四年級是學生從中年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期，教學目標旨在提高語言文字能力，培養(yǎng)良好的學習習慣與興趣。班級學生積極思維和學習興趣濃厚，但基礎(chǔ)知識薄弱，學習習慣需改善。教學計劃強調(diào)不僅要傳授語文知識，還要關(guān)注學生的全面發(fā)展。教材采用專題形式，共分八組，涵蓋自然、童話及社會等主題，目標包括認字200個、流利朗讀課文、理解文章情感、養(yǎng)成良好表達習慣等。落實目標措施包括營造自主學習氛圍、轉(zhuǎn)變學習方式、強化綜合性學習和培養(yǎng)學生的思維能力。教師需通過新穎的方法，提高課堂教學效率，幫助學生逐步建立良好的學習習慣。

四年級上冊語文教學計劃表 1篇

四年級是學生從中年級過渡到高年級的重要階段。通過學習，學生需達到課程標準中對中年級的教學目標，為接下來的高年級語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言文字能力，還需培養(yǎng)良好的學習習慣與學習興趣。特別是學生在低年級和中年級期間養(yǎng)成的學習習慣，無論是好的還是不好的，到了高年級階段往往難以改變。四年級是一個至關(guān)重要的學年。

學生情況分析

通過與前任班主任及科任老師的深入交流，我了解到本班學生具有積極的思維和個性，學習興趣濃厚，主動性較強。然而，他們基礎(chǔ)知識較為薄弱，學習習慣有待改善，容易心浮氣躁。前任老師曾提到，學生在上課鈴響后，常常磨蹭不愿回到教室，上課時各自喧嘩，缺乏傾聽他人觀點的習慣，對基本知識點不以為然，團隊合作精神差，集體觀念不強，紀律性不足……教學的重點不僅應放在語文知識的傳授上，更要關(guān)注學生的做人做事，以此促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依舊采用專題形式組織內(nèi)容，包含導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教材的教學目標

通過精美的選文，幫助學生在語言學習的過程中，培養(yǎng)豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等方面，力爭達到中年級上階段的教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1. 認字200個，會寫200個，培養(yǎng)主動識字的習慣。

2. 能熟練使用字典，具備獨立識字的能力，并用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

3. 能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句所傳達的情感。

5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章表達的思想感情，并能夠復述敘事性課文的主旨。

6. 養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習慣，收藏并與同學們交流圖書資料。

7. 在交流中能認真傾聽，具備向他人請教及合作討論的習慣；聽他人發(fā)言時把握要點，并能簡要復述，清楚表達自己的見聞和感想。

8. 留心周圍事物，勤于書面表達，能夠把內(nèi)容寫得清晰而具體，能夠?qū)懞喍痰臅呕虮銞l，并能修改顯著錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習活動中，能夠有目的地搜集資料，提出問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施

一、營造自主學習的氛圍。

良好的學習氛圍可以使學生放松心情，集中注意力于學習目標，通過有目的的學習，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教材為學生的學習活動創(chuàng)造了具體的學習情境，主要通過對話形式實現(xiàn)。

1. 學生與文本進行對話。學生通過閱讀課文，想象文中描寫的生活場景，借此凈化心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)的理解，深入掌握文章內(nèi)容，與人物心靈進行交流。

2. 學生與教材作者進行對話。作者寫作的目的在于與讀者溝通，學生在閱讀時理解內(nèi)容，便是在與作者進行交流。通過引導，讓學生的思想與作者的寫作意圖達到共鳴，理解作者的意圖。

3. 學生與學習伙伴進行對話。教材中設(shè)計了學習伙伴角色，學生可以在閱讀時將其中一個角色想象成自己，通過這些對話激發(fā)想象力，并碰撞出思維的火花，點燃學習語文的熱情。

4. 學生與自己內(nèi)心進行對話。教材通過具體的語言，引導學生思考自己的感受和想法，促使他們與周圍人和自然的交流，實現(xiàn)自主學習。

二、促進學習方式的轉(zhuǎn)變。

語文學習有其內(nèi)在規(guī)律和基本步驟。教材設(shè)計旨在讓學生從內(nèi)心感知語文，在實際的學習中逐漸掌握方法，找到學習的規(guī)律。

人教版教材提供了獨特的語言表述系統(tǒng)，它與教師的教學語言不同，但能夠很好地指導學生的學習。從學生的角度出發(fā)，使用親切且易于接受的語言，如“我想……我要……我一定……”，關(guān)注學生的感受，給予學生更多學習引導。

