教師不僅要關(guān)注學(xué)生的科學(xué)知識(shí)傳遞，更要培養(yǎng)他們的觀察能力和探究精神。通過精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此階段的科學(xué)教育，應(yīng)注重知識(shí)的有效整合，幫助孩子們建立系統(tǒng)的科學(xué)思維，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)課程是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。這一冊(cè)延續(xù)了上冊(cè)的教學(xué)思路，圍繞“對(duì)物質(zhì)特征和變化的觀察”這一主題展開，涵蓋了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個(gè)單元。

混合單元旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)混合的現(xiàn)象，理解有些物質(zhì)混合后成分不變，而有些則會(huì)生成新的物質(zhì)，初步建立混合物的概念，學(xué)生將親自動(dòng)手制造混合物，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分離方法。

空氣單元讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)空氣的存在，并通過多個(gè)動(dòng)手活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)空氣的基本屬性。課程中設(shè)計(jì)了有關(guān)空氣特殊性質(zhì)的探究活動(dòng)，最后一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討空氣與人類的生活關(guān)系。

植物的一生單元?jiǎng)t帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的全過程，觀察鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期的特征，幫助他們理解植物的生長(zhǎng)周期，掌握定期觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的技巧。

動(dòng)物的生命周期單元通過養(yǎng)蠶的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶的各個(gè)生長(zhǎng)階段，建立動(dòng)物生命周期的概念，體驗(yàn)生命的過程并學(xué)會(huì)描述觀察結(jié)果。

沉和浮單元關(guān)注物體在水中沉浮現(xiàn)象的因素，探討如何改變物體在水中的狀態(tài)，并利用這些原理制作小船和潛艇。

溶解單元從觀察食鹽和沙子在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生探索溶解現(xiàn)象，例如如何加快溶解速度，一杯水能溶解多少食鹽，以及判斷溶解后是否能夠重新分離等問題。

二、學(xué)生分析

1. 三年級(jí)的學(xué)生富有想象力，思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對(duì)周圍事物充滿求知欲，只要善加引導(dǎo)，他們的好奇心就能轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)行為。

2. 在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)這門課已有一定了解，知道課程由一個(gè)個(gè)活動(dòng)組成，深受他們喜歡。但他們常常未能自覺進(jìn)行課前準(zhǔn)備。

3. 盡管他們的觀察能力有所提升，但觀察力和思維能力仍需加強(qiáng)，學(xué)生往往只關(guān)注事物的表面，而忽略了內(nèi)在的聯(lián)系，難以窺探事物之間的相互關(guān)系。

4. 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，卻容易停留在表面，不愿深入研究現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

5. 受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足。

6. 本年級(jí)共7個(gè)班級(jí)，其中1班為小班（26人），2-7班為大班（每班57或58人）。

三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)

1. 學(xué)生能夠正確進(jìn)行物質(zhì)的混合與分離操作，按照觀察的基本程序進(jìn)行觀察，能夠根據(jù)實(shí)際情況說明混合物是否發(fā)生變化；能制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，了解土壤的成分，利用身邊的材料制作一兩種混合物。

2. 教師需與學(xué)生共同準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠材料，如塑料袋、水槽等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望，并提供充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行感受、思考和表達(dá)，幫助他們認(rèn)識(shí)空氣的特性。

3. 學(xué)生通過種植鳳仙花，了解植物的各個(gè)部分和生長(zhǎng)過程，學(xué)會(huì)持續(xù)觀察和記錄，理解植物的生命周期，增強(qiáng)對(duì)生命的珍惜意識(shí)。

4. 在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中，學(xué)生觀察蠶的生長(zhǎng)變化，學(xué)習(xí)動(dòng)物與其環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察與描述，提出問題，探索更多的觀察內(nèi)容。

5. 學(xué)生在課堂上樂意參與各種觀察研究活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)，理解物體沉浮與大小、輕重的關(guān)系，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的小船和“潛艇”。

6. 引導(dǎo)學(xué)生從身邊的物質(zhì)入手，研究物質(zhì)的混合和溶解現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行解釋與假設(shè)，培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣和科學(xué)思維。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1. 應(yīng)用新課程理念，實(shí)現(xiàn)“用教材”，而非“教教材”。

2. 深入研究教材，重視典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并做好課前準(zhǔn)備。采用多種評(píng)價(jià)手段，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)問題結(jié)果進(jìn)行多種假設(shè)和預(yù)測(cè)，并在解決問題前先規(guī)劃行動(dòng)計(jì)劃。

4. 重視搜集第一手資料，教授學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)及記錄的方法。

5. 組織探究后的討論，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽他人意見，引導(dǎo)他們自己得出結(jié)論，而非教師強(qiáng)加觀點(diǎn)。

6. 充分利用教具、掛圖和音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，確保學(xué)生親自經(jīng)歷每個(gè)活動(dòng)。

7. 強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決與自身相關(guān)的實(shí)際問題，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1混合身邊的物質(zhì)（一）

2混合身邊的物質(zhì)（二）

3分離混合物

4研究土壤

5了解空氣

6被壓縮的空氣、流動(dòng)的空氣

7空氣和我們的生活、單元評(píng)價(jià)

8種子變成芽

9芽長(zhǎng)成苗、開花了！結(jié)果了

10果實(shí)和種子、單元三評(píng)價(jià)

11迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

13單元4評(píng)價(jià)

14物體在水中是沉還是浮、改變物體在水中的沉浮

15馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

16冷水與熱水

17熱脹冷縮

18溫度和溫度計(jì)

19測(cè)量物體的溫度

20單元6評(píng)價(jià)

21學(xué)期總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心與探究精神，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問題的策略，為未來學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、全冊(cè)教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容與單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)教材分為“動(dòng)植物的生長(zhǎng)與變化”“環(huán)境與生態(tài)”“物質(zhì)變化”“光和聲”四個(gè)單元。

“動(dòng)植物的生長(zhǎng)與變化”單元將引導(dǎo)學(xué)生觀察豆芽、植物等的生長(zhǎng)過程，探索其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，了解生物生長(zhǎng)的生命周期，包括發(fā)芽、成長(zhǎng)和開花等階段，促進(jìn)他們初步認(rèn)識(shí)植物的基本結(jié)構(gòu)如根、莖、葉及其功能。

“環(huán)境與生態(tài)”單元將通過觀察周圍自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解生物與環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，幫助他們理解生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

“物質(zhì)變化”單元以水的狀態(tài)變化為例，指導(dǎo)學(xué)生探究固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程，學(xué)習(xí)如何通過溫度變化導(dǎo)致物質(zhì)狀態(tài)的改變，初步形成對(duì)物質(zhì)性質(zhì)與環(huán)境因素之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

“光和聲”單元將通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生探索光的傳播、反射以及聲波的產(chǎn)生與傳播原理，增強(qiáng)他們對(duì)光與聲的理解，并通過制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置來實(shí)際體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象。

2、主要材料清單：

“動(dòng)植物的生長(zhǎng)與變化”單元

大豆、綠豆、松樹種子，花盆、土壤、鏟子、透明杯等；不同生長(zhǎng)階段的植物樣本，植物結(jié)構(gòu)圖以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工具。

“環(huán)境與生態(tài)”單元

自然觀察記錄表，生態(tài)系統(tǒng)示意圖，動(dòng)物、植物的圖片或?qū)嵨?，生態(tài)觀察工具，如放大鏡和拍照設(shè)備。

“物質(zhì)變化”單元

不同狀態(tài)的水樣品，溫度計(jì)，冰塊及加熱設(shè)備，實(shí)驗(yàn)記錄表。

“光和聲”單元

手電筒，鏡子、音響設(shè)備，聲波實(shí)驗(yàn)器材，光線傳播實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)教材的主要探究重點(diǎn)在于觀察事物的變化過程，探索變化的規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)操作能力，促使他們主動(dòng)提出問題并嘗試解決。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及物質(zhì)狀態(tài)變化與能量之間的聯(lián)系。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較高，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但他們往往依賴傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏主動(dòng)探索的意識(shí)，致使對(duì)知識(shí)的理解較淺，實(shí)踐能力不足。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在課外獲得了一定的科學(xué)知識(shí)，但缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，家庭和學(xué)校的教學(xué)重心常偏向語文與數(shù)學(xué)，導(dǎo)致科學(xué)探究的時(shí)間與指導(dǎo)不足。

