六年級語文教學(xué)計劃旨在通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的語文學(xué)科能力和素養(yǎng)。班級現(xiàn)狀顯示學(xué)生對語文學(xué)科興趣濃厚，但知識掌握程度不均，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。本學(xué)期目標(biāo)包括培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升分析和解決問題的能力，增強(qiáng)語言積累，促進(jìn)實踐能力發(fā)展，以及提高寫作能力。教學(xué)重點在于深入理解語言的應(yīng)用，結(jié)合教材進(jìn)行寫作訓(xùn)練，并實現(xiàn)知識的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)措施將通過分層教學(xué)、強(qiáng)化訓(xùn)練、注重實踐和朗讀訓(xùn)練等方式，提升學(xué)生的語文能力與自學(xué)意識，為升入初中做好準(zhǔn)備。教師需正視學(xué)生的個體差異，鼓勵他們迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)責(zé)任感和自制力。

六年級語文教學(xué)計劃 第1篇

　一、班級現(xiàn)狀分析

經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，本班的學(xué)生對語文學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識掌握得相對扎實。他們在課外閱讀方面也表現(xiàn)積極，參與了一些語文相關(guān)的實踐活動。然而，班級中仍有少部分學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致目前的學(xué)業(yè)表現(xiàn)不盡如人意。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，打下良好的語文基礎(chǔ)，以便他們在學(xué)習(xí)中取得更顯著的進(jìn)步。

　二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、培養(yǎng)語言積累的良好習(xí)慣。

4、通過語文實踐活動，促進(jìn)多元的語文能力發(fā)展，拓寬學(xué)生的知識視野，實實在在提高語文素養(yǎng)。

5、能夠?qū)懽骱唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑摹?/p>

　三、教材重點難點

1、深入體會語言的感知、積累及應(yīng)用，從精讀課文中獲取語文學(xué)習(xí)的方法。

2、結(jié)合教材中的寫作訓(xùn)練，組織一些語文實踐活動，豐富寫作素材。

3、注重課堂知識向課外的拓展，努力實現(xiàn)課內(nèi)外知識的有機(jī)結(jié)合。

　四、主要教學(xué)措施

1、強(qiáng)化訓(xùn)練，采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、持之以恒地進(jìn)行知識積累。

3、強(qiáng)調(diào)實踐，提升能力。

4、在日常語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提升他們的語文理解能力。

5、充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們通過自學(xué)深入理解課文內(nèi)容，并在實踐中不斷提高語文素養(yǎng)。

六年級語文教學(xué)計劃 第2篇

在六年級的語文教學(xué)中，我們正站在小學(xué)階段的末尾，面臨著重要的知識積累和能力提升的關(guān)鍵時刻。此時，單純的培養(yǎng)興趣和快樂學(xué)習(xí)的理念顯然無法滿足學(xué)生們的需求。我們需要激發(fā)學(xué)生的緊迫感，抓住小學(xué)的最后機(jī)會，奮發(fā)向上，才是更合理的選擇！從教師的角度出發(fā)，我們需要重視兩點：正視學(xué)生的個體差異——并不是每個學(xué)生都能完全掌握教師所傳授的知識，成才之路也并不平坦。我們的目標(biāo)是幫助每一個不同層次的學(xué)生，在各自的能力范圍內(nèi)盡可能獲得學(xué)習(xí)的成就感，這便是師生的共同勝利。要接受學(xué)習(xí)過程中的枯燥與艱辛！大部分時候，學(xué)習(xí)是艱苦且乏味的。我們必須讓學(xué)生心理準(zhǔn)備，迎接這些挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)他們的自制力和學(xué)習(xí)責(zé)任感。

　一、建立分層教學(xué)體系

通過分組合作，將學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)生歸為一組，制定不同層次的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置易、中、難三種難度的問題，讓每位學(xué)生都能在課堂中有所收獲、積極參與。

1、每堂課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生們共同討論，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、展示學(xué)習(xí)成果，由學(xué)生進(jìn)行討論與評價。

4、進(jìn)行復(fù)習(xí)與提升，分享各自的收獲。

　二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、了解學(xué)生的情況，掌握他們的接受能力及可達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、熟悉教材，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題，并收集學(xué)生的反饋信息。

