本學(xué)期初中語文教師教學(xué)計劃旨在深化教育改革，構(gòu)建科學(xué)合理的語文教育體系，提升教學(xué)質(zhì)量。計劃強調(diào)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，推動課程改革，強化教師專業(yè)素養(yǎng)，落實閱讀活動，營造良好的校園文化氛圍。具體措施包括更新教育理念、明確教學(xué)目標(biāo)、實施定向教學(xué)，結(jié)合“六步實效教學(xué)流程”，提高學(xué)生的語文能力與綜合素質(zhì)。教師需通過反思與實踐，注重課堂效果，激發(fā)學(xué)生參與，增強寫作與閱讀能力，以確保學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得實質(zhì)性進步。整體目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，提升其理解、表達與創(chuàng)新能力，為中考做充分準(zhǔn)備。

初中語文教師教學(xué)計劃 篇1

為深入推進教育教學(xué)改革，結(jié)合“六步實效教學(xué)流程”，構(gòu)建科學(xué)合理的初中語文教育體系，明確教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期的語文教研組工作計劃。

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確語文新課程的總體目標(biāo)與實施策略，著力于推動初中語文課程的深度改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。全面落實學(xué)校的教育教學(xué)安排，實施新課程改革，積極開展課堂教學(xué)研究，深入集體備課，強化對新教材的學(xué)習(xí)與研究，及時調(diào)研與反思，從而提升全體語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，確保教師的教學(xué)水平與學(xué)生的語文成績雙雙提升。在全校范圍內(nèi)繼續(xù)開展閱讀活動，讓經(jīng)典文學(xué)走進學(xué)生的生活，營造積極向上的校園文化氛圍。

二、基本思路

在“明確方向、設(shè)定目標(biāo)、界定課型、選擇內(nèi)容”的前提下，突出“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維與學(xué)會寫作”的整體目標(biāo)，推動學(xué)生語文能力的提升與生命素質(zhì)的全面發(fā)展，以寫作能力的提高為核心目標(biāo)，為學(xué)生提供一個開放而富有創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。實施“以寫作促進閱讀、圍繞寫作進行閱讀”的語文教學(xué)新策略，進一步完善我校獨具特色的語文課堂導(dǎo)生制，深入探討與實踐，明確目標(biāo)、注重實效，探索新思路、堅持新理念、落實新構(gòu)想，努力實現(xiàn)教學(xué)多元化，努力創(chuàng)造語文教學(xué)的新局面。

三、具體措施：

1. 更新教育理念，建立完整的教學(xué)流程體系，系統(tǒng)實施語文定向教學(xué)，適時借鑒“六步實效教學(xué)流程”，堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的結(jié)合，通過導(dǎo)生制課堂，簡化語文教學(xué)，從根本上解決長期存在的復(fù)雜化、實效低、載體窄與功能弱等問題。

2. 明確教學(xué)目標(biāo)，深入理解語文定向教學(xué)的內(nèi)涵。要求每位語文教師成為語文定向教學(xué)的研究者，在語文備課組組長的引導(dǎo)下，充分利用集體備課的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)與討論，確保明確教學(xué)目標(biāo)并落實至每學(xué)年、每學(xué)期、每班及每節(jié)課。

我們的方向是：構(gòu)建清晰的語文定向教學(xué)體系，解決語文教學(xué)中的清晰度問題。在工具性與人文性的和諧統(tǒng)一下，以工具性為核心，借助人文性，教學(xué)從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，從單一的基礎(chǔ)知識傳授轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)提升學(xué)生語文能力與生命素質(zhì)的目標(biāo)。

我們的目標(biāo)是：緊扣語文教學(xué)核心要素，明確工具性目標(biāo)，將“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學(xué)會寫作”確立為今后語文教學(xué)的總體目標(biāo)，確保學(xué)生在字詞、語言、思維與寫作上均有所收獲。每位教師在備課、設(shè)計學(xué)案、選擇教學(xué)方法、確定課型時，都需以此為依據(jù)，確保所有教學(xué)活動有助于實現(xiàn)這一目標(biāo)，各年段均需設(shè)定具體的目標(biāo)與實現(xiàn)路徑，并體現(xiàn)在教研組及每位教師的工作計劃中。