3、兒童心理分析：小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，樂于通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，科學(xué)課程內(nèi)容若能貼近他們的生活，會(huì)激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）充分備課，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，設(shè)計(jì)有趣的科學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容清晰易懂。

（2）教師在課堂上要保持積極態(tài)度，關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（3）營造開放的課堂氛圍，及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們多表達(dá)自己的想法。

（4）訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，通過比較、分析等方式提升他們的綜合素養(yǎng)。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀相關(guān)書籍，參與課外科學(xué)活動(dòng)，以擴(kuò)展他們的視野和能力。

（2）幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增強(qiáng)信心，采用表揚(yáng)的方式激勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。

（3）結(jié)合課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中深化所學(xué)知識(shí)。

（4）通過同伴合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)優(yōu)劣學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。

3、其它措施：

（1）利用現(xiàn)代科技手段，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）注重課后總結(jié)與交流，反思教學(xué)活動(dòng)的成效。

（3）確保科學(xué)課堂既充實(shí)又靈活。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集 現(xiàn)場(chǎng)觀察 實(shí)驗(yàn)性探索

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論與辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息匯報(bào)、交流活動(dòng)

競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)體驗(yàn) 家庭科技活動(dòng)

角色扮演 科學(xué)幻想

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、基本情況分析

經(jīng)過一學(xué)期的科學(xué)課程自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了許多科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。本學(xué)期，學(xué)生們?cè)谝延兄R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過主動(dòng)探索知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，提升了對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及綜合科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教材分析

蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：一是通過《植物的一生》和《關(guān)心天氣》單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具有周期性變化的事物進(jìn)行長(zhǎng)期、系統(tǒng)的觀察、記錄和研究，從而發(fā)展學(xué)生的認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度，初步認(rèn)識(shí)到事物的周期性變化規(guī)律。二是通過《土壤與生命》和《固體與液體》單元的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法以及多角度對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和描述，增強(qiáng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物的能力。

《土壤與生命》單元是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”部分的具體要求——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙子與土壤，以土壤為主題，著重讓學(xué)生運(yùn)用多種方法與感官去探索這個(gè)物體的奧秘。通過這一系列活動(dòng)，學(xué)生能夠獲得真實(shí)體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感，進(jìn)而意識(shí)到土壤與人類之間相互依存的關(guān)系。

本單元包含4節(jié)課，具體內(nèi)容為：1、我們周圍的土壤；2、了解土壤；3、肥沃的土地；4、土壤的保護(hù)。

《植物的一生》單元的第一課“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識(shí)”將調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)，并與他們?cè)诒締卧屑磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)植物有一個(gè)階段性的認(rèn)識(shí)。

本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次“種油菜”的實(shí)踐活動(dòng)。這是一次關(guān)于生命周期的連續(xù)觀察與記錄活動(dòng)，學(xué)生將真正參與到“種”的過程，親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)的每一個(gè)階段。通過這一活動(dòng)，學(xué)生將了解種子和花的結(jié)構(gòu)與功能，掌握使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡(jiǎn)單技巧，同時(shí)進(jìn)行植物生長(zhǎng)過程中的各種探究實(shí)驗(yàn)，記錄油菜的生長(zhǎng)變化，并進(jìn)行資料從而激發(fā)他們對(duì)進(jìn)一步探討植物世界奧秘的濃厚興趣。種植活動(dòng)貫穿整個(gè)單元，學(xué)生將在活動(dòng)中遇到許多有趣的問題，感受到生命的美好。

本單元共分為4節(jié)課。

1、植物和我們；

2、果實(shí)和種子；

3、根和莖；

4、葉和花。

《固體和液體》單元以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，深入探討物質(zhì)的世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是通過多種感官和多樣化的方法去認(rèn)識(shí)和描述具體事物，而不是單純了解固體或液體的性質(zhì)。通過大量反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將逐步理解固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，培養(yǎng)其全面、客觀的認(rèn)知能力。本單元分為6節(jié)課。

1、認(rèn)識(shí)固體；

2、將固體放入水中；

3、認(rèn)識(shí)液體；

4、將液體倒入水中；

5、使沉在水中的物體浮起；

6、認(rèn)識(shí)船。

《關(guān)心天氣》單元屬于《標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”下“天空中的星體”部分，圍繞天氣預(yù)報(bào)的主題展開討論，關(guān)注天氣對(duì)人類生活的影響，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段及表現(xiàn)形式，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察天氣，包括“氣溫是多少”、“雨下得有多大”、“今天刮什么風(fēng)”等內(nèi)容，指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，并探討季節(jié)氣候特征對(duì)動(dòng)植物生存方式的影響。本單元共分為5節(jié)課。

1、今天天氣怎么樣；

2、氣溫是多少；

3、雨下得有多大；

4、今天刮什么風(fēng)；

5、氣候與季節(jié)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生將整體分解為部分有序進(jìn)行觀察的方法，關(guān)注物體的形態(tài)構(gòu)造與變化，提升學(xué)生的觀察技能。采用的方法包括運(yùn)用各種感官和多種觀察方式。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，并掌握一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)技能。

3、通過養(yǎng)蠶體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，并了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，同時(shí)進(jìn)行愛國主義教育。

4、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、樂于合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用教學(xué)。

　四、教學(xué)措施：

1、現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課旨在讓學(xué)生親近自然，探索科學(xué)的奧秘。

2、實(shí)驗(yàn)：通過多種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知科學(xué)的秘密，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖與種植：通過種植花卉，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學(xué)游戲：游戲是學(xué)習(xí)的方式而非目的，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟其中的科學(xué)原理。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過積極引導(dǎo)讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，提升他們對(duì)科學(xué)的理解，幫助他們掌握解決問題的方法，為將來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本學(xué)期，我將繼續(xù)負(fù)責(zé)三年級(jí)1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作。這兩個(gè)班的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維靈活，能夠較好地配合老師的課堂活動(dòng)。

1、三年級(jí)學(xué)生想象力豐富，思維活躍，天生的好奇心是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的起點(diǎn)。對(duì)自然界中植物和動(dòng)物的興趣，只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便能轉(zhuǎn)化為濃厚的求知欲及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課的結(jié)構(gòu)已有一定了解，明白課上會(huì)有多樣的活動(dòng)，這是他們喜愛的內(nèi)容。然而，他們?cè)谡n前準(zhǔn)備上仍需增強(qiáng)自覺性。

3、雖然學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)具備了一定的探究能力，觀察力和思維能力仍待提升，特別是動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較弱。他們往往只能關(guān)注事物的表象，而未能深入理解其內(nèi)在關(guān)系。

4、學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)持有興趣，但往往只是停留在表面現(xiàn)象，而不深入研究其內(nèi)在原理。

5、科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)不夠深入，尤其在制定探究計(jì)劃方面的水平偏低。

6、受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的重要性缺乏充分認(rèn)識(shí)。

教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材包含“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元。盡管與三年級(jí)上冊(cè)一樣，仍然涉及生命與物質(zhì)的主題，但本學(xué)期的探究重點(diǎn)在于觀察變化及其規(guī)律的探討，與上學(xué)期相比，是一次質(zhì)的飛躍。

植物生長(zhǎng)變化單元主要關(guān)注學(xué)生的觀察問題，例如植物生長(zhǎng)過程中發(fā)生了哪些變化，原因是什么，各個(gè)器官的結(jié)構(gòu)與功能之間存在怎樣的關(guān)系，以及這些變化對(duì)植物的影響等，以風(fēng)仙花為例展開研究。

動(dòng)物的生命周期單元?jiǎng)t讓學(xué)生了解蠶的生命周期，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物及人類的生命周期。

溫度與水的變化單元旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)溫度的概念、溫度計(jì)的使用，以及觀察水如何在不同狀態(tài)之間變化，并探討三種狀態(tài)之間的變化規(guī)律。

磁鐵單元主要是引導(dǎo)學(xué)生整理對(duì)磁鐵的認(rèn)知，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以研究磁鐵的特性，了解磁鐵的應(yīng)用，并學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的指南針，以加深對(duì)磁現(xiàn)象的理解。

本冊(cè)教材的特點(diǎn)包括：

明確每個(gè)單元的核心與具體概念，圍繞這些概念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的清晰度。

教學(xué)活動(dòng)的探究性和可操作性更強(qiáng)。

運(yùn)用多種圖表工具如維恩圖、氣泡圖等，幫助學(xué)生記錄、整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，促進(jìn)對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)評(píng)價(jià)。

