重點(diǎn)不僅在于知識(shí)的傳授，更在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，我們鼓勵(lì)學(xué)生在探索和實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力與應(yīng)用。讓每個(gè)孩子在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，逐步建立起對(duì)數(shù)學(xué)的自信心與興趣，正是我們這一階段教學(xué)的核心目標(biāo)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材涵蓋了以下幾個(gè)重要的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、四則運(yùn)算的進(jìn)階、幾何圖形的認(rèn)識(shí)、位置與方向、柱形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、四則運(yùn)算的進(jìn)階以及幾何圖形的認(rèn)知是本冊(cè)教材的核心教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感，掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加法和減法。

2、掌握四則混合運(yùn)算的基本原則，能夠進(jìn)行基本的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；探索并理解加法與乘法的運(yùn)算規(guī)律，能夠運(yùn)用它們進(jìn)行簡(jiǎn)便的計(jì)算，以提升整體的計(jì)算能力。

3、認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，能夠依據(jù)圖形的特征進(jìn)行分類，了解三角形、正方形、圓等基本圖形的性質(zhì)，以及它們的相關(guān)特征。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確描述物體的方位，能夠繪制簡(jiǎn)單的方向圖。

5、了解柱形統(tǒng)計(jì)圖的基本構(gòu)成，認(rèn)識(shí)柱形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)在生活中的實(shí)際意義。

6、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的全過程，感知數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，逐步提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7、認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問題的思路，培養(yǎng)從生活中識(shí)別數(shù)學(xué)問題的敏感性，初步建立探索問題解決方法的能力，強(qiáng)化觀察、分析與推理的能力。

8、享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、保持書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、教材的編寫特點(diǎn)

本冊(cè)教材在教學(xué)內(nèi)容的組織與處理上，借鑒了整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫原則，力求讓教材結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，同時(shí)契合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，繼承之前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的特色與風(fēng)格。

1、改進(jìn)四則運(yùn)算的教學(xué)安排，降低學(xué)習(xí)難度，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

四則運(yùn)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生在此階段掌握相關(guān)的技能和概念。本冊(cè)教材將四則運(yùn)算分為兩個(gè)單元：“四則運(yùn)算”和“運(yùn)算規(guī)律與簡(jiǎn)便計(jì)算”。而對(duì)運(yùn)算的意義則未進(jìn)行詳細(xì)概括，以便簡(jiǎn)化內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度。

2、注重分?jǐn)?shù)教學(xué)的安排，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的深入理解，促進(jìn)數(shù)感的培養(yǎng)。

從這一學(xué)期開始，學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和運(yùn)算。分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用使其成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)的知識(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。

3、豐富空間與幾何圖形的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與探究，幫助學(xué)生發(fā)展空間感知能力。

研究表明，小學(xué)階段是空間感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一年齡段學(xué)習(xí)空間與幾何相關(guān)的知識(shí)，可以為未來的幾何學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)與能力。

5、系統(tǒng)滲透數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考與問題解決能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握必要的知識(shí)與技能，還能顯著提高他們的邏輯推理能力，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力是本冊(cè)教材的主要目標(biāo)之一。

6、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，通過數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)力。

四年級(jí)學(xué)生已具備一定的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍的自然和社會(huì)現(xiàn)象充滿好奇，此時(shí)需要教育者有針對(duì)性地引導(dǎo)他們，將這種好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，從而形成持續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。本冊(cè)教材不僅涵蓋豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘提供了豐厚的素材，同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)文化、歷史等內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加多樣化，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。

三、課時(shí)安排

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期班級(jí)人數(shù)增加至72人，其中新轉(zhuǎn)來的學(xué)生占了三分之一，導(dǎo)致學(xué)生的自控力普遍偏低。大班教學(xué)的管理難度相應(yīng)增加。通過觀察發(fā)現(xiàn)，原班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況不理想，有部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上存在脫節(jié)現(xiàn)象，雖然單元測(cè)試能夠通過，但綜合運(yùn)用能力較差。對(duì)概念的理解較為淺顯，對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用也顯不足，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出浮躁情緒，計(jì)算能力有待提升，尤其是在應(yīng)用題的分析上表現(xiàn)尚可，但仍需個(gè)別輔導(dǎo)。另外，部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在做題馬虎、遺漏和抄錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象，還有少數(shù)學(xué)生缺乏自信心。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容涵蓋了：四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系及運(yùn)算律；確定位置；三角形；小數(shù)的意義及性質(zhì)；平行四邊形與梯形；小數(shù)的加法與減法；統(tǒng)計(jì)；總復(fù)習(xí)及三個(gè)綜合應(yīng)用（如節(jié)約資源；生態(tài)環(huán)境調(diào)查；我們的成長(zhǎng)）。其中，四則混合運(yùn)算、乘除法的基本關(guān)系、小數(shù)的相關(guān)概念、平行四邊形和梯形的知識(shí)，以及小數(shù)的加減法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。

