五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)探索活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)科學(xué)思維能力、理解科學(xué)探究過(guò)程、構(gòu)建模型驗(yàn)證假設(shè)、樹(shù)立質(zhì)疑精神，以及關(guān)注自然與科技發(fā)展。教材分為多個(gè)單元，涵蓋沉浮、熱量、時(shí)間測(cè)量和地球運(yùn)動(dòng)等主題，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)探究?？紤]到學(xué)生情況，教學(xué)將注重培養(yǎng)自主探究能力和實(shí)踐意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察獲得知識(shí)，并加強(qiáng)情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)措施包括豐富的實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)小組合作、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。整體計(jì)劃力求通過(guò)生動(dòng)的科學(xué)課程，使學(xué)生在日常生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，建立科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在全面提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；

2、讓學(xué)生理解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，親自體驗(yàn)科學(xué)探究的所有環(huán)節(jié)；

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建模型并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)；

4、樹(shù)立質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感；

5、關(guān)注自然環(huán)境，珍惜生命，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生普遍認(rèn)真實(shí)習(xí)，較為好奇科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但不喜歡死記硬背，理解力和運(yùn)用能力均有待提高。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。家長(zhǎng)與學(xué)校多注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)中的知識(shí)獲取與能力發(fā)展不充分。

3、兒童心理分析：孩子們對(duì)周圍的世界充滿好奇，渴望探索，而我們的科學(xué)課程緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，注重采用適合年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，因此學(xué)生將展現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

五年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教材共分為四個(gè)單元：“沉與浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”以及“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一單元關(guān)注沉浮現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解沉浮的相關(guān)因素，并掌握浮力的概念。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生能更深入了解沉與浮的原理，從而提升動(dòng)手能力。

第二單元涉及熱的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生明白液體與金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象以及熱的傳遞方式，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的保溫杯。

第三單元中，學(xué)生在制作計(jì)時(shí)工具的過(guò)程中，了解計(jì)時(shí)儀器的歷史，感知人類對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，由此意識(shí)到時(shí)間的客觀流逝。學(xué)生還將通過(guò)體驗(yàn)幫助建立時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的概念。

第四單元探討地球的運(yùn)動(dòng)，討論晝夜交替的原因、“北極星”的特殊性、四季變化及“極晝”和“極夜”的現(xiàn)象，讓學(xué)生理解這些自然現(xiàn)象的基本原理。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)富有代表性的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先提升教師的科學(xué)教學(xué)技能至關(guān)重要。要抓住空閑時(shí)間，深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，研究有效的教學(xué)方法，努力成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2、要結(jié)合班級(jí)與學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為主，設(shè)計(jì)符合其年齡段的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

3、注重“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展研究，不僅限于課堂教學(xué)，要將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到大自然和社會(huì)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)與室外的結(jié)合。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、學(xué)生基本情況分析：

五年級(jí)共有58名學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步掌握了一些科學(xué)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)具備了一定的探究意識(shí)。思維模式逐漸從具體的觀察向抽象的理解轉(zhuǎn)變。在接下來(lái)的教學(xué)中，我們需要進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的創(chuàng)新思維和自主探究能力，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，并增加實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，從而促進(jìn)科學(xué)知識(shí)在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)分為24課，以內(nèi)容為基礎(chǔ)劃分為五個(gè)部分，包括生命的歷程、地球與地表變遷、能量的存在、宇宙的探索以及科技與能源。教材注重學(xué)生知識(shí)的積累與整合，強(qiáng)調(diào)以整體聯(lián)系的視角構(gòu)建教材的體系。

在內(nèi)容選擇方面，教材運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，將不同知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，選擇體現(xiàn)綜合性和系統(tǒng)性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法，提升解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，使他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們經(jīng)歷更完整的探究過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與興趣。

2、使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際難題。

3、在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)教育，介紹歷史科學(xué)家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)更注重學(xué)生興趣，圍繞他們感興趣的話題展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究，加深對(duì)科學(xué)及其探究過(guò)程的理解。解釋與模型是五年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，需結(jié)合具體內(nèi)容強(qiáng)化相關(guān)訓(xùn)練。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，制作相關(guān)課件，借助動(dòng)畫(huà)和圖像吸引學(xué)生的注意力，并簡(jiǎn)化重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更好地攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)他們查閱資料、繪制圖表、進(jìn)行討論、思考和動(dòng)手實(shí)踐，多方位刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、既要關(guān)注事物的表面特征，也要透過(guò)表象深入了解事物的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律，加大自主探究的力度，強(qiáng)化學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與運(yùn)用。在探究技能上，注重邏輯推理能力的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)置推理難題來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

2、幫助學(xué)生建立科學(xué)的自然觀，訓(xùn)練他們用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式看待問(wèn)題，逐步加深探究深度，體現(xiàn)出螺旋式上升的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)安全教育，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元

生命的奧秘

8課時(shí) 細(xì)胞 我從哪里來(lái) 人的一生 我像誰(shuí) 生物繁殖新技術(shù)

第二單元

地球與地表的變化

7課時(shí) 火山 地震 各種礦物 地表的變化 做一塊卵石

第三單元

無(wú)處不在的能量

8課時(shí) 擺的秘密 鉆木取火 通電的線圈

(一) 通電的線圈

(二) 能量的廣泛應(yīng)用

第四單元

探索宇宙 5課時(shí) 太陽(yáng)系 神秘星空 探索宇宙

第五單元

科技與能源 3課時(shí) 生物的啟示 開(kāi)發(fā)新能源

研究與實(shí)踐 3課時(shí) 尋找達(dá)爾文的足跡 生活中的偽科學(xué)探索 我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程 3課時(shí)。

七、具體工作安排

二月份：

制定教學(xué)計(jì)劃;

三月份：

1、學(xué)習(xí)《新課程理念》，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得;

2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué);

四月份：

舉行校級(jí)科學(xué)公開(kāi)課;

五月份：

觀看優(yōu)秀教師的講座; 常規(guī)教學(xué);

六月份：

進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，迎接期末考試;

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、指導(dǎo)思想：

遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在全面提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；

2、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的步驟和方法，親自參與其中；

3、學(xué)會(huì)構(gòu)建模型以驗(yàn)證自身的假設(shè)；

4、激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的親近感，珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生們普遍認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但對(duì)知識(shí)的理解深度不足，運(yùn)用能力有待提升；