3. 確定語文課型，落實教學(xué)總體目標(biāo)。根據(jù)各年段、班級的具體情況，確定字詞課、語言課、思維課與寫作課四種基礎(chǔ)課型，并根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，上課時要緊密圍繞課型確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，確保教學(xué)有效性。

初中語文教師教學(xué)計劃 篇2

一、指導(dǎo)思想

為了全面提升初中語文教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力，針對學(xué)校對教師的期望及自身的實際情況，我制定了個人的教學(xué)計劃。通過這一計劃，我希望能夠更好地完成語文教學(xué)任務(wù)，提高自身的教學(xué)基本功和專業(yè)技能，從而為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持。

二、具體計劃

1、深化學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教師進行教學(xué)的重要依據(jù)，因此我將認(rèn)真研讀相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其中的核心思想與要求。在此基礎(chǔ)上，積極探索如何將新教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)有效結(jié)合，改善課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實際教學(xué)過程中，我將不斷進行反思與實踐，確保新課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的有效落實。我也會主動參與到學(xué)校的培訓(xùn)項目和教研活動中，以此提升自己的理論水平與實踐能力。

2、注重課堂，追求教學(xué)效果

作為初中語文教師，我將借此次活動契機，努力提升自身的教育信念和教學(xué)能力。每一節(jié)課都將精心備課，認(rèn)真授課，以對學(xué)生和自己的負(fù)責(zé)態(tài)度，確保基礎(chǔ)知識的傳授。在教學(xué)過程中，我將激發(fā)課堂活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在教學(xué)中運用多種方法和手段，營造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究。在設(shè)計課程時，我將注重提供實踐和探索的機會，鼓勵學(xué)生在小組合作、討論和質(zhì)疑中，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

3、利用網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)途徑

互聯(lián)網(wǎng)是一個豐富的知識寶庫，為我們提供了大量有價值的教育資源。我會每天保持在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極獲取和分享教育信息與教學(xué)資源。通過參與在線交流，向教育專家請教，不斷提高自己的專業(yè)知識和理論水平。

4、增強科研能力，推動教育創(chuàng)新

教育科研是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，目前仍存在不少誤區(qū)：一些教師把教育科研視為遙不可及的高深領(lǐng)域，缺乏主動研究的意識；而另一些則過于簡單化，對實際問題的實證研究重視不夠。我將積極轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識教育科研的重要性，努力學(xué)習(xí)和實踐教育科研理論，結(jié)合教學(xué)實際進行探索，提升自己的科研能力。

5、重視自我反思，實現(xiàn)持續(xù)成長

經(jīng)驗的積累離不開反思。在日常教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)反思，通過寫教學(xué)記錄或教育隨筆，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷更新和完善自己的教學(xué)方法。通過反思，我期望能在教育教學(xué)的道路上不斷成長、進步。

初中語文教師教學(xué)計劃 篇3

一、指導(dǎo)理念：

秉持“通過改革與創(chuàng)新促進提升，以教育特色塑造輝煌”的工作方針，深入貫徹落實上級教育科研會議的相關(guān)精神，以校本教研為核心，聚焦“強化學(xué)科建設(shè)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)”為切入點，積極探討課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)致解讀，探索有效的課堂教學(xué)模式，以構(gòu)建道德課堂為重點，推動課程改革的持續(xù)深入，提高我市初中語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點：

1.通過開展課標(biāo)解讀成果展示及評選活動，推動課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化解讀。

