小學英語教師針對期末復(fù)習制定了詳細計劃，主要目標是幫助學生鞏固所學知識，提高英語運用能力。復(fù)習內(nèi)容涵蓋詞匯、短語、句型及考試題型，特別關(guān)注學習困難的學生，確保他們能掌握基礎(chǔ)知識。通過多樣化的復(fù)習措施，如課本互動練習、模擬考試和個別輔導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。教師將根據(jù)學生的不同水平實施分層教學，確保每位學生都能得到相應(yīng)的支持與提升，力爭在期末考試中取得優(yōu)異成績。

小學英語老師教學期末復(fù)習計劃 第1篇

　一、小學英語教研組情況分析

我所在的英語教研組由10位教師組成，負責教授全校各年級的小學英語課程。小學階段的英語教學主要以培養(yǎng)學生的聽說能力為主，讓他們能夠在日常生活中理解并運用基本的英語交流。對于一些基礎(chǔ)較好的學生來說，他們能較快掌握這些內(nèi)容，但對于基礎(chǔ)較弱的學生，學習進度則相對較慢。我們需要對這些學生給予更多的關(guān)注和支持。

　二、復(fù)習目標

通過系統(tǒng)的復(fù)習，幫助學生鞏固本學期所學的詞匯和句型，以及課本相關(guān)的知識和技能，使他們能夠自信地運用所學知識進行交流。

特別關(guān)注中下水平的學生，確保他們能夠掌握必要的知識點，提高班級的整體合格率和優(yōu)秀率。

　三、復(fù)習內(nèi)容

1、每個單元的核心詞匯、短語和句型。

2、字母的正確書寫和識別。

3、數(shù)詞的表達方式及其應(yīng)用。

4、常見的考試題型，包括聽力和筆試的相關(guān)內(nèi)容。

　四、具體復(fù)習措施

對課本中的“Lets do”部分進行復(fù)習，包括聽說和配對練習，增強學生的互動性。

復(fù)習字母和數(shù)字，通過字母游戲和數(shù)字練習提高學生的識記能力。

定期組織單詞復(fù)習，鼓勵學生通過拼寫和記憶游戲溫習已學單詞。

加強句型的復(fù)習，采用對話練習的方式，讓學生在實際情境中運用句型。

進行模擬考試，提供一份期末模擬試卷，幫助學生熟悉考試形式。

針對模擬試卷進行詳細講評，強調(diào)考試注意事項，并鼓勵學生有針對性地復(fù)習。

　五、關(guān)心“學困生”

1、與家長保持密切聯(lián)系，及時了解學生的學習情況與心理狀態(tài)。

2、定期開展課后輔導(dǎo)，幫助學生在薄弱環(huán)節(jié)得到提升。

3、開展“一幫一”活動，鼓勵學生之間互相學習，共同進步。

4、及時給予學生表揚和鼓勵，以增強他們的學習自信心。

附：

句型復(fù)習

1.A: How are you? B: I’m fine, thank you.

2.A: What’s your name? B: My name is...

3.A: Where do you live? B: I live in...

4.當有人詢問時間時，你可以說：It’s … o’clock.

5.如何用英語表達祝賀：Congratulations!

小學英語老師教學期末復(fù)習計劃 第2篇

隨著這個學期的結(jié)束，為了加強學生對所學知識的鞏固，幫助他們?yōu)槲磥淼膶W習打下堅實的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學生進行高效的復(fù)習。

