四年級下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過參與探究活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。教材包括五個單元，分別為“我們吃什么”、“水里有什么”、“植物的生活”、“空氣和水的力”及“熱的傳遞”，重點培養(yǎng)科學(xué)思維、觀察能力和實驗技能。學(xué)生已具備一定的探究能力，但仍需提升合作意識與主動學(xué)習(xí)能力。教學(xué)措施包括加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、合理規(guī)劃課時、鼓勵學(xué)生自主探究、利用多樣化教學(xué)方法及豐富的實驗活動。目標(biāo)是讓學(xué)生理解科學(xué)探究的過程，掌握解決問題的方法，從而將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中。通過設(shè)計有效的探究活動，學(xué)生將逐步養(yǎng)成科學(xué)行為與生活習(xí)慣。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 第1篇

一、教材分析：

第一單元：探秘空氣，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識空氣的組成及其重要性。

第二單元：冷熱的變化，通過一系列生動的實驗，指導(dǎo)學(xué)生研究冷熱現(xiàn)象及其對物質(zhì)形態(tài)的影響。

第三單元：聲音的奧秘，幫助學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生、傳播和強(qiáng)度等基本知識。

第四單元：食物與營養(yǎng)，講解日常食物的營養(yǎng)價值，學(xué)習(xí)消化過程以及健康搭配的方法。

第五單元：假設(shè)與證據(jù)收集，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

二、學(xué)生情況分析：

第一：四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)科學(xué)課程一年，積累了一定的科學(xué)知識，具備初步的觀察和實驗?zāi)芰?，能夠進(jìn)行自主探究；在年齡和心理特征上，他們對新事物充滿好奇，求知欲強(qiáng)烈，能夠在教師的引導(dǎo)下主動進(jìn)行探究活動。

第二：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，能夠主動學(xué)習(xí)的學(xué)生較少，依賴教師指導(dǎo)的現(xiàn)象較為普遍；

第三：學(xué)生在用自己的方式表達(dá)觀點以及合作學(xué)習(xí)方面的意識和能力有所欠缺。在科學(xué)教學(xué)中需要積極培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，提升他們的合作意識及用個性化方式表達(dá)認(rèn)識的能力。

三、教學(xué)措施：

⒈ 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，特別是關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理念及實際操作技能；

⒉ 深刻理解新課程改革的精神，嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；

⒊ 提升自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力，不斷增強(qiáng)實踐技能；

⒋ 認(rèn)真研究教材及各類教學(xué)參考資料，積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)策略，創(chuàng)造良好的探究活動環(huán)境；

⒌ 深入了解學(xué)生，明確其認(rèn)知規(guī)律；

⒍ 積極收集和準(zhǔn)備探究活動所需的各類材料，鼓勵學(xué)生搜集豐富的資源；

⒎ 發(fā)揮學(xué)生個性，發(fā)展特長，努力挖掘潛能，促進(jìn)多元智能的發(fā)展，注重自主探究及個性化特長的培養(yǎng)。

四、課時分配：

第一單元：探秘空氣，共8課時。

第二單元：冷熱的變化，共10課時。

第三單元：聲音的奧秘，共6課時。

第四單元：食物與營養(yǎng)，共4課時。

第五單元：假設(shè)與證據(jù)收集，共2課時。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 第2篇

一、教材分析

本冊教材是在四年級上冊的基礎(chǔ)上編寫的，重點確定為培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究與理解的能力”。教材共包含“力與運(yùn)動”、“電與磁”、“地球與空間”、“生物的適應(yīng)”四個單元。

本冊教材的技能目標(biāo)，主要涵蓋智力技能和實際操作技能兩個方面。

本冊教材的情感目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)知識的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境保護(hù)的意識和行為習(xí)慣。

期望學(xué)生能夠參與到有意義的科學(xué)研究活動中，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的領(lǐng)悟，提升其科研能力。

本冊教材的特點主要包括以下幾個方面：

第一，強(qiáng)化了探索活動的描述。精心設(shè)計活動流程，以確保學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中能夠深入體驗。