自主、合作和探究的學習方式是新課程所倡導的，具體體現(xiàn)在語文學科中，教材通過導語、學習鏈接、精讀課文中的引導語等，幫助學生自主閱讀和交流。教材努力將對學習的指導融入文字背后，既非直接說教，也非強制引導，而是潛移默化的啟迪。通過這種方式，學生逐步建立起自主、合作和探究的語文學習過程，在不斷提出和解決問題中得到提升。

教學進度表

周次

時間

教學內(nèi)容

1 1/9--2/9 1 觀潮

2 5/9--9/9 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒云

3 12/9--16/9 語文園地一 5 古詩兩首

4 19/9—23/9 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5 26/9—30/9 語文園地二 9 巨人的花園

6 3/10—7/10 國慶假

7 10/10-14/10 10 幸福是什么 11 去年的樹 12 小木偶的故事

8 17/10—21/10 語文園地三 13 白鵝

9 24/10—28/10 14 白公鵝 15 貓 16 母雞

10 31/10—4/11 語文園地四 17 長城

11 7/11-11/11 18 頤和園 19 秦兵馬俑 語文園地五

12 14/11—18/11 20 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋

13 21/11—25/11 23 卡羅納 24 給予是快樂的 語文園地六

14 28/11—2/12 25 為中華之崛起而讀書 26 那片綠綠的爬山虎 27 烏塔

15 5/12—9/12 28 尺有所短寸有所長 語文園地七

16 12/12—16/12 29 呼風喚雨的世紀 30 電腦住宅 31 飛向藍天的恐龍

17 19/12—23/12 32 飛船上的特殊乘客 語文園地八

18 26/12—30/12 期末復習

19 2/1—6/1 期末復習

20 9/1—13/1 期末考試

四年級上冊語文教學計劃表 2篇

一、指導思想

推動課堂教學改革是我縣教育工作的核心任務，提升學生的自主學習、合作能力與探究能力，保障教學質(zhì)量持續(xù)提升，是實現(xiàn)這一任務的關(guān)鍵所在。為使每位學生在原有基礎(chǔ)上有所進步，我將在新學期里繼續(xù)探索一個充滿活力、促進學生全面及個性化發(fā)展的課堂教學模式，旨在培養(yǎng)他們自主學習的能力，提高課堂效率，并高效完成本班的語文教學工作。在開學之初，我認真研究了《義務教育語文課程標準》（20xx年版）以及第七冊語文教材的特性，理解了《教師教學用書》的相關(guān)要求。根據(jù)教材特點、教學要求及本班學生的實際情況，特制定如下計劃。

二、學生情況分析

本班學生是我從三年級帶上來的，現(xiàn)有20名學生，男生14名，女生6名。他們大多數(shù)來自農(nóng)村偏遠地區(qū)，因父母外出務工而成為住校生。這些孩子普遍能吃苦、樂于助人，但因為缺乏家長的監(jiān)管，許多學生尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，例如家庭作業(yè)未完成、合作意識淡薄、課外閱讀不夠、習作興趣不高，背誦和積累知識較為草率，書寫質(zhì)量不佳等。全班尖子生稀少，學習基礎(chǔ)相對薄弱，個別學生如薛云龍和薛瑞環(huán)等，總是拖欠作業(yè)，成績亟待提升。四年級是一個至關(guān)重要的學年，學生需完成由中年級向高年級的過渡，不僅需要扎實的語言基礎(chǔ)，還需良好的學習習慣與興趣。培養(yǎng)學生的良好學習習慣是其成長的迫切需求和必然要求。

三、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材共分為八組，每組包含導語、課例與語文園地三大部分，內(nèi)容按專題編排。八個專題依次為：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事及科技成就。每組開頭的導語明確了該組的主題，并提示學習要求。課例由3至5篇課文組成，課文圍繞主題選編，分為精讀和略讀課文兩類。本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后設(shè)有思考練習題，略讀課文在課文前有連接語以提示學習要求，并幫助學生理解。在部分課文后，還設(shè)置了“資料袋”或“閱讀鏈接”，以豐富學生的閱讀體驗。教材后附有8篇選讀課文。

每個語文園地由五個欄目組成，其中四個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”、“成語故事”，在八個語文園地中各安排兩次。本冊要求學生認識200個字，會寫200個字，并通過“詞語盤點”列出每篇課文的詞語，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點。