?。ㄒ唬?fù)習重點與目標

通過本次復(fù)習，學生應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)以下學習目標：

知識方面：

1.詞匯：能夠準確掌握本學期內(nèi)的核心詞匯；

2.對話：能夠流利地朗讀課文中的對話，鼓勵進行背誦，并能夠靈活運用所學內(nèi)容。

態(tài)度方面：

保持對英語學習的濃厚興趣，增強對學好英語的自信心。

方法方面：

教師應(yīng)當起到引導(dǎo)作用，學生則應(yīng)為學習的主體，鼓勵他們積極參與不同的學習方式，培養(yǎng)小組合作的能力。

?。ǘ?fù)習課時的注意事項：

1.教學內(nèi)容應(yīng)集中于已學的單詞、句型和對話；

2.重溫已經(jīng)學習的內(nèi)容（回顧和強化）；

3.彌補學習中的不足（教師與學生間的不足）；

4.進行歸納發(fā)展綜合運用能力（整理、歸納、概括、運用和發(fā)展）；

5.課堂教學形式應(yīng)以訓(xùn)練活動為主，注重層次性。

　(三)復(fù)習方法：

1.全面復(fù)習；

2.關(guān)注學習困難的學生；

3.系統(tǒng)化復(fù)習；

4.突出重難點；

5.有效利用時間；

6.以操練為主，輔以游戲；

7.及時反饋學習情況。

?。ㄋ模┚唧w步驟：

1.復(fù)習前的準備工作：

將學過的單詞進行分類（培養(yǎng)學生自主歸納總結(jié)的能力）。

本學期的詞匯可以分為：學習用品、身體部位、顏色、動物、食物、數(shù)字等，通過創(chuàng)設(shè)情境來復(fù)習每個單元的詞匯和句子。

2.課堂工作的安排：

Ａ歸納每個單元的重點詞匯和句子，把平時課堂上講過的重要句子整理出來；

Ｂ聽力訓(xùn)練：在復(fù)習時，保持每天的聽力訓(xùn)練頻率；

Ｃ口語練習：圍繞本單元的話題，鼓勵學生在小組內(nèi)自行編寫對話；

Ｄ課堂讓學生先來總結(jié)后教師再進行補充。

在復(fù)習過程中應(yīng)充分激發(fā)學生的主動性，避免采取填鴨式的教學方式。

小學英語老師教學期末復(fù)習計劃 第3篇

　一、班級狀況：

小學五年級總共有6個班，學生人數(shù)超過180人。隨著年級的增長，學生們對英語的學習興趣明顯下降，出現(xiàn)較為嚴重的兩極分化現(xiàn)象。一部分學生學習態(tài)度積極，成績優(yōu)異，另一部分學生則存在消極學習態(tài)度、思想懶惰、接受能力較差等問題。在復(fù)習階段，我們應(yīng)著重提升他們的基礎(chǔ)知識。我計劃采用聽說讀寫的綜合復(fù)習方式，從單詞、短語、句子到段落，圍繞英語的基礎(chǔ)知識展開，指導(dǎo)學生在多個方面系統(tǒng)性地整理和復(fù)習所學內(nèi)容。

復(fù)習內(nèi)容：包括小學四年級至六年級所學知識。

復(fù)習重點：四、五、六年級的知識內(nèi)容。

復(fù)習要求：

1、確保復(fù)習的全面性，做到點面結(jié)合。

2、特別關(guān)注學習困難的學生。

3、按照系統(tǒng)復(fù)習的原則進行。

　二、具體實施方案

全面進行復(fù)習，強化學生的基礎(chǔ)，幫助他們?nèi)娑到y(tǒng)地復(fù)習所有已學知識。

1、加強單詞復(fù)習。單詞是學習英語的根基，針對學生目前基礎(chǔ)薄弱、學習習慣不好的狀況，我準備從多個角度采用不同的方法來幫助學生復(fù)習單詞。

（1）根據(jù)詞匯表進行單詞復(fù)習。加強四會單詞的朗讀與默寫，明確學生的任務(wù)。對于個別學習困難的學生，也要進行適當?shù)恼{(diào)整，降低難度，讓他們也能努力通過單詞關(guān)。

（2）按話題分類進行單詞復(fù)習。利用老師提供的英語話題分類表來系統(tǒng)復(fù)習相關(guān)單詞。

2、強化短語復(fù)習。短語在英語學習中占據(jù)重要地位，它是單詞復(fù)習的有效途徑，也是句子學習的基礎(chǔ)。我計劃將短語的復(fù)習與單詞的分類復(fù)習結(jié)合，讓學生在復(fù)習單詞的同時掌握短語的構(gòu)成規(guī)律。

