數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一扇開(kāi)啟思維與邏輯大門(mén)的鑰匙。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，我們不僅要幫助學(xué)生掌握公式與定理，更要培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在快速變化的知識(shí)時(shí)代，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，將成為學(xué)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的核心。制定一個(gè)系統(tǒng)而全面的高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，意味著為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

一、目的：

基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，以及歷年高考的相關(guān)說(shuō)明與數(shù)學(xué)在高考中的重要性，制定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，以明確復(fù)習(xí)的順序和方向，促進(jìn)班級(jí)間教學(xué)工作的協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮教師各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，確保高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)的順利完成。

二、指導(dǎo)思想：

依據(jù)20xx年《說(shuō)明》，復(fù)習(xí)內(nèi)容需嚴(yán)格遵循考試大綱，關(guān)注各知識(shí)點(diǎn)的難度控制，以教材為根本。在充分考慮我校高三學(xué)生的現(xiàn)有水平與實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及高考說(shuō)明，選用《新高考資訊》作為第二輪復(fù)習(xí)的主要材料，制定適合本校的教學(xué)方案，通過(guò)詳細(xì)研讀高考說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)、信息，規(guī)范復(fù)習(xí)流程，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)科間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、復(fù)習(xí)措施：

1、增強(qiáng)備課組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。備課組成員需團(tuán)結(jié)一致，聚焦復(fù)習(xí)中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，加強(qiáng)集體備課，互相交流，合作尋找解決方案，共同篩選各類(lèi)高考信息。

2、切實(shí)開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練，制定中午和晚上訓(xùn)練計(jì)劃，特別要精選試題，注重中低檔題目的訓(xùn)練，不宜過(guò)度追求高難度，注重知識(shí)的鞏固與回顧。要制定及時(shí)、到位的批改與講評(píng)要求，引導(dǎo)學(xué)生反思解題錯(cuò)誤的原因，以更好地扎實(shí)知識(shí)，提高能力。

3、重視對(duì)臨界生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題，協(xié)助他們進(jìn)行知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。

4、加強(qiáng)應(yīng)試心理與技巧的指導(dǎo)。為學(xué)生減壓，幫助他們保持良好的心理狀態(tài)，以最佳狀態(tài)應(yīng)對(duì)考試。

四、各輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與要求：

(1) 開(kāi)學(xué)至2月底的第一輪復(fù)習(xí)，主要目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)教材中的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、概念和規(guī)律有明確的認(rèn)識(shí)。

(2) 從2月下旬至5月初進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)在于提升能力，采用專(zhuān)題形式，重點(diǎn)分析和梳理各知識(shí)模塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解決小范圍綜合性問(wèn)題的方法與技巧，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該階段的重點(diǎn)是提升能力，著重訓(xùn)練中檔難度題目，每周組織一次綜合訓(xùn)練題，編寫(xiě)時(shí)需遵循教材特征，符合考綱要求，并體現(xiàn)新穎性、準(zhǔn)確性與導(dǎo)向性，以促進(jìn)學(xué)生的歸納訓(xùn)練，確保能力訓(xùn)練的逐步提升，專(zhuān)題訓(xùn)練的層層落實(shí)以及綜合訓(xùn)練的融會(huì)貫通。

(3) 第三階段為5月初至5月中旬的“綜合訓(xùn)練強(qiáng)化階段”，要求“縱橫聯(lián)系、整合綜合、強(qiáng)化訓(xùn)練、全面提高”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基本思想與解題方法的運(yùn)用，探討如“數(shù)形結(jié)合”、“分類(lèi)討論”、“動(dòng)量變化”等數(shù)學(xué)思維的實(shí)際應(yīng)用，講解填空題、解答題的應(yīng)答策略，選擇知識(shí)交匯點(diǎn)多的典型問(wèn)題進(jìn)行深入分析，加強(qiáng)信息反饋和模擬考試的頻率，確保學(xué)生適應(yīng)考試。

(4) 第四階段從5月中旬到6月初為“考前調(diào)整、穩(wěn)定心態(tài)”階段，倡導(dǎo)以自學(xué)為主、個(gè)別輔導(dǎo)為輔的方式，適度訓(xùn)練，幫助學(xué)生輕松應(yīng)考，培養(yǎng)他們對(duì)考試的整體認(rèn)識(shí)、時(shí)間掌控感和題目的分值感，理解與掌握應(yīng)試策略。

教學(xué)進(jìn)度：

二月份：

概率與統(tǒng)計(jì)：2、13-19

概率與統(tǒng)計(jì)：2、20-25

本章測(cè)試擬題：王福林老師

綜合測(cè)試擬題：易懷平老師

算法初步：2、27-3、4

推理與證明

復(fù)數(shù)