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的自主探究能力和主動(dòng)性較弱。由于家庭和學(xué)校主要關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)減少，能力提升有限；

3、心理分析：學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇和探究欲望，而我們的科學(xué)課程緊貼小學(xué)生的生活，使得他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

　四、教材分析：

五年級(jí)下冊(cè)教材分為四個(gè)單元，分別為“運(yùn)動(dòng)與力”、“時(shí)間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一單元主要討論運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體間的相互作用，常常與運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化是力作用的結(jié)果，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的核心概念。在本單元中，學(xué)生將通過(guò)一系列探究活動(dòng)，進(jìn)行預(yù)測(cè)、控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以及通過(guò)數(shù)據(jù)分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，動(dòng)手制作小車等活動(dòng)，從而增強(qiáng)探究能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

第二單元通過(guò)制作計(jì)時(shí)工具，讓學(xué)生了解計(jì)時(shí)器的演變過(guò)程，并感知時(shí)間的流逝是客觀存在的。整個(gè)單元旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的概念。

第三單元“生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與考察，通過(guò)科學(xué)推理體驗(yàn)生物與環(huán)境的關(guān)系，理解生物之間的相互依存和作用。學(xué)生將在生態(tài)瓶中觀察動(dòng)植物間的食物鏈，以及生態(tài)平衡的變化，從而建立初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，認(rèn)識(shí)到生物之間的密切聯(lián)系。

第四單元探討地球自轉(zhuǎn)帶來(lái)的晝夜變化及其造成的時(shí)差現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)分析和實(shí)驗(yàn)理解這些自然現(xiàn)象的原理。還會(huì)介紹極地的極晝和極夜現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)方向與季節(jié)變化之間的關(guān)系。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課中；

2、通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式；

4、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；

5、在各班級(jí)成立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)；

6、提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，自主得出結(jié)論并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解決中；

7、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察 實(shí)驗(yàn)探究 專題研究 情境模擬 小制作

討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息分享會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 訪問(wèn)考察 競(jìng)賽活動(dòng)

科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技實(shí)踐 角色扮演 科學(xué)幻想活動(dòng)

　七、課時(shí)安排：

第一單元              14課時(shí)

第二單元              12課時(shí)

第三單元              14課時(shí)

第四單元              15課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一．教材分析

本冊(cè)內(nèi)容包括《光與影》、《聲音的傳播》、《植物的生長(zhǎng)》和《物質(zhì)的變化》四個(gè)單元。

第一單元“光與影”：學(xué)生通過(guò)觀察光源與物體之間的關(guān)系，探究光的直線傳播以及影子的形成。在一系列實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠了解光的特性，掌握如何利用光源和物體的位置關(guān)系來(lái)解釋影子的變化。

第二單元“聲音的傳播”：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，了解聲音的產(chǎn)生、傳播及其特性。學(xué)生將制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器，探索聲音的高低、大小和音色，認(rèn)識(shí)到聲波的傳播與介質(zhì)的關(guān)系。

第三單元“植物的生長(zhǎng)”：在觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解植物對(duì)陽(yáng)光、水分、空氣和土壤的需求。通過(guò)記錄植物的生長(zhǎng)變化，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生長(zhǎng)的規(guī)律以及植物生長(zhǎng)的基本條件。

第四單元“物質(zhì)的變化”：學(xué)生將通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的不同狀態(tài)及其變化。探索固體、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)變化的條件以及這些變化在日常生活中的實(shí)例。

二．學(xué)生情況分析

五年級(jí)學(xué)生在科學(xué)概念方面的理解逐步加深，但仍需加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。大部分學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初具能力，但獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的意識(shí)尚需提升。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍事物有著旺盛的好奇心，通過(guò)與生活緊密相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三．教學(xué)措施

1、明確科學(xué)課程的總體目標(biāo)，落實(shí)到每節(jié)課中；

2、設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提升教學(xué)效果；

3、關(guān)注全體學(xué)生，使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式；

4、以專業(yè)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；

5、各班可以成立科學(xué)小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作；

6、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和假設(shè)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)尋找證據(jù)，自主得出結(jié)論，并將學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中；

7、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織學(xué)生積極參與課外科技活動(dòng)和各類競(jìng)賽。

四．教學(xué)進(jìn)度表

光與影

1、光的來(lái)源與性質(zhì) 1課時(shí)

2、影子的形成 1課時(shí)

3、光的直線傳播 1課時(shí)

4、制作光影玩具 1課時(shí)

5、光的反射和折射 1課時(shí)

6、研究影子的變化 1課時(shí)

7、光與影的互動(dòng)實(shí)驗(yàn) 1課時(shí)

8、單元復(fù)習(xí)與概念梳理 1課時(shí)

聲音的傳播

1、聲音的產(chǎn)生與特性 1課時(shí)

2、聲音的傳播方式 1課時(shí)

3、聲音的高低和大小 1課時(shí)

4、制作簡(jiǎn)易樂(lè)器 1課時(shí)

5、探究聲波的傳播 1課時(shí)

6、噪音與耳朵保護(hù) 1課時(shí)

7、聲音比賽 1課時(shí)

8、單元復(fù)習(xí)與概念梳理 1課時(shí)

植物的生長(zhǎng)

1、植物的基本需求 1課時(shí)

2、觀察植物的生長(zhǎng) 1課時(shí)

3、水分對(duì)植物的影響 1課時(shí)

4、陽(yáng)光和植物的關(guān)系 1課時(shí)

5、土壤的性質(zhì) 1課時(shí)

6、植物的繁殖方式 1課時(shí)

7、設(shè)計(jì)一個(gè)植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn) 1課時(shí)

8、單元復(fù)習(xí)與概念梳理 1課時(shí)

物質(zhì)的變化

1、物質(zhì)的三態(tài) 1課時(shí)

2、變化的條件 1課時(shí)

3、物質(zhì)變化的實(shí)例 1課時(shí)

4、液體與氣體的轉(zhuǎn)變 1課時(shí)

5、固體的變化 1課時(shí)

6、觀察日常生活中的物質(zhì)變化 1課時(shí)

7、設(shè)計(jì)物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn) 1課時(shí)