3、加強句子復(fù)習。句子是英語學習的核心。經(jīng)過幾年的學習，學生們掌握了較多的句型和日常用語，絕大多數(shù)學生能夠自如地運用這些句子，但部分學生仍掌握得不夠扎實，因此我將從以下幾個方面幫助他們理清所學句子：

（1）指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，使其分清日常交際用語的使用場合。

（2）根據(jù)句子的不同類型，引導(dǎo)學生進行比較復(fù)習，同時傳授適當?shù)恼Z法知識。

　三、日程安排

1、今年至明年4月份，進行六年級新課的學習及三至五年級書本知識的復(fù)習整理。重點關(guān)注：26個英文字母的書寫、補差生的詞匯與句型的聽說讀寫（每隔兩周抽出一節(jié)課復(fù)習三至五年級書本中的一個單元的四會、三會單詞和句型）。同時安排兩個中午的10分鐘進行聽寫，對未達標的學生，姓名將掛在黑板上以便每日聽寫，直到他們過關(guān)為止。每周各班的早讀課將檢查學生的背誦情況，完成的將蓋章，未完成的需放學前到辦公室報到。

2、5至6月份，進行話題復(fù)習、題型專項訓(xùn)練及系統(tǒng)復(fù)習，重點關(guān)注：作文。

（第一階段：在作文方面，依據(jù)新華小學的分層復(fù)習原則進行教學。優(yōu)等生：獨立完成；中等生：提供詞匯庫和提示語；差生：提供下水文和模板進行仿寫。）

將話題進行分類，如人物描寫、事物介紹、時態(tài)等，并結(jié)合前兩年的話題進行復(fù)習。每個話題復(fù)習可包含以下內(nèi)容：

（1）話題及任務(wù)；

（2）話題中常用的詞匯；

（3）涉及的句型；

（4）交流中可能涉及的語法或功能知識。注重寫作技巧的指導(dǎo)。

（第二階段：進行題型專項訓(xùn)練，歸納錯題和解題技巧。進行專項練習，以多練為主；錯題進行分類深度講解；解題技巧進行強化訓(xùn)練。）

（第三階段：系統(tǒng)復(fù)習，準備4套模擬試卷，并著重于解題技巧的訓(xùn)練。）

常規(guī)復(fù)習與專項訓(xùn)練相結(jié)合，強調(diào)日常知識的積累。

小學英語老師教學期末復(fù)習計劃 第4篇

隨著課程的深入，學生在小學英語學習中的差異變得愈加明顯，特別是在詞匯記憶、句意理解和聽說能力等方面，出現(xiàn)了“良莠不齊”的趨勢。一部分學習能力強、基礎(chǔ)好的學生能夠在課堂上輕松掌握所學知識，而一些基礎(chǔ)較弱的學生在復(fù)習時卻難以理解和掌握相關(guān)的語言知識。針對這一情況，特制定如下期末復(fù)習計劃。

　一、復(fù)習目標

通過本學期知識的梳理和復(fù)習，加深學生對所學詞匯、句型和課文的理解與記憶，幫助學生掌握要點并發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)，能夠有針對性地進行重點復(fù)習，在系統(tǒng)復(fù)習后，學生能夠全面清晰地把握知識體系，在聽、說、讀、寫各方面有所提升，力爭在期末測試中取得好成績。

　二、具體目標與復(fù)習重點：

1、熟練掌握模塊一至模塊十的詞匯和短語。

2、掌握每個單元的重點句型，尤以現(xiàn)在進行時的句子為主。

3、掌握本冊課文，能夠流利朗讀并理解大意。

4、掌握本冊書中的兩個重要語法點：討論正在進行的事情和方向指令。

5、通過復(fù)習，進一步激發(fā)學生的學習興趣，鞏固本學期所學的重點，以達到知識掌握的目的。

在第四冊教材中，大部分課文圍繞“—ing”句型和“方向”展開，因此在復(fù)習時，幫助學生總結(jié)和整理現(xiàn)在進行時以及方向短語，熟練掌握和應(yīng)用這些知識是本學期復(fù)習的重難點。