每個(gè)單元后增加資料庫，提供與學(xué)習(xí)單元相關(guān)的資料與擴(kuò)展活動(dòng)，以彌補(bǔ)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，提高教材的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)概念

1、植物的生長(zhǎng)有其生命周期，需要合適的環(huán)境條件，具備特殊結(jié)構(gòu)的器官，各器官的結(jié)構(gòu)與功能密切相關(guān)。

2、動(dòng)物和人類都經(jīng)歷著不斷的生長(zhǎng)與變化，擁有各自的生命周期，壽命受環(huán)境影響，通過繁殖使物種得以延續(xù)。

3、溫度是可測(cè)量的，涉及物體的熱量變化；水有三態(tài)，三種狀態(tài)的變化與熱量密切相關(guān)，形成自然界的循環(huán)。

4、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)及其兩極的相互作用，了解磁力的差異與磁鐵用途之間的關(guān)聯(lián)。

二、科學(xué)探究

1、通過種植觀察動(dòng)植物，記錄變化過程中的現(xiàn)象，提出問題，進(jìn)行驗(yàn)證和探討，以了解生命的不足之處。

2、學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀察水態(tài)變化及溫度影響，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，驗(yàn)證水態(tài)轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

3、在討論與交流中，表達(dá)和傾聽，通過實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的性質(zhì)，記錄觀察結(jié)果并進(jìn)行有效分析。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)用事實(shí)說話的意識(shí)，樹立實(shí)證精神，激發(fā)對(duì)生命現(xiàn)象的關(guān)注與研究興趣，提升合作與堅(jiān)持的能力。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的重要性，感知生命的珍貴，通過體驗(yàn)理解生命周期的規(guī)律。

3、重視仔細(xì)觀察與數(shù)據(jù)記錄在科學(xué)研究中的意義，初步認(rèn)同物質(zhì)變化的觀點(diǎn)，建立物質(zhì)循環(huán)的意識(shí)。

4、培養(yǎng)樂于表達(dá)與交流的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，尊重證據(jù)并在合作中學(xué)習(xí)的必要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

本冊(cè)教學(xué)依然關(guān)注生命世界與物質(zhì)世界，探究重點(diǎn)則是加強(qiáng)對(duì)變化事物觀察規(guī)律的理解。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互聯(lián)系，例如生物與環(huán)境、結(jié)構(gòu)與功能、狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鐖?jiān)持記錄觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖示方法整理觀察結(jié)果。強(qiáng)調(diào)基本實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)提出疑問，思考并研究解決方案。

教學(xué)措施

1、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，確保教學(xué)高效。

3、充分利用教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

4、有效指導(dǎo)觀察、操作、記錄，培養(yǎng)學(xué)生的能力和毅力。

5、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的流程，培養(yǎng)獨(dú)立探究的能力。

6、設(shè)計(jì)多樣化的拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技與生活，強(qiáng)化學(xué)以致用的能力。

7、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生與學(xué)困生的輔導(dǎo)，促進(jìn)互相支持。

8、結(jié)合植物生長(zhǎng)變化與動(dòng)物生命周期的教學(xué)，既解決觀察周期的問題，又開展動(dòng)植物生長(zhǎng)的綜合觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生物的生命周期。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、情況分析

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材包含八個(gè)單元。教材的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“觀察與實(shí)驗(yàn)”能力，此外還有對(duì)其他科學(xué)探究技能、科學(xué)知識(shí)及情感態(tài)度的全面提升，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整體發(fā)展。

　二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)活動(dòng)。我們致力于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的探究精神，助力他們理解科學(xué)的本質(zhì)，并使其掌握有效的問題解決策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)選取教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注他們生活中常見的、有趣的現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)素材，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，鼓勵(lì)主動(dòng)參與，使他們?cè)谝延械慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)問題并開展研究。

2、強(qiáng)調(diào)能力和方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明白科學(xué)探究能力的重要性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷提高科學(xué)分析和解決問題的能力。

　四、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共分為八個(gè)單元。其中：

第一單元《我們的身體》共三課，內(nèi)容包括

1、身體的秘密

2、探索感覺器官

3、運(yùn)動(dòng)與健康；

第二單元《天氣和季節(jié)》共3課，內(nèi)容包括

1、觀察天氣

2、四季變換

3、氣候的影響；

第三單元《植物的秘密》共3課，內(nèi)容包括

1、種子的旅程

2、植物的生長(zhǎng)

3、與植物的關(guān)系；

第四單元《動(dòng)物的家》共3課，內(nèi)容包括

1、動(dòng)物的棲息地

2、食物鏈的奧秘

3、保護(hù)動(dòng)物；

第五單元《地球與環(huán)境》共3課，內(nèi)容包括

1、地球的構(gòu)造

2、我們的自然資源

3、環(huán)境保護(hù)的重要性；

第六單元《科學(xué)實(shí)驗(yàn)樂趣多》共2課，內(nèi)容包括

1、簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

2、實(shí)驗(yàn)的步驟與注意事項(xiàng)；

第七單元《能源的來源》共2課，內(nèi)容包括

1、可再生與不可再生能源

2、日常生活中的能源；

第八單元《科學(xué)與生活》共2課，內(nèi)容包括

1、科學(xué)改變生活

2、我身邊的科學(xué)；

　五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

提高學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性，讓他們?cè)谔幚硎占臄?shù)據(jù)時(shí)，進(jìn)行有效的分析和討論，最終形成合理的結(jié)論。

　六、具體措施

1、將科學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)滲透到每節(jié)課中；

2、依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)、成為合格公民及終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠保持對(duì)自然的好奇心，發(fā)展探究的熱情；使他們掌握符合認(rèn)知水平的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本流程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升科學(xué)探究的技能；增強(qiáng)思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人有效交流的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探索、合作共贏的科學(xué)態(tài)度；理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)及環(huán)境的關(guān)系，具備創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的八個(gè)要素：

提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

探究興趣、實(shí)事求是、創(chuàng)新追求、合作分享。

（三）科學(xué)思考能力

通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們意識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技術(shù)對(duì)個(gè)人及社會(huì)的影響，理解基本科學(xué)方法，認(rèn)知科學(xué)的本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，具備將其應(yīng)用于實(shí)際問題和公共事務(wù)的能力。具體包括：

①識(shí)別與描述自然現(xiàn)象及其因果關(guān)系的能力，形成假說和理論。

②進(jìn)行邏輯預(yù)測(cè)的能力。

③規(guī)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假說的能力。

④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和相關(guān)信息的能力。

⑤得出并運(yùn)用合理結(jié)論的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本冊(cè)科學(xué)課程設(shè)有五個(gè)單元，共19課，涵蓋18個(gè)主要概念：

1．物體具有特定特征，材料具備特定性能。

2．水是一種常見且重要的單一物質(zhì)。

3．空氣是一種常見且重要的混合物。

4．可以用位置、速度和方向來描述物體的運(yùn)動(dòng)。

5．力作用于物體，可以改變其形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

6．機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

7．地球上生存多種類生物。

8．植物能適應(yīng)環(huán)境，通過制造和獲取養(yǎng)分維持生存。

9．動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分維持生存。

10．人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)協(xié)作，維持生命活動(dòng)。

11．植物和動(dòng)物能夠繁殖后代，得以傳承。

12．動(dòng)植物之間以及動(dòng)植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。

13．在太陽系內(nèi)，地球、月球及其他星體有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)。

14．地球上包含大氣、水、生物、土壤與巖石，內(nèi)部構(gòu)造有地殼、地幔和地核。

15．地球是人類生存的家園。

16．人們?yōu)樘嵘a(chǎn)和生活的便利性，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

17．技術(shù)的核心在于發(fā)明，人類利用和改造自然。

18．工程技術(shù)的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)，通過科學(xué)與技術(shù)來解決實(shí)際問題并制造產(chǎn)品。

其中，1、7、8、12、15、17、18是本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)中，需要適度把握學(xué)生的理解和掌握程度，既不能過于簡(jiǎn)單讓學(xué)生感到無趣，也不能過于復(fù)雜使他們感到挫敗。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多感官的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過觀察思考與生活中事物的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法，同時(shí)理解我們美好的世界需要他們?nèi)圩o(hù)和保護(hù)。