本章測(cè)試擬題：馮順喜老師

綜合測(cè)試擬題：張烊老師

3月中旬至4月底：第二輪復(fù)習(xí)階段

3.4—3.25集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)綜合

綜合試卷擬題：

3.26—4.6 數(shù)列綜合

綜合試卷擬題：

4.8—4.14 三角函數(shù)與平面向量綜合

綜合試卷擬題：

4.15—4.21直線與圓錐曲線的位置

綜合試卷擬題：

4.23—4.28 立體幾何綜合

綜合試卷擬題：

4月下旬至5月中旬：綜合訓(xùn)練強(qiáng)化階段

5月中旬至6月初：考前調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及復(fù)習(xí)安排

一、目的

為了確保高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作有序、高效地進(jìn)行，合理安排不同階段的復(fù)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，使得學(xué)生能夠針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，特制定本計(jì)劃，并提出相應(yīng)的具體要求。

二、計(jì)劃

1、第一輪復(fù)習(xí)安排：

（1）集合與邏輯運(yùn)算→不等式→函數(shù)→導(dǎo)數(shù)（包括積分）→數(shù)列（包含數(shù)學(xué)歸納法、推理與證明）。

（2）三角函數(shù)→向量→立體幾何→解析幾何。

（3）排列組合→概率與統(tǒng)計(jì)→復(fù)數(shù)→算法與框圖。

2、第一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：全面理解和掌握相關(guān)概念、公式、定理、公理、推論等基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行課本中經(jīng)典例題和課后練習(xí)題的深入學(xué)習(xí)；做好每次課的作業(yè)，讓學(xué)生能夠自如地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。定期進(jìn)行各單元的跟蹤檢測(cè)，特別關(guān)注月考中存在的問(wèn)題。

3、第二輪復(fù)習(xí)安排：選擇題解法→填空題解法→數(shù)學(xué)方法→數(shù)學(xué)思想→重點(diǎn)知識(shí)的專(zhuān)題深入。

4、第二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化方法與思想的專(zhuān)題深化，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。確保每次測(cè)試的有效性，為后續(xù)的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

5、第三輪復(fù)習(xí)安排：每周一次模擬考試→查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練→規(guī)范答題卡練習(xí)。

6、第三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：針對(duì)高考中常見(jiàn)的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，做好答題技巧與規(guī)范訓(xùn)練，同時(shí)落實(shí)每次的作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生每周完成一套模擬試卷，幫助他們建立完整的知識(shí)框架，提高應(yīng)對(duì)高考的綜合能力。

7、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

周次起止時(shí)間內(nèi)容

高二下學(xué)期及暑期集合的概念與運(yùn)算，函數(shù)定義及解析式；函數(shù)值域，奇偶性與單調(diào)性；函數(shù)圖象；二次函數(shù)，指數(shù)、對(duì)數(shù)和冪函數(shù)；綜合應(yīng)用，導(dǎo)數(shù)的概念及運(yùn)算，導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用；積分的基本概念及其應(yīng)用。

第1周8.8——8.12；數(shù)列的通項(xiàng)與求和。

第2周8.13——8.19；三角函數(shù)的基本概念及其恒等變形；三角函數(shù)求值問(wèn)題。

第3周8.20——8.26；三角函數(shù)性質(zhì)；y=asin（ωx+φ）圖象及其性質(zhì)；三角形內(nèi)的三角函數(shù)問(wèn)題；三角函數(shù)的最值及綜合應(yīng)用。