　三、學情分析與復(fù)習措施

學情分析：

二年級學生通?；顫姾脛?，喜歡得到老師的表揚，因此在復(fù)習時要以鼓勵為主，復(fù)習形式需要多樣化，以激發(fā)孩子們的學習興趣；二年級學生較年輕，容易粗心，簡單的題目也可能出現(xiàn)錯誤，因此在復(fù)習時需要著重復(fù)習容易混淆的內(nèi)容；雖然整體水平較好，但兩極分化現(xiàn)象開始顯現(xiàn)，教師應(yīng)注意調(diào)動全體學生的學習積極性，復(fù)習應(yīng)著重基礎(chǔ)知識，確保每位同學都能輕松參與，掌握基本概念。

復(fù)習措施：

1、針對教材進行總結(jié)和歸納，根據(jù)學生的實際情況精心設(shè)計復(fù)習課程，避免簡單重復(fù)知識，幫助學生掌握所學內(nèi)容，提升英語綜合運用能力。

2、提高課堂教學的效率。為不同水平的學生準備不同難度的復(fù)習題和訓(xùn)練方式，確保不同層次的學生都能有所收獲。

3、強化應(yīng)試專項題型的訓(xùn)練，針對學生容易出錯的題型進行練習，通過及時評講、糾正和補差，確保每位學生在原有基礎(chǔ)上提升英語水平。

4、充分利用學生資源，建立“一幫一”補習小組，讓優(yōu)生利用課余時間幫助后進生，教師可為每位需要補習的學生指定互助對象，明確需要補習的內(nèi)容。

5、與家長建立密切聯(lián)系，及時反饋學生的學習情況，與家長共同努力提升學生的學習成績。

　四、復(fù)習內(nèi)容與階段安排：

1、第一階段：

回顧課本知識，需時大約一周。

期間需熟讀并識記課文中的新單詞和詞組，老師可以利用單詞卡片展示單詞，進行單詞游戲，系統(tǒng)復(fù)習模塊一到模塊十的詞匯。反復(fù)記憶基本句型并運用，教師可將句子呈現(xiàn)在黑板上，讓學生認讀并進行配對，提高學生的認讀能力。流利朗讀課文，教師可組織全班齊讀、分組讀和個別讀。

2、第二階段：

完成期末單項復(fù)習，需時大約一周。

教師帶領(lǐng)學生共同復(fù)習現(xiàn)在進行時和方向指令，在此階段要重點復(fù)習常用動詞和方位名詞，鼓勵學生多說多練，老師通過示范引導(dǎo)學生邊說邊做，確保學生能理解并熟練掌握。

3、第三階段：

綜合練習、查漏補缺，大約需時一周。

在學生整體把握知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習，進行逐步深入的測試和鞏固訓(xùn)練，以查漏補缺，發(fā)現(xiàn)普遍問題后進行集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，力爭使每位學生在復(fù)習中都有所提高。

小學英語老師教學期末復(fù)習計劃 第5篇

鑒于目前我們校內(nèi)學生的英語學習現(xiàn)狀，在期末復(fù)習階段，我們將系統(tǒng)地運用聽、說、讀、寫四種方式，以基礎(chǔ)知識為核心內(nèi)容，幫助學生在實際操作中梳理所學知識，從單詞到詞組，再到句子和短文，全面掌握所學內(nèi)容。

一、復(fù)習指導(dǎo)思想

六年級的英語復(fù)習與其他年級的復(fù)習具備一定的相似性和差異性。在復(fù)習過程中，我們應(yīng)遵循新課程標準中規(guī)定的六年級學生水平要求，面向所有學生，秉持全面復(fù)習與重點突出的原則，同時考慮到畢業(yè)班學生的心理特點，適時調(diào)整復(fù)習策略。