對于能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)給予充分的空間和時間，讓他們先進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的重要性；隨后教師再進(jìn)行指導(dǎo)，實現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)模式。教師要講解學(xué)習(xí)方法、設(shè)定目標(biāo)和重點，其余內(nèi)容則留給學(xué)生自己去學(xué)、去練，教師再進(jìn)行檢查和反饋，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

盡管學(xué)習(xí)是辛苦的，但我們不能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生迎難而上，而非知難而退。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生時刻體驗到成就感尤為重要。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生中，參與討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)，避免讓學(xué)生感到迷茫和無助。

這一切聽上去簡單，但在實踐中仍需我不斷探索與學(xué)習(xí)。我堅信，在接下來的時間里，我定會與我的學(xué)生共同成長進(jìn)步！

六年級語文教學(xué)計劃 第3篇

　一、學(xué)段學(xué)情分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生的語文基礎(chǔ)存在明顯差異，表現(xiàn)出不同的水平。學(xué)生的語文能力并不均衡，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自主學(xué)習(xí)能力不足，思維靈活性有待提高。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，上課專注力不足，面對需要思考的題目，部分學(xué)生表現(xiàn)出無所適從的狀態(tài)，通常采取應(yīng)付的態(tài)度；雖然課外閱讀的興趣有所提升，但閱讀習(xí)慣仍然較差，知識面有限；知識運(yùn)用能力不夠靈活，理解和感悟較為膚淺，語言表達(dá)能力相對較弱，難以清晰表達(dá)自己的觀點；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀和寫作能力較差，作文篇幅短小，內(nèi)容空洞，缺乏吸引力；朗讀能力有了一定提高，大約一半的學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的朗讀興趣。

在新學(xué)期內(nèi)，需要在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練的著重提升學(xué)生的閱讀和寫作能力；培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和探究精神；鼓勵學(xué)生觀察周圍的世界，親身體驗，從中有所感悟和發(fā)現(xiàn)；提升學(xué)生的參與意識和合作精神，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

　二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材包含30篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇。全書共設(shè)計為五個單元，并在每單元后安排了一組“古詩詞背誦”，提供10首古詩詞供學(xué)生進(jìn)行閱讀和背誦。每組課文后還設(shè)有“讀讀寫寫”欄目，以方便復(fù)習(xí)生字和積累詞匯。其中，“讀讀寫寫”中的詞語均來自精讀課文，要求學(xué)生能夠熟練讀寫。

　三、課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段的要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中至關(guān)重要且充滿挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等各個教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行深入研究，切實做好優(yōu)生培優(yōu)和后進(jìn)生的補(bǔ)救工作。確保學(xué)生在參與中活躍發(fā)展，在發(fā)展中主動參與，踐行“教學(xué)有法但教無定法，重在得法”的理念。

　四、教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)不再僅限于教材的內(nèi)容，而是著眼于學(xué)生的實際語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是教學(xué)的參考，重要的是激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

1、掌握六年級應(yīng)掌握的生字詞的音義，并能靈活運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握朗讀、默讀、快速閱讀及跳讀等多種閱讀策略。

3、培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的語文學(xué)習(xí)方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題和豐富的思想感情。

5、養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，教學(xué)中融入情感教育和道德教育。

六年級語文教學(xué)計劃 第4篇

　一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生50人，其中男生23人，女生27人。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已逐漸養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)。學(xué)生對班級的各項規(guī)章制度也有了一定的理解，集體主義思想正在不斷增強(qiáng)。

進(jìn)入六年級后，很多同學(xué)意識到升初中的壓力，班級里也涌現(xiàn)出一批積極向上的學(xué)生，他們在行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上成為同學(xué)們的榜樣。然而，仍有約10%的學(xué)生雖然努力進(jìn)取，但成績卻未能達(dá)到預(yù)期。如何幫助每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提升，一直是我思考的重要問題。在接下來的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教，結(jié)合六年級的實際需求和新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展以及語文素養(yǎng)的提升。

　二、教材分析

本冊教材依舊按專題分組，共八大主題，分別為：暢游自然，祖國情懷，心靈的聲音，珍惜我們共同的家園，初探魯迅，走進(jìn)詩的世界，人與自然，藝術(shù)的魅力。