8、單元復(fù)習(xí)與概念梳理 1課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)以實(shí)踐和探究為主的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，使其具備探究問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本教材由“物體的運(yùn)動(dòng)”、“光與影”、“聲”的特性以及“植物的生長(zhǎng)”四個(gè)單元構(gòu)成。教學(xué)時(shí)需注意以下方面：

（1）給予學(xué)生足夠的實(shí)驗(yàn)材料，使他們?cè)趯?shí)踐中完成探究任務(wù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，以此得出合理的結(jié)論。

（3）科學(xué)概念并非一蹴而就，需通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和不斷探索來(lái)逐步建立，教師在教學(xué)時(shí)要注重循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，使其理解概念形成的過(guò)程。

（4）教材中包含豐富的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，必須讓學(xué)生親自動(dòng)手，只有在實(shí)踐中才能提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元物體的運(yùn)動(dòng)：學(xué)生觀察物體在不同條件下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，開(kāi)展一系列探究活動(dòng)，研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，理解摩擦力、重力等作用力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

（2）第二單元光與影：學(xué)生通過(guò)制作簡(jiǎn)單的光源和遮擋物，觀察光的傳播及影子的變化，探索光與影之間的關(guān)系，理解光的直線傳播和反射原理。

（3）第三單元聲的特性：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受聲音的產(chǎn)生與傳播，理解聲音的特征，探索不同材料對(duì)聲音的影響，培養(yǎng)對(duì)聲現(xiàn)象的好奇心。

（4）第四單元植物的生長(zhǎng)：學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄不同條件下植物的變化，探討影響植物生長(zhǎng)的因素，如水、陽(yáng)光和土壤營(yíng)養(yǎng)等。

3、材料清單：

（1）第一單元物體的運(yùn)動(dòng)：

小球、木塊、滑輪、彈簧秤、臺(tái)秤、尺子、橡皮筋、不同材質(zhì)的表面。

（2）第二單元光與影：

手電筒、紙板、透明塑料片、鏡子、黑紙。

（3）第三單元聲的特性：

不同音高的樂(lè)器、振動(dòng)板、聲波傳播實(shí)驗(yàn)器、測(cè)音器。

（4）第四單元植物的生長(zhǎng)：

土壤、不同類型的種子、花盆、水壺、記錄本。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課展現(xiàn)出了濃厚的興趣，并掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，具備了基本的探究能力。然而，學(xué)生之間的差異也很明顯，優(yōu)等生對(duì)于科學(xué)的探索熱情高漲，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而部分后進(jìn)生因?qū)茖W(xué)知識(shí)的抵觸和學(xué)習(xí)態(tài)度的消極，導(dǎo)致其科學(xué)素養(yǎng)提升緩慢。

在我任教的班級(jí)中，301班的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性，但思維較為單一，參與討論的積極性有待提高；302班的學(xué)生則展現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和參與意識(shí)，但部分學(xué)生需加強(qiáng)傾聽(tīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)豐富的探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們識(shí)別和控制變量的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，最終幫助其建構(gòu)科學(xué)概念。

2、五年級(jí)學(xué)生的思維還需以直觀形象為基礎(chǔ)，教師要從實(shí)際現(xiàn)象入手，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納從而提升他們的科學(xué)探究能力。

3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上，要以證據(jù)為依托，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)理性的探討和大膽的質(zhì)疑，逐步形成科學(xué)的思維方式。

　五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步看法，特別是在學(xué)習(xí)某些概念時(shí)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真記錄，記錄下關(guān)鍵信息。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象，提升他們的表達(dá)能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以形成正確的科學(xué)解釋。

6、在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中提供細(xì)致的指導(dǎo)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性；

8、組織各類科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽，以此提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集  現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察  實(shí)驗(yàn)

專題研究  情景模擬 科學(xué)小制作  討論

植物種植  科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、交流會(huì)

社區(qū)科學(xué)活動(dòng)  參觀訪問(wèn)  競(jìng)賽  科學(xué)欣賞

家庭科技活動(dòng) 角色扮演  科學(xué)想象

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出較高的積極性，尤其對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，但在知識(shí)的理解和運(yùn)用上仍不足，存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立探究的能力和主動(dòng)探索的意識(shí)相對(duì)較弱。家庭與學(xué)校的教學(xué)重心多集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等學(xué)科，使得學(xué)生缺乏通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。

3、兒童心理分析：孩子們對(duì)周圍世界充滿好奇與探索的欲望。科學(xué)課程內(nèi)容與他們的生活緊密相關(guān)，采用符合其年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，將能有效提升他們對(duì)科學(xué)的興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)科學(xué)教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，具有較高的靈活性和開(kāi)放性。重點(diǎn)突出物理現(xiàn)象的探究，增強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。教材分為四個(gè)單元：沉浮現(xiàn)象、熱量、時(shí)間測(cè)量以及地球運(yùn)動(dòng)。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)主要致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：明確科學(xué)探究的主要活動(dòng)，理解其基本特征，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等探究活動(dòng)，探索生物及地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，鼓勵(lì)提問(wèn)、想象和探索，并幫助他們形成正確的科學(xué)觀和思維方式，強(qiáng)調(diào)互助與合作的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)和與自然和諧共處的意識(shí)。

科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的物理知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，使他們?cè)诳茖W(xué)探究、價(jià)值觀及知識(shí)掌握等方面得到全面發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與應(yīng)用能力。

5、通過(guò)各單元的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識(shí)。

6、關(guān)愛(ài)自然與生命，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

四、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法。

五、基本措施：

針對(duì)該學(xué)科及年級(jí)的特點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助他們養(yǎng)成探究習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。

(1) 開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

(2) 重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，利用教材中提供的活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)和綜合評(píng)價(jià)等工具，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

(3) 注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)將科學(xué)探究目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

(4) 強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

(5) 樹(shù)立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在探究活動(dòng)中的安全知識(shí)、能力和習(xí)慣。

(6) 積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

(7) 開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)的課外實(shí)驗(yàn)，探討生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的分析，結(jié)合科學(xué)課的特性，潛能生主要表現(xiàn)如下：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)缺乏興趣；

2、缺少科學(xué)探究意識(shí)，探究能力不足；

3、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

4、實(shí)踐能力薄弱。

針對(duì)這些問(wèn)題，首先通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的探究能力；在小組活動(dòng)中，將他們分配到較優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，并開(kāi)展“一幫一”的互助活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度：