二、復(fù)習目標

通過系統(tǒng)的復(fù)習，確保學生能夠扎實掌握本學期學習的單詞、句型及其他相關(guān)知識和技能，并能夠靈活運用所學內(nèi)容。

通過綜合復(fù)習，幫助全體學生，尤其是中下水平的學生，扎實掌握本學期的知識點，從而提升班級的合格率和優(yōu)秀率。

三、復(fù)習內(nèi)容

（一）強化單詞復(fù)習。

單詞是英語學習的基礎(chǔ)。針對學生普遍存在的基礎(chǔ)及習慣問題，結(jié)合小學生的年齡特點與記憶規(guī)律，采用多種方法幫助學生進行單詞復(fù)習，通過反復(fù)記憶，使得所學內(nèi)容長久保存于記憶中，不易遺忘。

1、按詞性分類復(fù)習單詞。

2、按元音字母及字母組合分類復(fù)習單詞。

3、根據(jù)詞匯表進行單詞復(fù)習。

當前我們按照以下類別進行復(fù)習：

⑴ 數(shù)字、數(shù)量、時間、日期

⑵ 服裝、購物

⑶ 學校生活：課程、作息、課外活動

⑷ 家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛好、家務(wù)與休閑

⑸ 人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛好與特長、理想、生平

⑹ 食品

⑺ 生活習慣與健康

⑻ （電話）邀請與聚會

⑼ 動物、公園

⑽ 天氣與季節(jié)

⑾ 節(jié)假日、旅行、城市、計劃與建議

⑿ 方位與方向

⒀ 變化：人的變化、地方的變化

⒁ 過去的事情

我們將加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的復(fù)習任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學生可以有充分的準備，且更易取得成功。而對于個別學困生，我們也會有所區(qū)別，適當降低難度和要求，確保他們也能努力完成復(fù)習。

（二）重視詞組復(fù)習。

詞組是學習英語的關(guān)鍵，它不僅有助于鞏固單詞的記憶，也是學習句子的基礎(chǔ)。我們準備將詞組的復(fù)習與單詞的分類復(fù)習相結(jié)合，讓學生在復(fù)習單詞時同步掌握詞組的構(gòu)成規(guī)律。

（三）做到句子復(fù)習到位。

句子是英語學習的重點。經(jīng)過兩年的學習，學生已經(jīng)掌握了較多的句型及日常交際用語，大部分學生能夠靈活運用該句型，但仍有部分學生存在理解不深的問題。我將從以下幾個方面來幫助學生梳理復(fù)習的句子。

1、指導(dǎo)學生在具體語境中復(fù)習句子，讓學生明確日常交際用語的運用場合。

2、根據(jù)句子類型，引導(dǎo)學生通過比較的方式復(fù)習，傳授適當?shù)恼Z法知識。

3、通過表演活動使句子的運用生動有趣。

將單詞、詞組、句子和短文視為一個有機整體，在復(fù)習過程中緊密結(jié)合，合理安排教學內(nèi)容，以提升學生整體運用知識的能力。

四、復(fù)習措施

1、確保每位學生能夠準確背誦單詞。

2、設(shè)計練習題，以鞏固每單元的重點句型。

3、制作多樣的題型，提升學生的審題能力。

4、重點輔導(dǎo)中下生，提供課后的個別輔導(dǎo)。

5、及時進行檢測和以便進行適時的復(fù)習調(diào)整。

6、特別關(guān)注學困生。

五、復(fù)習注意事項

1、關(guān)注復(fù)習的全面性；

2、特別關(guān)注學習困難的學生；

3、注意復(fù)習的重難點；

4、以練習為主，綜合性訓(xùn)練與實用性為重。

小學英語老師教學期末復(fù)習計劃 第6篇

　一、小學英語教學現(xiàn)狀分析

在學校的日常教學管理和家長的支持下，學生的英語水平普遍有所提高。整體來看，本班學生的英語基礎(chǔ)較為扎實，但仍有部分學生存在一定的學習困難。經(jīng)過半個學期的努力，學生們對學英語的興趣有所增加，自學能力也有所提升。然而，部分學習困難的學生與其他同學的英語掌握情況差異較大。在期末復(fù)習階段，我們不僅需要有條不紊地進行復(fù)習，還需特別關(guān)注學習困難學生的輔導(dǎo)，幫助他們提高英語能力。

