小學數(shù)學教學計劃旨在通過實際問題引導學生探索數(shù)學關(guān)系，理解基本運算規(guī)律，掌握加減乘除的基本運算能力。教學內(nèi)容涵蓋幾何圖形、折線統(tǒng)計圖和容量等，培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力、解決問題能力以及良好的情感態(tài)度。通過實際生活情境，學生能夠識別數(shù)學問題，運用所學知識進行解決，并提高自主學習和合作能力。教材分析指出，分數(shù)的應用和幾何圖形為重點內(nèi)容，強調(diào)連接生活實際，利用多樣化的例題和活動激發(fā)學生的學習興趣和理解能力。教學目標包括提升學生的觀察、獨立思考能力，并在實際問題中應用數(shù)學知識。教師需創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，強調(diào)學生的主動參與和多樣化學習方式，促進全面發(fā)展。

小學數(shù)學教學計劃 1

　一、教學目標

1、知識與技能方面

(1) 引導學生結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗，經(jīng)歷從實際問題歸納出數(shù)學關(guān)系并探索相應的計算方法，理解基本的運算順序，逐步掌握加法、減法、乘法和除法的基本運算規(guī)律; 使學生對自然數(shù)的基本特征有初步認識，學會用字母來表示數(shù)值，并理解其基本含義。

(2) 讓學生參與探索常見幾何圖形的特征，如正方形、矩形與圓形，理解這些圖形的對稱性質(zhì)及其位置關(guān)系的簡單變化，同時認識容量的基本概念及常用單位。

(3) 通過實際案例，引導學生初步了解折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成，掌握利用折線統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)表達的方法，能夠?qū)D中的數(shù)據(jù)變化進行簡單分析與交流; 教學生根據(jù)數(shù)據(jù)特性和實際需求選擇合適的統(tǒng)計圖表。

2、數(shù)學思考方面

在理解計算方法和發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律的過程中，鼓勵學生進行類比、猜測、歸納和驗證等思維活動，以提升邏輯推理能力; 在學習自然數(shù)特征和字母表示法時，引導學生觀察、比較和分析，增強抽象思維能力，提升對符號的感知力; 在研究幾何圖形及其變換時，促進學生的形象思維和空間意識的發(fā)展; 在數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程中，加強學生的統(tǒng)計意識。

3、解決問題方面

(1) 教導學生從生活實際中識別并提出簡單的數(shù)學問題，并使用所學的測量、估算、作圖和統(tǒng)計等方法來解決這些問題，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。

(2) 在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生合理使用計算器的能力，初步掌握利用圖形展示信息的策略，探索有效的解決方案。

(3) 在測量液體體積、評估常見容器的容量、設計簡易圖案及通過調(diào)查統(tǒng)計解決實際問題的過程中，增強合作意識，并能夠?qū)φ麄€解決過程進行適當?shù)慕忉尅?/p>

(4) 在不斷解決問題的過程中，積累多樣的解決策略，并逐步增強對問題解決過程的反思能力。

4、情感態(tài)度方面

在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識、規(guī)律的過程中，體驗成功感，激發(fā)對數(shù)學現(xiàn)象與內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，建立學習數(shù)學的自信心; 進一步認識到數(shù)學與生活的緊密關(guān)系，感受其價值和意義。

　二、補差措施：

1、培養(yǎng)學生分析、比較和綜合的能力。

2、養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學生自我檢驗的能力。

3、認真做好補差工作，提高學生的數(shù)感，豐富算法的多樣性。

4、努力營造濃厚的問題情境，激活學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識。

5、加強家校聯(lián)系，爭取家長的支持和關(guān)心。

　三、研究專題及實施步驟

結(jié)合學生的年齡特點以及本冊教材的重難點，進行專題研究，以提高課堂教學的有效性。

1、深入研究教材，認真?zhèn)湔n，改進教學策略，以教師為引導，學生為主體。

2、注重學生在知識形成和探究過程中的經(jīng)驗與方法積累，鼓勵學生自主學習，通過動手、思考、交流等方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并運用所學知識解決的能力。

3、持續(xù)關(guān)注學生良好學習習慣的培養(yǎng)，重視分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度，以及細致的計算和核對習慣。

小學數(shù)學教學計劃 2

　一、教材分析

本單元的教學內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)掌握簡單加減法計算的基礎之上，主要涵蓋了運用加法和減法對問題進行兩步計算的能力，以及如何使用小括號進行計算。本單元教材設計的主要特點如下。