周次 內(nèi)容

1——————5周 沉浮現(xiàn)象

6——————10周 熱量

11—————12周 復(fù)習(xí)、期中考試

13—————16周 時(shí)間測(cè)量

17—————19周 地球運(yùn)動(dòng)

20周 總復(fù)習(xí)、期末考試

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、學(xué)情分析

通過(guò)對(duì)五年級(jí)學(xué)生的觀察與接觸，我發(fā)現(xiàn)他們的科學(xué)綜合素養(yǎng)普遍偏低，科學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，但對(duì)科學(xué)課充滿熱情。他們已具備了一定的探究能力，尤其是對(duì)新知識(shí)的好奇心和探索欲望十分明顯，樂(lè)于參與動(dòng)手操作。然而，學(xué)生的差異性較大。有些同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出持續(xù)的興趣，科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；而部分后進(jìn)生則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正以及對(duì)科學(xué)重要性的低估，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相對(duì)滯后。

大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究技能，如觀察、記錄和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等。在本學(xué)期中，我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為系統(tǒng)的探究過(guò)程。由于本學(xué)期的探究?jī)?nèi)容主要圍繞自然現(xiàn)象的成因、變化規(guī)律及其相互關(guān)系，學(xué)生在理解和掌握探究技能方面的挑戰(zhàn)將加大。例如，需要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的猜測(cè)和解釋?xiě)?yīng)基于充分的證據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)這類實(shí)驗(yàn)；利用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將經(jīng)歷幾次較長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究活動(dòng)：用線條、符號(hào)、圖畫(huà)和文字等方式記錄觀察到的現(xiàn)象，并用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。新內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更多豐富的過(guò)程與方法活動(dòng)。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊(cè)教材由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成，預(yù)計(jì)每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供充足的材料，讓學(xué)生在動(dòng)手與思考中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，從而得出科學(xué)結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一蹴而就的，需長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步理解。

（4）本冊(cè)大量包含動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親身經(jīng)歷制作過(guò)程，才能真正提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元“沉和浮”：學(xué)生將從物體的沉浮現(xiàn)象入手，通過(guò)一系列活動(dòng)探索其規(guī)律，研究影響沉浮的因素，最終形成對(duì)沉浮現(xiàn)象的解釋，主要通過(guò)浮力與重力的關(guān)系以及密度的角度進(jìn)行分析。

（2）第二單元“熱”：在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，探討熱量在物體中傳遞的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到不同物體的導(dǎo)熱性能和生活中的應(yīng)用差異。

（3）第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生通過(guò)制作計(jì)時(shí)工具進(jìn)行觀測(cè)與測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史及其對(duì)“時(shí)間”理解的演變，感受計(jì)時(shí)工具的工作原理與對(duì)人類生活的影響。

（4）第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究歷程，基于觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬等方法進(jìn)行推理與論證，認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)模式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，有助于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。教師需要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別與控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探索技巧，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理并轉(zhuǎn)化為證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，而五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需以直觀形象為基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括得出結(jié)論，促進(jìn)他們的科學(xué)探究能力發(fā)展。

3、在情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)上，需基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的重視，使學(xué)生能夠不斷尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性思考和大膽質(zhì)疑，發(fā)展其情感態(tài)度與價(jià)值觀。

四、具體教學(xué)措施

1、充分了解學(xué)生的前概念，掌握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)。

2、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、利用豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

6、教導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

7、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與加工，形成正確的解釋。

8、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

20xx 2月28日至3月4日 1、物體在水中是沉還是??；2、沉浮與什么因素有關(guān)；3、橡皮泥在水中的沉??；3課時(shí)

3 3月7日至3月11日 4、造一艘小船；5、浮力實(shí)驗(yàn)；1課時(shí)；3課時(shí)

4 3月14日至3月18日 6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉??；8、探索馬鈴薯沉浮的原因；3課時(shí)

5 3月21日至3月25日 單元復(fù)習(xí)；1、熱的概念；2、給冷水加熱；3課時(shí)

6 3月28日至4月1日 3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮；機(jī)動(dòng)1課時(shí)；3課時(shí)

7 4月4日至4月8日 5、金屬也熱脹冷縮嗎；6、熱是怎樣傳遞的；7、傳熱比賽；3課時(shí)

8 4月11日至4月15日 8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯；單元復(fù)習(xí)；1課時(shí)；3課時(shí)

9 4月18日至4月22日 2、太陽(yáng)鐘；3、用水測(cè)量時(shí)間；4、我的水鐘；3課時(shí)

10 4月25日至4月29日 5、機(jī)械擺鐘；6、擺的研究；機(jī)動(dòng)1課時(shí)；3課時(shí)

11 5月2日至5月6日 五一休假；7、做一個(gè)鐘擺；3課時(shí)

12 5月9日至5月13日 8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器；單元復(fù)習(xí)；2課時(shí)；3課時(shí)

13 5月16日至5月20日 1、晝夜交替現(xiàn)象；2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史；機(jī)動(dòng)1課時(shí)；3課時(shí)

14 5月23日至5月27日 3、證明地球在自轉(zhuǎn)；4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明；機(jī)動(dòng)1課時(shí)；3課時(shí)

15 5月30日至6月3日 5、北極星“不動(dòng)”的秘密；6、地球在公轉(zhuǎn)嗎；機(jī)動(dòng)1課時(shí)；3課時(shí)

16 6月6日至6月10日 7、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋；機(jī)動(dòng)1課時(shí)；3課時(shí)

17 6月13日至6月17日 單元復(fù)習(xí)；2課時(shí)；總復(fù)習(xí)；1課時(shí)；3課時(shí)

18 6月20日至6月24日 總復(fù)習(xí)；3課時(shí)；3課時(shí)

19 6月27日至6月30日 考試；3課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

一、教材分析

1.本學(xué)科所使用教材的編排體系

蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)是在五年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步編寫(xiě)而成的。本冊(cè)以“觀察與實(shí)踐周圍和自身”為主題，涵蓋了“神奇的機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是如何延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”、“交流與質(zhì)疑”六個(gè)單元。

2.全套教材的特點(diǎn)

