學(xué)生不僅要接觸基礎(chǔ)的科學(xué)知識，更要通過觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。這個階段是孩子們理解自然現(xiàn)象、學(xué)習(xí)科學(xué)概念的關(guān)鍵時期，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)他們的好奇心，讓每一個實(shí)驗(yàn)和探索都成為他們與世界溝通的橋梁。通過系統(tǒng)的教學(xué)安排，孩子們能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣，逐步建立起對科學(xué)的熱愛與求知欲。

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

　一、教材分析

本冊五年級科學(xué)教材涵蓋了多個重要主題，包括物質(zhì)的性質(zhì)與變化、地球與宇宙、生命現(xiàn)象、生態(tài)系統(tǒng)、能源與環(huán)境等。物質(zhì)的性質(zhì)與變化、地球與宇宙、生命現(xiàn)象等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在物質(zhì)與化學(xué)方面，本冊教材安排了物質(zhì)的基本性質(zhì)、物質(zhì)的變化及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)生將學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）、特征及其分類，了解物質(zhì)如何通過物理和化學(xué)方法進(jìn)行變化。通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生會加深對物質(zhì)變化的理解，這為將來的化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在地球與宇宙方面，本冊教材讓學(xué)生探索地球的構(gòu)造、運(yùn)動及其與宇宙其它天體的關(guān)系。通過探討地球的地貌、氣候、季節(jié)變化等，學(xué)生將逐步建立起對自然現(xiàn)象的認(rèn)識，并能解釋和預(yù)測這些現(xiàn)象的規(guī)律。

在生命科學(xué)方面，教材涵蓋了生物的基本特征、分類及其在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。學(xué)生將學(xué)習(xí)植物和動物的結(jié)構(gòu)與功能，了解不同生物之間的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對生命現(xiàn)象的探索熱情。

在能源與環(huán)境方面，教材將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種能源的類型及其對環(huán)境的影響。通過討論可再生能源與非可再生能源，學(xué)生將了解如何合理利用資源，養(yǎng)成環(huán)保意識，從而激發(fā)他們關(guān)注和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

本冊教材還安排了多個科學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察和探究，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。這些活動不僅提高了學(xué)生的動手能力和觀察能力，也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)探究的興趣。

　二、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1。比較熟練地觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2。理解物質(zhì)的基本性質(zhì)及變化，能夠進(jìn)行簡單的物質(zhì)分類。

3。能夠描述地球的構(gòu)造及其運(yùn)動，解釋自然現(xiàn)象的成因。

4。了解生命的基本特征，能夠分類識別不同的生物。

5。認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的組成部分及其相互作用，理解生態(tài)平衡的重要性。

6。掌握可再生和非可再生能源的定義及其對環(huán)境的影響。

7。通過參與科學(xué)實(shí)踐活動，體驗(yàn)從觀察到提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和解決問題的過程。

8。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，提高科學(xué)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力。

9。養(yǎng)成認(rèn)真記錄和書寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好習(xí)慣。

　三、教學(xué)措施

1。創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2。鼓勵多元化的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn)與興趣。

3。豐富課堂訓(xùn)練形式，強(qiáng)調(diào)動手實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用。

4。扎實(shí)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生真正掌握科學(xué)原理。

5。鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)教材，提出疑問并主動查找資料獲取答案。

6。教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，倡導(dǎo)探究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

7。通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與啟發(fā)。

8。激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心。

9。重視學(xué)生的主動參與，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)策略。

10。結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐活動，因材施教，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)。

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

　一、指導(dǎo)思想：

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是強(qiáng)調(diào)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，有利于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維的提高，具有前瞻性、實(shí)用性和指導(dǎo)性。在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，教學(xué)目標(biāo)往往以教材和教師為中心，缺乏明確的導(dǎo)向性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以進(jìn)行有效評價。

在實(shí)施新課改的過程中，要深入理解新課標(biāo)，運(yùn)用新的教學(xué)理念?？茖W(xué)知識是素質(zhì)教育的重要組成部分，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力打下良好基礎(chǔ)。本學(xué)期依據(jù)《科學(xué)新課標(biāo)》的要求，明確小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)：通過教師與學(xué)生的互動，開展科學(xué)探究活動，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其邏輯思維能力，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