三、各單元設(shè)計(jì)意圖

第1單元《植物的一生》設(shè)計(jì)意圖：植物是生命世界的重要組成部分，它們?cè)谧匀唤缥镔|(zhì)和能量的循環(huán)中扮演著不可替代的角色，為動(dòng)物與人類的生存提供基礎(chǔ)。植物無處不在，為我們提供食物、氧氣及良好的環(huán)境。研究植物是我們認(rèn)識(shí)和利用自然的重要內(nèi)容。對(duì)于孩子們來說，植物既熟悉又陌生，他們知道植物的存在，但往往缺乏深入觀察和認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)及功能的動(dòng)力。

兒童對(duì)植物的認(rèn)識(shí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程。從一年級(jí)下學(xué)期開始，學(xué)生初步了解了植物、動(dòng)物及人之間的關(guān)系。至二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生通過栽種小蔥，認(rèn)識(shí)到水是植物生長(zhǎng)的基本需求，也了解到盆栽植物的生長(zhǎng)有不同的需求。本單元希望在低年段的基礎(chǔ)上，借助種子這一載體，從觀察植物生命的某一階段擴(kuò)展到觀察植物的一生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)植物生命過程的理解。學(xué)生將通過親手種植番茄或黃瓜，觀察并記錄其生長(zhǎng)過程，了解植物的生命周期，認(rèn)識(shí)植物的結(jié)構(gòu)及各部分的功能，為四年級(jí)的植物營養(yǎng)與繁殖課以及六年級(jí)的生態(tài)平衡學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本單元選擇了常見且具有代表性的番茄與黃瓜作為觀察和種植對(duì)象，按照自然順序從播種到收獲，逐步展開對(duì)這兩種植物的根、莖、葉的觀察及其功能探究，最終提煉出綠色開花植物共生長(zhǎng)過程的特征。本單元不僅注重提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、觀察記錄和實(shí)驗(yàn)探究能力，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。

第2單元《植物與環(huán)境》設(shè)計(jì)意圖：從遺傳學(xué)角度看，生物的多樣性與其環(huán)境密切相關(guān)，這一過程體現(xiàn)在遺傳與變異中，并經(jīng)自然選擇而形成。適應(yīng)生存環(huán)境的物種得以存活，而不適合的物種則面臨滅絕。存活下來的物種具有適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理機(jī)制。對(duì)于植物而言，由于它們是固定生存的，不像動(dòng)物般頻繁遷移，因此研究植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性相對(duì)簡(jiǎn)單，也更易得出結(jié)論，適宜小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

學(xué)生在生活中對(duì)植物的多樣性已經(jīng)有了一定的了解，且在一年級(jí)下學(xué)期的《多姿多彩的植物》中有所接觸。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心，希望探索諸如植物的生長(zhǎng)環(huán)境及其原因等問題?；诖耍滩膰@植物對(duì)環(huán)境適應(yīng)性的特征展開，選取一些熟悉的環(huán)境（如沙漠、水中、石縫中），引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手活動(dòng)與閱讀資料了解這些典型植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理機(jī)制，使他們初步掌握植物如何適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第3單元《聲音的奧秘》設(shè)計(jì)意圖：聲音對(duì)地球上的動(dòng)物至關(guān)重要，環(huán)境中的聲音影響著它們的感知與行為。如果世界沒有聲音，生活將一片靜寂。聲音是我們生活中無處不在的現(xiàn)象，其存在對(duì)日常生活有著深遠(yuǎn)的影響。研究聲音現(xiàn)象是自然科學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生了解客觀世界的基礎(chǔ)，對(duì)于幫助他們理解外部世界極為重要。

本單元圍繞聲音的生成、傳播及特征展開探究活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生理解聲音的奧秘。雖然聲音是每個(gè)人生活的一部分，但許多人卻沒有深入思考其產(chǎn)生和傳播的機(jī)制。通過一系列科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生能夠解決聲音產(chǎn)生、傳播及變化這三大疑問，以活動(dòng)體驗(yàn)來糾正他們的偏見，并為初中階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生樂于參與聲音現(xiàn)象的探究活動(dòng)。

四、教學(xué)策略

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的課堂環(huán)境。常規(guī)的培養(yǎng)與訓(xùn)練是確保教學(xué)質(zhì)量的前提。通過指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用科學(xué)書籍與實(shí)驗(yàn)用具、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)品質(zhì)，如獨(dú)立思考、勇于提問、認(rèn)真傾聽他人觀點(diǎn)、樂于表達(dá)自己等。在課堂上采取漸進(jìn)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

2．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程知識(shí)與能力目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)源自生活并應(yīng)用于生活。

3．科學(xué)探究習(xí)慣及素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)的過程。通過生動(dòng)活潑的游戲和參與式探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教育過程，實(shí)現(xiàn)將科學(xué)探究認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自覺運(yùn)用科學(xué)知識(shí)于生活的能力，以及對(duì)現(xiàn)有事物的質(zhì)疑、突破常規(guī)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4．建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)探究能力對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。采取多樣的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每位學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的樂趣，從而激發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與自信心。

5．創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本地實(shí)際，及時(shí)融入最新的科學(xué)技術(shù)信息及生活中的新現(xiàn)象，提升科學(xué)教育的相關(guān)性、有效性與生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，經(jīng)過一學(xué)期的科學(xué)教育，已具備一定的課堂常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。與四年級(jí)學(xué)生相比，他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。在教授時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生保持良好的科學(xué)習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)新能力與好奇心，讓他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)科學(xué)家的思維方式，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的目標(biāo)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排表

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

本學(xué)期三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行編排，內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展，設(shè)置了一系列基礎(chǔ)且簡(jiǎn)單的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究的主題。我們注重科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)將科學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。教材的單元結(jié)構(gòu)以小學(xué)生的生活經(jīng)歷為主線，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)的綜合內(nèi)容構(gòu)建。為促進(jìn)學(xué)生在新的教學(xué)理念下發(fā)展科學(xué)探究能力，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)共有三個(gè)班級(jí)。盡管學(xué)生的視野較為開闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的理解和課堂聽課技能方面相對(duì)薄弱。課堂氣氛雖活躍，但學(xué)生對(duì)問題的深入探討和思考不足，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)常常是為了娛樂而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，缺乏目標(biāo)和計(jì)劃。針對(duì)這一情況，本學(xué)期的科學(xué)課程將著重于學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，專門訓(xùn)練他們主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛和應(yīng)用能力。計(jì)劃從提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力出發(fā)，通過小制作、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方式，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共22課，主要分為以下五個(gè)單元：

1、游戲中的科學(xué)：（1——6）課，通過對(duì)生活中各種力的現(xiàn)象的探索，例如推力、拉力、摩擦力和彈力等，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

2、太陽與時(shí)間：（7——10）課，學(xué)生將通過大量資料的閱讀，初步了解太陽的特性，并通過觀察物體在陽光下影子的變化規(guī)律，探索利用太陽進(jìn)行計(jì)時(shí)的方法。

3、電的魔力：（11——14）課，學(xué)生將從熟悉的電器入手，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式探尋與電相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何安全使用電器以及組裝簡(jiǎn)單的電路。

4、我們的身體：（15——18）課，學(xué)生將以自身為中心，探索人體的奧秘，培養(yǎng)對(duì)生命的熱愛及健康生活的意識(shí)，從而形成良好的生活習(xí)慣。

5、動(dòng)物的世界：（19——22）課，基于學(xué)生對(duì)常見動(dòng)物的認(rèn)知，逐步深入，體驗(yàn)科學(xué)探究帶來的樂趣，同時(shí)了解不同動(dòng)物的基本特征，增強(qiáng)保護(hù)生命的意識(shí)。

6、研究與實(shí)踐：（23、24）課，鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用已有的科學(xué)探究方法，針對(duì)生活中的問題開展調(diào)查與研究，提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，課時(shí)安排遵循單元?jiǎng)澐郑ū匾脑u(píng)價(jià)時(shí)間。

第一單元：游戲中的科學(xué)六課時(shí)

第二單元：太陽與時(shí)間六課時(shí)

第三單元：電的魔力五課時(shí)

第四單元：我們的身體五課時(shí)

第五單元：動(dòng)物的世界六課時(shí)

第六單元：研究與實(shí)踐二課時(shí)

本學(xué)期共18周授課，合計(jì)36課時(shí)，其中新授課30課時(shí)，復(fù)習(xí)及考試2課時(shí)，機(jī)動(dòng)調(diào)配4課時(shí)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、指導(dǎo)思想：