教材的編寫特點(diǎn)：

1、改進(jìn)了四則運(yùn)算的教學(xué)安排，以降低學(xué)習(xí)難度，推動(dòng)學(xué)生思維的提升。

2、在小數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)和觀念上有進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。

6、通過數(shù)學(xué)教學(xué)滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，感受小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，提高數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)對(duì)小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探索并理解加法與乘法的運(yùn)算規(guī)律，以提高計(jì)算能力。

3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，能根據(jù)邊角特點(diǎn)對(duì)三角形進(jìn)行分類，明白任意兩邊之和大于第三邊，以及內(nèi)角和為180度的性質(zhì)。

4、初步掌握確定物體位置的技巧，能夠根據(jù)方向和距離描述簡(jiǎn)單的路線圖。

5、了解折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)通過統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7、了解植樹問題的解決方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步掌握探索問題解決的有效方法，提升觀察、分析和推理能力。

8、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、在綜合應(yīng)用中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

11、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析和研究問題的步驟及方法。

四、教學(xué)措施：

1、深入研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，制定單元計(jì)劃，確保提前一周備課。

2、重視新舊知識(shí)的銜接，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，確保各環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用課堂40分鐘，提高整體教學(xué)成績(jī)。

5、對(duì)學(xué)生要求高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，利用教科書系統(tǒng)掌握例題與習(xí)題的聯(lián)系，靈活學(xué)習(xí)，真正學(xué)會(huì)知識(shí)。

6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，講究層次性和目標(biāo)性，確?？茖W(xué)性。

7、關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，因材施教。

五、培優(yōu)補(bǔ)差措施：

1、備好每節(jié)課，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保每位學(xué)生扎實(shí)掌握新知，強(qiáng)化舊知。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多關(guān)注，創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的參與熱情。

2、在課堂教學(xué)中，在確?；A(chǔ)知識(shí)掌握的適時(shí)引導(dǎo)優(yōu)生的發(fā)展，幫助中差生進(jìn)步。培優(yōu)的途徑包括：

（1）每堂課新知教學(xué)后，安排適量的提升練習(xí)。

（2）在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，給予學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。

（3）利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。

六、減負(fù)提質(zhì)措施：

1、深入研究《新課標(biāo)》，認(rèn)真?zhèn)湔n，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

2、教學(xué)任務(wù)盡量在課內(nèi)完成，課外不留作業(yè)或只留一些興趣性和發(fā)展性作業(yè)。

3、對(duì)學(xué)生的要求需合理，充分肯定每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用刻板的標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)人，作業(yè)分層布置，避免部分學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。

七、教學(xué)進(jìn)度安排：（總課時(shí)數(shù)：64+8課時(shí)）

四則混合運(yùn)算……………………………………………………4課時(shí)

乘除法關(guān)系及運(yùn)算律…………………………………………8課時(shí)

綜合應(yīng)用：節(jié)約資源…………………………………………2課時(shí)

確定位置………………………………………………………5課時(shí)

三角形…………………………………………………………6課時(shí)

小數(shù)的意義及性質(zhì)……………………………………………10課時(shí)

綜合應(yīng)用：生態(tài)環(huán)境調(diào)查……………………………………2課時(shí)

平行四邊形與梯形……………………………………………6課時(shí)

小數(shù)的加法與減法……………………………………………6課時(shí)

統(tǒng)計(jì)……………………………………………………………8課時(shí)

綜合應(yīng)用：我們的成長(zhǎng)………………………………………2課時(shí)

總復(fù)習(xí)…………………………………………………………5課時(shí)

練習(xí)課…………………………………………………………8課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、學(xué)生的基本情況分析：

四年級(jí)的學(xué)生中，有些思維敏捷，積極向上，學(xué)習(xí)熱情高漲；然而，也有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不足，接受新知識(shí)的速度較慢，理解能力有所欠缺。而且還有一小部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上顯得懶散，缺乏足夠的積極性。從紀(jì)律和其他方面來看，總體表現(xiàn)良好，但也暴露出一些問題，主要表現(xiàn)為：心浮氣躁，自信心不足，不敢表露自己的想法，對(duì)知識(shí)的掌握往往停留在表面，沒有深入理解等。教師需要給予有效、持續(xù)的指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的心理特征，因材施教，使每一堂課都生動(dòng)有趣，從而營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教材情況分析：