在道德課堂的指導(dǎo)原則下，繼續(xù)推進課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化解讀工作，使其常態(tài)化和實用化。語文教師需深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，清晰分類內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，明確需要分解的具體內(nèi)容，并掌握相應(yīng)的分解技術(shù)手段。按照標(biāo)準(zhǔn)格式撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保目標(biāo)清晰、具體且可測量，具備導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教與測評的功能。以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向進行課堂教學(xué)，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，確保達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計課堂評價任務(wù)，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的評價方法，制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)都有落實，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的評價。

在上學(xué)期針對學(xué)習(xí)目標(biāo)研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將重點加強學(xué)習(xí)評價研究，進一步推進課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化解讀工作。鼓勵各校教研組注重成果積累，分享與總結(jié)典型經(jīng)驗。計劃在5月份舉行課標(biāo)解讀成果展示及評選活動，以交流各學(xué)校教研組的經(jīng)驗，實現(xiàn)互學(xué)互鑒，共同提升。

2.通過組織分課型教學(xué)模式研討會，引導(dǎo)教師逐步探索并研究適合的課堂教學(xué)模式。

(1)針對上學(xué)期已立項研究的課題，凡是已提交階段性總結(jié)的，若滿足結(jié)題條件的課題，請于3月10日前提交結(jié)題申請，準(zhǔn)備相關(guān)材料以作審核：立項申請書、開題報告、階段性匯報、結(jié)題申請、研究結(jié)題報告及研究成果資料（該教學(xué)模式的介紹、與之對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例或教學(xué)實錄等）。在審核材料的基礎(chǔ)上，將組織聽課驗收。

(2)引導(dǎo)教師逐步探索并研究分課型的課堂教學(xué)模式。

①在2月下旬的初中語文教研工作會議上，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)法”的相關(guān)理論、《新鄭市分課型教學(xué)模式指導(dǎo)意見》，再次學(xué)習(xí)教研組長與備課組長關(guān)于分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的內(nèi)容，明確初中語文學(xué)科的選題方向：新授課可涵蓋閱讀課（如記敘文、說明文、議論文、文言文）、寫作指導(dǎo)課、綜合性學(xué)習(xí)活動課；復(fù)習(xí)課包括單元復(fù)習(xí)課、專題復(fù)習(xí)課；講評課則涵蓋試卷講評課、作文講評課。根據(jù)教材的編排特點，記敘文的閱讀課可由七年級教師進行重點研究，說明文閱讀課由八年級教師研究，議論文閱讀課則由九年級教師負(fù)責(zé)。根據(jù)教學(xué)實際，七、八年級教師可重點進行新授課的研究，而九年級教師則可以集中于復(fù)習(xí)課及講評課的研究。

初中語文教師教學(xué)計劃 篇4

在過去的一年中，我們通過實踐課程改革，在語文教學(xué)方面進行了積極探索，致力于營造一個輕松而民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一過程中，學(xué)生們能夠積極參與、理解并勇于表達自己的觀點，同時也逐漸培養(yǎng)了質(zhì)疑的能力，展現(xiàn)出一定的自學(xué)能力。通過同學(xué)間的討論，許多學(xué)生開始形成閱讀課外經(jīng)典名著的習(xí)慣，并且采用隨筆與作文相結(jié)合的寫作方式，從日常生活中尋找靈感，絕大部分的作文內(nèi)容真實，情感真切，良好的寫作習(xí)慣逐步形成，寫作能力顯著提升。雖然這次課程實驗改革取得了一些積極的變化與成果，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要在新的學(xué)年中探索新的方法，采取有效的措施，逐步提升教學(xué)效果，確保學(xué)生在語文教育上打下堅實的基礎(chǔ)，提升他們的語文能力與素養(yǎng)。

存在的問題有：

1. 在激發(fā)學(xué)生思維、探討問題和口頭交流方面做得比較好，但基礎(chǔ)知識的掌握、詞匯的積累和書面表達卻相對被忽視。語文能力的重要標(biāo)志之一是靈活的思維，此外還需要豐富的生活經(jīng)驗和詞匯積累。