1、通過生活實例識別和解決數(shù)學問題。

教材從學生熟悉的生活場景出發(fā)，鼓勵他們通過觀察來發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學問題，幫助學生體驗從生活問題抽象為數(shù)學問題的過程，增強數(shù)學知識與實際生活的關(guān)聯(lián)性。培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度分析、理解和解決實際問題的能力，激發(fā)他們觀察和探索的積極性，帶來成功的學習體驗。

2、例題的呈現(xiàn)方式具有多樣性。

教材通過與學生生活緊密相關(guān)的背景，例如“商店購物”，提供了豐富的情境，促使學生從不同的角度提出多樣的問題。豐富的配圖還能為后續(xù)學習打下良好的基礎。

每一道例題都源于這些情境的局部或發(fā)展，幫助學生在一個完整的故事框架內(nèi)學習不同的內(nèi)容，增強知識的連貫性，提高他們的學習興趣。

針對每個例題的不同問題，教材提供多種解決思路，使學生認識到不僅僅是數(shù)學運算可以有多種解法，實際問題也同樣可以用不同的方法來解決。學生可以根據(jù)自己的理解選擇適合自己的解法。

　二、教學目標

1、通過具體的生活情境，讓學生逐步了解數(shù)學問題的基本概念，并學會運用兩步計算來解決問題，理解小括號的用法。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣，初步提升他們在實際生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

　三、教學建議

1、激發(fā)學生的應用意識，提高解決實際問題的能力。

在數(shù)學教學中創(chuàng)設與生活緊密相關(guān)的情境，讓學生從實際環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題是至關(guān)重要的。教師應充分利用教材中的各種資源，通過與學生的互動引導他們積極思考，并讓學生全面參與到運用數(shù)學知識解決問題的過程中，從而有效提升他們的實際解決問題的能力。

2、緊緊圍繞學生的生活實際，體驗數(shù)學在日常生活中的價值。

教材中設計的場景大多與學生日常生活息息相關(guān)，讓他們在真實情境中感知數(shù)學知識的實用性。教師應靈活運用教材，也可以結(jié)合本地區(qū)實際情況，為學生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，讓學生在生動的表達中獲取數(shù)學信息，探索數(shù)學問題，實現(xiàn)由感性到理性的認知飛躍。

3、提升學生從多角度觀察問題和解決問題的能力。

教材創(chuàng)造了開放的思維空間，教師在教學中應鼓勵學生自主理解數(shù)學信息，主動探索解題思路。對于學生提出的合理見解，教師需積極支持，激發(fā)他們的求知欲，逐步增強他們學習數(shù)學的主動性。

　四、教時分配

本單元建議使用4課時進行教學。

小學數(shù)學教學計劃 3

一、班級學生情況分析

五年級2班現(xiàn)有學生58人。根據(jù)新課程的要求，班級人數(shù)適中，使得教師能夠更好地關(guān)注每位學生的發(fā)展。這些孩子從一年級到五年級都在同一個班級學習，教師對他們的學習特點和興趣有一定的了解。大部分學生對數(shù)學學習充滿熱情，能夠結(jié)合已有的知識進行思考，抽象思維能力逐漸增強?；A知識掌握情況良好，具備一定的數(shù)學學習能力。在課堂上，絕大多數(shù)學生積極參與，并能夠進行觀察、分析、自學、表達與合作等活動。盡管小組合作時同學之間能互相交流，但部分學生的自主探討能力尚待提高。也有一些學生基礎較弱，上課不夠?qū)Ｗ?，往往不能獨立完成學習任務，需要教師的指導和幫助。還有一小部分學生雖然認真，但在解決問題的能力上較為欠缺，面對稍復雜的問題時往往感到困惑。本學期，重點將放在幫助有困難的學生，創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境以激發(fā)他們的學習積極性，幫助他們進入最佳的學習狀態(tài)。

二、教材分析：

本冊教材涵蓋的內(nèi)容有：分數(shù)的應用，幾何圖形，統(tǒng)計與數(shù)據(jù)，以及數(shù)學實踐活動等。其中，分數(shù)的應用和幾何圖形將是本冊的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材包含分數(shù)、混合運算和簡單方程的相關(guān)內(nèi)容。分數(shù)的運算教學是建立在學生已掌握的整數(shù)和小數(shù)的基礎上，幫助他們發(fā)展分數(shù)四則運算能力及解決實際問題的能力。能夠解決基本的實際問題是小學生需要具備的基本數(shù)學能力。

在空間與圖形方面，教材涉及幾何圖形的認識與特征。通過豐富的實際數(shù)學活，幫助學生理解空間概念，并學會用數(shù)學方式表達和展示各種圖形，提升他們的空間思維能力。

在統(tǒng)計與數(shù)據(jù)處理方面，教材著重于簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，幫助學生理解統(tǒng)計在生活中的應用，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。

