詩(shī)歌等多種形式。全書共34篇課文，內(nèi)容形式各異。8組課文后還有5篇選讀和兩個(gè)生字表。

本冊(cè)識(shí)字的編排繼續(xù)堅(jiān)持“認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫”的原則，要求認(rèn)識(shí)常用字550個(gè)，會(huì)寫250個(gè)。書中練習(xí)部分對(duì)識(shí)字和寫字有明確標(biāo)注，語(yǔ)文園地也設(shè)置了部分需認(rèn)識(shí)的字。書末的生字表分為兩部分：第一部分列出全部需認(rèn)識(shí)的字，第二部分列出會(huì)寫的字。

語(yǔ)文園地有四個(gè)模塊：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究并掌握學(xué)習(xí)方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞句；口語(yǔ)交際——結(jié)合專題進(jìn)行雙向互動(dòng)，提升口語(yǔ)能力；展示臺(tái)——為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

3. 教材重點(diǎn)：

鞏固識(shí)字550字及會(huì)寫250字的能力。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作和探究學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行交流，養(yǎng)成良好的識(shí)字和閱讀習(xí)慣，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。

4. 教材難點(diǎn)：

正確流利地閱讀課文，以情感豐富的方式朗讀和背誦課文，潛移默化中融入文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)及要求（聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的安排）：

（一）識(shí)字與寫字

1、培養(yǎng)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字積極性。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字800個(gè)，其中250個(gè)需要會(huì)寫。

3、掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)和常用偏旁，能按筆順規(guī)范書寫，注重字形的美感。

4、形成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，書寫要規(guī)范、整齊。

5、初步認(rèn)識(shí)大寫字母，熟練掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6、能使用音序法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)書中的圖畫輔助閱讀理解。

4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句含義，積累詞匯。

5、閱讀簡(jiǎn)單的童話、故事，向往美好情境，對(duì)人物和事件產(chǎn)生自主的感受和看法，并樂(lè)于與他人分享。

6、誦讀兒歌、童謠和簡(jiǎn)易古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得情感體驗(yàn)，欣賞語(yǔ)言之美。

7、理解常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的語(yǔ)氣。

8、積累自己喜歡的成語(yǔ)或者名句。背誦15篇（段）優(yōu)秀詩(shī)詞，課外閱讀總字?jǐn)?shù)不低于1萬(wàn)字。

（三）寫話

激發(fā)對(duì)寫作的興趣，能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己的想法。

（四）口語(yǔ)交際

1、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話，逐步養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，努力理解核心內(nèi)容。

3、聽(tīng)故事和觀看視聽(tīng)作品后，能夠復(fù)述大意和重要情節(jié)。

4、能夠相對(duì)完整地講述小故事，并簡(jiǎn)要分享自己感興趣的見(jiàn)聞。

5、與他人交流時(shí)態(tài)度自然大方，保持禮貌。

6、增強(qiáng)表達(dá)自信，積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、對(duì)周圍事物保持好奇心，能夠就感興趣的話題提問(wèn)，并通過(guò)課內(nèi)外閱讀進(jìn)行討論。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然，能用口頭或圖文方式表達(dá)觀察結(jié)果。

3、積極參與校園和社區(qū)活動(dòng)，用口頭或圖文方式分享自己的見(jiàn)聞和想法。

　四、教學(xué)措施

1、充分運(yùn)用教材中的精美插圖和兒歌，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、將課堂重心放在學(xué)生上，鼓勵(lì)大家積極參與，成為課堂的主角，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、在課堂上，扶持與放手相結(jié)合，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，也會(huì)學(xué)習(xí)方法，及時(shí)引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

4、在每一環(huán)節(jié)中，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

5、重視課外閱讀的指導(dǎo)，提供展示成果的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和分享成就感。

6、努力挖掘和利用地方的語(yǔ)文教育資源，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

7、嚴(yán)格批改作業(yè)，及時(shí)反饋與總結(jié)。

8、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)進(jìn)行優(yōu)生輔導(dǎo)和差生關(guān)注。