第二，調(diào)整了單元結(jié)構(gòu)。設(shè)立“引導(dǎo)”部分，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，明確研究方向；并設(shè)置“閱讀與擴(kuò)展”環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

第三，嘗試新的活動設(shè)計模式。以“力與運(yùn)動”和“電與磁”為例，首先安排學(xué)生分享前期觀察和實驗的經(jīng)歷，然后進(jìn)行專題研究，最后教師給出后續(xù)活動的指導(dǎo)，確保各課內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)性。

第四，增強(qiáng)了教材的信息元素。在新的課程改革背景下，教材的功能有了顯著變化，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的示范。新增了一些反映科技進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)容，整合相關(guān)社會資源作為教材的信息來源。

本冊教材根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，分為以下幾個單元：

第一單元“力與運(yùn)動”以不同類型的力為主要研究對象，組織學(xué)生探討力的性質(zhì)及其在運(yùn)動中的應(yīng)用，通過實驗驗證他們的理論。

第二單元“電與磁”關(guān)注電流的產(chǎn)生與應(yīng)用，探討磁場的特性及其與電的關(guān)系，鼓勵學(xué)生制作簡單的電路和磁性器材。

第三單元“地球與空間”涉及地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動及其在宇宙中的位置，通過觀察和測量了解太陽系的基本知識，鼓勵學(xué)生探索自然現(xiàn)象。

第四單元“生物的適應(yīng)”強(qiáng)調(diào)生物如何適應(yīng)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同生物的特征和行為，促進(jìn)他們對生物多樣性的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生能夠主動探索和提出問題，增進(jìn)對研究對象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性與細(xì)致度，使用適當(dāng)?shù)臏y量方法，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語、數(shù)據(jù)和圖表描述現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅收集和了解事實，還要學(xué)會對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)。

三、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、加大基礎(chǔ)知識的教授力度，使學(xué)生掌握必要的觀察和分析技巧，學(xué)習(xí)整理與概括事實。

2、落實新課程理念，將“用教材”與“教教材”相結(jié)合，深入研究教材，注重學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，提前做好充足的課前準(zhǔn)備，并采用多樣化的評價方式激勵學(xué)生探索興趣。

3、鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，在解決問題時提出多種可能性和預(yù)測，培養(yǎng)他們的問題解決能力，明確行動步驟和方法。

4、注重第一手資料的收集，教授學(xué)生觀察、實驗、記錄、統(tǒng)計及制圖等能力。

5、組織有效的探究討論，引導(dǎo)學(xué)生傾聽不同觀點，鼓勵他們自主得出結(jié)論，教師應(yīng)避免強(qiáng)加個人意見。

6、充分利用教具、掛圖和多媒體材料進(jìn)行直觀教學(xué)，確保每個觀察和實驗活動都讓學(xué)生親身參與和體驗。

7、發(fā)揮學(xué)科知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題，讓他們體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 第3篇

一、學(xué)情分析：

進(jìn)入四年級后，學(xué)生在科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的熱情顯著提升。學(xué)生們已掌握了眾多科學(xué)知識和方法，并對科學(xué)探究活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠以自身的方式觀察到許多細(xì)節(jié)，具備初步的探究能力以及動手能力。在開展觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流的一系列活動中，學(xué)生的合作意識和能力也得到了顯著增強(qiáng)。

然而，由于年齡的限制，學(xué)生的觀察深度和準(zhǔn)確性還有待提高，觀察和描述的實際應(yīng)用方法尚未完全掌握。大部分學(xué)生的知識面相對較窄，主動思考的比例并不高。一些學(xué)生在參與活動時常常存在低效的現(xiàn)象，未能有效利用寶貴的課堂時間，這種情況尤為明顯。本學(xué)年成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在教學(xué)中，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的實際情況，積極引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)和大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析：

本冊教科書包含四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”。每個單元設(shè)有7個課題，這7個課題既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是科學(xué)概念與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的體現(xiàn)。通常每個學(xué)習(xí)內(nèi)容對應(yīng)一個課時，但在實際教學(xué)中，可以對典型的過程和方法進(jìn)行深入探究，不必拘泥于1課時的限制。

