初三歷史教學(xué)計劃旨在提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率，以應(yīng)對新一輪課程改革的要求。教師需深入研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)備課，關(guān)注學(xué)生背景，提升課堂教學(xué)的有效性。計劃強(qiáng)調(diào)課堂知識的及時消化，通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，尤其要關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)與個別指導(dǎo)。教師需與其他學(xué)科教師保持溝通，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，確保沒有學(xué)生被忽視。教學(xué)內(nèi)容涵蓋中國近現(xiàn)代史及世界歷史，重視基礎(chǔ)知識的掌握與應(yīng)用，力求在即將到來的會考中提升學(xué)生的歷史理解能力和應(yīng)試能力。學(xué)期復(fù)習(xí)計劃將集中在中考的題型特征上，確保每位學(xué)生都能在歷史學(xué)習(xí)中有所收獲。

初三歷史學(xué)科教學(xué)計劃 篇1

1、深入研究教材

初三歷史教學(xué)面臨新一輪課程改革，新舊教材在知識體系上存在顯著差異。教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，詳細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面理解教材內(nèi)容，以便能夠靈活應(yīng)對即將到來的會考。

2、系統(tǒng)性備課

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，特別是在初三階段。針對日益多樣化的歷史會考，教師應(yīng)全面消化教材內(nèi)容，靈活傳授知識，確保課堂的每一環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計。教師還需關(guān)注學(xué)生的背景，調(diào)動他們的積極性，使其成為學(xué)習(xí)的真正主體。

3、提升課堂效率，確保知識掌握

初三學(xué)生面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，課外時間有限，因此課堂教學(xué)時必須注重效率。當(dāng)堂知識應(yīng)盡量當(dāng)堂消化。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)，我們力求講解內(nèi)容簡單而精練，課堂中給予學(xué)生必要的時間來理解和掌握所學(xué)知識。

4、充分利用課外輔導(dǎo)，監(jiān)測學(xué)生掌握情況

初中生往往停留在死記硬背的階段，缺乏深入理解，因此我們需要不斷地提醒和重復(fù)知識點(diǎn)，增強(qiáng)對知識的印象。我們可以將班級分為興趣小組，指定小組長負(fù)責(zé)提問，并在自習(xí)時間進(jìn)行抽查，以確保學(xué)生時刻保持對歷史的關(guān)注。

5、加強(qiáng)與其他任課教師的溝通

面對初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，情緒波動較為常見，因此教師需要與其他學(xué)科教師保持密切聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的狀況，針對性地進(jìn)行調(diào)整，確保沒有學(xué)生被忽略。

初三歷史學(xué)科教學(xué)計劃 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期初三歷史教學(xué)內(nèi)容共分為七個單元，涵蓋中國近現(xiàn)代史及世界歷史相關(guān)重要事件，共18課，每課安排1課時教學(xué)。

二、背景分析依據(jù)：

本學(xué)期將以學(xué)校的工作精神為指引，全面落實教育方針，著重推進(jìn)素質(zhì)教育。在上級教育部門的指導(dǎo)下，結(jié)合課改內(nèi)容，深化初三歷史教學(xué)改革，力求提升教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上有更深入的理解與掌握。

三、年級及班級現(xiàn)狀分析：

初三年級情況整體較為復(fù)雜：部分學(xué)生參與度不足，課堂表現(xiàn)較為被動，學(xué)習(xí)氛圍有待提升。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠在課堂上跟隨教師的思路，依舊有少數(shù)同學(xué)在回答問題時偏離主題。今年初三（3）班學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，尤其是一些男生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對歷史內(nèi)容的認(rèn)知也不深刻，這使得實現(xiàn)100%的合格率目標(biāo)變得困難重重。歷史畢業(yè)考的壓力不容小覷，教學(xué)過程中需要加強(qiáng)備課力度，精心準(zhǔn)備每一個課件，確保課堂有效鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生的及時消化吸收。