①重點學習18篇精讀課文，掌握相關(guān)的生字詞語，重視朗讀與默讀練習；理解內(nèi)容，體會情感，領(lǐng)悟表達方法，積累語言，擴展與延伸至課外。

②學會寫書信。

③積累語文園地與精讀課文中的優(yōu)美詞句。

四、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的課文，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的生活態(tài)度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、習作及綜合性學習等方面，達到中年級的階段性教學目標。

本冊學習要實現(xiàn)的主要目標：

1. 認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2. 會使用字典、詞典，具備獨立識字能力；能熟練用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 體會課文中關(guān)鍵詞句表達情感的作用。

5. 能初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。

6. 培養(yǎng)閱讀報刊的習慣，收集并與同學分享圖書資料。

7. 在交流中認真傾聽，養(yǎng)成請教與討論的習慣，能把握主要內(nèi)容并作簡要轉(zhuǎn)述，清晰表達見聞及感受。

8. 留心周圍事物，勤于書面表達，能清楚具體地表達內(nèi)容，能夠?qū)懞喍痰臅藕捅銞l，能修改習作中的明顯錯誤。

9. 在綜合性學習活動中，目的明確地收集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實目標的基本措施

1. 熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學及課文教學目標，認真學習《義務教育語文課程標準》（20xx年版），并結(jié)合班級實際，制定有效的課時教學目標。

2. 在識字寫字方面：完成識字任務主要通過學生自學自查，教師給予適度的檢查和指導，對于不易讀準或容易混淆的字進行適當指導。在每日的語文課中，安排10分鐘隨堂練習，要求學生按照規(guī)范認真書寫漢字，促進良好書寫習慣的養(yǎng)成，提高學生的性情、態(tài)度及審美趣味。對于精讀課文中出現(xiàn)的新詞，鼓勵學生自主查找并抄寫，豐富詞語積累，還可利用聽寫詞語的方式，檢查學生對字詞的掌握情況。依據(jù)毛筆字和鋼筆字教材，加強對書寫的指導。

3. 閱讀教學方面：應多讀少講，留給學生足夠的讀書時間，注重以下五個方面的引導：朗讀與默讀練習，理解內(nèi)容與情感，領(lǐng)悟表達方法，語言積累以及課外擴展。教學設(shè)計需從學生實際出發(fā)，既把握重點，又創(chuàng)設(shè)特色。推薦課外閱讀書目，鼓勵學生積累佳詞妙句于“采蜜本”，拓寬學習視野。

4. 在口語教學上，充分體現(xiàn)聽與說的互動特點，根據(jù)每次口語交際的實際情況，采用不同的互動方式，努力使交流逐步深入，努力捕捉學?；虬嗉壈l(fā)生的相關(guān)實例，以提升教學特色，培養(yǎng)學生的傾聽、表達與應對能力。

5. 在習作教學上，強調(diào)真實表達，寫實的人和事，反映真實的生活，避免虛構(gòu)，通過這樣的方式不僅提高學生對事物特點的把握能力，還能培養(yǎng)誠實品質(zhì)與良好的文風。鼓勵學生大膽想象，并能將想象的事物表達出來，無拘形式地自由表達。加強對書信等應用文寫作的指導，培養(yǎng)他們的實踐能力。修改能力與寫作能力的訓練應同步進行，并從習作開始培養(yǎng)學生的修改習慣。

6. 在綜合性學習上，鑒于孩子們年齡較小，其獨立活動能力需逐步培養(yǎng)，因此教學中應體現(xiàn)放手與適當輔導的理念，重點抓好三個環(huán)節(jié)：一是明確學生任務，指導他們需完成哪些工作；二是在學生開展活動時，教師需隨時關(guān)注，及時表揚表現(xiàn)良好的做法，并幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流成果。

7. 營造自主學習的情境。新課改的落腳點在于課堂教學改革，成功的課堂教學改革將直接影響新課改的成功。我將潛心研究教材，學習與嘗試多種教學方法，確保課前、課中和課后的有機聯(lián)系，確保學生有足夠的讀書時間；課堂上設(shè)計有效的自學指導，緊扣教材進行當堂訓練，及時反饋與矯正，追求實效。

8. 發(fā)現(xiàn)學習困擾的學生，找出他們的閃光點，幫助他們在學習生活中重新樹立信心，主動與其他同學有效合作。

“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W生良好學習習慣的培養(yǎng)是一個逐步推進的過程，不能急于求成。我們需靜下心來反思，通過多種渠道充實自己，充分利用機會對學生進行訓練與引導，成功的曙光便會逐漸顯現(xiàn)。