充分利用教材資源，與學(xué)生共同探索，推行真正具有科學(xué)探究性質(zhì)的教學(xué)，合理組織學(xué)生參與深入的科學(xué)探究活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的能力，促使學(xué)生在日常生活中更好地理解和運(yùn)用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的生活習(xí)慣和行為模式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)能力，享受探究的樂趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的提出與分析，關(guān)注觀察實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)變量的控制和數(shù)據(jù)的收集，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)如何建立模型來驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持并激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們勇于探索、關(guān)注證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備探究能力，對(duì)周邊世界充滿好奇，樂于動(dòng)手操作。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋和交流等活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了明顯提升。

2、不足之處：由于上學(xué)期材料的限制，一部分教學(xué)內(nèi)容未能深入展開，某些探究活動(dòng)甚至未能實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受限，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中的時(shí)間利用效率不高，課堂時(shí)間的寶貴性沒有得到充分體現(xiàn)。

四、教材分析：

（一）全冊(cè)內(nèi)容情況：新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)以三年級(jí)上冊(cè)為基礎(chǔ)編寫而成。上冊(cè)內(nèi)容主要圍繞“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”進(jìn)行設(shè)計(jì)，如“觀察大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等。下冊(cè)以“物質(zhì)特征和變化的觀察”為主題，共設(shè)有“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉與浮”和“冷與熱”等六個(gè)單元。

（二）各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

1、混合單元：引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)混合現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)混合后的變化，初步建立混合物的概念，并親自動(dòng)手制作混合物，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分離方法。

2、空氣單元：通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的特性，并設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，最后一課時(shí)探討空氣與人類生活的關(guān)系。

3、植物的一生單元：學(xué)生通過種植鳳仙花的過程，觀察各生長(zhǎng)期的形態(tài)變化，建立植物生長(zhǎng)周期的概念，學(xué)習(xí)觀察、記錄和數(shù)據(jù)分析的方法。

4、動(dòng)物的生命周期單元：學(xué)生通過養(yǎng)蠶的過程，觀察蠶的生長(zhǎng)變化，建立動(dòng)物生命周期的認(rèn)識(shí)，感受生命的過程并學(xué)會(huì)描述。

5、沉和浮單元：探討物體在水中的沉浮原理，掌握影響沉浮的因素，并嘗試制作小船和潛艇。

6、冷與熱單元：包括“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計(jì)”、“測(cè)量物體的溫度”4部分，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)概念，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：從上學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但往往僅停留在表面。本學(xué)期重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，通過實(shí)踐和思考，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：“植物的一生”和“動(dòng)物的生命周期”單元要求學(xué)生親自經(jīng)歷種植和養(yǎng)殖，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的主題研究，將是本學(xué)期的難點(diǎn)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過豐富的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集、自然觀察實(shí)驗(yàn)、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論；

種植、飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)；

參觀訪問、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)；

家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法；

談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法。

八、教學(xué)進(jìn)度表：

周次 日期 教材內(nèi)容

1 始業(yè)教育 混合身邊的物質(zhì)（一）

2 混合身邊的物質(zhì)（二）

3 分離混合物

4 研究土壤

5 了解空氣

6 被壓縮的空氣、流動(dòng)的空氣

7 空氣和我們的生活

8 種子變成芽

9 芽長(zhǎng)成苗、開花、結(jié)果

10 果實(shí)和種子

11 迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12 蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

13 物體在水中的沉浮、改變物體的沉浮

14 馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

15 冷水與熱水

16 熱脹冷縮

17 溫度和溫度計(jì)

18 測(cè)量物體的溫度

19 期末總結(jié)和測(cè)試

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇9

本冊(cè)教材依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，在內(nèi)容的選編上緊密結(jié)合兒童的日常生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，選取基礎(chǔ)性且易于理解的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究的主線，同時(shí)注重科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。教材以小學(xué)生的生活經(jīng)歷為主線進(jìn)行單元構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了在“生活經(jīng)驗(yàn)”引導(dǎo)下的內(nèi)容融合。為了幫助學(xué)生在新教育理念的指導(dǎo)下提升科學(xué)探究能力，特制定如下計(jì)劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生人數(shù)為140人，分為三個(gè)班級(jí)。本學(xué)期的科學(xué)課程將專注于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的興趣與應(yīng)用能力。我將著重從提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，開展小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等多種活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)意思維地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，確?？茖W(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)得以有效實(shí)施，讓科學(xué)教學(xué)邁向新階段。

二、教材知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共有19課。知識(shí)內(nèi)容分為以下六個(gè)部分：

1. 科學(xué)就在我們身邊：（第1——2課）以學(xué)生的玩具體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)展到身邊熟悉、常見的物品，設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身參與，認(rèn)識(shí)到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2. 我們?nèi)绾瘟私馐挛铮海ǖ?——6課）以“觀察周圍聲音”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，幫助學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法和步驟，為科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。

3. 光與日常生活：（第7——10課）通過“學(xué)生對(duì)光的體驗(yàn)”為線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄、整理和制作等多樣探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的觀察意識(shí)，培養(yǎng)他們樂于探究日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

4. 電的科學(xué)：（第11——13課）以“學(xué)生對(duì)電的認(rèn)知”為線索，通過探討生活中電的來源和用電的基本知識(shí)等活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，了解電的基本特點(diǎn)。

5. 磁的探索：（第14——16課）引導(dǎo)學(xué)生理解磁的用途及制作小磁針的過程，親歷長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)探究活動(dòng)。

6. 信息與通信：（第17——19課）以“學(xué)生對(duì)信息發(fā)展的理解”為線索，嘗試了解未來通信的發(fā)展趨勢(shì)以及科技與社會(huì)的緊密聯(lián)系。

三、教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，開展基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的科學(xué)探究活動(dòng)。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個(gè)主題選擇內(nèi)容，符合兒童的生理和心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)傳授，也強(qiáng)調(diào)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出并解決問題，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛。

重點(diǎn)：包括“聲”、“光”、“電”、“磁”、“信息與通信”五個(gè)單元。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，核心在于科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步上升。

四、主要教學(xué)措施與教學(xué)改革思路

1. 措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為輔助，確保學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。將課程中的日?，F(xiàn)象與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并思考實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象，撰寫觀察報(bào)告。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與過程能力。

2. 教改思路：轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力和基礎(chǔ)知識(shí)兩部分，各占50分。注重學(xué)生的實(shí)際制作、觀察和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過“做、看、想”去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，實(shí)踐中學(xué)會(huì)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第1周 第1課

第2周 第2、3課

第3周 第4、5課

第4周 第6、7課

第5周 第8課

第6周 第9課

第7周 第10課

第8周 復(fù)習(xí)

第9周 機(jī)動(dòng)

第10周 期中考試

第11周 第11、12課

第12周 第13課

第13周 第14課

第14周 第15、16課

第15周 第17課

第16周 第18課

第17周 第19課

第18周 復(fù)習(xí)

第19周 復(fù)習(xí)

第20周 期末考試

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇10

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在提高三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)來激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使其掌握解決問題的探究策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包含“植物生長(zhǎng)的變化”、“動(dòng)物生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元。

在“植物生長(zhǎng)的變化”單元中，學(xué)生將通過觀察風(fēng)仙花的種植過程，見證綠色開花植物的生長(zhǎng)，提取其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，并了解植物在生長(zhǎng)過程中經(jīng)歷的“種子萌發(fā)”、“幼苗生長(zhǎng)”、“營養(yǎng)生長(zhǎng)”、“開花結(jié)果”等生命周期。通過這一過程，學(xué)生將研究植物的主要器官如根、莖、葉的功能，認(rèn)識(shí)到植物的結(jié)構(gòu)與功能之間的密切關(guān)系。

“動(dòng)物生命周期”單元將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)養(yǎng)蠶的全過程，了解蠶的生命歷程包括出生、生長(zhǎng)、繁殖和死亡，并通過對(duì)蠶生命周期的分析，拓展到其他常見動(dòng)物及人類的生命周期。

在“溫度與水的變化”單元中，水將作為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生探討熱量與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)聯(lián)。通過觀察水的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)過程中的變化，幫助學(xué)生初步理解物質(zhì)是不斷變化的，并探索這些變化與外部條件的關(guān)系。促使學(xué)生建立自然界物質(zhì)循環(huán)的基本概念。