四、本學(xué)期所作要求及力爭達(dá)到的目標(biāo)：

1、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，確保課堂45分鐘的高效運(yùn)用，在教學(xué)過程中體現(xiàn)全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性及鞏固性原則。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講解清晰，扎實落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2、注重對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵積極參與課堂活動，幫助他們實現(xiàn)成績的提升。

3、深入分析畢業(yè)考試題型特征，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)與練習(xí)。優(yōu)良學(xué)生側(cè)重于思維分析能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則需掌握考綱要求的基礎(chǔ)知識和能力，以順利通過畢業(yè)考。

4、增強(qiáng)教育科研意識，將理論與實踐結(jié)合，推動歷史學(xué)科的研究。

5、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，探索教學(xué)的多樣化方式，利用歷史遺跡和人文景觀，豐富課堂內(nèi)容。

6、重視教學(xué)方法的多樣化和現(xiàn)代化，善用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

7、積極參與市教育局的各類教學(xué)培訓(xùn)活動，提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

五、具體做法：

1。夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

當(dāng)前學(xué)期的歷史教學(xué)圍繞中國近現(xiàn)代史展開，理清歷史發(fā)展的關(guān)鍵線索，概括歷史階段特征，是本學(xué)期的核心任務(wù)。需要引導(dǎo)學(xué)生主動探索歷史規(guī)律，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。

2。以問題為導(dǎo)向，提升學(xué)生思維能力

思維能力的核心在于問題意識，本學(xué)期的課堂教學(xué)將圍繞如何提出高質(zhì)量的問題展開，確保每節(jié)課都能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考，從易到難，逐步提升思維的廣度與深度。

3。運(yùn)用多媒體，提高學(xué)習(xí)興趣

響應(yīng)學(xué)校對信息技術(shù)應(yīng)用的要求，本學(xué)期將充分利用多媒體手段，力求以生動直觀的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，使歷史課程成為他們喜愛的學(xué)科。

4。探索新教材的教學(xué)方法

新教材內(nèi)容豐富，直觀性強(qiáng)，因此需要深入研究教材，發(fā)揮自身的教學(xué)特色，使課程生動有趣。

5。針對不同課程類型開展研究，學(xué)習(xí)多元智能理論，應(yīng)用于實際教學(xué)中。

六、教學(xué)進(jìn)度：

三月講授《中國近現(xiàn)代史》上冊，

四月復(fù)習(xí)《中國近現(xiàn)代史》下冊，

五月復(fù)習(xí)《世界歷史》相關(guān)內(nèi)容，

六月進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接畢業(yè)考試。

初三歷史學(xué)科教學(xué)計劃 篇3

一、指導(dǎo)思想：

以提升初三歷史教學(xué)質(zhì)量為核心，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新和課程改革，探索新型課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依托我校整體工作計劃，全面落實新課程改革，構(gòu)建完善的課程體系，樹立創(chuàng)新的教育教學(xué)理念，致力于建設(shè)高效課堂，重視學(xué)生個體發(fā)展，弘揚(yáng)中華文化及世界優(yōu)秀文化，關(guān)注學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，著重提升學(xué)生的應(yīng)試能力，力爭使中考?xì)v史的及格率達(dá)到65%以上，優(yōu)良率達(dá)到40%以上。

三、學(xué)情分析：

根據(jù)上學(xué)期教學(xué)情況，我所任教的兩個班級存在一定的差異：（1）班級優(yōu)生較多，但后進(jìn)生也同樣不少，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的成績兩極分化。大部分學(xué)生思路靈活，但學(xué)困生的厭學(xué)情緒明顯，基礎(chǔ)知識較為薄弱；（3）班級整體氣氛較沉悶，僅有個別優(yōu)秀學(xué)生愿意主動思考，其他學(xué)生在面對問題時普遍采取依賴他人的態(tài)度，自主解決能力較差。不過，（3）班整體素質(zhì)較好，只是優(yōu)秀學(xué)生比例不高。兩個班級的中考氛圍整體不濃厚，缺乏緊迫感和學(xué)習(xí)壓力。

