高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在圍繞《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的要求，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。所用教材為人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(A版)》，其特點(diǎn)包括生動(dòng)呈現(xiàn)、問題導(dǎo)向、科學(xué)性與思想性、時(shí)代感與應(yīng)用性。教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考與探究，同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維習(xí)慣。學(xué)情分析指出學(xué)生適應(yīng)高中的挑戰(zhàn)，需加強(qiáng)心理銜接與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。教學(xué)措施包括激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、通過實(shí)例引導(dǎo)理性思考、提升計(jì)算與思維能力，并注重公式推導(dǎo)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)安排分為多個(gè)單元，確?；A(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固與實(shí)際應(yīng)用的提升，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

　一、指導(dǎo)思想

緊密圍繞《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基本要求，以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。我們需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，持續(xù)探索數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　二、高一上冊(cè)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)：

本次使用的人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(A版)》，在繼承我國(guó)優(yōu)良數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可接受性等特點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面：

1. “親和力”：通過生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的美感。

2. “問題性”：精準(zhǔn)設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

3. “科學(xué)性”與“思想性”：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)類比與轉(zhuǎn)化等思維方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思考問題的方式，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)理性精神。

4. “時(shí)代性”與“應(yīng)用性”：利用具有時(shí)代感和實(shí)際意義的素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　三、高一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析：

1. 選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)、豐富且學(xué)生熟悉的材料，借助生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和結(jié)論、思想及方法的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新鮮感和探索欲望。

2. 通過“觀察”、“思考”、“探究”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生的思考與探索，切實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3. 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)邏輯思維的建立，通過類比和化歸等數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣。

　四、學(xué)情分析

高一作為新階段的起始年級(jí)，學(xué)生從初中走向高中，面臨著適應(yīng)新學(xué)習(xí)要求的挑戰(zhàn)。尤其是在思想與方法的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)難度增加以及心理壓力等方面，學(xué)生可能會(huì)感受到矛盾的困擾。我們要從學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力出發(fā)，研究他們的心理特征，做好從初中到高中的銜接工作，幫助學(xué)生有效過渡。從高一開始注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，以適應(yīng)高中更為深入的學(xué)習(xí)。

　五、高一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)措施：

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)、趣味故事、吸引人的課堂互動(dòng)、合理的學(xué)習(xí)期望和師生之間的交流等途徑，提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)他們的進(jìn)步。

2. 從實(shí)例出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從感性理解過渡到理性思考；利用對(duì)比的方法促進(jìn)學(xué)生對(duì)相近概念的理解；結(jié)合直觀圖形幫助學(xué)生掌握抽象知識(shí)；從他們現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的思考。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

　一、新高一數(shù)學(xué)教學(xué)總體目標(biāo)

本學(xué)期將重點(diǎn)完成必修一和必修二的相關(guān)章節(jié)，通過詳細(xì)的教學(xué)，讓學(xué)生在期末考試中取得進(jìn)步，特別是在基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力方面的提升，確保高線和中線的提升比例。

　二、教材分析及內(nèi)容的補(bǔ)充、增刪、改進(jìn)、重組意見

教材內(nèi)容較豐富，時(shí)間也比較緊。基礎(chǔ)知識(shí)如代數(shù)基本運(yùn)算和方程的解法是重中之重，理解這些內(nèi)容對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)可能會(huì)遇到抽象概念，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)直觀示例和實(shí)際應(yīng)用。幾何部分知識(shí)點(diǎn)較多，需合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保留有充足的復(fù)習(xí)和鞏固時(shí)間。

補(bǔ)充內(nèi)容：1、一次函數(shù)和二次函數(shù)的圖像及其性質(zhì);2、方程的解法與應(yīng)用;3、平面幾何中的角度與邊長(zhǎng)關(guān)系;4、函數(shù)的基本性質(zhì)及圖像變換;5、簡(jiǎn)單不等式的解法與應(yīng)用;6、幾何證明的方法;7、應(yīng)用題的解析思路。

　三、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的興趣。然而，仍有部分同學(xué)在聽課時(shí)不夠?qū)Ｗ?，思維活躍度不高，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。教師應(yīng)適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，提供合適的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注重基本題型的訓(xùn)練，定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

　四、新學(xué)期教學(xué)進(jìn)度及周課時(shí)安排

總體安排是期中考試前完成必修一的主要內(nèi)容，期末后三周進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第一周：一次函數(shù)的概念及性質(zhì);