　二、復(fù)習目標

1、幫助學生回顧之前學過的知識，使他們對知識有更深入和系統(tǒng)的理解，增強其運用知識的能力。

2、進一步激發(fā)學生學習英語的熱情。

3、通過復(fù)習，讓學生關(guān)注以下知識目標：

a：字母：熟練掌握26個字母的聽、說、讀、寫。

b：能夠清晰地區(qū)分元音和輔音。

2、詞匯：準確記住本學期教材要求的詞匯和短語；通過不同形式的練習加深對三組課本詞匯的理解，鼓勵有能力的學生多記單詞。

3、句子結(jié)構(gòu)：理解和掌握每個單元的核心句型，能夠在實際情境中靈活運用。

4、可以流利地背誦每個單元的課文內(nèi)容，同時要求能夠熟練掌握每個單元的重點，尤其是B部分的內(nèi)容。

5、準確理解本學期的語法知識，做出正確的判斷與應(yīng)用。

　三、復(fù)習策略

1、精心設(shè)計每節(jié)課的教學內(nèi)容，避免不必要的重復(fù)，確保學生的學習效率。

2、復(fù)習每個單元的重點句型，并檢查單詞和課文的背誦情況，注重口語交流的訓(xùn)練。

3、通過游戲等形式進行單詞的個別復(fù)習與測試，激發(fā)學生的學習熱情。在英漢互譯中，結(jié)合連詞和句型訓(xùn)練，提升學生的實際應(yīng)用能力，同時進行26個字母的語音分類與簡單詞匯識別。

4、根據(jù)學生的自我復(fù)習情況，設(shè)計綜合練習，將聽力、語音、詞匯、句型和對話等內(nèi)容綜合訓(xùn)練，深入挖掘共性問題并進行集體探討，同時提供個別輔導(dǎo)，確保每位學生有所收獲。

5、利用學校提供的模擬試卷進行期末考試的準備，找出學生的知識盲點，及時補救。

6、關(guān)注學生對復(fù)習教學的反饋，根據(jù)具體情況靈活調(diào)整復(fù)習策略，使復(fù)習更具針對性。

7、加強與家長的溝通與合作，以獲得更多的家庭支持。

　四、復(fù)習注意事項

1、要系統(tǒng)化，專注于知識的復(fù)習與鞏固。

2、結(jié)合整體與細節(jié)，既關(guān)注知識的整體性，也要兼顧學生個體差異，確保每個孩子的需求都能得到照顧。

3、保持趣味性與有效性，將知識與學生的興趣結(jié)合，提高課堂效率。

4、在知識鞏固的強調(diào)技能的培養(yǎng)，做到兩者并重。

　五、課堂教學基本內(nèi)容

1、利用課前的口語練習，系統(tǒng)復(fù)習重點句型。

2、聽每個單元的關(guān)鍵詞與句型，鞏固基本知識。

3、梳理每個單元的關(guān)鍵知識點，提高學生的應(yīng)用能力。

4、設(shè)計專項練習，加深對語法知識的理解與應(yīng)用。

5、進行聽力訓(xùn)練，讓學生在沒有任何材料的情況下理解對話和短文，提高聽力水平。

6、補漏訓(xùn)練，針對學生易錯的知識點進行集中練習，以達到全面掌握的目的。

小學英語老師教學期末復(fù)習計劃 第7篇

　一、指導(dǎo)思想

本學期小學英語教研組的復(fù)習計劃將重點聚焦于小學階段的核心知識與技能。在此過程中，我們將結(jié)合相關(guān)年級的知識進行補充復(fù)習，確保學生對重要單詞、短語以及句型有全面的掌握。