針對以上情況，本學(xué)期將加強(qiáng)學(xué)生思想教育，幫助他們意識到中考的重要性，培養(yǎng)緊迫感，盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，將重心放在基礎(chǔ)知識的鞏固與強(qiáng)化上，通過反復(fù)記憶和訓(xùn)練，再根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行拔高訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)計劃：

(一) 復(fù)習(xí)要求：

1、深入研讀《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，把握中考?xì)v史的方向。

《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》是歷史教學(xué)與考試命題的基本依據(jù)，是復(fù)習(xí)期間的核心參考資料。需對考試的范圍、內(nèi)容與要求進(jìn)行逐一落實。

2、詳細(xì)研究教材，落實基礎(chǔ)知識和核心知識。

中考試卷中有相當(dāng)一部分題目源于教材，即使是綜合性題目也往往是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和拓展，因此必須認(rèn)真講解和利用教材，充分挖掘教材的潛力，從而在中考中取得佳績?；A(chǔ)和核心知識是學(xué)生理解和分析歷史問題的基礎(chǔ)，教師需教導(dǎo)學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，全面閱讀教材，注重知識的橫向和縱向理解。

(二) 具體工作：

（1）備課：

九年級復(fù)習(xí)課應(yīng)分為四個步驟：第一步，由學(xué)生自主梳理基礎(chǔ)知識，明確單元特征；第二步，設(shè)計有一定難度的討論思考題，聚焦單元重點(diǎn)和中考熱點(diǎn)；第三步，進(jìn)行鞏固練習(xí)，教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行針對性講評；第四步，課后反思，促進(jìn)學(xué)生交流與共同進(jìn)步。

（2）上課：

確保課堂的高效性，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。九年級的復(fù)習(xí)課要求我們從“細(xì)講”向“精講”過渡，教師要充當(dāng)“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣與效率。

（3）習(xí)題與試卷訓(xùn)練：

作業(yè)布置要有層次性和代表性，確保習(xí)題的精選與針對性。原則包括適量性、整體性、適應(yīng)性和梯度性，確保不同層次的學(xué)生都有合適的任務(wù)要求。

（4）研究典型試題及評析，把握命題方向。

探索試題的解題思路和方法，明確中考的命題趨勢，幫助學(xué)生關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)，查找問題并進(jìn)行補(bǔ)救。

（5）加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，規(guī)范答題語言。

通過系統(tǒng)訓(xùn)練提升學(xué)生的審題能力、組織材料和解答問題的技巧。教授學(xué)生如何審題與答題，并確保語言的規(guī)范性。

（6）關(guān)注重大紀(jì)念、社會熱點(diǎn)和時政。

重視歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，關(guān)注重要?dú)v史事件，以促進(jìn)學(xué)生對歷史的理解和應(yīng)用能力。

（7）加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上給予更多關(guān)注，設(shè)計分層次的習(xí)題，幫助學(xué)困生緩解學(xué)習(xí)壓力。

初三歷史學(xué)科教學(xué)計劃 篇4

教學(xué)計劃是針對不同課程類型的結(jié)構(gòu)安排，明確了學(xué)習(xí)方式的管理要求，以及課程比例的分配。這一計劃還涵蓋了學(xué)校教學(xué)、實踐活動和課外活動的全面安排，具體列出了學(xué)科課程設(shè)置、開設(shè)順序及課時分配，同時對學(xué)期、學(xué)年、假期等做出了合理劃分。針對初三歷史學(xué)科的教學(xué)計劃，應(yīng)該如何進(jìn)行設(shè)計呢？

初三的歷史教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，為了確保順利完成中考，全面落實教育改革方向，切實執(zhí)行各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)流程，提升課堂效率。針對初三學(xué)生的特征和這一年級的特殊性，制定了如下計劃：