9、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取游戲化教學(xué)，鼓勵(lì)參與學(xué)習(xí)。

10、加強(qiáng)家庭與學(xué)校教育的聯(lián)系，適時(shí)為家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

11、做好各類測(cè)評(píng)工作，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1) 繼續(xù)鞏固正確的讀書姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

(2) 培養(yǎng)專心聽(tīng)講、積極參與討論的習(xí)慣。

(3) 繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方式，養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音：

(1) 鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，能夠利用漢語(yǔ)拼音輔助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

(2) 能夠準(zhǔn)確書寫聲母、韻母，并在四線格上整齊地抄寫音節(jié)。

3、識(shí)字寫字：

(1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀400個(gè)生字。

(2) 掌握本冊(cè)課本中安排的70個(gè)常用偏旁。

(3) 能夠依據(jù)筆順正確書寫和默寫生字250個(gè)，實(shí)現(xiàn)書寫規(guī)范、姿勢(shì)端正、卷面整潔。

4、口語(yǔ)交際：

(1) 能聽(tīng)懂他人表述的一段話和一件簡(jiǎn)單的事情，理解老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。

(2) 能夠根據(jù)圖片說(shuō)出一句完整的話或幾句連貫的話。

(3) 能夠用幾句連貫的語(yǔ)言講述一件簡(jiǎn)單的事情。

5、閱讀：

(1) 能結(jié)合課文和實(shí)際生活理解常見(jiàn)詞語(yǔ)和句子的含義。

(2) 識(shí)別句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能夠根據(jù)不同的語(yǔ)氣正確朗讀，包括長(zhǎng)句的停頓。

(3) 朗讀并背誦指定的課文，能夠進(jìn)行分角色朗讀對(duì)話。

(4) 能夠流暢復(fù)述課文內(nèi)容，保持語(yǔ)言連貫。

(5) 能夠想象課文所描繪的情境，并理解課文的大意。

　二、教材安排：

本冊(cè)教材包括“識(shí)字”和“課文”兩大部分，均有拼音標(biāo)注?！白R(shí)字”部分安排了兩個(gè)單元，“課文”部分安排了六個(gè)單元，每個(gè)單元后都有綜合練習(xí)。

1、關(guān)于識(shí)字

本冊(cè)生字的安排采用“識(shí)寫分流”的方式，以避免在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高識(shí)字量，減輕識(shí)字與讀寫之間的矛盾。

全冊(cè)生字分為兩種途徑：一是隨課文分散識(shí)字，每課安排生字8——15個(gè)，要求寫的字為6——8個(gè)；二是集中在“識(shí)字”中，每課安排生字10——16個(gè)，書寫要求相同。

“識(shí)字”課采用以下三種形式：

(1) 詞串識(shí)字。

(2) 通過(guò)看圖識(shí)字。

(3) 通過(guò)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)識(shí)字。三種形式雖有區(qū)別，但都旨在引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效率，激發(fā)他們對(duì)漢字的熱愛(ài)。

2、關(guān)于課文

全冊(cè)共安排課文24篇，分為6個(gè)單元：其中有的描繪了祖國(guó)的美好景象；有的教導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持努力、打好基礎(chǔ)的重要性；有的贊美真摯感人的親情；有的強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性；有的進(jìn)行智力啟迪；還有的反映科技與社會(huì)的發(fā)展。這樣的安排有助于學(xué)生在潛移默化中接受道德教育，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)良好的品德。

本冊(cè)課文篇幅適中，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀，內(nèi)容豐富且生動(dòng)，富有兒童的趣味性。涵蓋了記敘文、詩(shī)歌、寓言、童話及民間故事等多種體裁，有助于擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，并且課文練習(xí)重點(diǎn)突出。

3、關(guān)于練習(xí)

本冊(cè)共安排9個(gè)練習(xí)，內(nèi)容涵蓋漢語(yǔ)拼音、字詞句、成語(yǔ)記憶、朗讀背誦、書寫和口語(yǔ)交際等方面。特別是在成語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，分組成語(yǔ)內(nèi)容相關(guān)，朗朗上口，有助于學(xué)生積累文化知識(shí)；背誦方面安排“讀讀背背”的內(nèi)容，繼續(xù)幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言；教材也注重書寫訓(xùn)練，口語(yǔ)交際則模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　三、班級(jí)學(xué)生情況分析：