第4周8.27——9.2；向量的基本運(yùn)算及坐標(biāo)運(yùn)算；平面向量的數(shù)量積。

第5周9.3——9.9；正弦和余弦定理；解三角形及其綜合應(yīng)用。

第6周9.10——9.16；不等式及一元二次不等式。

第7周9.17——9.23；二元一次不等式及簡(jiǎn)單線性規(guī)劃；綜合應(yīng)用。

第8周9.24——9.30；簡(jiǎn)單幾何體的三視圖及直觀圖；柱體、椎體和球體的表面積與體積。

第9周10.1——10.7；空間兩條直線的位置關(guān)系；線與面平行及垂直性質(zhì)的判定。

第10周10.8——10.14；空間中角與距離的求解；空間向量運(yùn)算及其在立體幾何中的應(yīng)用。

第11周10.15——10.21；復(fù)習(xí)及章節(jié)訓(xùn)練。

第12周10.22——10.28；復(fù)習(xí)及綜合訓(xùn)練；期中考試。

第13周11.3——11.11；直線方程及兩條直線位置關(guān)系；圓的方程。

第14周11.12——11.18；直線與圓的位置關(guān)系；綜合應(yīng)用。

第15周11.19——11.25；橢圓。

第16周11.26——12.2；雙曲線；拋物線。

第17周12.3——12.9；直線和圓錐曲線；軌跡及綜合應(yīng)用。

第18周12.10——12.16；排列組合與二項(xiàng)式定理。

第19周12.17——12.23；等可能事件的概率及互斥事件、獨(dú)立事件的概率；綜合應(yīng)用。

第20周12.24——12.30；離散型隨機(jī)變量的分布列、期望與方差；統(tǒng)計(jì)應(yīng)用及獨(dú)立性檢驗(yàn)。

第21周1.1——1.6；算法。

第22周1.7——1.13；綜合訓(xùn)練。

三、具體要求

1.三輪復(fù)習(xí)的總體要求：合理安排，落實(shí)到位。第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)與基本方法，選題以容易題和中檔題為主，滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確?；A(chǔ)扎實(shí)，為后續(xù)的深度訓(xùn)練留出充足的時(shí)間。第二、三輪復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注中等及以上水平的學(xué)生，選題難度以中檔題為主，同時(shí)穿插適量的綜合性較強(qiáng)的題目，結(jié)合講解與練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，確保作業(yè)與檢測(cè)的有效反饋。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

為了高效、有序地完成高三數(shù)學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)工作，明確不同階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)并扎實(shí)落實(shí)每項(xiàng)具體要求，特制定如下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

1. 三輪復(fù)習(xí)總體要求：科學(xué)規(guī)劃，確保落實(shí)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)著眼于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，起點(diǎn)應(yīng)適中，復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重層次感，主要選擇簡(jiǎn)單題和中等難度題，以滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的安排有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)基礎(chǔ)和方法的扎實(shí)性。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)盡量壓縮，為后續(xù)的提升訓(xùn)練和思維訓(xùn)練預(yù)留足夠時(shí)間。第二、三輪復(fù)習(xí)的起點(diǎn)相對(duì)較高，主要針對(duì)中等及以上水平的學(xué)生，選題應(yīng)以中等難度為主，適量穿插一些綜合性較高的題目，確保講解與練習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)所學(xué)方法的模仿訓(xùn)練，切實(shí)落實(shí)作業(yè)布置、跟蹤檢測(cè)與信息反饋。

2. 積極開(kāi)展互相聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，總結(jié)自身的不足，提高復(fù)習(xí)的效率。在可行的情況下，盡快統(tǒng)一一種科學(xué)合理的復(fù)習(xí)模式。

3. 積極參與教研活動(dòng)，利用集體智慧進(jìn)行創(chuàng)新。本屆高三的教研活動(dòng)重點(diǎn)圍繞高考知識(shí)專(zhuān)題展開(kāi)，比如高考考哪些內(nèi)容、如何考等。設(shè)定專(zhuān)題發(fā)言人，加強(qiáng)對(duì)每次單元測(cè)試及月考的審題和評(píng)估，確保資料和信息的共享，特別是在第三輪復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)高考常見(jiàn)大題的研究與討論，強(qiáng)化針對(duì)性訓(xùn)練，提升復(fù)習(xí)效果。

4. 作業(yè)要求：堅(jiān)持三輪復(fù)習(xí)中每輪都有單元測(cè)試的作法。務(wù)必落實(shí)測(cè)試的實(shí)施與評(píng)估，注重課后鞏固，力爭(zhēng)在這一環(huán)節(jié)上有新的突破與提高。

5. 考試要求：堅(jiān)持考前審題及考后總結(jié)與評(píng)估，重視反饋信息的整理，比如知識(shí)與方法掌握情況不佳的大題，各種解法的探索與總結(jié)。每次考試主要采用自主命題的方式，由一位老師負(fù)責(zé)，全組共同討論試題的制定。

6. 注重各班總分靠前但數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生，通過(guò)加強(qiáng)關(guān)注與個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而確保升學(xué)率和平均分的提升。

希望大家能夠團(tuán)結(jié)合作，研討創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，認(rèn)真落實(shí)好每一項(xiàng)工作，爭(zhēng)取在復(fù)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4