綜合性學(xué)習(xí)設(shè)在第六組“走進(jìn)詩的世界”。這一專題采用了任務(wù)驅(qū)動，貫穿始終的活動安排，主要分為“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材共包括28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際與習(xí)作”“回顧與拓展”四部分構(gòu)成。課例包含四篇課文，每組有兩篇精讀和兩篇略讀。精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，略讀課文前則有引導(dǎo)語。同時部分課文后面配有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，設(shè)置“閱讀鏈接”兩次。

“口語交際與習(xí)作”依然是獨(dú)立的模塊?！盎仡櫯c拓展”則分為三個部分，固定欄目有“交流平臺”和“日積月累”，還有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”的穿插安排，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

　三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字。

1、具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。本冊教材未設(shè)識字部分，要求會寫120個漢字，累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右要求能書寫。

2、能夠用硬筆書寫規(guī)范楷書，保持整潔且具備一定的速度。能夠用毛筆書寫楷書，在書寫中感受漢字的美感。

（二）閱讀。

1、能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文及自身積累，推測課文中有關(guān)詞句的含義，并體會其表述效果。

2、在閱讀中體會文章的表達(dá)順序，感受作者的情感，初步掌握文章的基本表達(dá)方式。在交流與討論中，勇于發(fā)表自己的見解，做出獨(dú)立判斷。

六年級語文教學(xué)計劃 第5篇

這個班的語文基礎(chǔ)水平存在明顯的兩極分化，位于中間的學(xué)生數(shù)量非常有限。有超過二十名學(xué)生的語文基礎(chǔ)不容樂觀，寫作能力較弱，讀書時常常不認(rèn)字。班上的大多數(shù)男生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和生活上都顯得比較松散，尤其是來自特殊家庭的學(xué)生，他們在各方面的表現(xiàn)都相對滯后。為幫助學(xué)生在最后一個學(xué)期能有效提升語文能力，特制定本學(xué)期的語文教學(xué)計劃。

一、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、保持正確的讀寫姿勢，并將其轉(zhuǎn)化為自覺的習(xí)慣。

2、堅持正確的朗讀技巧，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。

3、鼓勵課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生積極查閱字典的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)專心傾聽的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠自信地在眾人面前發(fā)言，聲音洪亮、態(tài)度自然。

5、鞏固漢語拼音的運(yùn)用，讓其在識字、閱讀和用普通話交流中發(fā)揮作用。

6、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生學(xué)會使用工具書。

7、幫助學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，通過多種途徑深化語文的學(xué)習(xí)。

8、鼓勵學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文時提出疑難問題，逐步形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

9、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、用詞和標(biāo)點等角度對自己的作文進(jìn)行修改。

二、本冊語文教學(xué)重難點

1、教材分析。

本冊教材作為小學(xué)語文教育的重要組成部分，承上啟下，具有獨(dú)特的地位和作用，絕不能掉以輕心。在閱讀過程中，我們會發(fā)現(xiàn)本冊的每一篇課文都堪稱經(jīng)典，因此教學(xué)時要特別留意。

2、教學(xué)重點。

（1）注重朗讀、背誦、復(fù)述以及字、詞、句的基礎(chǔ)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語言。

（2）積累和運(yùn)用是提高語言能力的重要途徑，因此本教材將引導(dǎo)學(xué)生語言積累和運(yùn)用作為教學(xué)中的重中之重。

（3）突出朗讀、背誦、復(fù)述及字、詞、句訓(xùn)練的重視；在單元練習(xí)中，設(shè)置“讀讀背背”、說話、成語等活動。

3、教學(xué)難點。

作文教學(xué)：班級同學(xué)的口頭表達(dá)能力較弱，口語表達(dá)成為一大難點。本冊作文教材與課文的配合緊密，從不同方面實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在已有訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。

本冊的作文訓(xùn)練內(nèi)容豐富、深度適中，是對整個教材的總結(jié)與概括，須教授學(xué)生相應(yīng)的方法以提升寫作能力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、充分利用課堂時間，減少不必要的討論，提升學(xué)習(xí)效率。

2、積極采用對話討論等多元化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，啟發(fā)思維，活躍課堂氣氛。

3、在課文教學(xué)中切實做到“讀寫結(jié)合”。

4、改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，嘗試在較短時間內(nèi)完成寫作練習(xí)，課堂上及時反饋、修正。

5、注重口語練習(xí)，創(chuàng)造多種機(jī)會讓學(xué)生充分鍛煉表達(dá)能力。