通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。大部分學(xué)生對(duì)趣味性圖書有濃厚的興趣，但在閱讀習(xí)慣和方法上仍需教師的指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂反饋顯示，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力仍需提升；少部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，行為習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣有待加強(qiáng)，需進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)。自我控制能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改進(jìn)。

　四、教學(xué)措施

1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，深入研究教材，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心備課，確保課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性。

2、結(jié)合新形勢(shì)下的教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)，摒棄不利于學(xué)生綜合能力發(fā)展的傳統(tǒng)做法，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們積極閱讀有益的課外書籍，拓寬語(yǔ)言知識(shí)的視野，提升文化素養(yǎng)。

4、加強(qiáng)書寫指導(dǎo)和訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的坐寫姿勢(shì)，培養(yǎng)專注的習(xí)慣，同時(shí)讓他們領(lǐng)略書法藝術(shù)的美。

5、關(guān)注學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué)，給予平等的鼓勵(lì)和有效的幫助。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，合理分配時(shí)間，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 5篇

《人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》旨在依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而富有活力的教學(xué)體系，旨在通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提升他們的語(yǔ)文能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　一、教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想

1. 在一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革，積極創(chuàng)新，勇于探索。

2. 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代教育理念，確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

3. 教學(xué)計(jì)劃要承擔(dān)傳承中華優(yōu)秀文化的責(zé)任，弘揚(yáng)民族精神，通過(guò)優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)尊重文化多樣性，吸收人類的優(yōu)秀文化成果。

4. 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，避免繁雜，同時(shí)保持靈活性，爭(zhēng)取在簡(jiǎn)化中加強(qiáng)整合，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

5. 教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)自主、合作和探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)和成功，提升語(yǔ)文能力。

6. 教材應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，同時(shí)留有一定的余地，為教師和學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮空間，以適應(yīng)不同地區(qū)和個(gè)人的學(xué)習(xí)需求。

　教材的基本結(jié)構(gòu)

一年級(jí)下冊(cè)在穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)上，適度增強(qiáng)改革力度，依據(jù)這一編寫設(shè)想，本冊(cè)教材在內(nèi)容與形式上均進(jìn)行了優(yōu)化。

本冊(cè)課本以專題形式組織內(nèi)容，共設(shè)有8個(gè)專題，分別是：春天的色彩、家庭的溫馨、環(huán)境保護(hù)、夏日的歡樂(lè)、智慧大挑戰(zhàn)、幸福的生活、優(yōu)秀品質(zhì)、神奇的自然科學(xué)。這些專題緊密貼近兒童的生活，充分體現(xiàn)時(shí)代特征，蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值。

每個(gè)專題的內(nèi)容廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材將語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣以及情感態(tài)度整合在一起，致力于全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。每組包括1節(jié)“識(shí)字課”、4-5篇課文及1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

識(shí)字課程形式多樣，包含韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、兒歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。

必學(xué)課文共34篇，其中包括兩篇連環(huán)畫故事，內(nèi)容豐富多彩。

“語(yǔ)文園地”更新為四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞句和經(jīng)典段落;口語(yǔ)交際——結(jié)合專題，通過(guò)互動(dòng)交流提高口語(yǔ)表達(dá)能力;展示臺(tái)——為學(xué)生提供一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，特別是課外的收獲。

八組教材之后附有五篇選讀課文，以及兩個(gè)生字表(表一為認(rèn)識(shí)的字，表二為會(huì)寫的字)。

在漢字的編排上，依然遵循認(rèn)寫分開(kāi)的原則，強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)字，這些字均在課文中或前面的課程中出現(xiàn)。要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字會(huì)在練習(xí)中進(jìn)行標(biāo)注。

　教材特點(diǎn)