一、優(yōu)化集體備課 提升課堂教效

在當(dāng)前高考改革的背景下，高三數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此教師和學(xué)生都感受到前所未有的壓力。為此，備課組在校長(zhǎng)王修漢和主任謝鎮(zhèn)祥的帶領(lǐng)下，在張群懷主任的指導(dǎo)下，制定出詳盡的教學(xué)計(jì)劃，明確了優(yōu)化課堂教學(xué)和強(qiáng)化集體備課的要求，力求提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們的目標(biāo)是明確課堂教學(xué)方向，規(guī)范教學(xué)流程，提升課堂效率，以全面提升學(xué)生的能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在集體備課過(guò)程中，充分發(fā)揮每位教師的專(zhuān)長(zhǎng)是關(guān)鍵。每位教師在集體備課前需準(zhǔn)備一周的教學(xué)內(nèi)容，備課時(shí)要逐一進(jìn)行說(shuō)課，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定、重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破及作業(yè)布置等進(jìn)行評(píng)估。集體備課后，各教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況做出調(diào)整和重新備課，從而確保教學(xué)方向的準(zhǔn)確性和進(jìn)度的統(tǒng)一，同時(shí)也允許教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、重視教材 確立基礎(chǔ)

新教材實(shí)施后，高考的要求和內(nèi)容發(fā)生了顯著變化，這要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，扎扎實(shí)實(shí)地依托教材，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要求全面細(xì)致，關(guān)注教材的科學(xué)體系，確保“雙基”扎實(shí)，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，避免無(wú)效復(fù)習(xí)，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性。要深入分析不同層次的考查要求，明確哪些內(nèi)容是需要了解的，哪些是需要理解的，哪些是需要掌握的，以及哪些需要靈活運(yùn)用的。注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的考察，同時(shí)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要展示教師的分析思維，同時(shí)也要展現(xiàn)學(xué)生的思考過(guò)程，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為雙向的思維碰撞。

三、因材施教 全面提升

新高考模式下，學(xué)生所選科類(lèi)的差異性加大，使得各班學(xué)生的整體水平不盡相同，這就要求教師在把握總體教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際情況，制定具體的教學(xué)要求。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容及作業(yè)布置應(yīng)有所區(qū)別，課堂提問(wèn)也需考慮層次性，基礎(chǔ)知識(shí)由學(xué)生自主回答，增強(qiáng)他們的自信心，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行拓展，充分挖掘其潛力，提升邏輯思維及問(wèn)題解決能力。在課后作業(yè)中，既設(shè)有必做題，也有針對(duì)性思考題，教師在輔導(dǎo)時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能有所進(jìn)步，提升其能力。

四、提升練習(xí) 效果明顯

知識(shí)鞏固、技能提升和能力提高均需通過(guò)有效的練習(xí)實(shí)現(xiàn)，因此練習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量必須適度，確保題目的典型性和分層性，以滿足不同學(xué)生的需求。練習(xí)要全批全改，對(duì)錯(cuò)誤較多的題目要找出原因。講評(píng)是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，講評(píng)必須科學(xué)，集中于提高教學(xué)效果，確保證講解的準(zhǔn)確性和透徹性。對(duì)于典型問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，充分展示思維過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。定期進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

五、加強(qiáng)心理輔導(dǎo) 培養(yǎng)非智力因素

每次練習(xí)和測(cè)試都是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試技巧的機(jī)會(huì)，提高他們的得分能力，例如，通過(guò)合理的解題路徑來(lái)應(yīng)對(duì)選擇題和填空題，力求“準(zhǔn)而快”；解答題則要規(guī)范，做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)審題、答題順序與技巧，以及考前和考場(chǎng)心理調(diào)節(jié)的方法，以找到適合自己的心理調(diào)適方式，逐步提升應(yīng)試能力。幫助學(xué)生建立信心，糾正不良答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化注意事項(xiàng)，提高考試表現(xiàn)。

六、第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，其目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，確保其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化與完整化。通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練與規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生理解概念的高考要求，掌握可能考察的題型，熟練各種典型題的通用方法。這一過(guò)程需要改變“教師全包”的模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以真正夯實(shí)基礎(chǔ)。

七、在復(fù)習(xí)中，要著眼全體學(xué)生，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，注重能力的培養(yǎng)，包括空間想象、直覺(jué)猜想和運(yùn)算能力等方面，提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解和解決能力。教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平，避免拔高和單一關(guān)注優(yōu)生的做法，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。要培養(yǎng)運(yùn)算能力、表達(dá)能力和閱讀理解能力，尤其是在今年高考中，對(duì)運(yùn)算的要求有所增加，要專(zhuān)注于解題訓(xùn)練，明確解題過(guò)程的規(guī)范，提高答題成功率，適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的需求。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5

