九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為中考做好充分準(zhǔn)備。教材分為文學(xué)閱讀和語(yǔ)言應(yīng)用兩部分，著重于人文素養(yǎng)和現(xiàn)代社會(huì)元素的融合。班級(jí)現(xiàn)狀分析顯示，雖大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)出濃厚興趣，但仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱。教學(xué)目標(biāo)包括德育滲透和知識(shí)技能提升，通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)及差異化教學(xué)，提升整體學(xué)習(xí)氛圍。計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)寫作和閱讀能力的培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，定期總結(jié)與反思，以保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

九年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

一、教材簡(jiǎn)析

本教材分為文學(xué)閱讀和語(yǔ)言應(yīng)用兩大部分，書(shū)后附有課外閱讀書(shū)目、經(jīng)典作品導(dǎo)讀和參考資料等內(nèi)容。文學(xué)閱讀包含以下六個(gè)主題，即成長(zhǎng)、奮斗、友情、歷史、文化、環(huán)境；語(yǔ)言應(yīng)用則涵蓋六個(gè)主題，包括口語(yǔ)表達(dá)、寫作技巧、信息處理、語(yǔ)言背誦、詩(shī)詞鑒賞、創(chuàng)意思維等。該教材的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求。

（2）融入現(xiàn)代社會(huì)的元素。

（3）強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（4）突出教學(xué)的開(kāi)放性。

（5）重視學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)初二一年的教學(xué)，所任教的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面都取得了顯著進(jìn)步，語(yǔ)文綜合能力有所提升。

九年級(jí)共有學(xué)生45人，其中多數(shù)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，約有五分之一的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀。但是，也有大約四分之一的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成績(jī)?nèi)晕催_(dá)到預(yù)期，主要表現(xiàn)為理解文章內(nèi)容困難，缺乏自信表達(dá)自我觀點(diǎn)，寫作時(shí)出現(xiàn)詞不達(dá)意、材料陳舊的問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情不足。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語(yǔ)文教學(xué)中，要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)對(duì)母國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，拓展學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智力，提升審美情趣，以培養(yǎng)全面發(fā)展的健全人格。本學(xué)期的目標(biāo)在于營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為實(shí)現(xiàn)這一長(zhǎng)期目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，各單元的“單元說(shuō)明”中亦依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)定了具體目標(biāo)。本教材注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，使他們掌握相應(yīng)的方法，要求在閱讀中準(zhǔn)確把握敘事作品中的人物與事件，形成個(gè)人見(jiàn)解和評(píng)價(jià)；要努力提高默讀的效率和質(zhì)量，熟讀課文，領(lǐng)悟敘述與描寫等表達(dá)技巧，了解說(shuō)明文的特點(diǎn)及其準(zhǔn)確性。

要利用注釋和工具書(shū)掌握課文大意，通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作品的深刻內(nèi)涵和優(yōu)美語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞匯；要能從整體上把握內(nèi)容，在反復(fù)閱讀中理解借景抒情的手法，領(lǐng)悟作品的語(yǔ)言特質(zhì)。

四、教學(xué)措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行字詞訓(xùn)練，養(yǎng)成書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫習(xí)慣。

2、課堂外要鼓勵(lì)學(xué)生多做寫作練習(xí)，從短文到段落，逐步提升寫作能力。

3、給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，如組織手抄報(bào)制作等，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)課代表和小組長(zhǎng)的責(zé)任感和帶頭作用，確保每一課和每一單元都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)布置和批改要因材施教，照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、本學(xué)期將重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，努力提高他們的水平，并帶動(dòng)整體班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

6、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及時(shí)間安排要優(yōu)化，確保單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果最大化。

7、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理所學(xué)知識(shí)，例如古詩(shī)詞可按作者、體裁、主題分類，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

8、針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，在教授新知識(shí)的及時(shí)回顧舊知識(shí)。

9、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固和增強(qiáng)這些習(xí)慣，如預(yù)習(xí)課文、圈點(diǎn)關(guān)鍵字、勤查字典等，減少對(duì)教師的依賴。

10、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累，定期向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)文章和詩(shī)詞，鼓勵(lì)閱讀課外書(shū)籍，關(guān)注時(shí)事，提高視野。

五、科研課題《如何提升學(xué)生的寫作水平》

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重視表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