　二、教材分析

在五年級的科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的傳授與實(shí)踐活動的結(jié)合，主要圍繞物質(zhì)的特性、生命的基本過程和環(huán)境保護(hù)等主題進(jìn)行教學(xué)。在物質(zhì)特性方面，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解固體、液體和氣體的特征及其轉(zhuǎn)變；在生命科學(xué)中，主要講解植物和動物的生長和發(fā)育規(guī)律；而在環(huán)境科學(xué)方面，則強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡和資源保護(hù)的重要性。

　三、教學(xué)目的

科學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐動手能力，在本學(xué)期應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)以下三點(diǎn)：

1、掌握基本的科學(xué)知識，了解簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理。

2、培養(yǎng)觀察能力，能夠進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。

3、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高他們解決問題的能力。

　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

根據(jù)新課標(biāo)和教材要求，五年級的科學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在于科學(xué)知識的理解與應(yīng)用，特別是物質(zhì)變化和生命過程的探究。在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?；而教學(xué)難點(diǎn)主要在于實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性及數(shù)據(jù)的處理能力。

　五、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度如下：

1、科學(xué)觀察與記錄

2、物質(zhì)的狀態(tài)與變化

3、生物的生長與環(huán)境

4、生態(tài)系統(tǒng)與食物鏈

5、簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

6、資源和環(huán)境保護(hù)

7、科學(xué)探究課程總結(jié)

8、考核與反饋

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，積極倡導(dǎo)通過探究活動讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的好奇心與探究熱情，增深他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握探究和解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力增強(qiáng)他們解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能與科學(xué)親密接觸、靈活運(yùn)用科學(xué)知識，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為及生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的全過程與方法，通過親身參與科學(xué)探究，獲取科學(xué)知識，提升能力，感受探究的樂趣，理解科學(xué)的真實(shí)含義，逐步培養(yǎng)以科學(xué)的眼光看待和思考問題的能力。

3、繼續(xù)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用假設(shè)，分析事物的因果關(guān)系，特別注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，控制變量，收集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持及發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源及環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

6、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究體驗(yàn)。

7、在理解探究及培養(yǎng)探究技能方面設(shè)定更高要求，包括：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的假設(shè)和解釋必須基于充分證據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技巧，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)；利用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的起因、變化及規(guī)律。

8、設(shè)計(jì)幾次較長期的觀察研究活動，能夠通過線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現(xiàn)象，使用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，并理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

三、教材分析：

本冊教材包含“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動與力”四個單元。

1、知識方面，劃分為四個教學(xué)單元：

《生物與環(huán)境》單元通過研究綠豆種子發(fā)芽與生長、蚯蚓選擇等內(nèi)容，探討生物與非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)群落中的生物食物鏈與食物網(wǎng)，通過制作和觀察生態(tài)瓶，探究生物之間以及生物與非生物的相互依存關(guān)系，從而認(rèn)識到保護(hù)大自然及維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

光單元帶領(lǐng)學(xué)生觀察光的傳播特性及其在生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)他們認(rèn)識到許多光源在發(fā)光的同時也會發(fā)熱，太陽是地球最大的光源與熱源。進(jìn)一步學(xué)習(xí)陽光照射下物體的溫度與光照強(qiáng)弱的關(guān)系，并與物體的性質(zhì)相關(guān)，最后通過制作太陽能熱水器將所學(xué)知識具體應(yīng)用。

地球表面及其變化單元主要包括兩個方面：首先是認(rèn)識地球表面的整體地形特征，如河流、海洋、山脈和高原等；其次是了解地形地貌的變化及其原因，讓學(xué)生了解地球內(nèi)部運(yùn)動及太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力如何共同作用，塑造和重塑地球的外貌。

運(yùn)動與力單元內(nèi)容分為四部分，幫助學(xué)生理解重力、彈力及反沖力，利用這些力量使小車運(yùn)動，并研究動力的大小與小車運(yùn)動之間的關(guān)系；其次學(xué)習(xí)測量力的技巧，明確力的單位，為研究摩擦力的大小做好準(zhǔn)備；再次認(rèn)識摩擦力的概念，研究影響摩擦力大小的各種因素和摩擦力對物體運(yùn)動的影響。

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以培養(yǎng)五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注全體學(xué)生。依據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注重以探究活動為學(xué)習(xí)的核心，通過“提出問題、猜想假設(shè)、觀察實(shí)驗(yàn)、解決問題”等一系列探究活動的參與，幫助學(xué)生獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，培養(yǎng)尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)總目標(biāo)

