教學(xué)計(jì)劃不僅是課程的框架，更是培養(yǎng)學(xué)生語言感知與表達(dá)能力的重要指引。通過細(xì)致的課程安排與豐富的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們將在閱讀中汲取智慧，在作文中展現(xiàn)自我，從而激發(fā)他們對(duì)漢字和文化的熱愛。重要的是，這一階段的語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與批判性思維，使他們?cè)谌粘Ｉ钪幸材苓\(yùn)用所學(xué)，真正做到學(xué)以致用。

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生12人，其中男生8人，女生4人。大部分學(xué)生已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極向上，樂于學(xué)習(xí)。根據(jù)上學(xué)期期末測(cè)試情況，90%的學(xué)生在綜合測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀，能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生們具備一定的閱讀能力、口語表達(dá)能力和寫作能力，同時(shí)掌握了多種學(xué)習(xí)方法。然而，仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，缺乏家長(zhǎng)的有效督促，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不足，作業(yè)完成情況不理想，亟需教師的引導(dǎo)和教育。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)按照專題的方式進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，設(shè)有八個(gè)專題，分別為：我愛探究，經(jīng)典名著，說明文寫作，生活的哲理，漢字的魅力，親情與友情，銘記歷史，毛澤東的足跡。其中“我愛探究”和“漢字的魅力”單元配備了多樣的綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加生動(dòng)豐富。

每個(gè)單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧四個(gè)部分，各部分相輔相成，形成一個(gè)有機(jī)整體。“漢字的魅力”單元采用全新的編寫方式，分為“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大板塊。

本冊(cè)共包含28篇課文，精讀課文和略讀課文各14篇，教材后還附有8篇選讀課文，總計(jì)32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按照三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)理念。

三、教材的主要特點(diǎn)

（一）專題組元的安排更加靈活多變。

（二）編寫目的的整合更加明確。

（三）課文保留了傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目，同時(shí)增加了現(xiàn)代感的新作品。

（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，以引導(dǎo)學(xué)生思考。

（五）優(yōu)化“綜合性學(xué)習(xí)”，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（六）拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)字200個(gè)，能寫150個(gè)，并能熟練使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。

（二）掌握用鋼筆書寫楷書，書寫規(guī)范，行款整齊，速度適中，也能用毛筆書寫，感受漢字之美。

（三）能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀時(shí)能把握文章大意，抓住主要內(nèi)容。

（五）能結(jié)合上下文和個(gè)人積累，理解課文中的深刻句子。

（六）在閱讀中理清敘述順序，體會(huì)作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)手法。閱讀說明性文章時(shí)，能抓住要點(diǎn)，掌握基本說明技巧。

（七）學(xué)習(xí)信息檢索，根據(jù)需要進(jìn)行信息收集。

（八）養(yǎng)成閱讀和看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論，敢于表達(dá)個(gè)人見解，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技能。

（十）能夠撰寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。會(huì)修改自己的習(xí)作，保持書寫規(guī)范、整潔。

（十一）學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找資料和運(yùn)用資料的方法，并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫活動(dòng)計(jì)劃。

五、教學(xué)措施

全面把握小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在小學(xué)階段最后兩年內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，確保其達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。對(duì)于中年級(jí)階段未達(dá)成的目標(biāo)，將在本冊(cè)教材學(xué)習(xí)中進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。

1. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，深入理解語言文字。

2. 結(jié)合課文內(nèi)容，鼓勵(lì)課外閱讀。

3. 從生活實(shí)際出發(fā)提煉口語交際的話題，練習(xí)寫作。

4. 安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展多樣化的語文實(shí)踐。

5. 優(yōu)化多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

6. 營造民主和諧的課堂氛圍，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人，男生35人，女生25人。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，具備了一定的閱讀、口語交流和寫作能力，并掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。然而，仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，家庭環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)關(guān)注不足，亟需教師加強(qiáng)指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，不能按時(shí)完成作業(yè)，需要教師耐心引導(dǎo)和教育。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)采用專題的方式組織單元，共設(shè)有八個(gè)專題，分別是：閱讀之樂，思鄉(xiāng)的情懷，掌握說明文，生活中的哲理，漢字之美，父母的愛國情懷，銘記歷史，品讀偉人毛澤東。第一單元“閱讀之樂”和第五單元“漢字之美”特別設(shè)計(jì)了多樣化的綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)形式更加豐富。每個(gè)單元均包含導(dǎo)入、課文、口語交際、習(xí)作和回顧拓展五大部分，各部分環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)建了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。“漢字之美”單元?jiǎng)t以全新姿態(tài)呈現(xiàn)，設(shè)有“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)主要部分。