2、廣泛收集和組織相關(guān)材料，形成初步的參考材料。

3、將寫作的整體目標(biāo)細(xì)化為可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。

4、少做命題作文，盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，適度的評(píng)改。

六、本學(xué)期個(gè)人提升方面

（1）定期參與聽(tīng)課與教研活動(dòng)，收集優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行探討。

（2）撰寫教學(xué)反思和教學(xué)日志并及時(shí)提煉成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）每一節(jié)課都要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極探索符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（4）課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生全面理解和掌握知識(shí)。

九年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

夏季的酷熱逐漸退去，秋風(fēng)送爽的季節(jié)已然到來(lái)，新的學(xué)期也拉開(kāi)了帷幕。本學(xué)期，我將繼續(xù)帶領(lǐng)九年級(jí)的學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的世界。在經(jīng)歷了兩年的教學(xué)磨練后，我對(duì)初三的語(yǔ)文教學(xué)有了新的思考與計(jì)劃，我有信心能夠在本學(xué)期實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，因?yàn)槌跞膶W(xué)生正面臨中考，語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，其成績(jī)直接關(guān)系到他們的未來(lái)。為此，我特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)初一和初二的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，能夠掌握合理的學(xué)習(xí)方法，形成了相對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兩年來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)和閱讀寫作能力方面都有了顯著的提高，考試成績(jī)也逐漸向好。然而，班級(jí)中存在一些學(xué)生的綜合素養(yǎng)有待提升，個(gè)別同學(xué)的書(shū)寫能力和背誦能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，缺乏尖子生導(dǎo)致班級(jí)整體優(yōu)秀率不高。面對(duì)即將到來(lái)的中考，想在明年的考試中取得佳績(jī)將是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

今年九年級(jí)的學(xué)生深處最后沖刺階段，課程增加，學(xué)習(xí)壓力增大，語(yǔ)文課堂時(shí)間相對(duì)減少，課外幾乎不再投入時(shí)間。如何幫助這些學(xué)生順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為了我的重點(diǎn)工作。對(duì)于那些語(yǔ)文成績(jī)不理想的學(xué)生，必須在復(fù)習(xí)階段給予全面的鞏固和提升，我有信心在這一學(xué)年中完成學(xué)校設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取在20xx年中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

二、教材分析

九年級(jí)的語(yǔ)文教材遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，體現(xiàn)了新的教育理念和目標(biāo)，旨在構(gòu)建更為系統(tǒng)的教材內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。

本冊(cè)教材以文學(xué)作品如詩(shī)歌和小說(shuō)為核心，同時(shí)設(shè)置了一個(gè)單元的議論文和文言文學(xué)習(xí)。全冊(cè)共分為六個(gè)模塊：閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞背誦和名著導(dǎo)讀等，合計(jì)編排了25篇課文，包括13篇教讀課文和12篇自讀課文，每個(gè)單元都有相應(yīng)的主題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)觀念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師應(yīng)認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展。

課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向思維能力的培養(yǎng)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，解讀教材的編寫意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，強(qiáng)化形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，積極應(yīng)用新理念和多媒體手段，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師應(yīng)實(shí)施教研“五認(rèn)真”，集體備課，統(tǒng)籌全局。在備課過(guò)程中，利用教材框架，準(zhǔn)確把握知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的提升。

3、重視聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，設(shè)計(jì)寫作與口語(yǔ)交際課程，結(jié)合名著的欣賞進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別注重語(yǔ)言交際能力和寫作能力的培養(yǎng)，根據(jù)中考新題型進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，精選時(shí)文和美文，提升學(xué)生的閱讀分析能力，重視人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)。

5、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，拓寬閱讀視野，充分落實(shí)閱讀課程，每周安排閱讀時(shí)間，增加有價(jià)值的時(shí)文，以提升學(xué)生的閱讀能力。

6、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提升寫作能力。作文題材應(yīng)貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感，增強(qiáng)作文評(píng)改的多樣性，大力推動(dòng)周記、隨筆等寫作形式，重視針對(duì)中考要求進(jìn)行的應(yīng)試訓(xùn)練。

7、精心篩選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的，并進(jìn)行及時(shí)的評(píng)改和分析，落實(shí)教學(xué)成果。

四、教學(xué)要求

本學(xué)期我將以新課改理念為引導(dǎo)，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。

1、備課：

改變傳統(tǒng)備課法，采用“三備”方式，初步構(gòu)思后再對(duì)照參考資料修改完善，在備課中增加“教學(xué)預(yù)設(shè)”，應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題。