一、基本情況

高三數(shù)學(xué)班共有學(xué)生40人。大部分同學(xué)對(duì)基本數(shù)學(xué)理論掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有待提升。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)淡薄，許多同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，導(dǎo)致基礎(chǔ)學(xué)困生人數(shù)較多。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用有待進(jìn)一步加強(qiáng)，整體輔導(dǎo)和提升的任務(wù)非常緊迫。

二、教學(xué)設(shè)想

（一）注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科特性，提升知識(shí)與能力的綜合水平

1、強(qiáng)化解題教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索提高解題能力。

2、將實(shí)際應(yīng)用與數(shù)學(xué)理論結(jié)合，從解決實(shí)際問(wèn)題的視角提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）合理安排復(fù)習(xí)中講解、練習(xí)、評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)的時(shí)間

1、精心規(guī)劃課程內(nèi)容，做到精準(zhǔn)講解與適當(dāng)練習(xí)，避免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”。

2、科學(xué)協(xié)調(diào)講解、練習(xí)、評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)之間的關(guān)系，追求復(fù)習(xí)的最佳效果。

3、注重實(shí)效，努力提升復(fù)習(xí)教學(xué)的效率與效果。

（三）創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，突出小組合作交流

1、減少單打獨(dú)斗，推動(dòng)備課小組間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2、以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)

（1）及時(shí)向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法與策略，收集教學(xué)反饋，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。

（2）根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際水平，合理調(diào)整教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，促進(jìn)其成長(zhǎng)。

（四）第二、三輪復(fù)習(xí)交替進(jìn)行

三、教學(xué)措施

1、以能力為中心，基礎(chǔ)為根基，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考，培養(yǎng)其運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。每節(jié)課安排大約20分鐘的練習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、堅(jiān)持集體備課，積極參與聽(tīng)課，探索第二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)模式。

3、扎實(shí)推進(jìn)落實(shí)

（1）當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化，確保每天有必要的練習(xí)檢查與督促。

（2）每周進(jìn)行一次小題訓(xùn)練和一次綜合訓(xùn)練。

（3）通過(guò)周練與綜合訓(xùn)練，掌握考試題目的選擇，緊跟高考趨勢(shì)，注重基礎(chǔ)知識(shí)與能力考查，關(guān)注解題思路的多樣性，適當(dāng)引入新題，強(qiáng)化應(yīng)用題的考察力度。每次考試題目均需集體研究，提升考試的質(zhì)量與效果。

4、加強(qiáng)應(yīng)試心理輔導(dǎo)

幫助學(xué)生減輕心理壓力，保持最佳狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

5、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與方法要深入理解，確保準(zhǔn)確與透徹。例如，概念復(fù)習(xí)需靈活掌握內(nèi)涵與外延，清晰辨別易混淆的概念差異，避免誤用；全面準(zhǔn)確理解所用概念的前提條件，熟練掌握相關(guān)符號(hào)與記號(hào)。

第三輪復(fù)習(xí)約一個(gè)月，也稱為“策略篇”。教師主要講授“選擇題、填空題、應(yīng)用題、探究性命題及綜合題的解法”，傳授特定解題技巧與策略，提高學(xué)生解題速度與應(yīng)對(duì)能力。學(xué)生應(yīng)做到：

①在解題時(shí)，靈活選擇最省時(shí)的方法，多方位思考問(wèn)題，逐漸適應(yīng)高考對(duì)“減縮思維”的要求。

②關(guān)注解題速度，審題要細(xì)致，思維全面，下筆準(zhǔn)確，答題迅速。

③培養(yǎng)在解題中分析命題意圖的習(xí)慣，理解命題者如何組織知識(shí)點(diǎn)，并找出考查的思維方法。

最后迎來(lái)“沖刺階段”，也稱為“備考篇”，將復(fù)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法需以學(xué)生為中心，要求學(xué)生主動(dòng)研究考試說(shuō)明，分析歷年高考試題，掌握考試信息與命題趨勢(shì)，并做到：

①檢索個(gè)人知識(shí)體系，聚焦薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練與沖刺；鎖定重點(diǎn)，確保掌握核心知識(shí)。

②關(guān)注思維易錯(cuò)點(diǎn)，重視典型題型。

③回顧以往做過(guò)的習(xí)題與試卷，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，做好錯(cuò)誤的糾正。

④廣泛閱讀，積累知識(shí)，關(guān)注具有代表性的新問(wèn)題。

⑤避免難題與偏題，保持情緒穩(wěn)定，信心滿滿，準(zhǔn)備應(yīng)考。