1.以專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合性。

每一組教材，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，再到課文及語(yǔ)文園地，緊密圍繞專題進(jìn)行安排，確保各項(xiàng)內(nèi)容、要求與語(yǔ)文能力的整體提升，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，便于開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生綜合語(yǔ)文能力。

2.設(shè)置獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)容豐富且形式多樣。

本冊(cè)教材將識(shí)字課分散安排在每組的開(kāi)頭，與每組的專題和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，減輕隨課文識(shí)字的負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)整合度。識(shí)字課的形式采用學(xué)生喜愛(ài)的韻文，增強(qiáng)趣味性。

通過(guò)這種安排，避免了集中識(shí)字可能引起的單調(diào)乏味，同時(shí)讓學(xué)生在識(shí)字中積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，感受文化的熏陶。

3.全面更新課文，使教材更具時(shí)代感，更貼近兒童生活。

本冊(cè)教材重新編選的課文占到總課文的50%以上，內(nèi)容涉及領(lǐng)導(dǎo)事跡、家鄉(xiāng)變化、關(guān)愛(ài)他人、現(xiàn)代兒童生活等諸多方面，展現(xiàn)人與自然和諧相處的理念以及科技常識(shí)。

全冊(cè)課文充分展現(xiàn)了思想內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)含熱愛(ài)生活、祖國(guó)、他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作等豐富情感，同時(shí)具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)代精神。

4.改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教材更受學(xué)生喜愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)及改進(jìn)措施

在充分理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，既要符合教材的意圖，又要靈活應(yīng)變。在使用過(guò)程中，不斷探索新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué)，明確教學(xué)要求，做到基礎(chǔ)保障，不設(shè)上限。

教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)，必須落實(shí)到每位學(xué)生。這些要求主要包括以下幾個(gè)方面。

1.認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在課文中認(rèn)識(shí)或以前學(xué)過(guò)的字。認(rèn)識(shí)的字只需在課文中理解，注意偏旁的識(shí)別。寫字時(shí)要著重字義和口頭組詞，逐步在實(shí)踐中運(yùn)用，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的熱情，讓學(xué)生在識(shí)字中主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，充分激勵(lì)學(xué)生的積極性。

3.促進(jìn)流利、有感情地朗讀課文，理解詞句的意思，鼓勵(lì)與他人交流，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.重視默讀習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從指讀到默讀，從出聲到靜默，鼓勵(lì)他們逐步拓展閱讀理解能力。

5.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，要求學(xué)生牢記課內(nèi)必須背誦的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外積極積累詞句。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提供交流與展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的潛力。

在備課時(shí)，要對(duì)教材有整體把握，以專題為核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確每組教材的目標(biāo)和要求，確保教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、教材分析

本學(xué)期的語(yǔ)文教材由“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾大部分組成。其中課文部分是提升學(xué)生閱讀理解能力的關(guān)鍵，它包含了30篇課文，內(nèi)容豐富、形式多樣，循序漸進(jìn)地展開(kāi)，旨在通過(guò)實(shí)際情境提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生需掌握15篇課文，能夠流暢且富有感情地朗讀，提高自身的閱讀水平，同時(shí)要求能認(rèn)讀480個(gè)常用字，并能正確書寫280個(gè)字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握30篇課文，進(jìn)行正確流利的朗讀訓(xùn)練，識(shí)字和寫字的目標(biāo)為：認(rèn)讀480個(gè)常用字，正確書寫280個(gè)字。

四、教學(xué)設(shè)想

在識(shí)字和寫字的教學(xué)中，教師應(yīng)注重字的基本筆畫和書寫順序的指導(dǎo)，通過(guò)具體示范與嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生穩(wěn)固書寫基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量勝于數(shù)量。

課文的朗讀是教學(xué)中的重中之重，運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧，體會(huì)其中的情感表達(dá)。

口語(yǔ)交際部分應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活，做到生動(dòng)有趣。

五、進(jìn)度安排

第一單元：16課時(shí)

第二單元：12課時(shí)

第三單元：14課時(shí)

第四單元：10課時(shí)

第五單元：10課時(shí)

第六單元：10課時(shí)

第七單元：10課時(shí)