一、課程理念：

我們需確立“以學(xué)生為中心”的教育理念，旨在讓每一位學(xué)生在課堂中都能有所收獲。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及終身發(fā)展，提升其道德素養(yǎng)；鼓勵探究式學(xué)習(xí)，在充分貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與教育規(guī)律，重視科學(xué)素養(yǎng)的全面教育。必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，讓他們能夠?qū)?nèi)化的知識轉(zhuǎn)化為外在的行為，培養(yǎng)良好的思想品德和心理素質(zhì)。

二、指導(dǎo)思想

1、本學(xué)期將深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，推行教育改革，構(gòu)建以“雙思三環(huán)六步”為核心的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性和適應(yīng)性。

“雙思”指的是教師的教學(xué)反思與學(xué)生的學(xué)習(xí)反思；“三環(huán)”即定向、內(nèi)化與發(fā)展；“六步”則為：提供資源（激發(fā)興趣）、了解學(xué)情（引導(dǎo)學(xué)生思考）、解決疑難（及時釋疑）、突破難點(diǎn)（有效練習(xí)）、反思教學(xué)（總結(jié)學(xué)習(xí)）與引導(dǎo)實踐（推動創(chuàng)新）。

教師需在反思中成長，學(xué)生在反思中進(jìn)步。教師應(yīng)關(guān)注如何優(yōu)化“三環(huán)六步”的教學(xué)設(shè)計，持續(xù)提升課堂效率；學(xué)生則應(yīng)反思學(xué)習(xí)的積極性、策略及方法運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

2、初三上學(xué)期是一個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，為中考做好充分準(zhǔn)備，課程應(yīng)基本在這一學(xué)期結(jié)束。教師應(yīng)掌握教學(xué)進(jìn)度，深入研讀教材，把握重點(diǎn)，并解決難點(diǎn)。每節(jié)課不僅要精講精練，更要在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

3、加強(qiáng)備課組的協(xié)作精神，統(tǒng)籌規(guī)劃各班的教學(xué)工作。積極向同事學(xué)習(xí)，緊密關(guān)注中考信息，把握中考動態(tài)，研究教材及教法，切實落實教學(xué)任務(wù)。

三、具體措施

1. 根據(jù)學(xué)校的安排，積極參與集體備課，認(rèn)真?zhèn)湔n，確保每節(jié)課都有教案，做到有計劃、有目標(biāo)。

2. 注意分層次教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生，在作業(yè)布置上體現(xiàn)差異化要求，讓他們在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。特別要關(guān)注后進(jìn)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和幫助，讓他們在小進(jìn)步中體會學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)信心。課堂上要注重學(xué)生知識反饋，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，追求穩(wěn)中求發(fā)展。

3. 課堂中要注重激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的成就感。不應(yīng)忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)與情感需求，避免一味追求效率和進(jìn)度，而忽略中等生的學(xué)習(xí)體驗。

4. 認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，及時總結(jié)課堂教學(xué)，撰寫反思，不斷提升自己的教學(xué)水平。

四、教學(xué)進(jìn)度：

第一周：第1、2課

第二周：第3、4課

第三周：第5、6課

第四周：第7、8課

第五周：第9、10課

第六周：第11、12課

第七周：第13、14課

第八周：期中測試

第九周：第15、16課

第十周：第17、18課

第十一周：第19、20課

第十二周：第21、22課

第十三周：第23、24課

第十四周：期末復(fù)習(xí)

第十五周：期末考試。

初三歷史學(xué)科教學(xué)計劃 篇5

一、指導(dǎo)思想：根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃和歷史備課組的工作安排，以新課程目標(biāo)為指引，致力于提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握基本的歷史知識，培養(yǎng)豐富的歷史想象力和知識遷移能力，逐步形成獨(dú)立思考的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步理解人類社會的發(fā)展是從低級向高級不斷演進(jìn)的，歷史的進(jìn)程是有其規(guī)律性，同時能客觀評價歷史人物、事件及現(xiàn)象。