（1）從問(wèn)題導(dǎo)入

（2）強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過(guò)程

（3）注重在探究過(guò)程中數(shù)據(jù)資料的收集與匯總

3.本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本套《科學(xué)》教材在科學(xué)知識(shí)體系上有所創(chuàng)新，更加注重科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化，圍繞新單元主題重新整合相關(guān)的科學(xué)概念，例如：“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等。特別關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”的關(guān)聯(lián)以及科學(xué)的人文內(nèi)涵。

特點(diǎn)：通過(guò)“單元主題結(jié)構(gòu)表”和“科學(xué)探究序列表”的展示，可以看出本教材在整體結(jié)構(gòu)上經(jīng)過(guò)深入研究，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》的新理念，特別是在引入法國(guó)“做中學(xué)”的教學(xué)思想后，使學(xué)生能夠同時(shí)看到“樹(shù)木”和“森林”。

4.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解機(jī)械的省力原理；知曉物體形狀的變化會(huì)影響承受力的大??；了解巖石與礦物的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)大腦和神經(jīng)是人的神經(jīng)系統(tǒng)的中心。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以說(shuō)明機(jī)械省力的原理；能利用形狀特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的受力結(jié)構(gòu)，如房屋、橋梁等；能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過(guò)程。

5.單元教材分析

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材劃分為六個(gè)單元，分別為“神奇的機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是如何延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”、“交流與質(zhì)疑”。

第一個(gè)單元采用總分結(jié)構(gòu)。最初介紹機(jī)械的概念，然后用四節(jié)課分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，最后通過(guò)自行車鏈條傳動(dòng)的實(shí)例引入機(jī)械傳動(dòng)裝置，從力和能量的轉(zhuǎn)移角度闡釋機(jī)械是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合，幫助學(xué)生建立對(duì)機(jī)械的整體認(rèn)識(shí)。

第二單元在學(xué)生已掌握常見(jiàn)材料和力量的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新的制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)制作技能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和興趣。通過(guò)尋找生產(chǎn)和生活中形狀與結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，使學(xué)生切身體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性。

第三單元圍繞繁殖這個(gè)主題，較全面地討論植物、動(dòng)物和人類的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每位學(xué)生意識(shí)到繁殖是生命的共同特性，體會(huì)生命的珍貴，從而增強(qiáng)對(duì)生命的熱愛(ài)與珍惜。

第四單元的活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)多種感官及方法探究巖石的特性和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的成因和礦物的用途。借助對(duì)日益稀缺的礦物資源的討論，使學(xué)生意識(shí)到礦產(chǎn)資源的有限性，增強(qiáng)資源珍惜和保護(hù)環(huán)境的重要性。

第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性和探究性等多個(gè)維度出發(fā)，再次選擇學(xué)生熟悉的對(duì)象——自身的身體進(jìn)行研究。圍繞本年級(jí)的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)“交流與質(zhì)疑”，安排豐富的探究活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)和理解大腦作為指揮中心的作用，構(gòu)建符合生命科學(xué)知識(shí)邏輯和學(xué)生年齡特點(diǎn)的體系。

第六單元的“交流與質(zhì)疑”廣義上講，信息的發(fā)布和獲取都是交流，而質(zhì)疑體現(xiàn)為不輕信、不盲從、不畏權(quán)威、不滿足現(xiàn)狀。在科學(xué)探究的過(guò)程中，交流與質(zhì)疑不僅是探究相關(guān)的活動(dòng)與技能，更是完整的探究過(guò)程的重要組成部分，是科學(xué)探究活動(dòng)的價(jià)值取向與基本技能。

6.本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、通過(guò)豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流、合作和研討；

6、提供學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)思維加工得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題；

7、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握關(guān)于“運(yùn)動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”和“地球運(yùn)動(dòng)”等方面的基本科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)的科學(xué)概念。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和整理，并通過(guò)充分討論得出結(jié)論，運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和推理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出的探索興趣，探究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)聯(lián)與影響，關(guān)注時(shí)間變化，激發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)與力關(guān)系的探索欲望，并從科學(xué)發(fā)展史中獲取更深的科學(xué)理解。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，旨在全面提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)全體學(xué)生，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，以探究活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生在“提出問(wèn)題、做出猜想、進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題”等系列探究活動(dòng)中，獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，培養(yǎng)尊重事實(shí)與善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、教學(xué)總目標(biāo)

1、能夠從“是什么、不是、為什么、怎樣、會(huì)怎樣”中提出科學(xué)問(wèn)題。

2、能夠?qū)μ岢龅膯?wèn)題進(jìn)行初步的比較和評(píng)價(jià)，知道猜想的可能錯(cuò)誤并需要證實(shí)。

3、能夠用“如果……那么……”對(duì)猜想做出初步假設(shè)。

4、通過(guò)多種感官觀察常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料及巖石的形態(tài)特征。

5、能夠按要求的順序進(jìn)行觀察，如觀察水的形狀和溶解現(xiàn)象，并在教師的引導(dǎo)下借助工具進(jìn)行間接觀察。

6、能夠運(yùn)用對(duì)比觀察法找出觀察對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道簡(jiǎn)單處理觀察對(duì)象可以提高觀察效果。

7、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗(yàn)，能夠制定簡(jiǎn)單的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃。

8、能夠使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

9、根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。

10、能從周圍對(duì)象中獲取觀察數(shù)據(jù)，并用圖或簡(jiǎn)單文字記錄數(shù)據(jù)。

11、能夠根據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

12、通過(guò)詢問(wèn)周圍人（教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等）獲取所需要的信息。

13、能夠傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)并進(jìn)行評(píng)議。

14、能夠用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)表達(dá)自己的想法，初步描述研究過(guò)程中的外部特征。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行對(duì)比。

16、尊重證據(jù)，了解借助工具觀察的有效性。

17、能夠?qū)⒆约旱奶骄拷Y(jié)果與假設(shè)進(jìn)行比較并得出結(jié)論。

18、能夠判斷他人不同觀點(diǎn)和評(píng)議的正誤。

三、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材圍繞學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察和探究活動(dòng)，在卡通人物“指南車”的引導(dǎo)下，圍繞生命體的外部特征及常見(jiàn)物體的性質(zhì)與功能展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)基本的觀察、比較、分類方法，滲透質(zhì)疑精神、尊重證據(jù)、關(guān)愛(ài)生命和關(guān)注環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而為全套教材的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)為觀察、比較、分類和問(wèn)題提出。