1、能夠從“是什么，不是什么”，“為什么會這樣”，“怎樣樣”，“會怎樣”提出相關(guān)問題。

2、能夠?qū)ψ约禾岢龅膯栴}進(jìn)行初步比較和評估，理解猜想可能出錯，并需要進(jìn)行驗(yàn)證。

3、能夠運(yùn)用“如果．．．．．．那么”的格式，對猜想作出初步假設(shè)。

4、能夠運(yùn)用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

5、能夠按順序觀察，了解觀察對象的變化（如水的形態(tài)、溶解過程等）。在教師的指導(dǎo)下，借助工具進(jìn)行間接觀察。

6、能夠用比較觀察法找出對象的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，理解簡單處理被觀察對象能提高觀察效果。

7、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的控制變量實(shí)驗(yàn)，并在教材的基礎(chǔ)上制定簡單的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃。

8、會使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。

9、在教師的指導(dǎo)下完成簡單的制作任務(wù)。

10、能夠從周圍對象中獲得觀察數(shù)據(jù)，并用圖表或簡單文字記錄這些數(shù)據(jù)。

11、能夠根據(jù)對象的外部特征進(jìn)行分類。

12、通過詢問、采訪周圍人（教師、同學(xué)、家長等）獲取所需信息。

13、學(xué)會傾聽其他同學(xué)不同的觀點(diǎn)并進(jìn)行評價。

14、能夠用口頭語言、圖畫等方式表達(dá)自己的想法，初步描述研究過程中的對象外部特征。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果及猜想進(jìn)行比較。

16、重視證據(jù)的支持。

17、明白借助工具進(jìn)行觀察比單純依賴感官更為有效。

18、將探究結(jié)果與假設(shè)進(jìn)行對比，從而得出結(jié)論。

19、能夠判斷他人不同觀點(diǎn)和評析的對錯、好壞。

三、全冊教材分析

本冊教材緊扣兒童的知識基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了40多個觀察與探究活動。在卡通人物“指南車”的引領(lǐng)下，通過認(rèn)識生命體的外部特征及周圍常見物體的性質(zhì)與功能，學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的觀察、比較、分類方法，滲透質(zhì)疑精神、重視證據(jù)、珍愛生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價值觀，為全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。本冊探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)在于觀察、比較、分類和提出問題。教材內(nèi)容從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，設(shè)定了7個主題單元，涵蓋從“走進(jìn)科學(xué)”——學(xué)生從校園開始，針對校園中的生命體和非生命體的外部特征展開探究，幫助學(xué)生觀察和研究“身邊常見動植物”，認(rèn)知動植物生存的必要物質(zhì)“水”、“空氣”、“土壤”，了解同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械摹案鞣N材料”的性質(zhì)與功能，形成一個符合認(rèn)知規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機(jī)整體。每個單元由多個課題組成，課題間具有關(guān)聯(lián)性，整體思路為：從學(xué)生生活中常見的事物和現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行探究活動，學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會與環(huán)境）結(jié)合，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在活動中情感態(tài)度與價值觀的提升，實(shí)現(xiàn)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會的理念。

四、學(xué)生狀況分析

五年級科學(xué)課程是整套科學(xué)教材中重要的一環(huán)，學(xué)生進(jìn)入此課程時剛開始接觸科學(xué)知識，因此教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)與扶持。

五年級的學(xué)生對于自然現(xiàn)象的理解較為具體，只有能夠讓他們體驗(yàn)和理解的內(nèi)容才有助于科學(xué)素養(yǎng)的提升，因此科學(xué)課堂主要圍繞生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境展開探究活動。

五年級學(xué)生擅長使用感官觀察與識別物體的基本特征，基于物體的相似性和差異性進(jìn)行比較和分類，這符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，因此在教學(xué)中將著重發(fā)展此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其他的能力。

學(xué)情分析：1、積極方面：通過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備初步的探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于動手實(shí)驗(yàn)，善于操作。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋等活動中，強(qiáng)調(diào)了小組合作的重要性，學(xué)生的合作意識和能力得到了顯著提升。2、不足之處：由于活動材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入展開，導(dǎo)致某些探究活動未能實(shí)際開展，從而影響了學(xué)生知識面的拓寬，進(jìn)而影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動中常常遇到時間管理問題，課堂時間的利用效率有待提高。

五、五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度安排

略

六、評價工作安排

評價工作將采用多種方法對不同目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行綜合性的教學(xué)評估，確保評價的全面性。評價方法包括教師觀察、與學(xué)生的交流、記錄優(yōu)秀表現(xiàn)、任務(wù)完成情況等。