2、上課：

采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的朗讀與思考，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)課文詞句的品味與理解，提升學(xué)生對(duì)文言文的自主理解能力。

3、作業(yè)：

針對(duì)不同層次的學(xué)生分類布置作業(yè)，降低薄弱學(xué)生的作業(yè)難度，并為優(yōu)秀學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，同時(shí)選取有價(jià)值的習(xí)題避免重復(fù)性作業(yè)。

4、考試：

除了學(xué)校安排的考試外，我將不定期測(cè)試學(xué)生，以此了解他們的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在閱讀方面，將以開(kāi)放的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教材的全面教學(xué)，并將課外閱讀引入課堂，講求效率，注重生字詞的默寫和音讀。

對(duì)于寫作，鼓勵(lì)學(xué)生多寫，改革作文評(píng)改方法，增強(qiáng)他們的寫作技能和寫作興趣。

通過(guò)促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，我將努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

九年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作計(jì)劃 3篇

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)教研工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，旨在提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，力爭(zhēng)在明年的中考中取得優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)提升個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量和教研水平。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的觀察，以及對(duì)上學(xué)期期末考試成績(jī)和暑假作業(yè)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課堂聽(tīng)講、記筆記、積極發(fā)言）尚未形成，整體表現(xiàn)顯得浮躁和被動(dòng)，記筆記的意識(shí)薄弱、書(shū)寫質(zhì)量欠佳、作文能力較低。中三班的學(xué)生成績(jī)兩極分化明顯，尤其是后段學(xué)生相對(duì)較多，與同年級(jí)的其他班級(jí)相比，班級(jí)的優(yōu)秀率偏低，今后應(yīng)致力于減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。

三、教材分析

本學(xué)期需完成九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的部分內(nèi)容，上冊(cè)教材分為七個(gè)單元，主要包含文學(xué)作品（包括古代白話小說(shuō)）和議論文等內(nèi)容，仍然以專題和文體為教學(xué)安排的基礎(chǔ)，采用單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，同時(shí)還有文言文單元的集中學(xué)習(xí)。在九年級(jí)，文學(xué)作品作為獨(dú)立內(nèi)容出現(xiàn)，不再與記敘文和說(shuō)明文混合，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。上冊(cè)教材涵蓋散文、小說(shuō)、議論文、書(shū)信、戲劇和文言文等多種文體。散文多圍繞自然主題，小說(shuō)則以現(xiàn)代小說(shuō)為主，而議論文單元?jiǎng)t是本教材中唯一的按議論文文體組織的單元，著重學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)及方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行相關(guān)的閱讀教學(xué)，并延續(xù)之前教材的安排，編排了相應(yīng)的古代詩(shī)歌。

四、工作目標(biāo)及重點(diǎn)

1、認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，特別是強(qiáng)化集體備課。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，進(jìn)行自我反思，力求課堂教學(xué)有效。

3、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與實(shí)際運(yùn)用，重視學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，提升其語(yǔ)言交際功能；同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和記敘文、議論文的寫作訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練記敘、說(shuō)明和議論三種表達(dá)方式，并落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用上；重視文言文的閱讀及拓展。

五、具體措施

（一）認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作，強(qiáng)化集體備課。

與備課組的教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì)。根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，突出教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照預(yù)案的時(shí)間安排教學(xué)，不得拖延；“問(wèn)題訓(xùn)練單”參考練習(xí)冊(cè)設(shè)計(jì)，以避免重復(fù)訓(xùn)練，并突出梯度練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程中需突出學(xué)生的主體性，聚焦重點(diǎn)和難點(diǎn)，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)探索性學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決能力。培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的精神，提倡互助互幫；增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的帶頭和監(jiān)督作用，確保每節(jié)課、每個(gè)單元都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

要?jiǎng)?chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)動(dòng)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題技巧，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行文字表達(dá)。

作文訓(xùn)練應(yīng)講求理論與實(shí)踐結(jié)合，充分利用“中考押題作文訓(xùn)練卷”，努力寫好記敘類文章，并學(xué)習(xí)議論文的寫作。鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級(jí)內(nèi)張貼，促使他們創(chuàng)作“原創(chuàng)作文”。而作文教學(xué)則應(yīng)貼近生活實(shí)際，關(guān)注中考導(dǎo)向，多進(jìn)行小作文、片段作文的寫作嘗試，實(shí)現(xiàn)互批互改，以改促寫，有效提升作文水平。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施差異化教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，提高及格率和優(yōu)秀率，努力減少低分人數(shù)，從而整體提升班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。