二、學(xué)情分析：部分學(xué)生對歷史學(xué)科存在錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為副科不重要，因而不愿投入時間進(jìn)行深入研究和記憶，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，甚至有學(xué)生只做選擇題而忽視問答題的練習(xí)。

三、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)，讓他們清楚認(rèn)識歷史學(xué)科在中考中的重要性，從而提升我校的歷史教學(xué)水平至全旗的領(lǐng)先水平。

2、注重常規(guī)教學(xué)管理，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到四十五分鐘的高效利用。

四、教材分析：

世界古代史：

內(nèi)容：1、人類文明的起源。2、亞歐的封建社會。3、古文明的傳播與發(fā)展。

考點(diǎn)：1、氏族公社。2、亞非古國的文明。3、西方文明的源流。4、日本的“大化改新”。5、中世紀(jì)歐洲。6、文明傳播方式。7、三大宗教。8、古代文字。9、科技與文化的杰出成就。

世界近代史：

內(nèi)容：1、邁入近代。2、早期資產(chǎn)階級革命與殖民擴(kuò)張。3、無產(chǎn)階級斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強(qiáng)。4、壟斷資本主義時代的世界。5、近代文化的發(fā)展。

考點(diǎn)：1、文藝復(fù)興及新航路的開辟。2、英國的資產(chǎn)階級革命。3、美國的獨(dú)立與發(fā)展。4、法國大革命。5、拿破侖的崛起。6、兩次工業(yè)革命。7、殖民擴(kuò)張與抗?fàn)帯?、馬克思主義的形成。9、美國南北戰(zhàn)爭。10、俄國的農(nóng)奴制改革。11、日本的明治維新。12、第一次世界大戰(zhàn)。13、啟蒙思想的傳播。

本冊教學(xué)重點(diǎn)：

世界古代史：1、亞非文明古國是人類文明的起源地。2、雅典的民主制度是現(xiàn)代西方政治的基礎(chǔ)。3、友誼使者推動了東西方文化的交流。4、古代文明的燦爛。

世界近代史：1、資本主義時代的曙光。2、歐美早期資產(chǎn)階級革命的影響。3、兩次工業(yè)革命的成果與影響。4、俄國的1861年改革。5、日本的明治維新。

五、具體措施：

1、與班主任緊密合作，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們真正意識到歷史學(xué)科在中考中的核心地位，確保他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正投入學(xué)習(xí)。

2、教師需精心備課，做到備課內(nèi)容詳細(xì)、講解生動、作業(yè)精煉，確保每節(jié)課都有實質(zhì)性收獲。要強(qiáng)化集體意識，遵循學(xué)校的要求，落實好“兩研”、“四定”、“四備”、“三個確定”，明確考點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)情進(jìn)行有效分析，并根據(jù)學(xué)生實際問題加以解決。

3、教師要深入研究教材，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，廣泛閱讀專業(yè)書籍，挖掘教材內(nèi)容，熟練掌握知識點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，使其融入教學(xué)設(shè)計中，合理安排并精選習(xí)題，提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

初三歷史學(xué)科教學(xué)計劃 篇6

一、背景分析依據(jù):

本學(xué)期旨在落實學(xué)校的教育方針，通過課堂教學(xué)的創(chuàng)新，探索適合初三年級歷史教學(xué)的新方法與新模式，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升他們自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力。我們將緊密圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對初三歷史教學(xué)的要求，確保完成課程目標(biāo)與任務(wù)，有效組織教學(xué)工作，以提高教學(xué)質(zhì)量，為即將到來的會考做好充分準(zhǔn)備。

二、年級及班級現(xiàn)狀分析:

初三年級的班級情況如下：新接班級與教師之間仍處于適應(yīng)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍欠佳，缺乏對歷史學(xué)科的系統(tǒng)認(rèn)知，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會考的壓力使得教學(xué)任務(wù)更加艱巨，必須加大備課的力度，確保每節(jié)課高效實施，通過及時的課堂鞏固與消化，力求課程的高效性。