教材包含七個(gè)主題單元，從“走進(jìn)科學(xué)”開(kāi)始，圍繞校園內(nèi)的生命體和非生命體的外部特征展開(kāi)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“身邊的動(dòng)植物”，以及他們賴以生存的“水”、“空氣”、“土壤”和日常接觸的“各種材料”的性質(zhì)與功能，形成貼近學(xué)生生活的知識(shí)體系。每個(gè)單元由多個(gè)課題組成，各課題之間相互關(guān)聯(lián)，基本思路是從學(xué)生的日常生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)并參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)與技能，最后將學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用。

四、進(jìn)度安排（見(jiàn)附表）

五、評(píng)價(jià)工作安排

評(píng)價(jià)方法：采用多樣的評(píng)價(jià)方式針對(duì)不同目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面化的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要包括教師觀察、與學(xué)生溝通、記錄優(yōu)秀表現(xiàn)和任務(wù)完成情況等。

評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)：評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)主體：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，結(jié)合自評(píng)、師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)等。

評(píng)價(jià)目的：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終達(dá)成課程宗旨。

六、教研專題及研究措施

以探究為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)是起始階段，以嶄新的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)行實(shí)踐，思考和交流?？茖W(xué)并不神秘，它就在我們的生活中。

七、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

a) 大量閱讀教學(xué)理論書(shū)籍，不斷提高自身理論水平。

b) 認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思，積極撰寫(xiě)相關(guān)教學(xué)論文。

c) 積極參與聽(tīng)課并做好記錄。

d) 積極參加學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好記錄。

八、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

本學(xué)期科學(xué)活動(dòng)安排如下:

第四周：能源的節(jié)約

通過(guò)節(jié)能教育，讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前能源危機(jī)的嚴(yán)峻性，節(jié)約能源成為全球共同關(guān)注的話題，我們應(yīng)從點(diǎn)滴做起，從自身做起，從生活中的小事開(kāi)始。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)探究能力、思考能力和解決問(wèn)題的能力，以及科學(xué)態(tài)度等。節(jié)能教育成為素質(zhì)教育的有效載體，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到節(jié)能的重要性。

1、進(jìn)行調(diào)查

2、交流討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

3、開(kāi)展宣傳活動(dòng)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、指導(dǎo)思想

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探討，真正實(shí)施科學(xué)探究式教學(xué)，合理組織學(xué)生開(kāi)展深度的科學(xué)探究活動(dòng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題的能力；使學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣；培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析及教材分析

學(xué)生在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面存在差異，部分學(xué)生具備豐富的課外知識(shí)，平時(shí)對(duì)各種事物的觀察能力較強(qiáng)，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)和自然的濃厚興趣；而另一些學(xué)生雖然在課堂上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，但缺乏課外閱讀，導(dǎo)致知識(shí)聯(lián)系不夠；大多數(shù)學(xué)生則對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這種對(duì)科學(xué)的熱情是他們?cè)谛W(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、教學(xué)總目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，發(fā)展其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其在日常生活中感知并運(yùn)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程與方法，親身體驗(yàn)探究全過(guò)程，積累科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)實(shí)踐技能，感受探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的視角看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，提升實(shí)驗(yàn)觀察能力，積極采集數(shù)據(jù)，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，學(xué)習(xí)如何建立解釋模型以驗(yàn)證其假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)刊等資料，信息的收集與整理能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持并發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍自然的好奇心與求知欲，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)與祖國(guó)的情感。

2、增強(qiáng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，形成與自然和諧相處的觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，提升辯論能力，同時(shí)尊重他人意見(jiàn)，合理表達(dá)自我看法。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用工具和機(jī)械的特性，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和制作相關(guān)工具。

2、觀察與研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)和建造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科技與工程結(jié)合的樂(lè)趣。

3、探討熱與燃燒之間的關(guān)系及其原因，結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與闡述。

4、了解能量的概念及其變化，能夠在實(shí)驗(yàn)中親身感受能量的轉(zhuǎn)換。

四、教研專題及研究措施

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)。 2、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念。

5、仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。 7、組織學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

五、教研課安排及評(píng)價(jià)工作安排

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)、自評(píng)及組際評(píng)價(jià)。

六、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

學(xué)習(xí)安全教育、師德培訓(xùn)、德育教育、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式推廣與展示，參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)及教研組的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，結(jié)合集體講授、自學(xué)和小組討論等方式進(jìn)行。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)通過(guò)親自參與探究活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本課程分為“力與運(yùn)動(dòng)”、“光與聲”、“生物與環(huán)境”以及“地球與空間”四個(gè)單元。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）為學(xué)生提供多樣的材料，鼓勵(lì)他們積極參與動(dòng)手和思考的探究活動(dòng)。

（2）幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并利用這些證據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，確保學(xué)生的理解隨著學(xué)習(xí)不斷深化。

（4）本冊(cè)書(shū)中包含了大量的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，務(wù)必讓學(xué)生親身體驗(yàn)制作過(guò)程，只有在實(shí)踐中他們才能真正提升科學(xué)探究的能力。

（1）第一單元力與運(yùn)動(dòng)：學(xué)生通過(guò)觀察不同物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)探究，理解運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，研究影響運(yùn)動(dòng)的因素，最終形成物體運(yùn)動(dòng)的基本理論。

（2）第二單元光與聲：學(xué)生將通過(guò)制作簡(jiǎn)易的聲音和光的實(shí)驗(yàn)裝置，了解光和聲的傳播特性，以及它們對(duì)人類生活的影響，體會(huì)光與聲的實(shí)際應(yīng)用。

（3）第三單元生物與環(huán)境：學(xué)生基于對(duì)植物與動(dòng)物基本特征的認(rèn)識(shí)，深入探討生物與其生存環(huán)境的關(guān)系，理解生態(tài)系統(tǒng)的基本組成和功能，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（4）第四單元地球與空間：引導(dǎo)學(xué)生了解地球在宇宙中的位置及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過(guò)觀察和模擬來(lái)探究日月星辰的變化及其對(duì)地球的影響。