評價時機(jī)將貫穿整個教學(xué)過程，隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的鼓勵與指導(dǎo)性評價。

評價主體將實(shí)現(xiàn)多元化，強(qiáng)調(diào)參與和互動，結(jié)合學(xué)生自評、教師評價、家長反饋等多種形式。

評價的目的在于了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

七、教研專題及研究措施

以探究為核心，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式

五年級科學(xué)教學(xué)是學(xué)生第一次系統(tǒng)接觸科學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，動手實(shí)踐科學(xué)，動腦思考科學(xué)，口頭交流自己的科學(xué)理解?？茖W(xué)并不神秘，它就在我們身邊。除了學(xué)習(xí)科學(xué)結(jié)論，重視研究科學(xué)的過程同樣重要，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟科學(xué)的真理，通過探索得出結(jié)論，體驗(yàn)科學(xué)探究的價值。

致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，鼓勵他們主動獨(dú)立地學(xué)習(xí)，充分利用教材提供的豐富活動模式，如科學(xué)欣賞、自然觀察、實(shí)驗(yàn)、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會、調(diào)查、競賽及角色扮演等。

研究措施：

a)重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、變化規(guī)律及原因。

b)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)思路。

c)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)與生活的關(guān)聯(lián)。

d)注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

八、教學(xué)措施與方法

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

九、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

a)廣泛閱讀教學(xué)理論書籍，提升理論水平。

b)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，積極進(jìn)行教學(xué)論文的撰寫。

c)認(rèn)真聽課并做好記錄。

d)積極參與學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好記錄。

十、學(xué)科實(shí)踐活動安排

本學(xué)期的科學(xué)活動安排如下：

第四周：節(jié)約能源

通過節(jié)能教育，讓學(xué)生意識到當(dāng)前能源危機(jī)的嚴(yán)重性，明白節(jié)約能源是全球關(guān)注的共同話題，我們應(yīng)從身邊的小事做起，從我做起。通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)探究能力、思考能力和解決問題的能力，使他們在科學(xué)探究中認(rèn)識到節(jié)能的迫切性。

1、開展調(diào)查活動

2、進(jìn)行交流、討論和總結(jié)

3、策劃宣傳活動

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5

一、教材內(nèi)容概要：

本冊教材分為“生命科學(xué)”、“光學(xué)現(xiàn)象”、“地球變遷”和“力與運(yùn)動”四個單元。每個單元包含8個教學(xué)活動，通常每個活動設(shè)計(jì)為1課時，預(yù)計(jì)共計(jì)32課時，外加靈活安排的內(nèi)容和復(fù)習(xí)測試約20課時，整體授課時間大約為52課時。

《生命科學(xué)》單元可分為三個部分：首先通過“植物種子的發(fā)芽與成長”與“土壤中的蚯蚓”實(shí)驗(yàn)，探討生物與環(huán)境之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物的相互關(guān)系，包括食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作生態(tài)瓶進(jìn)行深入探究。通過具體案例分析，強(qiáng)調(diào)自然保護(hù)與生態(tài)平衡的重要性。

《光學(xué)現(xiàn)象》單元以觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射）開始，接著引導(dǎo)學(xué)生了解光源的多樣性及其在日常生活中的應(yīng)用，例如，太陽是地球的主要光源和熱源。通過實(shí)際操控，學(xué)生將認(rèn)識光照與熱量的關(guān)系，最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用所學(xué)知識。

《地球變遷》單元主要涵蓋兩大主題：認(rèn)識地球表面的基本地形特征，如山脈、河流和海洋等；探討地形地貌的變化及其成因，著重了解地球內(nèi)部運(yùn)動以及外部自然力量對地貌形成和變化的影響。

《力與運(yùn)動》單元則分為四個部分。第一部分讓學(xué)生了解重力、彈力及反作用力，利用這些力推動小車，并探索它們與小車運(yùn)動的關(guān)系。第二部分關(guān)注力的測量，學(xué)習(xí)力的單位，為摩擦力的研究打下基礎(chǔ)。第三部分研究摩擦力及其影響因素，探討摩擦力對物體運(yùn)動的作用。學(xué)生將進(jìn)行動手實(shí)踐，設(shè)計(jì)并制作一輛小車。

二、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更加系統(tǒng)的探究過程。

2、在理解探究和技能培養(yǎng)上設(shè)定更高標(biāo)準(zhǔn)，具體包括：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測與解釋必須有充分依據(jù)；掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際的控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物的成因、變化及規(guī)律。