作業(yè)布置和批改需因材施教，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)檢查要及時(shí)，確保學(xué)生完成作業(yè)，杜絕不交和不做作業(yè)現(xiàn)象；批改要準(zhǔn)確、及時(shí)，要求學(xué)生更正錯(cuò)誤，并理解錯(cuò)誤原因，記住正確答案。按學(xué)校要求，做好假期作業(yè)和月考的各項(xiàng)安排，進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，追求完善。

在教學(xué)過(guò)程中，定期總結(jié)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及問(wèn)題，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，使教學(xué)總結(jié)與反思形成良性循環(huán)，推動(dòng)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

（二）注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與基本技能訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練基本技能，全面提升他們的學(xué)習(xí)信心。要了解課文中重要作家的作品；掌握描寫方法、修辭技巧以及句子成分等相關(guān)知識(shí)；熟悉課文中的字詞音形義，以此作為寫字練習(xí)的內(nèi)容；具備基本的閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；閱讀文言詩(shī)文，理解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞及句式，能夠獨(dú)立完成課外簡(jiǎn)單的文言文習(xí)題訓(xùn)練。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及寫作能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文的閱讀解題技巧，為中考奠定良好基礎(chǔ)。

（三）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；使用讀書(shū)“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句及提出疑難問(wèn)題的習(xí)慣；上課時(shí)專注傾聽(tīng)他人發(fā)言，積極參與討論，養(yǎng)成快速記錄的習(xí)慣；強(qiáng)化漢字及詩(shī)文的書(shū)寫，保持正確、端正、清晰的寫字習(xí)慣；堅(jiān)持耐心閱讀，結(jié)合思考開(kāi)展學(xué)習(xí)；逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀文言文的習(xí)慣；面對(duì)疑難問(wèn)題，積極尋找解決方案，而不是逃避；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的勤奮、自律、認(rèn)真、專心、團(tuán)結(jié)及協(xié)作等學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、鉆研業(yè)務(wù)、參與教學(xué)教研活動(dòng)

作為畢業(yè)班教師，要深入研究中考試題，增強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)。

要熟練掌握教材內(nèi)容，參與校本培訓(xùn)，完成校本教研手冊(cè)中要求的學(xué)習(xí)與研究?jī)?nèi)容。在學(xué)校與教研組組織的各種教研活動(dòng)中，主動(dòng)傾聽(tīng)同科教師的課程，多向?qū)W科帶頭人與骨干教師學(xué)習(xí)，課后與同事進(jìn)行探討交流，以提高自己的教育教學(xué)能力。

六、進(jìn)度安排

每周教授兩篇課文，并在每個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行一次單元測(cè)試。

九年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作計(jì)劃 4篇

初三的語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的一環(huán)，直接影響著他們的中考表現(xiàn)和未來(lái)的發(fā)展。為了幫助學(xué)生在這一年的學(xué)習(xí)中取得突破，讓他們?cè)谥锌贾薪怀隽钊藵M意的答卷，這是我們每位初三語(yǔ)文教師所肩負(fù)的重要使命。為此，開(kāi)學(xué)之初，我認(rèn)真思考并總結(jié)了過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并參考了其他老師的成功案例，特此制定本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)，著力深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，力求激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的熱愛(ài)，提升他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的為中考做好充足的準(zhǔn)備。

二、現(xiàn)狀分析：

1、時(shí)間方面：初三的教學(xué)時(shí)間有限，各科的復(fù)習(xí)工作將逐漸展開(kāi)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在理科的學(xué)習(xí)上往往傾注更多時(shí)間，而相對(duì)忽視了語(yǔ)文學(xué)科。

2、學(xué)生方面：學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)積累上普遍不足，知識(shí)面狹窄，基礎(chǔ)知識(shí)常常是一知半解。許多學(xué)生的思維較為單一，缺乏深度和靈活性，整體的閱讀理解、文字表達(dá)及寫作能力有待提高。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏耐心，做題時(shí)不夠細(xì)致，書(shū)寫也不夠規(guī)范，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，往往認(rèn)為憑借現(xiàn)有的知識(shí)可以應(yīng)對(duì)考試。