三、材料清單：

（1）第一單元力與運(yùn)動(dòng)：木塊、彈簧秤、橡皮圈、滑輪、重物、小車、軌道等。

（2）第二單元光與聲：手電筒、塑料瓶、音響設(shè)備、反射鏡、音叉等。

（3）第三單元生物與環(huán)境：植物種子、土壤、顯微鏡、生態(tài)瓶等。

（4）第四單元地球與空間：地球儀、星圖、星光手電筒等。

四、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多學(xué)生已對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并初步掌握了一定的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。他們對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，樂(lè)于實(shí)踐，操作能力較強(qiáng)。然而，學(xué)生之間的差異較大，優(yōu)等生對(duì)科學(xué)的熱情高漲，探索能力突出；而后進(jìn)生可能在知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在不足，尤其在面對(duì)更高難度的內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)感到焦慮，導(dǎo)致對(duì)科學(xué)的興趣減弱。

目前我所教的五年級(jí)有30名學(xué)生，紀(jì)律良好，對(duì)科學(xué)課持積極態(tài)度。他們?cè)谔骄窟^(guò)程中能夠有效地吸收知識(shí)，然而，部分學(xué)生的自我中心意識(shí)較強(qiáng)，傾聽(tīng)和合作的技巧尚需加強(qiáng)。

五、教學(xué)目標(biāo)：

教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提高識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)掌握通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能，引導(dǎo)他們及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析與整理，把觀察轉(zhuǎn)化為證據(jù)。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，逐步幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念，培養(yǎng)抽象思維。教師要從現(xiàn)象出發(fā)，促使學(xué)生總結(jié)歸納，得出科學(xué)結(jié)論，全面提升他們的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)其理性思考和質(zhì)疑精神，塑造積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、指導(dǎo)思想：以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究問(wèn)題的策略，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中與科學(xué)親密接觸，運(yùn)用科學(xué)原理指導(dǎo)生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，從中獲得知識(shí)，提升能力，享受探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，從而逐步學(xué)會(huì)以科學(xué)的視角看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的形成與驗(yàn)證，分析事物之間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察和測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，學(xué)習(xí)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出解釋，建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成細(xì)致入微、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

5、親近自然，感受自然的美，珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

6、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。

7、在理解探究及培養(yǎng)探究技能方面提出更高要求，包括強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的猜測(cè)和解釋要有充分依據(jù)，掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技巧，并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實(shí)際的控制變量實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探討自然現(xiàn)象的發(fā)生原因、變化及其規(guī)律。

8、計(jì)劃進(jìn)行幾次較長(zhǎng)期的觀察研究，能夠使用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察情況，利用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，意識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

三、教材分析：

本冊(cè)教材涵蓋了“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元。

1、知識(shí)方面，分為四個(gè)教學(xué)單元：

《生物與環(huán)境》單元，通過(guò)研究綠豆種子的發(fā)芽和生長(zhǎng)、蚯蚓的選擇，以探索生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈與食物網(wǎng)，通過(guò)制作和觀察生態(tài)瓶，探索生物與生物、生物與非生物之間的相互依賴關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然和維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

光單元引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特性及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，之后介紹多種光源發(fā)光時(shí)也會(huì)放熱，指出太陽(yáng)是地球最大的光源與熱源，分析陽(yáng)光下物體熱量與光照強(qiáng)度的關(guān)系，以及物體本身特性的影響，最終通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器掌握相關(guān)知識(shí)。

地球表面及其變化單元的教學(xué)主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面的地形和外貌，了解河流、海洋、山脈和高原等地形特征；二是探討地形和地貌的變化及其成因，讓學(xué)生了解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)及外部自然力（如太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等）對(duì)地球表面形成和重塑的影響。

運(yùn)動(dòng)和力單元分為四部分，幫助學(xué)生理解重力、彈力和反沖力，利用這些力驅(qū)動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)，并研究動(dòng)力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)力的測(cè)量，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力的大小做準(zhǔn)備。第三部分著重研究摩擦力的因素及其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

　一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探索，實(shí)施真正的科學(xué)探究型教學(xué)，積極組織學(xué)生進(jìn)行深度的科學(xué)探究活動(dòng)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式，努力提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)日常生活的工具，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟與方法，通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，并逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問(wèn)題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系，關(guān)注測(cè)量和實(shí)驗(yàn)中的變量控制與數(shù)據(jù)收集，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4、保持和增強(qiáng)對(duì)周圍世界的好奇心及求知欲，形成細(xì)心大膽、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、教材分析：

全冊(cè)內(nèi)容情況：

蘇教版國(guó)標(biāo)版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)是在五年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。本冊(cè)的主題為“對(duì)周圍及自身的觀察和實(shí)踐”，包含“神奇的機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是如何延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”和“交流與質(zhì)疑”六個(gè)單元。

　四、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活應(yīng)對(duì)；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

課時(shí)安排：

第一單元、神奇的機(jī)械

1、機(jī)械的定義

2、如何移動(dòng)重物

3、斜坡的啟示

4、擰螺絲的技巧

5、國(guó)旗升起的方式

6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原理

第二單元、形狀與結(jié)構(gòu)

1、折疊形狀

2、建立支架

3、建造橋梁

4、房屋的構(gòu)造

第三單元、它們是如何延續(xù)后代的

1、無(wú)需種子也能繁殖嗎

2、動(dòng)物是如何繁殖的

3、我的出生過(guò)程

第四單元、巖石與礦物

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石

2、礦物的屬性認(rèn)識(shí)

3、日漸稀缺的礦物資源

第五單元、人體的“指揮中心”

1、大腦的功能

2、神經(jīng)的作用

3、感覺(jué)的認(rèn)識(shí)

第六單元、交流與質(zhì)疑

1、交流的重要性

2、質(zhì)疑的意義

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，普遍表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。然而，也有部分學(xué)生在課堂上缺乏積極參與的意識(shí)，傾聽(tīng)能力有待增強(qiáng)。班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍較好，但在思維能力和主動(dòng)性方面存在一定的差異。

通過(guò)一學(xué)期的觀察與接觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出高度的熱情，并對(duì)科學(xué)的基本概念有了一定的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了有效提升，初步的探究能力也逐漸顯現(xiàn)。學(xué)生們對(duì)自然現(xiàn)象充滿了好奇，并樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐。然而，成績(jī)差異明顯，一些高表現(xiàn)的學(xué)生在科學(xué)探究上展現(xiàn)出了持久的興趣，而相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生則態(tài)度較為消極，對(duì)科學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