　二、復(fù)習策略

1. 確保學生全面掌握四會單詞、短語以及句型。

2. 對課文中的重點句進行分類整理，按照單元的課文順序進行復(fù)習，附帶相關(guān)年級的知識點。

3. 加強聽力、口語和書面表達的訓(xùn)練。

4. 針對復(fù)習內(nèi)容，每節(jié)課設(shè)計相關(guān)的練習題。

5. 及時進行評講與糾錯，確保每個學生在原有基礎(chǔ)上有明顯進步。

6. 注重復(fù)習課的教學準備與討論。

日程安排

周次 復(fù)習內(nèi)容

第一周 6A Unit 1~3，附帶3A、3B、4A

第二周 五一放假

第三周 6A Unit 4，Unit 1~5綜合復(fù)習，6A Unit 6~7，附帶4B，5A Unit 1~4

第四周 6A Unit 8~10，Unit 6~10綜合復(fù)習，附帶5A Unit 5~10，5B Unit 1~4

第五周 6B Unit 1~3，Unit 1~4綜合復(fù)習，附帶5B Unit 5~10

第六周 6B Unit 5~7，Unit 5~7綜合復(fù)習

第七周 模擬考試與綜合復(fù)習

第八周 綜合復(fù)習

小學英語老師教學期末復(fù)習計劃 第8篇

　一、學情分析

經(jīng)過一個學期的學習，絕大多數(shù)學生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習態(tài)度積極，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。不過，也有一些學生在英語學習上表現(xiàn)出差異，班級中多數(shù)學生的英語水平較高，優(yōu)秀學生學習習慣較好，上課互動積極，思維活躍，作業(yè)完成及時，課堂聽講專注。但仍有少部分學生作業(yè)常有遺漏或質(zhì)量欠佳，學習上存在明顯困難。針對不同學生的情況，我將制定相應(yīng)的復(fù)習措施，為后續(xù)學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

　二、關(guān)于復(fù)習

為了幫助學生鞏固、強化和拓展所學知識，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生對已學習的內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納與梳理，以加深理解和掌握，從而提升學生的語言運用能力。

(一)復(fù)習內(nèi)容與目標：

1.字母：能夠熟練掌握26個字母的聽、讀、寫能力，包括字母的大寫和小寫形式；掌握字母的排列順序并記住一些常見的縮寫詞。

2.詞匯：準確記憶本學期課本要求的四會詞匯及詞組；能夠聽說讀理解課本中的三會詞匯，并鼓勵有潛力的學生盡可能多地記憶其他詞匯。

3.對話：能夠流利朗讀并背誦課文中的對話，同時能理解對話的情境和主題功能。

4.句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在具體情境中準確運用。

(二)復(fù)習要點：

1.突破重點和難點。

(1)學生需明確每個單元的學習要求，教師應(yīng)引導(dǎo)學生在課后多讀、多記、多寫（要求掌握的單詞和句子）。

(2)單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師應(yīng)幫助學生養(yǎng)成記憶單詞的良好習慣，如根據(jù)發(fā)音規(guī)則、詞義或聯(lián)想記憶等，逐步引導(dǎo)學生從單個詞匯的記憶轉(zhuǎn)向詞組的記憶。

(3)對于重點和難點內(nèi)容，教師應(yīng)通過頻繁的檢查和反饋促進學生對語言知識的掌握。

2.回歸課文，聯(lián)系實際。

語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，需要通過有效的訓(xùn)練。教材內(nèi)容情境豐富，情節(jié)完整，應(yīng)引導(dǎo)學生在語境中記憶語言知識，復(fù)習階段要以教材為重點，要求學生熟練掌握教材內(nèi)容。在復(fù)習日常交流用語和句型時，更應(yīng)結(jié)合實際，學以致用，培養(yǎng)學生初步的語言運用能力。

(三)具體措施：

1.做好學生的思想工作，幫助他們迅速進入復(fù)習狀態(tài)。

2.強化全班學生的單詞學習，充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯和聽寫等多種形式幫助學生記憶單詞。