本冊(cè)教材共涵蓋課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；書末附有9篇選讀，整體計(jì)39篇。這些課文按精讀、略讀、選讀三個(gè)層次編排，符合由易到難的設(shè)計(jì)理念。

三、教材的主要特點(diǎn)

（1）專題組合更加靈活多樣。

（2）整合編寫目的愈加明確。

（3）課文保留了傳統(tǒng)經(jīng)典，同時(shí)增添了符合時(shí)代感的新材料。

（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（5）改善“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（6）拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

四、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)250個(gè)漢字，能書寫200個(gè)，并熟悉字典、詞典的使用，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）能夠流利地使用鋼筆書寫楷書，保持整齊美觀，同時(shí)體驗(yàn)用毛筆書寫楷書的樂趣。

（3）可用普通話準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)地朗讀課文。

（4）默讀的速度有所提高，能抓住文章的核心內(nèi)容。

（5）通過上下文聯(lián)系和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，理解課文中富有深意的句子。

（6）揣摩敘述的順序，理解作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)手法。在閱讀說明文時(shí)，能夠提煉要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

（7）學(xué)習(xí)高效瀏覽，根據(jù)需求收集信息。

（8）培養(yǎng)閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，確保課外閱讀不少于30萬字。

（9）主動(dòng)參與討論，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

（10）能寫簡(jiǎn)單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體且情感真摯，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行修改，確保書寫規(guī)范整潔。

（11）學(xué)習(xí)撰寫讀書筆記和內(nèi)容摘要。

（12）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找和運(yùn)用資料的方法，并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

五、單元重點(diǎn)與難點(diǎn)

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)閱讀的熱愛；結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)讀書和寫作的方法，讓學(xué)生懂得閱讀的重要性，激發(fā)閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

第二單元：通過讀書讓學(xué)生體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感，理解不同的表達(dá)方式，并通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟鄉(xiāng)愁的普遍性與個(gè)體差異，提升語言感知能力。

第三單元：引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索自然和科學(xué)奧秘的興趣，同時(shí)掌握說明文的基本寫作技巧，在習(xí)作中加以應(yīng)用。

第四單元：通過關(guān)鍵詞句深入理解課文，拓展到日常生活中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與啟示，培養(yǎng)語文能力及情感態(tài)度價(jià)值觀。

第五單元：圍繞“漢字之美”的主題，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加深對(duì)漢字及中華文化的認(rèn)知，提升漢字使用的自覺性，同時(shí)培養(yǎng)調(diào)查與資料運(yùn)用能力。

第六單元：緊扣“父母的愛”專題，整合教學(xué)資源，通過閱讀與交流深化對(duì)父母愛的認(rèn)知，習(xí)作應(yīng)源于生活，服務(wù)于生活，增強(qiáng)與父母的溝通。

第七單元：通過語言文字體會(huì)文章情感，結(jié)合相關(guān)資料了解歷史的教訓(xùn)，增強(qiáng)愛國情感和歷史責(zé)任感，同時(shí)深化寫作能力和信息處理能力。

第八單元：探討毛澤東的偉人與人性，幫助學(xué)生體會(huì)文章的情感，學(xué)習(xí)場(chǎng)景和人物描寫的基本技巧。

六、教學(xué)措施

1、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)新力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，更新知識(shí)，不斷提升綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性使用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性。

3、改進(jìn)課堂教學(xué)，綜合考慮知識(shí)、能力、情感與方法的協(xié)同，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

4、借助學(xué)校及社區(qū)資源，開展豐富的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5、重視正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培育，通過日常教學(xué)潛移默化地提升學(xué)生的道德情操和審美情趣。

6、妥善處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語言的積累與運(yùn)用，確保打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，同時(shí)開發(fā)創(chuàng)造性潛能。

7、遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)策略，因材施教，促進(jìn)語言素養(yǎng)的全面提升。

