小學(xué)一年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在通過探究式學(xué)習(xí)提升學(xué)生的科學(xué)興趣和能力。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探索周圍環(huán)境、提出問題及解決方案，并通過多種感官進(jìn)行有序觀察。針對學(xué)生在科學(xué)基礎(chǔ)知識和深入思考上的不足，計(jì)劃將重視科學(xué)啟蒙教育，采用小制作、小實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動，結(jié)合新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教材內(nèi)容分為多個模塊，涵蓋身邊的科學(xué)現(xiàn)象、水的科學(xué)、天氣及空氣等主題，注重知識傳播與探究能力的提升。教學(xué)措施包括強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、鼓勵猜想、利用直觀教學(xué)及合理設(shè)置課堂規(guī)則，確保學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

小學(xué)一年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)《學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究》的科學(xué)課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教科研工作重點(diǎn)，我們始終恪守“健康第一”的教育理念與“育人優(yōu)先”的教育宗旨。在此基礎(chǔ)上，融合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教書育人的內(nèi)涵，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索與創(chuàng)新，積極開展科學(xué)教學(xué)工作。提倡讓學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲，深化他們對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，使其掌握解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)我?？茖W(xué)教學(xué)的進(jìn)一步突破。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過真實(shí)的科學(xué)觀察活動，讓學(xué)生初步感受到觀察的重要性，理解細(xì)致方法的必要性，同時在觀察描述的過程中增強(qiáng)自信心。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查活動，鼓勵他們關(guān)心與探索周圍的環(huán)境。

3、組織學(xué)生在課堂上經(jīng)歷基本的觀察過程，提出問題，發(fā)現(xiàn)更豐富的觀察內(nèi)容，并嘗試解決觀察中遇到的問題，嘗試改進(jìn)觀察方法。

4、能有序且目的明確地進(jìn)行觀察，運(yùn)用視覺、觸覺、聽覺等多種方式綜合感知事物。

5、能夠用文字、圖畫、表格等形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，并與同學(xué)進(jìn)行交流與評價。

6、能通過查閱資料了解相關(guān)問題。

7、在觀察與研究活動的過程中，學(xué)生能夠注重事實(shí)、細(xì)心觀察、尊重他人意見，勇于提出不同觀點(diǎn)，樂于合作與交流。通過對自然現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物奧秘的探索欲望。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期的學(xué)生為一年級，視野開闊，課堂表現(xiàn)活躍熱鬧。然而，學(xué)生對問題的深入思考不足，動手實(shí)驗(yàn)時常只是在玩耍，而非有目的地去探索與實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們往往在活動后回答問題時表示不知，因此本學(xué)期的科學(xué)課程將注重科學(xué)啟蒙教育，提升學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣與能力。我計(jì)劃從綜合實(shí)踐能力入手，涉及小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等，結(jié)合科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新精神，使科學(xué)課步入新課程改革的新時代。

四、教學(xué)措施：

為了順利實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生在上學(xué)期期末考試中科學(xué)成績情況，我結(jié)合學(xué)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，制定如下措施：

1、強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，鼓勵他們關(guān)注收集事實(shí)，學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單加工、整理、抽象和概括。

2、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對問題結(jié)果進(jìn)行多種假設(shè)和預(yù)測。在解決問題前，引導(dǎo)學(xué)生先思考行動計(jì)劃，并提供提問與假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。

3、充分利用現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，通過豐富多彩的親身體驗(yàn)活動充實(shí)教學(xué)過程，組織好每一個觀察活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷。

4、課堂常規(guī)應(yīng)有序：課本、筆記本等材料提前準(zhǔn)備好，鈴聲響起時準(zhǔn)時上（下）課，互不打擾。

5、實(shí)行當(dāng)堂理解掌握下節(jié)課提問打分的方式，進(jìn)行單元測試，及時批改作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣，并對作業(yè)進(jìn)行星級評定。

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一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期一年級學(xué)生共一個班級。這些學(xué)生雖然個性活潑，思維活躍，但在基礎(chǔ)知識的掌握和聽課能力上，與以往相比仍有差距。盡管課堂氣氛熱烈，但學(xué)生在深入思考問題方面顯得較為薄弱。在動手實(shí)驗(yàn)中，常常是為了玩而玩，缺乏有目的、有計(jì)劃的探索。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后常常出現(xiàn)“一問三不知”的現(xiàn)象。在本學(xué)期的科學(xué)課程中，我將著重進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力，發(fā)展他們的科學(xué)興趣和實(shí)踐能力。計(jì)劃從提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等方式，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。

努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，將科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到日常教學(xué)中，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入新課程改革的探索階段。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊教材共有23課。從知識內(nèi)容上可以分為六個模塊：

1、科學(xué)就在我們身邊：（1—3）課，以學(xué)生玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識身邊熟悉的事物。教材中設(shè)計(jì)了豐富的探究活動，通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生體會到科學(xué)無處不在、生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們?nèi)绾沃溃海?—9）課，以“學(xué)生對日?，F(xiàn)象的觀察與理解”為線索，幫助他們進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法，為學(xué)生的科學(xué)歷程開啟一扇門。

3、水的科學(xué)：（10—14）課，從學(xué)生對水的認(rèn)知入手，通過了解水資源的分布、欣賞水體之美、認(rèn)識水的三態(tài)等各類探究活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，了解水的特性。

4、天氣與我們生活的聯(lián)系：（15—19）課，以學(xué)生對天氣的親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行觀察、記錄和實(shí)踐等活動，增強(qiáng)學(xué)生對周圍科學(xué)現(xiàn)象的觀察能力，培養(yǎng)他們樂于探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的態(tài)度。

5、我們周圍的空氣：（20—22）課，幫助學(xué)生了解空氣的成分及其重要性。

6、研究與實(shí)踐（兩課）：以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知”為線索，鼓勵學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的科學(xué)探究方法，解決生活中的實(shí)際問題，包括簡單的器具拆裝、植物的觀察等，培養(yǎng)“模仿與制作”、“拆分與組合”的動手能力，以及細(xì)致、思考和實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的緊密聯(lián)系。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課的特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)他們參與基礎(chǔ)性的科學(xué)探究活動。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個主題，遵循兒童的生理和心理特點(diǎn)，既注重知識的傳播，又強(qiáng)調(diào)探究能力的提升，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中觀察、思考、提問并解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)：

《我們?nèi)绾沃馈?、《天氣與我們生活的聯(lián)系》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個單元。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗(yàn)來進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的探究能力、情感態(tài)度與科學(xué)知識的綜合素養(yǎng)，并逐步提升難度。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1、措施：從學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為核心，結(jié)合社會實(shí)踐，讓學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證課程中的日?，F(xiàn)象，設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，并撰寫觀察報告。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及過程中的思考能力。

2、教改思路：改進(jìn)學(xué)生評價方式，將學(xué)科評價分為綜合能力與基礎(chǔ)知識評價，各占50分。重視學(xué)生的實(shí)際操作、觀察和實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

按照縣小學(xué)教研室的進(jìn)度進(jìn)行。