3.在教學中注意新舊知識的銜接，學習新知識時有意識地復(fù)習舊單詞，增加學生的聽力輸入，減少遺忘現(xiàn)象。

4.設(shè)計練習，著重復(fù)習和鞏固每個單元的句型重點，精講易錯題，加大閱讀與背誦的頻率。

5.設(shè)置多種類型的題型，訓(xùn)練學生的審題能力和解題能力。

6.重點輔導(dǎo)中下水平的學生，確保課后個別輔導(dǎo)和及時檢測。

7.開展“一幫一”活動，幫助中下水平學生提升成績，并及時給予表揚和鼓勵，增強他們的學習自信心。

8.及時進行檢測和以便靈活調(diào)整復(fù)習計劃。

小學英語老師教學期末復(fù)習計劃 第9篇

隨著本學期的結(jié)束，英語教學工作進入了最后的沖刺階段，部分學校已開始緊鑼密鼓地進行期末復(fù)習。根據(jù)實際情況，我們制定了一份簡單的復(fù)習計劃，以下是我們的一些工作要點，希望能與大家分享，共同進步。

我們需要對學生的學習情況有一個全面的了解。通過對平時單元測試結(jié)果的匯總，弄清楚學生的薄弱環(huán)節(jié)，以便有針對性地進行復(fù)習。對于學生掌握得較好的知識點，可以適當減少復(fù)習時間，而對于困難的部分，則要采用講解、練習和總結(jié)等多種方式，全力攻克難關(guān)。

要進行有效的訓(xùn)練，以提升學生的成績。教師需要深入題海，精挑細選，確保訓(xùn)練的有效性。訓(xùn)練內(nèi)容可分為兩類：一類是基礎(chǔ)知識的鞏固，如單詞、詞組和句子的默寫訓(xùn)練；另一類則是針對考試中常見題型的專項訓(xùn)練，讓學生在適量的練習中掌握應(yīng)試技巧。準備一些優(yōu)秀的習題集和試卷，進行篩選和整合，從而形成最適合我們學生的訓(xùn)練材料，為實現(xiàn)有效的復(fù)習目標奠定基礎(chǔ)。

進行復(fù)習反思。在復(fù)習過程中，我們要引導(dǎo)學生建立錯題本，把練習中發(fā)生的錯誤集中記錄，以便在后續(xù)的復(fù)習中進行反思，幫助學生減少在相同題型上反復(fù)犯錯的情況，并培養(yǎng)他們靈活運用所學知識的能力。

在具體的復(fù)習工作中，我們還需注意以下幾點：

1. 重視聽說讀寫各方面的訓(xùn)練。要鼓勵學生多讀，緊張復(fù)習期間仍要培養(yǎng)朗讀的習慣，所有單詞、詞組和句子都應(yīng)當成為閱讀材料，指導(dǎo)學生進行朗讀訓(xùn)練，尤其是面向四會單詞和詞組的默寫。

2. 實施分層教學，幫助不同水平的學生取得進步。由于我校學生之間的水平差異較大，因此在復(fù)習過程中，我將根據(jù)不同層次的學生設(shè)定不同的要求?；A(chǔ)較弱的學生將重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，而優(yōu)秀學生則更注重能力的提升和知識的綜合運用。

3. 聚焦教材，注重教材內(nèi)容的復(fù)習與梳理。在復(fù)習順序上，我傾向于先局部后整體，即從單元復(fù)習字詞句開始，再綜合全面進行查漏補缺的復(fù)習和訓(xùn)練，并注意不斷反思和調(diào)整復(fù)習資料和方法。對每冊書的單詞進行分類復(fù)習，確保每位學生能夠背寫四會單詞，并在課堂上適當進行語音訓(xùn)練。以每個單元為單位進行句式復(fù)習，總結(jié)并讓學生摘抄重要句式，以加深記憶，確保他們不僅能書寫，還能靈活運用。主要措施包括讓學生進行句子的書寫練習和相關(guān)習題的完成。

期末復(fù)習工作已全面展開，我們要以學生為中心，從實際出發(fā)，努力確保每位學生都能在考試中取得理想成績，并為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。