“磁鐵”單元?jiǎng)t在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的特性，包括磁性、磁極的相互作用、磁力的變化和磁鐵的實(shí)際用途等。通過制作指南針和學(xué)習(xí)如何使用指南針確定方向，學(xué)生將加深對(duì)磁鐵應(yīng)用的理解。

該冊(cè)教材內(nèi)容涵蓋生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)，但每個(gè)單元的探究重點(diǎn)各有不同，主要引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的變化過程，探索其規(guī)律。通過教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系，以及物體的性質(zhì)與用途。

在科學(xué)探究方面，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持觀察和記錄的習(xí)慣，學(xué)習(xí)使用流程圖、循環(huán)圖等方式記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象—提出問題—做出假設(shè)—分析與檢驗(yàn)假設(shè)—尋找新的證據(jù)形成新的假設(shè)”等科學(xué)探究的過程，以此提升學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題的能力。

三、學(xué)情分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)的學(xué)生普遍活潑，思維活躍，具有強(qiáng)烈的好奇心，但在自主學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)方面能力不足，因此基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往僅限于了解，缺乏深入的理解與應(yīng)用能力。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

由于多種限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)普遍不足，科學(xué)探究能力也較弱。許多家長(zhǎng)與教師重視語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸自然的時(shí)間和機(jī)會(huì)有限，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生未能通過觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)有效獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿好奇，樂于動(dòng)手操作具體的物體，而科學(xué)課程內(nèi)容與他們的生活緊密結(jié)合，采用適合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣將顯著提升。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）、科學(xué)概念

1、植物生長(zhǎng)有其特定的生命周期，生長(zhǎng)需要適宜的環(huán)境條件，植物的主要器官各有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)與功能，結(jié)構(gòu)與功能密切相關(guān)。

2、人類與動(dòng)物都經(jīng)歷生長(zhǎng)與變化，擁有各自的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與環(huán)境因素密切關(guān)聯(lián)，通過繁殖延續(xù)物種，防止個(gè)體衰老滅絕。

3、溫度是可測(cè)量的，其與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量密切相關(guān)，水的狀態(tài)變化使其在自然界中不斷循環(huán)。

4、認(rèn)識(shí)磁鐵的基本屬性，包括磁極及其相互作用，磁力大小的變動(dòng)，以及磁鐵的實(shí)際用途和特性之間的聯(lián)系。

（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)用事實(shí)說話的意識(shí)，建立實(shí)證科學(xué)的理念，激發(fā)對(duì)生命現(xiàn)象的關(guān)注與研究興趣，培養(yǎng)合作和堅(jiān)持不懈的能力。

2、認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持觀察記錄的重要性，體會(huì)生命的珍貴與規(guī)律，理解生命周期與環(huán)境變化及疾病間的關(guān)聯(lián)，以及養(yǎng)蠶繅絲這一偉大發(fā)明的價(jià)值。

3、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的觀察和記錄能力，認(rèn)識(shí)到觀察數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究的意義，初步形成物質(zhì)循環(huán)與不滅的觀念。

4、培養(yǎng)樂于表達(dá)與交流的態(tài)度，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)的科學(xué)過程，尊重證據(jù)的重要性，理解合作學(xué)習(xí)的必要性，在學(xué)習(xí)古代指南針的發(fā)明與應(yīng)用中培養(yǎng)愛國情感，激發(fā)創(chuàng)造精神。

五、主要措施

1、根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)材料，深入理解教材，設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)問題及作業(yè)。

2、在教學(xué)中，教師需保持積極的態(tài)度，關(guān)注每位學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3、確立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，主要采用表揚(yáng)與鼓勵(lì)的方式。

4、在科學(xué)知識(shí)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，以提升邏輯思維能力。

5、利用學(xué)校的設(shè)備優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

6、重視活動(dòng)注重課后的交流和單元總結(jié)。

7、確?？茖W(xué)課堂教學(xué)既有實(shí)效性又保持活潑氛圍。

六、教學(xué)進(jìn)度

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇11

　一、教材簡(jiǎn)析

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材由五個(gè)單元組成，分別為：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)心天氣》和《觀察與測(cè)量》。

《土壤與生命》單元的內(nèi)容圍繞《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于地球的物質(zhì)——巖石、沙、土壤進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在通過土壤這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官和方法來深入了解這一物體，從而提高觀察能力。本單元包含《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》和《土壤的保護(hù)》四課，強(qiáng)調(diào)觀察和記錄能力的培養(yǎng)，與《固體和液體》單元形成了相輔相成的教學(xué)系列。

《植物的一生》緊扣三年級(jí)上冊(cè)關(guān)于“生命世界”的知識(shí)基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生深入研究植物從種子萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的完整生命周期。還鼓勵(lì)學(xué)生參與長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng)，進(jìn)行連續(xù)觀察和記錄，這種親身體驗(yàn)讓學(xué)生感受植物生長(zhǎng)的每一個(gè)階段。本單元的編排分為兩條線：一是通過各種方法探索植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；二是通過認(rèn)真觀察、一株植物的種植，體驗(yàn)科學(xué)觀察的重要性。該單元由《植物和我們》、《果實(shí)和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課組成。

《固體和液體》單元基于物質(zhì)世界的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生利用不同方法認(rèn)識(shí)固體和液體，注重觀察能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在這一階段理解固體與液體的基本特性。物質(zhì)通常有固態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)三種形式，各自具備獨(dú)特的特征。本單元專注于通過輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮等方面的認(rèn)識(shí)，盡管未涉及到分子和原子的概念，但仍然可以幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中要把握知識(shí)的深度，使學(xué)生在觀察、分類、測(cè)量等技能上有所提升。內(nèi)容包括《認(rèn)識(shí)固體》、《把固體放到水里》、《認(rèn)識(shí)液體》和《把液體倒進(jìn)水里》等課程。

《關(guān)心天氣》單元根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的天氣變化與觀測(cè)內(nèi)容構(gòu)建，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣變化及其對(duì)人們生活的影響，掌握天氣觀測(cè)的方法。由于小學(xué)生往往只是被動(dòng)接受天氣變化的信息，本單元的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)他們主動(dòng)關(guān)注和探究天氣的意識(shí)。內(nèi)容涵蓋《今天天氣怎么樣》、《氣溫是多少》、《雨下得有多大》、《今天刮什么風(fēng)》和《氣候與季節(jié)》，通過實(shí)際操作如自制雨量器和風(fēng)向標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)季節(jié)特征的理解。

《觀察與測(cè)量》單元根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于觀察和收集證據(jù)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)觀察作為科學(xué)探究的基礎(chǔ)技能。在這一單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過觀察和測(cè)量來收集問題證據(jù)，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的過程。主要內(nèi)容包括觀察和測(cè)量?jī)蓚€(gè)部分。

需要注意的是，《土壤與生命》單元的內(nèi)容可以適當(dāng)推遲，與第三或第四單元的教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，以便在春季溫度適宜時(shí)能夠更全面地觀察土壤中的生物。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提高解決問題的能力，使他們?cè)谏钪邢硎芸茖W(xué)的樂趣，逐步形成良好的科學(xué)行為習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親自體驗(yàn)科學(xué)調(diào)查的樂趣，逐漸掌握科學(xué)的思維方式；

3、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)的測(cè)量，學(xué)習(xí)控制變量和數(shù)據(jù)采集，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們勇于探索、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，并增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、自然和祖國的熱愛；

5、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展。

　三、教學(xué)措施

1、現(xiàn)場(chǎng)考察：讓學(xué)生走進(jìn)自然，通過探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘；

2、實(shí)驗(yàn)操作：通過各種實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象，提升科學(xué)素養(yǎng)；

3、種植養(yǎng)殖：通過親身實(shí)踐種植花卉，提高動(dòng)手能力和觀察能力；

4、科學(xué)游戲：將游戲與科學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)；

5、信息共享會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，整理資料，撰寫報(bào)告并分享，營造科學(xué)交流的氛圍。

　四、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集自然觀察實(shí)驗(yàn)

專題研究模擬情境科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)活動(dòng)

家庭科技實(shí)踐角色扮演科學(xué)幻想

　五、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、歸納法、啟發(fā)法。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇12

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，絕大部分三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的探究能力，他們對(duì)自然環(huán)境充滿了好奇，并擁有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，課堂秩序良好，能夠?qū)Ｐ闹轮镜貐⑴c各種探究活動(dòng)。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋及交流等環(huán)節(jié)中，他們都能表現(xiàn)出良好的合作精神，他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力也有了明顯提升。