第一單元“電”從“什么是電”開始。學(xué)生對于靜電有相對豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)了解一些與電荷相關(guān)的知識，可以為后續(xù)電流和電路的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一單元通過與電相關(guān)的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，幫助學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時培養(yǎng)基本的實驗操作技能。

第二單元“新的生命”以“觀察油菜花”為切入點。通過觀察植物的花、果實和種子，逐步過渡到動物的卵和繁殖過程，讓學(xué)生理解植物和動物如何繁殖新生命，并建立關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，尤其是一些探究性實驗，都是為了支撐生命概念的構(gòu)建，并在此過程中賦予學(xué)生對生命的深入理解。

第三單元“食物”通過回憶和分類一天中所吃的食物，激發(fā)學(xué)生對飲食的關(guān)注，識別自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在未來的生活中能夠科學(xué)、合理、均衡地飲食。關(guān)于食物變化和獲取食物信息方法的研究也有助于學(xué)生進(jìn)一步理解事物的特征及其變化規(guī)律。

第四單元“巖石與礦物”是學(xué)生首次探究構(gòu)成地球固體物質(zhì)的單元。通過對巖石和礦物的觀察、分類與描述，幫助學(xué)生建立關(guān)于地球物質(zhì)的基本概念，并深入理解保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力提升他們解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中與科學(xué)親密接觸，并將科學(xué)理念轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程，從中獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，體味科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，并關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、具體措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，尤其是在一些概念理解過程中出現(xiàn)的思維變化。充分了解學(xué)生在概念形成過程中的變化，才能做出準(zhǔn)確的教學(xué)判斷，避免混淆客觀事實與學(xué)生的想象。

2、引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中包含大量觀察和比較活動，這些活動有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能和關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、鼓勵學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄。教科書中提供了各單元的相應(yīng)記錄表，并提示學(xué)生運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等多種方式進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較和修正，教師每周應(yīng)督促和檢查學(xué)生的記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確且恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象與事實?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容較多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)給予耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察及實驗結(jié)果，以形成正確的解釋。特別重視學(xué)生在觀察實驗中，從證據(jù)、表格和圖形中獲取的科學(xué)信息，鼓勵他們合理使用這些信息進(jìn)行科學(xué)解釋。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 第4篇

一、指導(dǎo)思想

本計劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過鼓勵學(xué)生親身參與以探究為核心的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)。我們希望學(xué)生能掌握探究問題的方法，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期所教的四年級班級，學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣。我們將依據(jù)學(xué)生的生理和心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，重點關(guān)注內(nèi)容的趣味性和探究性。我們將理論與實際結(jié)合，增強(qiáng)與日常生活、社會實踐的聯(lián)系，遵循兒童發(fā)展規(guī)律，合理控制內(nèi)容的深度與廣度，確保難度適中。我們還將注重發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們動腦與動手的能力。

三、全冊教學(xué)分析：

本冊教材共包含24課，其中第23、24課為活動課。從知識內(nèi)容來看，主要分為五個部分。

（一）我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食這一基本生活經(jīng)驗出發(fā)，利用觀察、實驗操作、信息收集與整理等方式探究人類所需的營養(yǎng)。讓學(xué)生理解營養(yǎng)的全面性和合理性，學(xué)習(xí)如何制定科學(xué)飲食計劃，養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣，從而意識到珍視生命的重要性，善用科學(xué)知識改善生活。本單元包括1、2、3課。

（二）水里有什么（融入《中華人民共和國水資源保護(hù)法》）：本單元是在三年級上冊水的科學(xué)單元基礎(chǔ)上，繼續(xù)圍繞水的性質(zhì)進(jìn)行探討。通過觀察水能溶解的物質(zhì)及水與其他物體的混合與分離，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，體會人與自然和諧相處的重要性，為進(jìn)一步探索水的特征奠定基礎(chǔ)。本單元包括4、5、6、7課。