2. 部分學(xué)生在課文閱讀理解方面存在不足，往往出現(xiàn)囫圇吞棗的情況。通過課文來提升學(xué)生的閱讀理解能力及多角度分析的總結(jié)能力仍有很多提升空間。

3. 一些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高，主動性不足。俗話說，興趣是最好的老師，調(diào)動他們的積極性和主動性是關(guān)鍵。

4. 課外閱讀對學(xué)生的知識積累幫助顯著，但其效果有待進一步明確。

針對以上問題，結(jié)合英才教育理念，確立高起點、高定位的目標(biāo)，具體采取以下措施：

1. 采用靈活多樣的教學(xué)方法，促進詞匯的積累，并與實際運用相結(jié)合，運用競賽、多媒體等形式，以形象直觀的方式，扎實推進詞匯的積累目標(biāo)。

2. 深挖課程資源，利用多媒體教學(xué)，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗及社會科學(xué)緊密結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《巴東三峽》時，收集相關(guān)視頻資料，通過直觀的展示增強學(xué)生的理解，結(jié)合教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《生命之舟》時，可以通過現(xiàn)代影視作品如《驚濤駭浪》來呈現(xiàn)真實場景，使學(xué)生獲得身臨其境的感受，提升他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。

3. 在作文教學(xué)中，采用全批、抽批、面批和學(xué)生互批等多種方法，及時反饋、指導(dǎo)、交流，以此激發(fā)學(xué)生的寫作動力，同時每周安排兩篇隨筆的寫作與交流，鼓勵學(xué)生在生活中找到寫作素材，從而更好地落實作文教學(xué)。

4. 指導(dǎo)學(xué)生進行讀書與寫作，每周組織隨筆交流與課文討論，形成豐富且生動的學(xué)習(xí)過程，避免死讀課本的現(xiàn)象。

5. 大部分學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)課文的能力，需進一步加強自學(xué)方法的指導(dǎo)，提高自學(xué)效果，督促學(xué)生規(guī)范進行自學(xué)，鼓勵他們提出問題，進行質(zhì)疑和探討。

6. 定期進行月考和學(xué)習(xí)分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有針對性地進行指導(dǎo)與鼓勵，幫助學(xué)習(xí)較為薄弱的學(xué)生盡快跟上進度。

要對每位學(xué)生進行深入的了解，成為他們的知心朋友與學(xué)習(xí)伙伴，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和支持者。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生感受到教育中的人性之美與智慧之美，從而激發(fā)他們對生活的熱愛與憧憬，以積極的視角面對未來。

初中語文第五冊教材充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，展示了語文作為文化載體的特性。為圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，特制定如下教學(xué)計劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強其理解及運用祖國語言文字的能力，發(fā)展語感和思維能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時努力拓寬學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德，使他們健康成長，逐步形成健全的人格。

二、能力培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的詞匯積累習(xí)慣，能夠通過語言文字表達內(nèi)心情感與思想，學(xué)會對生活進行觀察與分析，提升表達能力。

三、教材分析：

本冊教材共包含30篇課文（其中15篇為講讀，15篇為自讀），分為四大模塊：閱讀、寫作、口語交際與語文實踐活動、漢語知識等。

四、教材重點：

結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語文能力與寫作能力。

五、教材難點：

幫助學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

初中語文教師教學(xué)計劃 篇5

新學(xué)期的到來，標(biāo)志著初中階段將進入一個尤為緊張的復(fù)習(xí)關(guān)鍵期，怎樣高效地開展語文復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生在最后幾個月內(nèi)掌握必要的知識，最終在中考中交出一份優(yōu)秀的答卷，這是每位語文教師必須面對的重要任務(wù)。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)效果往往直接影響到學(xué)生其他學(xué)科的表現(xiàn)，作為語文教師，我們更要肩負(fù)起這個使命。在新學(xué)期初，我對以往的教學(xué)進行了深入思考與反思，并擬定了以下教學(xué)計劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