教材共分為七個(gè)單元：第一單元是小數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法；第二單元是圖形的認(rèn)識(shí)；第三單元是小數(shù)乘法；第四單元是觀察物體；第五單元是小數(shù)除法；第六單元是公平的游戲；第七單元是方程的認(rèn)識(shí)。其中，第一、第三和第五單元屬于數(shù)與代數(shù)；第二和第四單元?jiǎng)t涉及空間與圖形；第六單元關(guān)注統(tǒng)計(jì)與概率。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。本單元是在學(xué)生三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)元、角、分與小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展小數(shù)的概念，初步將小數(shù)與分?jǐn)?shù)相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)的意義。通過具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法及加減混合運(yùn)算，并運(yùn)用這些知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)與日常生活的聯(lián)系感。

2、第三單元小數(shù)乘法。學(xué)生將在具體情境中了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，從而掌握相關(guān)計(jì)算方法，并運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3、第五單元小數(shù)除法。本單元涵蓋小數(shù)除法、積商的近似值、循環(huán)小數(shù)及小數(shù)的四則運(yùn)算等。通過具體情境，學(xué)生將探索小數(shù)除法的計(jì)算方法，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思維；了解在日常生活中，有時(shí)只需求得積商的近似值，并掌握相關(guān)的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算處理生活中的簡(jiǎn)單問題。

（二）空間與圖形

1、認(rèn)識(shí)圖形。通過分類活動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，并了解梯形的特點(diǎn)；通過對(duì)三角形的分類，掌握各類三角形的特征；通過動(dòng)手操作，探索三角形三個(gè)內(nèi)角和的性質(zhì)以及任意兩邊和大于第三邊的規(guī)律；能夠運(yùn)用已學(xué)圖形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

2、觀察物體。通過實(shí)際觀察，學(xué)生將體驗(yàn)到從不同視角觀察同一物體所看到的畫面各異；能夠辨別從不同位置拍攝的照片及其相應(yīng)順序；還能識(shí)別從不同高度、遠(yuǎn)近所拍攝的照片及其先后順序。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

游戲公平。通過參與游戲，學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性，并理解游戲規(guī)則的公平性；能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。

三、教材特點(diǎn)

1、教材提供與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能通過直觀的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。

3、體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，使每個(gè)學(xué)生均能在設(shè)計(jì)方案中獲得成功的體驗(yàn)。

4、重視在多樣活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展他們的空間思維能力。

5、設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)，使學(xué)生能自覺地將各方面的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。

6、借助數(shù)學(xué)的視角分析周圍的事物，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的理解，揭示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，并滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值觀。

四、教學(xué)工作中的主要措施

1、了解學(xué)生的原有學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予鼓勵(lì)，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、多利用課外時(shí)間，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，解答疑惑，充分發(fā)揮班干部的帶動(dòng)作用，幫助后進(jìn)學(xué)生。

3、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，共同監(jiān)督和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)一步拓展知識(shí)，結(jié)合課后練習(xí)中的思考性題目，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和解決問題，掌握科學(xué)靈活的方法。

5、深入研究教材，精心設(shè)計(jì)教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)實(shí)際操作教與學(xué)，通過直觀教學(xué)提升學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)抽象思維能力及推理、遷移能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)之間的聯(lián)系，探索規(guī)律，進(jìn)行使他們能夠自發(fā)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，一班有28名學(xué)生，二班同樣有28名。整體來看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺性較高。特別是一班在上個(gè)學(xué)期的市級(jí)統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)中表現(xiàn)優(yōu)異，成績(jī)位居前列。而二班的成績(jī)雖然相對(duì)較低，但仍在全市范圍內(nèi)名列前茅。然而，仍有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，如寧浩、王鵬以及馬平等。其中，張家旺、馬鑫、馬凱玉和羅依杰等同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，思維靈活，面對(duì)問題時(shí)常能使用多種方法進(jìn)行解決。而一班中的王瀟、王苗、宗文麗等同學(xué)的理解能力稍顯不足，做題速度較慢，家庭環(huán)境的影響使得他們?cè)诿媾R一定壓力時(shí)，容易找借口缺席，使得學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊在及格線附近，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材在“數(shù)與代數(shù)”部分涵蓋了兩個(gè)主要內(nèi)容：數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算、式與方程。第一部分包括三位數(shù)與兩位數(shù)相乘、整數(shù)的四則混合運(yùn)算、倍數(shù)和因數(shù)的概念；第二部分內(nèi)容圍繞用字母表示數(shù)展開，涉及一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。

在“空間與圖形”部分，教材安排了四個(gè)單元，分為三大教學(xué)內(nèi)容。第一單元討論升與毫升的概念；第二單元?jiǎng)t是對(duì)三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)；第三單元涉及圖形的對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)等知識(shí)。