在解決問題的能力方面，鼓勵學生探索多種解決問題的方法，并通過實際問題的分析提高他們的綜合能力，使他們感受到數(shù)學的魅力。

教材中還安排了數(shù)學實踐活動，讓學生體會探索的樂趣和數(shù)學在生活中的實際應用，從而增強他們的數(shù)學意識和實踐能力。

三、教學目標：

（一）知識與能力方面：

1、理解并掌握分數(shù)的基本運算，熟練進行簡單的分數(shù)計算，能夠完成基礎的分數(shù)混合運算。

2、理解倒數(shù)的基本概念，并掌握求倒數(shù)的技巧。

3、理解比的定義與性質(zhì)，能夠求解比值，并解決與比相關(guān)的實際問題。

4、掌握圓的基本特征以及相關(guān)的概念，能夠獨立使用圓規(guī)繪制圓形；理解圓周率的意義，探索圓的周長與面積公式，正確計算圓的相關(guān)數(shù)據(jù)。

（二）過程與方法方面：

5、理解圓的軸對稱特性，初步掌握軸對稱圖形的知識，能夠設計簡單圖形。

6、能夠在方格紙上用坐標表示位置，初步培養(yǎng)坐標思想。

7、理解百分數(shù)的意義，并能熟練進行相關(guān)計算和解決簡單實際問題。

8、了解扇形統(tǒng)計圖的基本概念，能夠選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

（三）情感、態(tài)度及價值觀方面：

9、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程，培養(yǎng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，感受到數(shù)學在生活中的重要性。

10、體驗多樣的解決問題策略，感受假設方法在解決問題中的有效性，增強對數(shù)學的興趣，形成發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的敏感性。

11、體會數(shù)學學習的樂趣，增強對數(shù)學學習的自信心。

12、養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，提高書寫的規(guī)范性。

四、教學中需準備的教具和學具：

在之前幾冊的教學中，已經(jīng)介紹了多種教具和學具，其中一些在本冊中依然適用，例如：小棒、幾何積木、量角器、直尺等。結(jié)合本冊教材的教學需求，還需準備一些其他教具和學具以供參考：

1、圓形紙板用于分數(shù)計算及圓的認識的演示，可以用硬紙板制作多個大小相同的圓，方便進行分數(shù)演示。

2、圓規(guī)用于教授圓的知識，教師需準備適合在黑板上作圖的圓規(guī)，并要求每位學生準備一套個人使用的圓規(guī)。

3、用紙板制作的圓面積計算示例，可以供教師演示使用，學生可通過附錄中的圖紙進行剪裁和操作。

4、方格紙用于學習坐標，可以讓學生剪下附錄中的10×10方格紙進行練習。

5、教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需求自行設計和準備教具，如使用地方的簡易路線圖來展示位置關(guān)系，或搜集含有百分數(shù)的商品標簽作為學習材料等。

五、教學措施：

1、創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2、倡導多樣化的學習方式，關(guān)注每位學生的學習體驗。

3、課堂訓練形式多樣化，重視從不同角度解決問題。

4、加強基礎知識的教授，確保學生認真掌握。

5、鼓勵學生預習教材，提出學習問題，積極探索解決方案。

6、教師需充當學習的引導者，以學生為主體，采用探究式和體驗式學習方法，提升學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

7、利用小組討論的學習模式，促進學生積極參與、相互啟發(fā)，從而找到解決問題的方法。

8、激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和信心，促進能力的全面提高。

9、強調(diào)學生的主動參與，讓學生掌握學習方法，愛學會學。

10、結(jié)合實際教學活動，根據(jù)學生的基礎設定問題情境，確保教學內(nèi)容適應學生的認知規(guī)律。

小學數(shù)學教學計劃 4

　一、教材分析

在小學二年級上冊的“角的基本認識”這一單元中，學生已經(jīng)能夠辨別角和直角，理解角的大小與兩條邊的張開程度有關(guān)，并能利用三角板來判斷一個角是否為直角。本單元將在此基礎上，引導學生認識銳角和鈍角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，主要依靠三角板上的直角進行比較，這樣有助于學生的理解和掌握。

通過學習這部分內(nèi)容，學生將能夠用更為準確、具體的數(shù)學語言來描述生活中的數(shù)學現(xiàn)象，從而進行有效的數(shù)學交流。

平移和旋轉(zhuǎn)是學生日常生活中常見的現(xiàn)象。從數(shù)學的角度來看，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移與旋轉(zhuǎn)對幫助學生建立空間觀念和掌握變換的數(shù)學思維有很大幫助。當物體或圖形沿直線方向移動且其方向不改變時，可以被視為平移現(xiàn)象；而當物體圍繞某個點或軸心進行圓周運動時，可以被視為旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時，將學生的生活經(jīng)驗與學習內(nèi)容結(jié)合起來，使其初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點。教材還通過在方格紙上進行圖形的平移來幫助學生掌握這一知識點，使他們能繪制出在水平方向或豎直方向平移后的圖形。