第八單元：10課時(shí)

六、采取的措施

在每一個(gè)單元的教學(xué)中，通過(guò)相互關(guān)聯(lián)的課文構(gòu)建單元知識(shí)框架，并利用課件展現(xiàn)每篇課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

七、應(yīng)注意的問(wèn)題

在本學(xué)期的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)周圍的人心存感激。在知識(shí)上注重提升學(xué)生的認(rèn)字能力和閱讀量，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、教材分析

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材包含四個(gè)主要部分：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、識(shí)字與寫字、課文閱讀和單元練習(xí)。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊(cè)教材特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，包括專注聽(tīng)講和積極發(fā)言，以及書寫鉛筆字的認(rèn)真態(tài)度。從習(xí)慣培養(yǎng)的順序來(lái)看，先聽(tīng)后寫符合認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在語(yǔ)言表達(dá)上，“傾聽(tīng)”更貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，“勇于”則反映了當(dāng)前的教育需求，而“認(rèn)真寫”則關(guān)注書寫的過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)明確一個(gè)觀點(diǎn)：習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要反復(fù)練習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師需要抓住各種機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，經(jīng)過(guò)時(shí)間的積累，這些外在的行為將轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的自覺(jué)行動(dòng)。良好的習(xí)慣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)影響，是他們成功的重要保障。

2.識(shí)字與寫字

本冊(cè)教材一共安排了483個(gè)生字，其中298個(gè)要求書寫，185個(gè)要求識(shí)記。識(shí)字部分采取了集中與隨文識(shí)字兩種方式，集中識(shí)字有8課，介紹三種識(shí)字方法：詞串識(shí)字、看圖識(shí)字和轉(zhuǎn)盤識(shí)字。大量生字也通過(guò)課文來(lái)出現(xiàn)，這兩種方式都要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出生字的音，并結(jié)合上下文理解詞句的含義。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)采取豐富多樣且有效的方法幫助學(xué)生識(shí)字。

3.閱讀

人教版一年級(jí)下冊(cè)共選編26篇課文，其中包括6篇寫景狀物的文章，11篇以記事（包括生活經(jīng)歷和童話故事）為主，7篇以人物為主的課文（包括人物故事），以及1篇古詩(shī)和1篇“文包詩(shī)”。這些內(nèi)容涉及自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、社會(huì)風(fēng)俗的理解、優(yōu)秀文化和高尚品德的頌揚(yáng)，以及對(duì)生存與環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。課文大多篇幅短小，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)具有明顯的創(chuàng)新性。優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，突出朗讀與寫字這兩大重點(diǎn)。在26篇課文中，有20篇僅安排朗讀和描紅兩項(xiàng)作業(yè)，其余6篇也以這兩項(xiàng)為主，再添加一些說(shuō)話、造句、表演等活動(dòng)來(lái)加深閱讀效果，這體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“少做題，多讀書”的理念。重視語(yǔ)言積累，在26篇課文中，有14篇要求背誦，占54%，這符合兒童記憶力強(qiáng)于理解力的特點(diǎn)，抓住這一最佳記憶時(shí)期，讓學(xué)生多背一些有意義的內(nèi)容是非常有益的。

4.單元練習(xí)·學(xué)用字詞句

與以往的單元練習(xí)相比，本冊(cè)教材中“學(xué)用字詞句”板塊的功能有所擴(kuò)展。過(guò)去的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)文知識(shí)與技能；而新的“學(xué)用字詞句”除了復(fù)習(xí)的功能外，還增加了探究、遷移、手腦并用以及其他課程融合等多方面的功能。

　二、教學(xué)建議

1.關(guān)于“習(xí)慣篇”的教學(xué)