（三）植物的生活（融入《中華人民共和國植物保護(hù)法》）：本單元在學(xué)生對常見植物已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，深入研究植物的各個部分。學(xué)生通過觀察、實驗、查閱資料等方式進(jìn)行科學(xué)探究，鞏固已學(xué)的探究方法。本單元的學(xué)習(xí)為后續(xù)研究植物與環(huán)境的關(guān)系及植物的一生等問題打下基礎(chǔ)。本單元包括8、9、10、11、12課。

（四）空氣和水的力（融入《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》）：本單元從學(xué)生日常生活中的現(xiàn)象出發(fā)，通過猜想與假設(shè)、對比實驗和動手制作等活動，使學(xué)生初步認(rèn)識空氣和水的力，增強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。本單元包括13、14、15、16、17課。

（五）熱的傳遞：本單元關(guān)注熱的傳導(dǎo)、對流與輻射現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生生活中的相關(guān)經(jīng)歷引入研究，如杯子變熱、湯中米粒游動等，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價值觀。本單元包括18、19、20、21、22課。

（六）探究與實踐（融入《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》）：鼓勵學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法與知識解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察和動手實踐的科學(xué)態(tài)度。

四、教材總的教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)解決問題的能力，讓他們在生活中接觸科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為與生活習(xí)慣。

2、使學(xué)生理解科學(xué)探究的過程與方法，親身經(jīng)歷探究，獲得科學(xué)知識，提高能力，享受探究的樂趣，逐步學(xué)會科學(xué)地觀察和思考問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)，分析因果關(guān)系，注重實驗中的測量與控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證假設(shè)。

在能力培養(yǎng)方面，重點關(guān)注以下幾種能力：

1、觀察能力：觀察植物結(jié)構(gòu)，使用顯微鏡查看葉片內(nèi)部構(gòu)造。

2、實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，加快溶解，進(jìn)行根吸水和莖運(yùn)輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，設(shè)計說明根吸水作用的實驗。

3、探究能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，研究植物環(huán)割的益處。

4、想象能力：在觀察和實驗基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉和莖的內(nèi)部構(gòu)造。

5、動手能力：學(xué)習(xí)制作植物和動物標(biāo)本等。

五、采取的措施

1、適度擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生在較長時間內(nèi)深入研究。四年級下冊教材采用大單元模式，在尊重學(xué)生主體地位和滿足其發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，有助于激發(fā)學(xué)生持續(xù)研究興趣，體驗更完整的探究過程，實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合。

2、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富探究方法。觀察是科學(xué)探究的起點，符合孩子們的認(rèn)知規(guī)律。隨著探究活動的深入，探究方法應(yīng)不斷豐富，包括猜想和推測等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本冊教材對此進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)計。

3、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材設(shè)計充分考慮兒童的認(rèn)知發(fā)展，從可觀察的變化開始，以學(xué)生視角關(guān)注身邊事物，促進(jìn)他們建立觀點和概念。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 第5篇

一、教材內(nèi)容：

《科學(xué)》四年級下冊內(nèi)容包括“熱脹冷縮”、“巖石的世界”、“土壤與植物”、“光與生活”、“我們的地球家園”及《研究與實踐》。本冊教材在四年級上冊的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義的科學(xué)探究活動，幫助他們獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。

前五個單元以學(xué)生發(fā)展為核心，圍繞科學(xué)探究展開，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗作為線索，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引導(dǎo)下的內(nèi)容綜合化，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)，融合了“科學(xué)探究、科學(xué)知識、情感態(tài)度和價值觀”多個維度。

《研究與實踐》致力于讓學(xué)生獨立開展科學(xué)研究，教師在此過程中給予適時的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探索精神，進(jìn)而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容包括：了解植樹的步驟；考察當(dāng)?shù)貛r石的種類。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任兩個四年級班級的科學(xué)教學(xué)，大部分學(xué)生對科學(xué)充滿熱情，已經(jīng)具備一定的探究能力。他們對周圍世界產(chǎn)生了濃厚的好奇心，樂于動手，有良好的操作能力。在進(jìn)行觀察、提問、假設(shè)和實驗等活動時，我強(qiáng)調(diào)了小組合作與自主學(xué)習(xí)的重要性，因此學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力有了一定提升。但是，由于活動材料的不足，部分教學(xué)內(nèi)容難以深入開展，導(dǎo)致一些探究活動未能展開，學(xué)生的實驗?zāi)芰ξ茨艿玫匠浞职l(fā)展，影響了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)構(gòu)成了一定的挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1）研究熱脹冷縮現(xiàn)象，從日常觀察切入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象的描述和探討。