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、總體目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，能夠在識(shí)字、閱讀及學(xué)習(xí)普通話中靈活運(yùn)用；學(xué)習(xí)漢字157個(gè)，掌握課本中的10個(gè)多音字，能夠區(qū)分形近字；會(huì)讀寫約396個(gè)新的詞匯（不包括單音詞），并能夠在一定情境中加以運(yùn)用。

2、繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，要求書寫規(guī)范、整齊、美觀；在毛筆字臨摹時(shí)，注意保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，理解重點(diǎn)詞句，深入分析課文的中心段落；掌握“摘句法”以及段意歸并法，能夠有效歸納課文的段落大意。

4、學(xué)會(huì)將事情的經(jīng)過按步驟具體描述；初步掌握將長(zhǎng)篇文章縮寫成簡(jiǎn)短文本的技巧，要求既能寫得具體又能簡(jiǎn)潔明了；初步學(xué)習(xí)“開頭”和“結(jié)尾”的寫作技巧，并能夠撰寫啟事。

5、能識(shí)別并修改在意思上前后矛盾的病句。

6、能夠流利地朗讀課文，背誦指定的段落，部分學(xué)生能夠進(jìn)行默寫。

7、能夠條理清晰、具體地講述一件事情，按照要點(diǎn)介紹自己的家庭，簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外書；說普通話時(shí)，聲音響亮，口齒清晰、態(tài)度自然。

8、學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記，能夠撰寫內(nèi)容梗概。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找資料和運(yùn)用資料的方法，能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，撰寫活動(dòng)計(jì)劃。

二、全冊(cè)教學(xué)任務(wù)

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，感受作者對(duì)書籍的深厚情感；在閱讀中結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際掌握閱讀與寫作的技巧，使學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)閱讀興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，受益終身。

第二單元：通過閱讀使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念；通過對(duì)比探討，領(lǐng)悟到思鄉(xiāng)的情感雖相似，但表達(dá)方式與寄托對(duì)象各有不同，從而感受到作者情感的深邃；引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富他們的語言積累。

第三單元：了解基本的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然與科學(xué)奧秘的探索興趣，鼓勵(lì)其自覺努力學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的基本寫作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與形象，并在自己的寫作中加以應(yīng)用。

第四單元：通過關(guān)鍵詞句引導(dǎo)深入理解，不僅要理解課本內(nèi)容，也要從生活中發(fā)現(xiàn)啟示，這是本單元重點(diǎn)培養(yǎng)的語文能力和需落實(shí)的情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)。

第五單元：圍繞“探秘漢字王國”主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)及發(fā)展史，增強(qiáng)對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的情感，提高漢字的準(zhǔn)確運(yùn)用能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃與實(shí)施活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

第六單元：聚焦“父母之愛”專題，整合全組教學(xué)資源，有機(jī)結(jié)合閱讀、口語交流與寫作活動(dòng)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的外貌、語言、動(dòng)作及心理描寫，品味文本以再現(xiàn)情境，并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)課文表達(dá)的情感?？谡Z交際中要充分讓學(xué)生發(fā)表感想，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)父母的愛。寫作則應(yīng)結(jié)合生活，表達(dá)真情，借助寫作加強(qiáng)與父母的溝通。

第七單元：引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會(huì)文章思想情感，結(jié)合資料與課文信息認(rèn)識(shí)中華民族的屈辱歷史，銘記國恥；通過整合閱讀、口語交際與寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)，受到愛國主義的熏陶，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；總結(jié)并交流資料整理的方法，提高信息收集與處理的能力。

第八單元：走進(jìn)毛澤東，感受他的偉大與人性，在感受過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想情感，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的基本技法。

三、基本情況：

本班共有學(xué)生42人，男生24人，女生18人。大多數(shù)學(xué)生身體健康，活潑可愛，文明禮貌，進(jìn)取心強(qiáng)。

通過前幾個(gè)學(xué)期的成績(jī)檢測(cè)，本班學(xué)生的總體表現(xiàn)尚可，但存在一定的兩極分化，特別是幾個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，影響了全班的平均成績(jī)和合格率。在本學(xué)期，將針對(duì)這些學(xué)生重點(diǎn)抓好知識(shí)的落實(shí)，力求提升他們的語文成績(jī)。