3、進(jìn)行幾次較長時間的觀察研究活動，能夠用圖形、符號、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并用柱狀圖和折線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生命科學(xué)”：

放大鏡、種子（如綠豆）、塑料種植盒、水桶、滴管、蚯蚓、土壤等。

制作生態(tài)瓶的容器（如大飲料瓶或色拉油桶）、沙子、小石子及工具，水草等。

2、第二單元“光學(xué)現(xiàn)象”：

手電筒、紙屏、簡易日影觀測儀、小鏡子、溫度計(jì)以及制作太陽能熱水器的材料（紙盒、塑料袋、黑色紙等）。

3、第三單元“地球變遷”：

風(fēng)景照片、地形圖、小巖石塊、酒精燈、土壤樣本及水等。

4、第四單元“力與運(yùn)動”：

小車及其配件（如氣球驅(qū)動小車的配件）、測力計(jì)、鉤碼等。

四、教學(xué)措施：

1、教師要不斷提升自身科學(xué)教學(xué)的基本功，利用零散時間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，提升教法與學(xué)法，以成為合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)所教班級和學(xué)生的實(shí)際情況，營造民主、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)符合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，調(diào)動他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

3、充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

4、注重課外研究，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，探索大自然和社會，把科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至家庭和社區(qū)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周 內(nèi) 容

1 始業(yè)教育 1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一) 機(jī)動

2 2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二) 3觀察植物成長 4蚯蚓實(shí)驗(yàn)

3 5食物鏈與食物網(wǎng) 6制作生態(tài)瓶 7改變生態(tài)瓶條件

4 8維護(hù)自然平衡 機(jī)動

5 節(jié)假日

6 機(jī)動 1光與影 2陽光下的影子

7 3光的傳播 4光的反射 5光與熱的關(guān)系

8 6獲取更多的光與熱 7制作太陽能熱水器 機(jī)動

9 8評估太陽能熱水器的效果 機(jī)動

10 1地形的認(rèn)識 2地球活動引起的地形變化

3巖石的變化 4土壤組成 5雨水侵蝕土壤

11 6河流對土壤的影響 7減少土壤侵蝕 機(jī)動

12 機(jī)動

13 1小車的制作 2利用橡皮筋驅(qū)動 3火箭動力小車

14 4力的測量 5運(yùn)動與摩擦 6滑動與滾動的比較

15 7運(yùn)動與設(shè)計(jì) 8設(shè)計(jì)小賽車 機(jī)動

16 機(jī)動

17 復(fù)習(xí)與總結(jié)

18 復(fù)習(xí)與總結(jié)

19 復(fù)習(xí)與總結(jié)

20 期末檢測

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

本計(jì)劃旨在提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐性探究活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，增強(qiáng)對科學(xué)本質(zhì)的理解，使其掌握有效的問題解決策略，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析及教學(xué)主要目標(biāo)

《科學(xué)》五年級下冊包含“沉浮”、“熱量”、“時間測量”及“地球運(yùn)動”四個單元。通過本冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)及科學(xué)探究的理解將進(jìn)一步加深，本課程通過豐富的活動幫助學(xué)生提升科學(xué)探究能力，以及其他相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。

1、“沉浮”單元，此單元的核心概念為物質(zhì)的密度，這是物質(zhì)固有的特征之一。密度定義為物質(zhì)的質(zhì)量與體積之比，表現(xiàn)了物質(zhì)質(zhì)量與體積之間的關(guān)系。

本單元還有一些重要的概念：物體如果放入液體中，相同體積的物體與液體重量的差異將決定作用在物體上的浮力大?。辉谙嗤w積下，密度比液體大的物體會下沉，而密度輕的物體則會上浮。

通過此單元，學(xué)生將體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)對周圍事物的好奇心和探索興趣，讓他們感受人類創(chuàng)造與發(fā)明的過程，激發(fā)創(chuàng)新意識。

2、“熱量”單元，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)在熱量變化過程中的細(xì)微變化，主要探討熱脹冷縮現(xiàn)象及熱量的傳遞過程。

3、“時間測量”單元鼓勵學(xué)生利用一些重要的時間測量工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從日晷、水鐘到機(jī)械擒縱器的制作過程中，了解人類在計(jì)時器發(fā)展歷史，認(rèn)識技術(shù)在社會發(fā)展中的影響。