然而，依然存在一些問題：在活動(dòng)過程中，學(xué)生常常浪費(fèi)時(shí)間，無法高效利用課堂時(shí)間完成必要的任務(wù)，課后作業(yè)常常被推遲，導(dǎo)致無法及時(shí)對(duì)班級(jí)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行修正。雖然上學(xué)期增加了早自習(xí)時(shí)間，但本學(xué)期的早自習(xí)將恢復(fù)為每周一節(jié)，因此在提高課堂活動(dòng)效率和養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣方面，還需要進(jìn)一步努力。

本學(xué)期，學(xué)生們將進(jìn)行種植鳳仙花和養(yǎng)殖蠶寶寶的活動(dòng)。根據(jù)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通常沉浸在具體的實(shí)踐過程中，缺乏階段性的總結(jié)與整理，能夠參與撰寫科學(xué)日記的學(xué)生屈指可數(shù)，這導(dǎo)致課堂上的交流與反思效率不高，課內(nèi)外的探究活動(dòng)未能很好地結(jié)合。計(jì)劃與語文老師協(xié)作，通過寫語文日記或周記的形式，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理和反思活動(dòng)過程，同時(shí)提升日記的科學(xué)性，例如如何進(jìn)行觀察記錄、如何采集和分析數(shù)據(jù)、如何提出科學(xué)問題及檢索資料等。

二、教材分析

1．整體概述

本冊(cè)教材分為“植物的生長(zhǎng)與變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元。每個(gè)單元設(shè)有7個(gè)課題，這些課題是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。一般來說，每個(gè)課題對(duì)應(yīng)一個(gè)課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間為18周，總計(jì)36課時(shí)，時(shí)間安排十分緊湊。特別是第一單元“植物的生長(zhǎng)與變化”和第二單元“動(dòng)物的生命周期”的內(nèi)容需要結(jié)合氣溫和植物實(shí)際生長(zhǎng)情況進(jìn)行教學(xué)，因此計(jì)劃將第三單元“溫度與水的變化”和第四單元“磁鐵”的內(nèi)容穿插教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。

2．單元簡(jiǎn)析

（1）“植物的生長(zhǎng)與變化”單元將引導(dǎo)學(xué)生在種植鳳仙花的過程中，觀察綠色植物的生長(zhǎng)變化，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)規(guī)律，了解植物生長(zhǎng)需經(jīng)歷“種子萌發(fā)”、“幼苗生長(zhǎng)”、“營養(yǎng)生長(zhǎng)”、“開花結(jié)果”等生命周期。在生長(zhǎng)的過程中，教師將指導(dǎo)學(xué)生研究植物的主要部分——根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物結(jié)構(gòu)與功能之間的緊密聯(lián)系。

（2）“動(dòng)物的生命周期”單元將通過養(yǎng)蠶的實(shí)踐，幫助學(xué)生了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)、繁殖和死亡的生命周期，并以此為例，結(jié)合常見動(dòng)物和人類的生命特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

（3）“溫度與水的變化”單元將以水為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生探索熱量與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)系。通過觀察水的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)），研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)過程中的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化與外界條件的密切關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)自然界物質(zhì)循環(huán)的概念。

（4）“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的特性，如磁性、磁極相互作用、指南北的功能等。通過實(shí)踐制作指南針和學(xué)習(xí)如何利用指南針確定方向，了解磁鐵的具體應(yīng)用。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了豐富的探究性活動(dòng)，希望學(xué)生在每一個(gè)科學(xué)概念的學(xué)習(xí)中，基于已有的認(rèn)識(shí)，通過探究獲得的事實(shí)和邏輯思維的加工，逐步建立科學(xué)概念。期望學(xué)生能夠在具體概念基礎(chǔ)上，達(dá)到一定的抽象和概括能力。

2．過程與方法

本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：解決簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的對(duì)比觀察能力；多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)，經(jīng)過思維加工嘗試進(jìn)行解釋的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到將觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用于科學(xué)討論和解釋是更具說服力的，同時(shí)探究受到多重因素影響，因此需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。使用工具能幫助我們更精準(zhǔn)地獲取信息。學(xué)生對(duì)證據(jù)的重視、理性思考和大膽質(zhì)疑的態(tài)度，都是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊(cè)教材在發(fā)展學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的核心內(nèi)容。

　四、具體教學(xué)方法和措施

1．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初步看法，尤其是在一些概念理解過程中出現(xiàn)的思維變化。充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，有助于教師做出更為精準(zhǔn)的教學(xué)判斷，并避免學(xué)生的主觀理解與事實(shí)的混淆。

2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教材中包含了大量觀察和比較的活動(dòng)，這些活動(dòng)能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能等方面的特征，是學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。教材每個(gè)單元都提供了對(duì)應(yīng)的記錄表，建議學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)絡(luò)圖和柱形圖等形式進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并及時(shí)將記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較和修正，教師每周應(yīng)對(duì)學(xué)生記錄進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象與事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行的描述內(nèi)容較多，包括實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述可以提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)給予充分的指導(dǎo)。

5．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，以形成正確的解釋。特別要注重學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格和圖形中獲得的科學(xué)信息，鼓勵(lì)他們合理使用這些信息進(jìn)行科學(xué)解釋。

　五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容

1 2.22-2.26 一1 植物新生命的開始；一2 種植我們的植物

2 2.29-3.4 一2 種植我們的植物；三1 溫度與溫度計(jì)

3 3.7-3.11 三2 測(cè)量水的溫度；三3 水結(jié)冰了

4 3.14-3.18 一3 我們先看到了根；三4 冰融化了

5 3.21-3.25 三5 水珠從哪里來；三6 水與水蒸氣

6 3.28-4.1 三7 水的三態(tài)變化；一4 種子變成幼苗

7 4.4-4.8 四1 我們知道的磁鐵；四2 磁鐵有磁性

8 4.11-4.15 二1 蠶卵里孵出的新生命；一5 莖越長(zhǎng)越高

9 4.18-4.22 四3 磁鐵的兩極；四4 磁極的相互作用

10 4.25-4.29 五一小長(zhǎng)假；機(jī)動(dòng)

11 5.2-5.6 二2 蠶的生長(zhǎng)變化；四5 磁力大小會(huì)變化嗎

12 5.9-5.13 四6 指南針；四7 做一個(gè)指南針

13 5.16-5.20 二3 蠶變了新模樣；第二單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)

14 5.23-5.27 一6 開花了，結(jié)果了；二4 蛹變成了什么

15 5.30-6.3 二5 蠶的生命周期；二6 其他動(dòng)物的生命周期

16 6.6-6.10 二7 我們的生命周期；第二單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)

17 6.13-6.17 一7 我們的大豐收；第一單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)

18 6.20-6.24 總復(fù)習(xí)；期末考試

注：第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”和第二單元“動(dòng)物的生命周期”的內(nèi)容需要結(jié)合氣溫和實(shí)際生長(zhǎng)情況進(jìn)行教學(xué)，三、四單元的教學(xué)內(nèi)容將與前兩個(gè)單元穿插進(jìn)行，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇13

一、教材分析

蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材具有獨(dú)特的構(gòu)思，編寫者在其中有機(jī)地將知識(shí)、探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合在一起。教材不但關(guān)注激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，還努力聯(lián)系學(xué)生的日常生活，設(shè)置問題情境，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考及科學(xué)解決問題的能力。

本冊(cè)教材主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的教學(xué)。一方面，通過《植物的一生》和《關(guān)心天氣》單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間觀察、記錄和研究的能力，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和堅(jiān)持的科學(xué)態(tài)度，這種訓(xùn)練對(duì)于克服學(xué)生浮躁心理、幫助他們專注于一項(xiàng)任務(wù)有著重要意義。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事物變化的周期性和非周期性規(guī)律。另一方面，通過《土壤與生命》和《固體與液體》單元的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種感官和方法，從多個(gè)角度進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和描述，從而提升他們的整體認(rèn)知能力。

第一單元《土壤與生命》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行組織，以土壤為研究主題，旨在通過多種方法和感官感知這個(gè)物質(zhì)，讓學(xué)生在探究土壤秘密的過程中獲得真實(shí)體驗(yàn)，建立與土壤的親密關(guān)系，意識(shí)到土壤與人類的相互依存關(guān)系。