每位學(xué)生都是聰明活潑的，具有良好的發(fā)展?jié)摿?，教師要給予充分的關(guān)注，幫助每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上大步前進(jìn)。雖然無法將每位學(xué)生培養(yǎng)成最優(yōu)秀的，但會(huì)努力讓他們有所改善。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

隨著課程改革的深入，本學(xué)期的語文教學(xué)需體現(xiàn)新教學(xué)趨勢(shì)，力求提升學(xué)生的語文能力。教學(xué)中，要注重學(xué)生的識(shí)記與理解能力，同時(shí)培養(yǎng)其應(yīng)用與創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生的情感傾向和自律習(xí)慣，以充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。在具體的教學(xué)過程中，遵循從扶到放的指導(dǎo)原則，主要措施如下：

1. 精心備課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題迅速調(diào)整教學(xué)方法。

2. 針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)與同伴互助；鼓勵(lì)困難學(xué)生優(yōu)先回答簡(jiǎn)單問題以提升自信心，并經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，共同提升他們的語文水平。

3. 對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)其多讀課外書籍，并與同學(xué)分享，以帶動(dòng)其閱讀興趣。

4. 通過互借圖書、推薦優(yōu)質(zhì)文章、評(píng)閱優(yōu)秀作品等方式，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)閱讀量，提高閱讀能力。

5. 適當(dāng)增加寫作訓(xùn)練次數(shù)，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，特別是如何進(jìn)行具體、詳細(xì)的寫作輔導(dǎo)。

6. 提供更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自我，互相學(xué)習(xí)以共同進(jìn)步，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7. 積極做好優(yōu)生與差生的培優(yōu)輔差工作，確保每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿εc提升機(jī)會(huì)。

8. 定期進(jìn)行質(zhì)量檢查與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高教學(xué)效率。

9. 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，確保字跡清晰、整潔。

五、習(xí)作任務(wù)

本冊(cè)習(xí)作設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在于給予學(xué)生較大的自由度去選擇習(xí)作內(nèi)容，同時(shí)提供多種表達(dá)方法，例如情感表達(dá)法和說明文寫作法。在習(xí)作前，結(jié)合課程學(xué)習(xí)安排多樣的活動(dòng)，如口語交際、辯論、觀察、閱讀等，為學(xué)生提供了豐富的語言運(yùn)用情境，激發(fā)他們的素材積累。習(xí)作共安排5次，其中“探秘漢字王國”單元的習(xí)作與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合。還安排4次小練筆，作為片段練習(xí)。習(xí)作包括身邊事物、個(gè)人感受、想象作文等多個(gè)方面。在呈現(xiàn)形式上，有些任務(wù)將說寫結(jié)合，有些則分開安排。習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。

習(xí)作意識(shí)是指學(xué)生隨時(shí)都有用筆表達(dá)的愿望。強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)，要從培養(yǎng)興趣入手，鼓勵(lì)學(xué)生不受文體和篇幅限制，表達(dá)自己的經(jīng)歷與感受。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，將閱讀中積累的語言材料和表達(dá)方式運(yùn)用到習(xí)作中。同時(shí)靈活處理“口語交際”與“習(xí)作”部分的關(guān)系，確保學(xué)生樂于寫作。

2. 加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。

對(duì)于首次出現(xiàn)的讀書筆記、讀后感、梗概等習(xí)作形式，教師應(yīng)給予示范，講解寫作的基本要求，例如“讀后感”要著重于感受而非內(nèi)容簡(jiǎn)介，“梗概”要抓住重點(diǎn)，舍棄不必要的內(nèi)容。

3. 引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。

學(xué)生習(xí)作往往因素材不足而無話可說，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、閱讀等多種方式進(jìn)行素材積累。在習(xí)作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生回憶生活中的人和事，逐步培養(yǎng)他們觀察生活的能力。

4. 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。

真實(shí)與具體是小學(xué)階段作文的基本要求。指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，重視寫作的真實(shí)性，避開空洞的語言。引導(dǎo)學(xué)生寫具體，提倡自然、樸實(shí)的語言風(fēng)格。

5. 習(xí)作交流與評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)。

習(xí)作的交流評(píng)價(jià)應(yīng)提供互相啟發(fā)思路的機(jī)會(huì)，并通過自我和互相修改、講評(píng)等環(huán)節(jié)不斷提升習(xí)作水平。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，以樂觀情緒面對(duì)寫作。