3、自身方面：受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我在課堂教學(xué)中仍然習(xí)慣于主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)，缺少給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的空間。課堂上對(duì)課文的深度解讀不足，課外則被大量無(wú)效的資料信息沖擊，雖然注重實(shí)踐，實(shí)際上卻偏離了本質(zhì)。缺乏初三教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加上家長(zhǎng)和學(xué)校的期望不斷提升，給自己帶來(lái)了不小的心理壓力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生能力的提升需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，如何在有限的時(shí)間內(nèi)幫助每位學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)突破，依然需要探索。

三、措施和設(shè)想：

總體要求：

在宏觀上要靈活應(yīng)變，在微觀上要落實(shí)到位。教學(xué)的重點(diǎn)將放在閱讀和寫作兩大領(lǐng)域。

宏觀上要靈活，即始終將提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為核心目標(biāo)，注重改變他們的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性及實(shí)踐性。微觀上要落實(shí)到每一堂課，創(chuàng)造條件讓學(xué)生全身心投入閱讀，積極設(shè)置情境引導(dǎo)他們深入思考，通過(guò)精選的各類練習(xí)進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，需培養(yǎng)他們的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，從而進(jìn)一步提升探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。

2、重視朗讀與默讀，教會(huì)學(xué)生精讀、略讀與瀏覽。語(yǔ)法和修辭等知識(shí)采用課堂教學(xué)時(shí)隨文學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生形成深刻的感性理解。

3、激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，確保他們做到多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)。讓學(xué)生意識(shí)到閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維和獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

寫作教學(xué)的重點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容及生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)其中的深意，能夠隨時(shí)記錄感受和見(jiàn)解，表達(dá)情感，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象與思考，逐步養(yǎng)成寫日記和積累材料的習(xí)慣。

2、在寫讀書(shū)筆記的基礎(chǔ)上，撰寫對(duì)所讀作品的感受或評(píng)論，做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，并逐漸形成獨(dú)立的見(jiàn)解。

3、綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論等方式，寫出情感豐富、內(nèi)容充實(shí)、中心明確、條理清晰的文章，確保語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。

4、逐步培養(yǎng)專題寫作意識(shí)，能從多個(gè)視角、不同方面表達(dá)對(duì)某一題材的感受和理解，并能夠撰寫熟悉的學(xué)習(xí)規(guī)劃和總結(jié)。

5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，加強(qiáng)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互評(píng)以促進(jìn)寫作，同時(shí)避免繁瑣的分析和機(jī)械化的練習(xí)。

四、具體單元或體裁的教學(xué)：

為確保每篇課文的深入學(xué)習(xí)與理解，提前對(duì)教材進(jìn)行研究，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀與思考。在教學(xué)中，應(yīng)避免為趕進(jìn)度匆忙結(jié)束新課，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。初三上學(xué)期選用的教材篇目均具有較高的文學(xué)性，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重提升學(xué)生的文化鑒賞能力和審美情趣。

古代詩(shī)文：

教學(xué)時(shí)應(yīng)從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，強(qiáng)化字詞的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞匯，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行把握，并引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的語(yǔ)言風(fēng)格，鼓勵(lì)他們提出個(gè)性化的見(jiàn)解和賞析。

當(dāng)代詩(shī)歌：

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感表達(dá)，感受詩(shī)歌的韻律，品味語(yǔ)言，通過(guò)朗讀深入理解詩(shī)歌的意境，提升他們的朗讀與鑒賞能力。

散文：

重點(diǎn)是讓學(xué)生感受作者情感，欣賞人物、事件和景物描寫，領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力。

小說(shuō)名篇：

重點(diǎn)在于賞析小說(shuō)的細(xì)節(jié)、環(huán)境和語(yǔ)言描寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主要人物，深入探討文本運(yùn)用描寫手法的方式，了解人物的精神面貌和性格特征。

五、加強(qiáng)執(zhí)行力：

計(jì)劃的每個(gè)環(huán)節(jié)，執(zhí)行力至關(guān)重要。在新的學(xué)年里，從具體問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行細(xì)致的分析和落實(shí)，不斷總結(jié)與修正，使教學(xué)計(jì)劃更加完善。與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備課，凝聚共識(shí)，共同為學(xué)生、為學(xué)校發(fā)展而努力，積極完善自身，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，滿懷熱情地迎接新挑戰(zhàn)。