該單元內(nèi)容可與《植物的一生》相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)土壤研究與種植活動(dòng)的結(jié)合。

第二單元《植物的一生》是在三年級(jí)上冊(cè)第二單元基礎(chǔ)上的拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入研究植物生命周期。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng)，開啟對(duì)生命周期的連續(xù)觀察、記錄與描述，這是孩子們首次真正參與植物種植的實(shí)踐，也讓他們親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)的每個(gè)階段。教師應(yīng)實(shí)實(shí)在在推進(jìn)這一活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解種子與花的結(jié)構(gòu)和功能，以及掌握基本的科學(xué)認(rèn)識(shí)方法。

第三單元《固體和液體》從日常生活中的固體和液體入手，進(jìn)一步探索物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》相似，都是通過多種感官和方法認(rèn)識(shí)具體事物，并在此基礎(chǔ)上通過大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)，探索固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀的認(rèn)知能力。

第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣現(xiàn)象觀察及其對(duì)人類生活影響的內(nèi)容構(gòu)建的。通過觀察和認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象，使學(xué)生更加關(guān)注氣候，初步掌握溫度觀測(cè)方法，加深對(duì)天氣變化的理解。本單元構(gòu)建體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，使他們從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究。

第五單元《觀察與測(cè)量》主要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能通過觀察身邊事物提出研究問題”和“運(yùn)用感官及工具收集問題證據(jù)”的相關(guān)表述構(gòu)建。在科學(xué)探究過程中，觀察不僅是收集證據(jù)的基本方法，也是其他研究方法的基礎(chǔ)。從學(xué)生的視角看，觀察是最能促進(jìn)他們感知與科學(xué)探究之間密切聯(lián)系的活動(dòng)形式。

二、教學(xué)建議

1、教材中包含豐富插圖，但文字較少，教師應(yīng)通過提示性、開放性問題，給學(xué)生提供更多獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)。三年級(jí)學(xué)生尚未完全具備獨(dú)立探究能力，必須經(jīng)歷“扶到放”的過程，教材在設(shè)計(jì)時(shí)采用了提示與留白結(jié)合的方式，教學(xué)中應(yīng)適度扶持、少量放手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“動(dòng)手實(shí)踐”，注重過程而非結(jié)果，避免以定論的方式直接呈現(xiàn)知識(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。

2、應(yīng)體現(xiàn)出“用教材教”，而非“教教材”。每節(jié)課的內(nèi)容較多，建議適度減少課時(shí)容量，每次課只研究一兩個(gè)問題，以免影響教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)材料可視實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與選擇。

3、應(yīng)結(jié)合課內(nèi)外，將課后研究落實(shí)到真實(shí)實(shí)踐中。課堂開始時(shí)，往往會(huì)提出多個(gè)問題，教師與學(xué)生共同選擇進(jìn)行研究，其他問題多留待“課后研究”，而學(xué)生真正研究的情況則可能不太清楚。在教學(xué)中，我們應(yīng)賦予課后研究與課內(nèi)研究同等重要性，因?yàn)檫@更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，也是能力提升和科學(xué)素養(yǎng)形成的重要時(shí)機(jī)。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，保持學(xué)生對(duì)課后研究的興趣，關(guān)注其進(jìn)展，及時(shí)給予指導(dǎo)，定期開展交流活動(dòng)，為他們提供展示的平臺(tái)，并將其與學(xué)生評(píng)價(jià)掛鉤，確保課后研究得到落實(shí)，如《植物的一生》單元的教學(xué)。

4、科學(xué)教育的關(guān)注點(diǎn)不僅在于科學(xué)知識(shí)的傳授，更在于通過科學(xué)教育增強(qiáng)人的全面發(fā)展。一方面，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的科學(xué)與人文環(huán)境，使他們處于科學(xué)精神與人文精神的有機(jī)統(tǒng)一中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，更要讓他們體會(huì)科學(xué)在生活中的意義。另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并建立良好的科學(xué)人文環(huán)境，鼓勵(lì)他們親近與探索自然，最終與自然和諧共處，如在《土壤與生命》單元的教學(xué)中。

5、有些單元的時(shí)間安排需調(diào)整：因氣候原因，可將《關(guān)心天氣》安排在第一單元授課，將《固體與液體》放在第二單元，此時(shí)教學(xué)進(jìn)度可到四月份，氣溫回暖后，將《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》放在第四單元，而《觀察與測(cè)量》則可作為全冊(cè)的總結(jié)單元。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次日期教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排備注

13.2-5我們周圍的土壤了解土壤3月2日開學(xué)

23.8--3.12肥沃的土壤

33.15--3.19土壤的保護(hù)

43.22--3.26單元總結(jié)

53.29--4.2認(rèn)識(shí)固體(2)

64.5--4.9將固體放入水中認(rèn)識(shí)液體(1)

74.12--4.16認(rèn)識(shí)液體(1)將液體倒入水中

84.19--4.23使在水中沉沒的物體浮起單元總結(jié)

94.26--4.30果實(shí)與種子（2）

105.4--5.7根與莖（2）

115.10--5.14葉與花（2）

125.17--5.21植物與我們的關(guān)系(1)單元總結(jié)

135.24--5.28今天天氣如何氣溫多高

145.31--6.4雨量有多大（2）

156.7--6.11刮什么風(fēng)氣候與季節(jié)

166.14--6.18單元總結(jié)

176.21--6.25復(fù)習(xí)考查

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇14

一、指導(dǎo)思想：

深入挖掘課程資源，與學(xué)生共同探究，實(shí)施科學(xué)探究性教學(xué)，組織學(xué)生開展深度的科學(xué)探究活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升他們解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在生活中能夠認(rèn)識(shí)和運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，感受科學(xué)探究的趣味，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)，分析現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是在控制變量和數(shù)據(jù)采集方面，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心，發(fā)展求知欲，塑造大膽細(xì)心、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和國家的情感；

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、積極因素：三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，普遍對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備初步探究能力，他們對(duì)周圍的事物充滿好奇，樂于動(dòng)手動(dòng)腦，在觀察、提問、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、解釋及交流等活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)了小組合作的重要性，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了顯著提升。

2、待改進(jìn)之處：上學(xué)期由于各種原因，一些教學(xué)內(nèi)容匆忙帶過，部分探究活動(dòng)甚至沒有進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中存在時(shí)間利用低效的問題，課堂時(shí)間的珍貴未被有效使用，這種情況較為明顯。

四、教材分析：

(一) 全冊(cè)內(nèi)容概述：

三年級(jí)下冊(cè)是在上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫的，著重圍繞“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”展開教學(xué)內(nèi)容。例如，設(shè)計(jì)了“觀察物體”等活動(dòng)。在這一冊(cè)中安排了“常見材料”、“聲”、“電”、“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個(gè)單元。

(二) 各單元內(nèi)容及課時(shí)安排：

1. 常見材料單元是全冊(cè)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)材料的應(yīng)用與性質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)新材料的關(guān)注；

2. 聲單元指導(dǎo)學(xué)生尋找聲音、觀察發(fā)聲物體及自制樂器，提升他們的探究能力；

3. 光單元讓學(xué)生了解不同物體的光學(xué)特性，培養(yǎng)他們探究事物本質(zhì)的興趣；

4. 電單元讓學(xué)生分析電的日常應(yīng)用，懂得不同材料的導(dǎo)電性，鼓勵(lì)提問與合作；

5. 磁單元通過研究磁鐵的特性和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程；

6. 信息與通訊單元整合了之前的知識(shí)，幫助學(xué)生理解信息傳遞及通信技術(shù)的科學(xué)發(fā)展。

(三) 教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期起，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，但往往停留在表面，未深入探討。本學(xué)期的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

(四) 教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究，保持他們的學(xué)習(xí)興趣，將是本學(xué)期的挑戰(zhàn)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2、關(guān)注小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、耐心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

1、信息搜集和現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)；

2、討論、辯論、種植、飼養(yǎng)科學(xué)游戲及信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)；

3、科學(xué)欣賞、角色扮演及科學(xué)幻想活動(dòng)。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

1、探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法；

2、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法。

八、教學(xué)進(jìn)度表

周次教材內(nèi)容

1-2 常見材料

3-5 聲

6-8 光

9-10 電

11-13 磁

14-16 信息與通信

17-18 期末復(fù)習(xí)

19-20 期末考