　二、教學目標

1、讓學生能夠認出直角、銳角和鈍角。

2、通過實例引導學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、能在方格紙上繪制一個簡單圖形在水平方向和豎直方向平移后的圖形。

4、初步滲透變換的數(shù)學思維方法。

　三、教學建議

1、結(jié)合生活實際、教授幾何概念。

小學低年級的學生在學習抽象的幾何概念時，需要依靠形象和直觀的支持。在引入新概念時，要從學生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助他們理解。教師可結(jié)合教材所提供的素材，或準備當?shù)貙嶋H的實物，幫助學生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過操作活動鞏固知識。

在教學過程中，可以仿照教材設計的一些活動，通過折疊、制作角、繪制角、拼擺、拉動和旋轉(zhuǎn)等方式，幫助學生鞏固所學知識。教師還可以根據(jù)學生的特點自行設計活動，例如，讓一名學生在教室中演示向前、后、左、右四個方向平移一步或兩步，或者讓一組學生手拉手圍成一圈并旋轉(zhuǎn)，借此體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

3、準確把握教學要求。

在教學中，要明確本單元的重點和要求。例如，在教銳角和鈍角時，重點是讓學生比較一個角與直角的大小，了解它是銳角或鈍角即可。在平移和旋轉(zhuǎn)的教學中，主要是從生活化的角度入手，讓學生初步感知這兩種現(xiàn)象，并通過操作對簡單圖形進行平移或旋轉(zhuǎn)。

　四、教時分配

本單元內(nèi)容建議用4課時進行教學。

小學數(shù)學教學計劃 5

一、教材分析

學生在日常學習和生活中，對分數(shù)的概念已經(jīng)有了初步的了解，建立了基本的分數(shù)觀念。本單元將進一步深化這一基礎，學習分數(shù)的相關(guān)知識，幫助學生理解分數(shù)的意義，初步建立對1/2、1/4等分數(shù)的認識，知道這些分數(shù)與整體的關(guān)系。本單元教材在編排上有以下幾個特點。

1、以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的實際情境，幫助學生理解分數(shù)的概念。

小學數(shù)學教學要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識結(jié)構(gòu)，這是《標準》中的重要思想。教材編寫應從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇身邊的事物，提出相關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠初步感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

2、通過多種方式幫助學生建立對分數(shù)的認知。

學生在生活中接觸過分數(shù)問題，已初步了解分數(shù)是表示部分和整體關(guān)系的一種方式。為了讓學生形成關(guān)于1/2、1/4等分數(shù)的清晰概念，我們需要通過具體的實踐活動，讓他們看到和感受這些分數(shù)在實際生活中的應用，進而掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。

　二、教學目標

1、在具體的生活情境中，使學生能夠感知并理解分數(shù)的基本意義，初步建立對1/2、1/4分數(shù)的概念，知道它們與整體的關(guān)系。

2、使學生掌握分數(shù)的基本運算，能夠進行簡單的分數(shù)加減計算。

3、在建立分數(shù)觀念的基礎上，培養(yǎng)學生的估算能力和應用意識。

　三、教學建議

1、分數(shù)的認識。

認識分數(shù)不僅要讓學生知道分數(shù)的命名和基本性質(zhì)，更重要的是理解每個分數(shù)在實際生活中的意義。教學時應注意通過實際切實可行的活動，讓學生進行分割、比較和量測等實踐，讓他們直觀感受1/2、1/4等分數(shù)的具體含義。

2、解決問題。

教材中可選擇一些學生日常生活中的事物，讓學生提出與分數(shù)有關(guān)的問題。教師可以結(jié)合生活實際，設計有趣的數(shù)學活動。比如，讓學生調(diào)查家庭中分蛋糕的情況，討論每個人應分得多少，或者利用切水果的活動讓學生理解分數(shù)的切分方式。在具體情境中，加深對分數(shù)的理解。

3、培養(yǎng)學生的估算能力。

在學生建立對分數(shù)的基礎認識后，教師應提供先估算再計算的練習。比如在教學某一題時，可以讓學生分組進行活動，依次讓每個學生先估算某種食物的分數(shù)部分，記錄結(jié)果，再進行切分并觀察實際情況，比較估算和實際的差距，從而逐步調(diào)整和優(yōu)化估算策略。

　四、教時分配

以上內(nèi)容可以用2課時進行教學。