三、本學(xué)期所作要求及力爭達(dá)到的目標(biāo)

1、深入理解《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行教材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。提高課堂45分鐘的使用效率，遵循“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性與鞏固性”的原則，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)清晰，切實落實基礎(chǔ)知識的掌握，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。

2、特別關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)，通過改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵其積極參與課堂讀、思、練等活動，幫助他們提升學(xué)業(yè)成績。

3、深入研究會考中各類題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)與練習(xí)，確保他們對此有充分的認(rèn)識與應(yīng)對能力。

4、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索多樣化的教學(xué)形式與途徑，充分利用網(wǎng)絡(luò)和書籍資料來豐富歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容。

5、注重教學(xué)方法與手段的多樣化和現(xiàn)代化，以提升課堂教學(xué)的樂趣與有效性。

6、認(rèn)真參與教研活動，鍛煉自身的專業(yè)能力，提高教學(xué)水平。

四、具體做法

1、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力

初三年級的歷史課程覆蓋廣泛，從古代到現(xiàn)代，學(xué)生往往對國際歷史人物和事件缺乏了解，教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理清歷史脈絡(luò)，總結(jié)各個歷史階段的特征，并進(jìn)行中外歷史的對比。這一過程需要扎實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索歷史規(guī)律，從而提升他們的分析與思考能力。

2、借助多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

本學(xué)期響應(yīng)學(xué)校的要求，充分利用信息技術(shù)，通過直觀生動的多媒體教學(xué)方式，革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，努力讓歷史課程成為學(xué)生喜愛的科目，致力于營造生動有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂在其中。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解和分析問題，鼓勵學(xué)生參與課堂互動，探索多樣化的學(xué)習(xí)方式，以有效提高他們的學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)進(jìn)度：

根據(jù)教研中心安排，按計劃完成《世界歷史》上下冊的學(xué)習(xí)與鞏固。

初三歷史學(xué)科教學(xué)計劃 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期初三歷史教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋古代史、近代史及現(xiàn)代史，共設(shè)立16個單元，包括49節(jié)課，每節(jié)課授課時間為1課時。

二、基本情況：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)初三年級的5—8班。由于過去學(xué)生對歷史科目重視程度不夠，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)深度不足，導(dǎo)致在記憶性學(xué)習(xí)上存在一定懈怠。不過，只要教師采用科學(xué)的方法、給予學(xué)生耐心，將枯燥的歷史知識以生動形象的方式呈現(xiàn)，再結(jié)合多樣的教學(xué)手段，能夠有效吸引學(xué)生的好奇心，提升他們的求知欲，使得學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上取得進(jìn)展。

作為畢業(yè)班，為了提前開展中考復(fù)習(xí)，爭取更多寶貴的復(fù)習(xí)時間，教學(xué)進(jìn)度將顯著加速，計劃在本學(xué)期內(nèi)完成《初三歷史》下冊全部內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對世界的認(rèn)識能力，拓寬他們的知識視野，同時比較中國與其他國家的異同，以增強(qiáng)他們的愛國情懷。

四、教材分析：

上冊教材分為八個單元，共24節(jié)課；下冊則包含五個單元，共25節(jié)課。結(jié)合歷年來中考的重點(diǎn)，主要關(guān)注近代史后的內(nèi)容。每節(jié)課的知識點(diǎn)較多，內(nèi)容復(fù)雜，容易混淆，教師需指導(dǎo)學(xué)生理解，才能取得良好的教學(xué)效果。

五、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期將依據(jù)學(xué)校的工作精神，以全面落實教育方針和素質(zhì)教育為指導(dǎo)，依托課程改革作為基礎(chǔ)，以考試改革為突破口，增強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究的深度，切實推進(jìn)初三歷史教學(xué)的改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課程的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使他們對世界有更深層次的理解，本學(xué)期重點(diǎn)將放在世界歷史的學(xué)習(xí)上，教師需根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)與實際情況，寓教于情，才能實現(xiàn)事半功倍的效果。