2）認(rèn)識并研究巖石的類型、形成過程與用途，從而探究巖石的變化形式。

3）通過觀察和實驗，結(jié)合已有經(jīng)驗探究土壤與植物的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何保護(hù)土壤。

4）探討光與生活的關(guān)系，通過研究平面鏡和曲面鏡，了解彩虹的形成，并能用實驗重現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。

5）初步了解地球的構(gòu)成，掌握重力的測量方法。

四、重難點：

1、教學(xué)重點：

注重科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點：

通過動手實踐和思維訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科學(xué)探究能力，特別是在實驗中控制變量、數(shù)據(jù)采集及結(jié)果解釋方面，提高他們建立解釋模型的能力，以驗證假設(shè)。

五、教學(xué)方法與措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每節(jié)課中。

結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用豐富多彩的親身體驗活動，確保探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。建立開放的教學(xué)觀念，細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵學(xué)生通過交流與合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。賦予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，引導(dǎo)他們通過動手尋找證據(jù)，進(jìn)行思考加工，得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于實踐問題的解決上。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和各類課程資源，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

2、實施自主、合作和探究式教學(xué)

在我任教的每個班級，我將根據(jù)實際情況進(jìn)行分組，每組4-6人，選出學(xué)習(xí)成績最好的人為組長，字跡最好的學(xué)生擔(dān)任記錄員。組長負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律、安全、組織和材料分配，而記錄員則負(fù)責(zé)實驗記錄。在教學(xué)中，逐步教會學(xué)生如何組織實驗、進(jìn)行交流、準(zhǔn)備材料和記錄，并且注重對學(xué)生的評價，讓他們進(jìn)行自評、小組互評，并推薦優(yōu)秀者在班上展示。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，雖然實際教學(xué)中無法確保每節(jié)課都采用此方法，但我將重點圍繞可探究的核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，每個課時的探究問題控制在兩個以內(nèi)。超出兩個的探究內(nèi)容，使用其它方法如視頻或游戲來進(jìn)行教學(xué)。探究時，獨立與合作應(yīng)結(jié)合，適合分組的實驗采用分組方式，不能分組時則進(jìn)行演示或使用多媒體，無法演示時引導(dǎo)學(xué)生推理和設(shè)計。我會盡最大努力合理落實探究式教學(xué)。

在探究過程中，我不會強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，也不會放任自流，而是利用語言、情境和游戲等有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

盡管科學(xué)教學(xué)核心是探究，但其他教學(xué)方法的靈活運(yùn)用也能帶來良好效果。我將在課中經(jīng)常運(yùn)用游戲、科學(xué)故事、視頻等手段，增強(qiáng)學(xué)生的觀察和體驗，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點。本學(xué)期，我將繼續(xù)將這些方法作為探究式教學(xué)的有效補(bǔ)充。

4、學(xué)科融合

科學(xué)教學(xué)與語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科的融合，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美和人文精神尤為重要。在學(xué)習(xí)土壤時，我將引導(dǎo)學(xué)生贊美土地；在探討珍稀動植物時，計劃開展即興演講；在研究月球時，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來。

六、教學(xué)活動安排：

本學(xué)期除了期中、期末及學(xué)校組織的月考外，還將參加縣里在五月份進(jìn)行的綜合素質(zhì)抽測，因此在整個教學(xué)過程中，我將始終把綜合素質(zhì)抽測的內(nèi)容作為重點任務(wù)來抓。

七、課時安排

每單元的內(nèi)容安排一課時完成，每個單元結(jié)束后，留出一課時專門進(jìn)行復(fù)習(xí)，與一課時考試。