第二周：一次函數(shù)的圖像及應(yīng)用;

第三周：二次函數(shù)的定義與性質(zhì);

第四周：二次函數(shù)的圖像與解析;

第五周：方程的解法與應(yīng)用;

第六周：不等式的基礎(chǔ)知識(shí);

第七周：簡(jiǎn)單不等式的解法及應(yīng)用;

第八周：平面幾何中的角度計(jì)算;

第九周：幾何證明的基本方法;

第十周：幾何題的綜合運(yùn)用;

第十一周：綜合復(fù)習(xí)，期中考試;

第十二周：函數(shù)的綜合應(yīng)用;

第十三周：各種函數(shù)之間的關(guān)系;

第十四周：解決實(shí)際問題的思路;

第十五周：期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容;

第十六周：模擬考試及反饋;

第十七周：整理復(fù)習(xí)材料，準(zhǔn)備期末考試。

　五、單元、期中、期末考試安排

名稱 命題人 審題人 中心發(fā)言人

一次函數(shù)

二次函數(shù)

方程與不等式

平面幾何

期中考試

模擬考試

期末考試

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

　一、教學(xué)思想：

在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，致力于提升學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)公民所需的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)個(gè)人發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步的需求。具體目標(biāo)如下。

1. 掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，理解數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)這些概念和結(jié)論的形成背景、應(yīng)用場(chǎng)景，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的重要性。通過多種形式的自主學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的過程。

2. 提升學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力、推理與證明能力、運(yùn)算求解能力及數(shù)據(jù)處理能力。

3. 增強(qiáng)學(xué)生提出、分析與解決數(shù)學(xué)問題（包括簡(jiǎn)單實(shí)際問題）的能力，以及數(shù)學(xué)表達(dá)與交流的能力，培養(yǎng)獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行深入思考與判斷。

5. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立掌握數(shù)學(xué)的信心，形成探索精神與科學(xué)態(tài)度。

6. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，使其逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值與文化價(jià)值，形成批判性思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，感受數(shù)學(xué)的美學(xué)內(nèi)涵，從而更加堅(jiān)定辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀。

　二、教材特點(diǎn)：

我們使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(A版)》，該教材在保留我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)真處理繼承、借鑒、發(fā)展與創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可接受性等特點(diǎn)，具體如下：

1. “親和力”：通過生動(dòng)活潑的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣與美感，引導(dǎo)學(xué)習(xí)熱情。

2. “問題性”：通過恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。

3. “科學(xué)性”與“思想性”：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比、推廣、特殊化、化歸等思想方法的應(yīng)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)理性精神。

4. “時(shí)代性”與“應(yīng)用性”：利用具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　三、教法分析：

1. 選取與教材內(nèi)容密切相關(guān)、典型且豐富的素材，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)概念、結(jié)論及其應(yīng)用的魅力，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

2. 通過“觀察”、“思考”、“探究”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與探索，切實(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

3. 在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，如類比、推廣與特殊化，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣。

　四、學(xué)情分析：

在高一班級(jí)中，學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生普遍自覺性較差，自我管理能力較弱，因此教學(xué)中需時(shí)常提醒，培養(yǎng)其自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。班級(jí)中存在的主要問題是數(shù)學(xué)計(jì)算能力較弱，許多學(xué)生不喜歡進(jìn)行計(jì)算，覺得復(fù)雜而忽視。后續(xù)教學(xué)重點(diǎn)在于提升學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)提高其思維能力。由于初中課改的影響，高中教材與初中教材的銜接不夠緊密，因此在新授課時(shí)需適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。

　五、教學(xué)措施：

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)、引人入勝的故事、合理的教學(xué)要求與師生交流等途徑，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)積極性。

2. 注重從實(shí)際案例出發(fā)，逐步提升到理性思考;運(yùn)用對(duì)比方法反復(fù)比較相似概念;結(jié)合直觀圖形，幫助理解抽象知識(shí);從已有知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自主思考。

3. 加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力與解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力的提高，并養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辯證唯物主義的教育。

4. 理清公式推導(dǎo)與內(nèi)在聯(lián)系，重視復(fù)習(xí)檢查，著重分析典型例題，講清解題關(guān)鍵與基本方法，提升學(xué)生的分析能力。

5. 自始至終貫徹教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同教材內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

6. 重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。