六、本學(xué)期的要求及力爭達(dá)到的目標(biāo)和措施：

1、深入理解《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材，提升教學(xué)質(zhì)量。做好課堂45分鐘的教學(xué)效率，關(guān)注教學(xué)方法與現(xiàn)代化手段的多樣化，積極運(yùn)用幻燈片、投影儀、錄音、錄像等多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

2、認(rèn)真參與教育局組織的各類教學(xué)研修活動，不斷充實自身的專業(yè)技能，提高教學(xué)水平。

3、按學(xué)校要求，撰寫一篇教學(xué)論文。

4、貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則，確保講解清晰、條理分明，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，落實“三基”，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，發(fā)展他們的智力與能力。

5、關(guān)注后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的閱讀、思考和練習(xí)活動，使他們的成績在原有基礎(chǔ)上有所提升。

6、深入研究歷年畢業(yè)考試各類題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)與練習(xí)。對于優(yōu)良成績的學(xué)生，重在培養(yǎng)他們的思維分析能力，而對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則重點(diǎn)讓他們掌握考試大綱要求的基礎(chǔ)知識與能力，確保順利通過畢業(yè)考試。

7、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，探索多樣化的教學(xué)形式與途徑，充分利用人文景觀與歷史遺跡，豐富歷史課堂的內(nèi)容。

8、以問題為導(dǎo)向提高學(xué)生的思維品質(zhì)。思維的核心是問題，如何提出高質(zhì)量的問題將成為本學(xué)期課堂教學(xué)的重要探討方向。每節(jié)課的問題應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，由淺入深，逐步提升思維的廣度、深度和靈活性，實現(xiàn)螺旋式的提升。

初三歷史學(xué)科教學(xué)計劃 篇8

一、實施課前檢測機(jī)制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予必要的督促。要求學(xué)生專門準(zhǔn)備一本記錄課前檢測結(jié)果的本子，記錄中必須標(biāo)明更正情況。對于在課堂檢測中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，需進(jìn)行單獨(dú)溝通，以確保每位同學(xué)都能夠跟上進(jìn)度，從而提升整個班級的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化教學(xué)管理措施。良好的管理制度是確保課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。通過管理提升課堂秩序，使我所帶的班級形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，推動教學(xué)向更高的目標(biāo)發(fā)展。

三、鼓勵學(xué)生積極參與動手實踐。在每節(jié)課中，我將針對課程內(nèi)容提出一系列問題，留給學(xué)生一定的時間進(jìn)行思考并獨(dú)立作答。對于學(xué)生遇到的困難，我會及時解答并進(jìn)行知識拓展。這是我在暑期培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與課堂，相信他們能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力相對薄弱的學(xué)生，我將根據(jù)他們的實際情況提供相應(yīng)的幫助，確保每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的成就感。

四、每個單元結(jié)束后，將提供知識體系表，幫助學(xué)生理清單元知識的框架，方便復(fù)習(xí)。要求學(xué)生認(rèn)真填寫并妥善保管體系表，以備后續(xù)的期末復(fù)習(xí)使用。體系表的完成情況將作為檢查內(nèi)容，以確保其質(zhì)量和使用價值。

五、將班級分為8個學(xué)習(xí)小組，實行組長負(fù)責(zé)制。組長將負(fù)責(zé)收集作業(yè)、檢查背誦情況，并組織小組內(nèi)的競賽，評選出優(yōu)秀組長和優(yōu)秀小組。組長需制定一個學(xué)期的背誦任務(wù)表，實施人人過關(guān)制，要求每完成一個背誦任務(wù)就進(jìn)行標(biāo)記。對于長期未完成任務(wù)的學(xué)生，將進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，確保背誦質(zhì)量及考試成績。