在教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

⑴創(chuàng)設(shè)情境。例如，在“寫好鉛筆字”的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性和注意事項(xiàng)，接著創(chuàng)設(shè)寫字的情境，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫字，教師應(yīng)及時(shí)反饋。這一過(guò)程中，關(guān)注的重點(diǎn)不是誰(shuí)寫得快而是姿勢(shì)是否規(guī)范，這樣不斷糾正、強(qiáng)化，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑵突出重點(diǎn)，兼顧其他。在教學(xué)時(shí)，重視讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)，保持規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)，要投入時(shí)間去糾正不恰當(dāng)?shù)呐e止。在強(qiáng)調(diào)某一習(xí)慣時(shí)，也要注意發(fā)現(xiàn)其他不符合要求的地方，并及時(shí)糾正，時(shí)間分配上可適當(dāng)調(diào)整。

⑶細(xì)心堅(jiān)持，持之以恒。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于后續(xù)每一節(jié)課，教師要要求學(xué)生保持樂(lè)于傾聽(tīng)與勇于發(fā)言，積極參與討論，書寫時(shí)保持正確姿勢(shì)。這些習(xí)慣不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練。

2.關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué)

“隨課文識(shí)字”是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。教師應(yīng)利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，遵循“先自學(xué)后教學(xué)”的原則，把時(shí)間和精力集中在學(xué)生的薄弱點(diǎn)，提高他們的自學(xué)生字能力。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持“字不離詞，詞不離句”的原則，結(jié)合上下文進(jìn)行字詞的學(xué)習(xí)，通常只要理解字詞的意思，不必追求精準(zhǔn)的解釋。處理好識(shí)字、讀書與寫字的關(guān)系，堅(jiān)持“識(shí)字與閱讀相結(jié)合”的方法，通過(guò)閱讀課文認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)寫字加固識(shí)字成果。

對(duì)集中識(shí)字的教學(xué)，教師需特別注意課文各個(gè)部分的整合。例如，在詞串識(shí)字教學(xué)中，不僅關(guān)注每個(gè)詞語(yǔ)與具體事物的聯(lián)系，還要注意不同詞語(yǔ)之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在整合中理解詞的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊思考的習(xí)慣，要求他們?cè)谡b讀時(shí)設(shè)想這些詞語(yǔ)的形象，將孤立的圖像結(jié)合為整體。

在寫字教學(xué)中，要首先確保學(xué)生能夠保持正確的寫字姿勢(shì)，講求寫字質(zhì)量，要求學(xué)生按照筆畫順序規(guī)范書寫。利用每篇課文后設(shè)計(jì)的“描紅”字帖和練習(xí)中的生字筆順圖表，通過(guò)描紅、臨摹等實(shí)際操作，幫助學(xué)生掌握書寫技巧，初步感受漢字的美感。

3.關(guān)于閱讀教學(xué)

⑴激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”為低年級(jí)閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，因此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。教師要采取多樣化的手段，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，必要時(shí)提供背景知識(shí)，幫助他們建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，從而形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

⑵加強(qiáng)認(rèn)讀，確保課文準(zhǔn)確流暢。作為學(xué)習(xí)閱讀的起步，教師需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。除了給予充分的閱讀時(shí)間外，對(duì)于較長(zhǎng)的句子及生僻詞語(yǔ)，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行領(lǐng)讀，以確保學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確性。

⑶指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟文本。熟讀課文后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)上下文和生活經(jīng)驗(yàn)幫助他們理解和體驗(yàn)文本。在此過(guò)程中，啟發(fā)他們展開(kāi)聯(lián)想，增強(qiáng)對(duì)課文的感受，從而提升閱讀的效果。進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐以強(qiáng)化背誦，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

⑷鼓勵(lì)課外閱讀，培養(yǎng)良好習(xí)慣。教師應(yīng)利用《新語(yǔ)文補(bǔ)充讀本》，與課堂教學(xué)結(jié)合有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的閱讀能力。推動(dòng)書香班級(jí)的建設(shè)，設(shè)立班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生借閱經(jīng)典童話故事，開(kāi)展故事大賽等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，通過(guò)讀書拓展他們的視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4.關(guān)于單元練習(xí)教學(xué)

在單元練習(xí)中，教學(xué)要求要嚴(yán)格執(zhí)行，確保每一道題都按要求進(jìn)行訓(xùn)練，力求取得實(shí)際效果，避免偏離練習(xí)設(shè)計(jì)或提高難度。