在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分，教學(xué)內(nèi)容包括單式及復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，通過方塊圖形到條形圖逐步引導(dǎo)學(xué)生理解如何用單式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上教授單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基本概念。

本冊(cè)教材還設(shè)計(jì)了四次實(shí)踐活動(dòng)，分別為“美妙的杯琴”、“我們?nèi)ゴ河巍?、“圖案的欣賞與設(shè)計(jì)”、和“了解我們的生存空間”。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、使學(xué)生掌握乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法，能夠熟練進(jìn)行幾百乘幾十、幾百乘幾十幾（不進(jìn)位），以及幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）的口算。

2、使學(xué)生初步了解如何測(cè)量容量，能根據(jù)生活實(shí)際選擇適合的容量單位，并進(jìn)行交流；能夠估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)其估計(jì)意識(shí)和初步能力。

3、通過觀察、操作、繪圖和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的相關(guān)特征，了解什么是三角形的底和高，識(shí)別直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，掌握三角形內(nèi)角和為180度的知識(shí)。

4、通過解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生理解并掌握三步混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識(shí)中括號(hào)，能夠正確計(jì)算相關(guān)的混合運(yùn)算式。進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提升解決實(shí)際問題的能力。

5、通過生活和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，了解其基本特征，能夠判斷一個(gè)平面圖形是否為平行四邊形或梯形，測(cè)量或繪制這兩種圖形的高。

6、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)各種事物的搭配或排列過程，嘗試發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律，并能夠運(yùn)用這些規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

7、在實(shí)際問題的解決過程中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)化計(jì)算。

8、通過折紙等方法，幫助學(xué)生確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，讓他們進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征；能夠畫出一些簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能夠在方格紙上沿水平和豎直方向連續(xù)平移簡(jiǎn)單圖形兩次，或?qū)⑵湫D(zhuǎn)90度。

9、讓學(xué)生探索關(guān)于數(shù)（非0自然數(shù)）的有關(guān)特征，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)；能夠在1~100的自然數(shù)范圍內(nèi)找出10以內(nèi)某個(gè)數(shù)的所有倍數(shù)，以及100以內(nèi)某個(gè)數(shù)的所有因數(shù)；了解2、5和3的倍數(shù)特征，能辨別一個(gè)數(shù)是否為2、5或3的倍數(shù)；明白奇數(shù)和偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的概念。

10、通過計(jì)算器的幫助，使學(xué)生探索并掌握積的一些變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律運(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

11、在實(shí)際問題解決中，引導(dǎo)學(xué)生用直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息，能夠通過所畫的直觀圖或線段圖分析問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。

12、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)其特點(diǎn)，能夠用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題選擇相應(yīng)的圖表進(jìn)行表示，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

13、使學(xué)生初步理解并會(huì)用字母表示數(shù)，能夠用含有字母的式子表達(dá)數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；學(xué)會(huì)根據(jù)字母的取值求解簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值，并能簡(jiǎn)化形如“ax±bx”的式子。

四、教學(xué)措施

1、創(chuàng)造生活情境，提升學(xué)生解決問題的能力。

為使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)思維，教師需善于從生活中挖掘具有趣味性和發(fā)散性的問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分析和解決問題的能力。

2、結(jié)合實(shí)際生活，合理組織教材，增強(qiáng)學(xué)生從數(shù)學(xué)視角看待問題的能力。

數(shù)學(xué)教育旨在讓學(xué)生獲得作為公民所需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)將生活中的實(shí)例引入數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用。

3、重視實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠接觸生活中的數(shù)學(xué)問題，理解現(xiàn)實(shí)問題與數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系。

4、注重教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生參與。

應(yīng)避免重結(jié)果輕過程的傾向，讓學(xué)生在問題解決中積極參與，真正理解學(xué)習(xí)的過程，而非僅僅關(guān)注結(jié)果。

5、承認(rèn)差異，靈活教法，面向全體學(xué)生。

教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異性，提出適合不同層次學(xué)生的要求，努力調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要特別關(guān)注中差生的需求，確保他們能夠參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)設(shè)計(jì)適合優(yōu)秀學(xué)生的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

6、善用評(píng)價(jià)語言，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)語言，無論是對(duì)優(yōu)秀表現(xiàn)還是對(duì)不夠準(zhǔn)確的回答，都要給予適當(dāng)?shù)募?lì)，以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、奮斗目標(biāo)

力求穩(wěn)定現(xiàn)有的教學(xué)成果，爭(zhēng)取在市級(jí)和中心小學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)中進(jìn)入優(yōu)勝行列。