大多數(shù)學(xué)生掌握了基本的探究方法，例如觀察、記錄和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等。本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更完整的科學(xué)探究過(guò)程。由于課程內(nèi)容涉及自然現(xiàn)象的成因及規(guī)律，學(xué)生在理解和掌握探究技能方面的要求會(huì)有所提高，特別是在實(shí)驗(yàn)的推測(cè)和結(jié)論上需要有充分的依據(jù)。學(xué)生將進(jìn)行幾次較長(zhǎng)期的觀察與研究活動(dòng)，以圖表的形式記錄數(shù)據(jù)并認(rèn)識(shí)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。全面的探究活動(dòng)將為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊(cè)教材涵蓋“物體運(yùn)動(dòng)與力”、“聲音與光”、“植物的結(jié)構(gòu)與功能”和“地球與宇宙”四個(gè)單元，每個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間大約為10課時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供豐富的材料，鼓勵(lì)學(xué)生在親自實(shí)踐中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有效證據(jù)，以此得出科學(xué)結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的形成需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累與學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的概念發(fā)展。

（4）本冊(cè)教材包含許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，務(wù)必讓學(xué)生參與其中，只有通過(guò)親自操作才能提高他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元“物體運(yùn)動(dòng)與力”：學(xué)生從簡(jiǎn)單的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象入手，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)理解運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，分析影響運(yùn)動(dòng)的因素，并最終掌握有關(guān)力的基本概念及其應(yīng)用。

（2）第二單元“聲音與光”：學(xué)生在上一年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索聲音的傳播、光的反射與折射現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到日常生活中聲音與光的不同性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

（3）第三單元“植物的結(jié)構(gòu)與功能”：學(xué)生通過(guò)觀察植物的不同部分，探究其結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過(guò)程以及在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

（4）第四單元“地球與宇宙”：讓學(xué)生了解地球在宇宙中的位置，探索天體的運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律，學(xué)習(xí)如何通過(guò)觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)獲取宇宙的基本知識(shí)。

3、材料清單：

（1）第一單元“物體運(yùn)動(dòng)與力”：

小球、彈簧秤、力學(xué)模型、坡道、橡皮筋、紙飛機(jī)、量角器、米尺、臺(tái)秤、玩具車等。

（2）第二單元“聲音與光”：

音叉、揚(yáng)聲器、鏡子、透鏡、激光筆、聲波傳感器、透明塑料片等。

（3）第三單元“植物的結(jié)構(gòu)與功能”：

新鮮植物標(biāo)本、顯微鏡、放大鏡、土壤樣本、種子等。

（4）第四單元“地球與宇宙”：

地球儀、星空投影儀、天體模型、圖冊(cè)、時(shí)間觀察工具等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了多種探究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)別和控制實(shí)驗(yàn)中的變量，學(xué)習(xí)面對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)性的記錄和分析，幫助他們逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維過(guò)程由具體到抽象，因此在教學(xué)中要從觀察與實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和概括，形成科學(xué)的思維方式。

3、重視學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中通過(guò)尋找證據(jù)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理性思考與質(zhì)疑精神的提升。

四、具體教學(xué)措施：

1、深入了解學(xué)生的前概念，因材施教，推動(dòng)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2、將探究作為課堂教學(xué)的核心活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

5、幫助學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)記錄，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

6、鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。

7、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，形成科學(xué)的解釋。

8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

9、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類科技競(jìng)賽，以賽促學(xué)，提高整體學(xué)習(xí)效果。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)共有40名學(xué)生，班級(jí)中男生人數(shù)占較大比例。整體來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真，然而靈活性不足。他們傾向于以死記硬背的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，不善于主動(dòng)探索和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在表面，缺乏深入理解及應(yīng)用能力。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素的影響，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究能力也較為薄弱。家長(zhǎng)和某些教師更注重語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)有限，更缺乏大人和老師及時(shí)的指導(dǎo)，未能有效利用觀察、實(shí)驗(yàn)和探究等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)、鍛煉能力，培養(yǎng)思想感情。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作和探索具體事物。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)以符合其認(rèn)知水平的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

二、教材分析

《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材由七個(gè)單元組成，涵蓋三種不同類型的內(nèi)容。教材重心放在培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)探究過(guò)程能力”，這一能力是本冊(cè)教材的主要目標(biāo)。教材也注重其他探究能力、科學(xué)知識(shí)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求全方位提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式及基本方法。

2、能夠通過(guò)科普?qǐng)?bào)告的方式分享研究成果。

3、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)信息發(fā)布會(huì)與他人交流看法。

4、能夠在實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上撰寫(xiě)完整的調(diào)查報(bào)告。

5、能撰寫(xiě)規(guī)范的科學(xué)小論文。

6、能夠通過(guò)辯論會(huì)形式就某個(gè)主題進(jìn)行表達(dá)與交流。

7、通過(guò)分析表達(dá)與交流的案例，學(xué)習(xí)提升表達(dá)與交流的能力。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷一系列系統(tǒng)的步驟和科學(xué)方法，還需要引導(dǎo)他們對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、整理和分析，進(jìn)行充分的討論以得出結(jié)論。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中;

2、結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因地制宜設(shè)置教學(xué);

3、通過(guò)豐富多彩的親身參與活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念;

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、在各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流、合作與討論;

8、給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，幫助他們通過(guò)實(shí)地探尋證據(jù)，進(jìn)行思維加工后得出結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決;

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次 內(nèi)容 課時(shí) 第1周 回顧上冊(cè)內(nèi)容 2課時(shí)

第2-3周 第一單元：

春天的故事 單元測(cè)試 4課時(shí)

第4-5周 第二單元：

變換的天氣 單元測(cè)試 5課時(shí)

第6-7周 第三單元：

玩具總動(dòng)員 單元測(cè)試 5課時(shí)

第8周 第四單元：

變廢為寶 單元測(cè)試 4課時(shí)

第9周 期中復(fù)習(xí)考試 4課時(shí)

第10-11周 第五單元：

形形色色的微生物 單元測(cè)試 5課時(shí)

第12周 第六單元：

像不像 單元測(cè)試 3課時(shí)

第13周 第七單元：

科學(xué)探究成果展示會(huì) 單元測(cè)試 3課時(shí) 復(fù)習(xí)考試