教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，采用多種練習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，以此提高練習(xí)的效率。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，重視引入話題以激發(fā)學(xué)生的交際興趣，教師積極參與其中，以自身的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，形成師生之間的有效互動(dòng)。重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，推動(dòng)由少到多、由不太優(yōu)秀到比較優(yōu)秀的訓(xùn)練過(guò)程，重視良好語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成。

　三、教學(xué)進(jìn)度

周次

日期

教 學(xué) 內(nèi) 容 及 課 時(shí) 安 排

備注

1

2.6

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)

2

2.9-2.13

識(shí)字1(2)識(shí)字2(2) 識(shí)字3(2)綜合性學(xué)習(xí)（2）

3

2.16-2.20

識(shí)字4(2) 練習(xí)1(4) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

4

2.23-2.27

春筍(2) 雨點(diǎn)(2) 小池塘(2) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

5

3.2-3.6

春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 綜合性學(xué)習(xí)（3）

6

3.9-3.13

練習(xí)2(4)蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)(2) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

7

3.16-3.20

騎牛比賽(2)小松樹(shù)和大松樹(shù)(2) 練習(xí)3(2) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

8

3.23-3.27

練習(xí)3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的紅圈圈最多(2) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

9

3.30-4.2

奶奶的白發(fā)(2) 陳毅探母(2) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

清明節(jié)放假

10

4.6-4.10

好學(xué)的爸爸(2) 練習(xí)4(4) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

11

4.13-4.17

識(shí)字5(2)識(shí)字6(2)識(shí)字7(2) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

12

4.20-4.24

識(shí)字8(2) 練習(xí)5(4) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

13

4.27-4.30

鮮花和星星(2) 放小鳥(niǎo)（2）綜合性學(xué)習(xí)（2）

勞動(dòng)節(jié)放假

14

5.4-5.8

這兒真好（2）世界多美呀(2) 我叫足球(2) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

15

5.11-5.15

練習(xí)6(4)三個(gè)小伙伴(2) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

16

5.18-5.22

螞蟻和蟈蟈(2) 古詩(shī)兩首(2) 練習(xí)7(2) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

17

5.25-5.29

練習(xí)7(2)司馬光(2) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

端午節(jié)放假

18

6.1-6.5

魯班和櫓板(2)烏鴉喝水(2) 詠華山(2) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

19

6.8-6.12

小松鼠找花生果(2) 練習(xí)8(4) 綜合性學(xué)習(xí)（2）

結(jié)束新課

20

6.15-6.19

期末復(fù)習(xí)

21

6.22-6.26

期末復(fù)習(xí)、考試

注：

1.綜合性學(xué)習(xí)形式多樣，教師可根據(jù)教材結(jié)合實(shí)際情況靈活安排，如講故事、古詩(shī)競(jìng)賽、寫字比賽、猜謎等。

2.每周三寫作業(yè)，除《課堂作業(yè)本》外，每周需完成20篇，內(nèi)容可涉及課文練習(xí)、生活敘述等。一年級(jí)下冊(cè)的重點(diǎn)是練習(xí)書寫流暢的句子或連貫的話，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生多寫，對(duì)于寫作作業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)真批改。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，幫助他們建立良好的閱讀習(xí)慣。教材不是學(xué)習(xí)的全部，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)，倡導(dǎo)“少做題，多讀書，讀好書”的理念。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、教材分析。

本冊(cè)教科書以主題為主線，組織了豐富多樣的內(nèi)容，分為八個(gè)主題單元：神奇的秋天，校園生活，珍愛(ài)生命，快樂(lè)的冬天，勇敢的挑戰(zhàn)，樂(lè)于助人，科技的魅力，精彩的故事。每個(gè)主題下包含1課“識(shí)字”、5-6篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文樂(lè)園”，各部分緊密相連，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。全冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)460個(gè)常用字，能夠?qū)懗?80個(gè)已學(xué)的字，詳細(xì)列在生字表（1）和生字表（2）中。

　二、學(xué)生分析。

一年級(jí)共有學(xué)生250人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的語(yǔ)言能力有了顯著的提升，然而仍然需要教師的細(xì)致管理。