1、思維能力欠缺，缺乏靈活性與深度，古文知識掌握不牢。

2、閱讀理解、文字表達及寫作能力較弱。

3、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善，讀書缺乏耐心，做題時不夠細(xì)致，書寫不夠規(guī)范。

4、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，過于依賴現(xiàn)有的知識水平以應(yīng)付考試。

二、近年中考語文命題分析：

近幾年，我市中考語文試題結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及題型變化不大，試卷主要由“積累與運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”、“綜合性學(xué)習(xí)”及“作文”五大部分構(gòu)成。試題內(nèi)容較為穩(wěn)定：既包括課內(nèi)外的名言名句的積累運用，也涵蓋了綜合性學(xué)習(xí)的考察，課內(nèi)文言文閱讀與課外現(xiàn)代文閱讀，最后是作文寫作。遵循“重視積累，突出讀寫，強調(diào)運用，鼓勵創(chuàng)新”的命題思路，充分考查學(xué)生的知識積累，尤其是結(jié)合實際生活來分析和解決問題的能力。

三、指導(dǎo)思想

以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中7-9年級的目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際情況，研究有效的復(fù)習(xí)策略，面向全體學(xué)生，系統(tǒng)提升學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過本次復(fù)習(xí)，期望學(xué)生能對初中階段的語文基礎(chǔ)知識有清晰的理解，增強閱讀理解能力和語言表達能力，提高運用語文知識解決實際問題的能力，力爭在畢業(yè)會考中取得顯著進步。

五、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，以教材為核心。教師需深入研究《語文中考說明》，明確考試范圍與目標(biāo)，掌握出題動向和題型特點，確保復(fù)習(xí)有的放矢。復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為主，按大綱要求歸納總結(jié)知識點，掌握每課的重點與難點，輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，并不斷向課外拓展。要精選具有代表性的練習(xí)題與模擬題進行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的自主分析與解決問題的能力。

2、全面參與，分層次達標(biāo)。復(fù)習(xí)的主角是學(xué)生，教師應(yīng)積極調(diào)動所有學(xué)生的參與熱情，特別是關(guān)注那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，優(yōu)等生適當(dāng)“放權(quán)”，中等生“引導(dǎo)”，后進生則要“扶持”。

3、夯實基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題的基礎(chǔ)性，教師應(yīng)認(rèn)真梳理教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中的語文知識與基本篇目，幫助學(xué)生理清復(fù)習(xí)思路，提升學(xué)習(xí)效果。閱讀理解與寫作是語文復(fù)習(xí)中的重中之重，應(yīng)加強指導(dǎo)。在閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)不同文體的特點，教會學(xué)生思考和解決問題的方法，以真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)則應(yīng)重點指導(dǎo)“快速作文”，包括立意、選材、構(gòu)思、語言等各方面，鼓勵創(chuàng)新，淡化文體要求。

4、點面結(jié)合，講練結(jié)合。整個復(fù)習(xí)過程中，各模塊可見附表。

5、團結(jié)協(xié)作，共同進步。通過相互學(xué)習(xí)、取長補短，加強同科教師之間的交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，實現(xiàn)共同進步。

六、復(fù)習(xí)方法與措施

分塊復(fù)習(xí)的基本思路：

1、積累運用，綜合考察?？荚嚪秶饕性诔踔兴鶎W(xué)的經(jīng)典篇目及名句。隨著中考命題改革深入，記誦名句和經(jīng)典文學(xué)作品在陶冶學(xué)生人文精神方面發(fā)揮著重要作用。復(fù)習(xí)不僅要強化記憶，還需理解這些內(nèi)容并靈活運用?，F(xiàn)在考查綜合性較強的命題越來越受到青睞，因此在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生做到“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”，尤其是常在默寫中出錯的字，更要時時提醒，明確評分標(biāo)準(zhǔn)：一字出錯，滿分皆失。