他們性格開(kāi)朗，充滿好奇心，樂(lè)于探索，但由于家庭背景各異，父母的教育水平和對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度也存在差異，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著一定的差距。較大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，家長(zhǎng)支持教育的態(tài)度也比較積極，這為孩子們的成長(zhǎng)提供了良好的條件。

其中一些學(xué)生開(kāi)始對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，個(gè)別孩子已能熟練認(rèn)讀。大多學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上能夠表達(dá)自己的想法，但邏輯性較弱，這也是今后教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確，行為習(xí)慣仍需培養(yǎng)。還有個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不集中，這就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上更具創(chuàng)意，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)吸引他們的興趣。

在上學(xué)期，學(xué)生們通過(guò)閱讀提高了識(shí)字量，豐富了他們的知識(shí)面，積累了大量的詞匯。新學(xué)期要主要培養(yǎng)他們的閱讀興趣，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。希望他們?cè)谡n外閱讀中獲得收益，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教師的引導(dǎo)下，定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)入二年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)并鞏固漢語(yǔ)拼音，能夠準(zhǔn)確流利地拼讀音節(jié)，能夠借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字與普通話學(xué)習(xí)。

2、要求學(xué)會(huì)的字，能準(zhǔn)確讀音，認(rèn)清字形，借助圖畫或詞句理解意思，逐步提升識(shí)字能力。會(huì)認(rèn)的字只需準(zhǔn)確讀音，無(wú)需抄寫和默寫。

3、繼續(xù)練習(xí)用鉛筆書寫，能夠遵循筆順規(guī)則，在田字格內(nèi)書寫規(guī)范、整潔的漢字，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯要能準(zhǔn)確讀出，書寫正確，理解詞義，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

5、練習(xí)用普通話朗讀課文，做到準(zhǔn)確流利，培養(yǎng)角色朗讀的能力，逐步做到有感情地朗讀，能夠背誦指定的課文段落。

6、結(jié)合上下文和實(shí)際生活理解詞句的意思，能夠借助漢語(yǔ)拼音閱讀第二冊(cè)《自讀課本》及簡(jiǎn)單的注音讀物，了解基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如逗號(hào)、句號(hào)等。

7、學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)普通話，能夠理解他人所說(shuō)的內(nèi)容，并能復(fù)述基本信息。養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講、專注的良好習(xí)慣，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)。

8、能夠?qū)⒃~匯連成句子，觀看圖片后寫出句子，樂(lè)于把所想表達(dá)的內(nèi)容寫出來(lái)，學(xué)習(xí)使用句號(hào)與問(wèn)號(hào)。

　四、教學(xué)措施。

1、端正教學(xué)理念。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與積極性，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

2、注重能力培養(yǎng)。知識(shí)的獲取固然重要，但能力的培養(yǎng)更為關(guān)鍵。學(xué)生若缺乏自學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，其發(fā)展將受到限制。在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、理解能力、朗讀能力、口語(yǔ)交際能力及初步的自學(xué)能力。要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，關(guān)注不同需求，力求每位學(xué)生都能有所提高。

3、提高語(yǔ)文教學(xué)效率。識(shí)字教學(xué)應(yīng)摒棄以往的機(jī)械教學(xué)方式，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)拼音準(zhǔn)確認(rèn)讀，借助偏旁部件和熟悉漢字記憶字形，結(jié)合生活實(shí)際理解字義，老師僅需要對(duì)難點(diǎn)給予指導(dǎo)。這樣不僅能節(jié)省時(shí)間，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)的閱讀教學(xué)更應(yīng)以讀為主，減少分析講解的時(shí)間，多讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和背誦，以增加語(yǔ)言積累。

4、開(kāi)展多樣化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)有計(jì)劃的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到扎實(shí)訓(xùn)練。實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容需與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，形式要活潑有趣，以便激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可以通過(guò)表演、競(jìng)賽、游戲等多種形式，讓學(xué)生走出課堂，增強(qiáng)實(shí)踐感，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。