4、“地球運(yùn)動”單元共有8課，前5課主要研究地球的自轉(zhuǎn)，后3課關(guān)注公轉(zhuǎn)及相關(guān)現(xiàn)象，包括四季變化和極晝極夜現(xiàn)象。學(xué)生將認(rèn)識到地球的逆時針自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜變化，而公轉(zhuǎn)因地軸傾斜引發(fā)四季與極晝極夜。

學(xué)生情況分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生在小組合作能力方面有所提高，但在制定實(shí)驗(yàn)方案時仍多以模仿為主，絕大多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)思考仍處于以動手操作為主，一些思維方面的深入探索尚顯不足。

四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察與實(shí)驗(yàn)中，除讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)步驟和方法外，還需指導(dǎo)學(xué)生對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析與討論，從而得出正確結(jié)論。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生“善思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、具體措施

本學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)與記錄習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中的思考能力，具體措施包括：

1、將科學(xué)課程目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中，確保每一步學(xué)習(xí)的積累。

2、設(shè)計(jì)豐富多彩的親身體驗(yàn)活動，使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式。

3、通過控制實(shí)驗(yàn)材料，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如先思考后動手，做完再思考。

4、通過表揚(yáng)與獎勵等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敏于思考、樂于交流的良好合作品質(zhì)。

5、鼓勵開放的教學(xué)理念，拓展課堂，讓學(xué)生參與更多課外學(xué)習(xí)探索，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

6、在班級中建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流與共同探討。

7、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會，引導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

8、充分利用各種課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效果。

注：以上措施為初步設(shè)想，具體進(jìn)度安排將根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7

一、學(xué)情分析

通過上個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)普遍不高，尤其在科學(xué)的基本知識和探究能力方面存在不足。然而，學(xué)生們對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，且已經(jīng)具備了一定的探究意識，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，樂于嘗試動手實(shí)驗(yàn)。但班級內(nèi)部存在明顯的差異化現(xiàn)象：部分學(xué)生對科學(xué)有著濃厚且持續(xù)的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識不足，從而導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展較為緩慢。

大多數(shù)學(xué)生掌握了一些基本的觀察、記錄和簡單實(shí)驗(yàn)的技能。本學(xué)期，我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的探究活動。由于本學(xué)期的探究主要圍繞自然現(xiàn)象的原因、變化規(guī)律及事物間的相互關(guān)系，對于理解探究和培養(yǎng)探究技能提出了更高的要求。例如，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的假設(shè)和解釋必須基于充分的證據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)；利用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物的發(fā)生原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將參與幾次較長時間的觀察研究活動，能用線條、符號、圖畫和文字等方式記錄觀察結(jié)果，使用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。新的內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生開展更豐富的過程與方法活動。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊教材包含“沉浮現(xiàn)象”、“熱量的變化”、“時間的測量”和“地球運(yùn)動”四個單元，每個單元的教學(xué)時間大約為10課時。教學(xué)時需注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供充足的材料，使學(xué)生在實(shí)踐中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的形成不是一蹴而就的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步形成科學(xué)認(rèn)知。

（4）本冊教材中有許多動手實(shí)踐的項(xiàng)目，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生親自參與制作過程，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的科學(xué)探究能力才能得到真正的發(fā)展。

2、單元簡析：

（1）第一單元“沉浮現(xiàn)象”：學(xué)生從觀察物體的沉浮現(xiàn)象入手，通過一系列探究活動，探索沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最終形成關(guān)于沉浮現(xiàn)象的科學(xué)解釋：一方面用浮力與重力的關(guān)系來解釋沉浮現(xiàn)象，另一方面從密度的角度進(jìn)行說明。

（2）第二單元“熱量的變化”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)觀察熱量變化過程中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，探討熱量在物體中傳遞的過程，發(fā)現(xiàn)不同物體導(dǎo)熱性能的差異及其在日常生活中的應(yīng)用。

（3）第三單元“時間的測量”：學(xué)生制作計(jì)時工具，進(jìn)行觀察和測量，了解人類計(jì)時儀器的發(fā)展歷史及對“時間”認(rèn)知的演變，深入理解計(jì)時工具的工作原理和其對人類生活和發(fā)展的影響。

（4）第四單元“地球運(yùn)動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)如何基于可觀察現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物和模擬等原理進(jìn)行推理與論證，最終認(rèn)識到地球運(yùn)動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、本冊教材設(shè)計(jì)了眾多探究活動，有助于學(xué)生科學(xué)探究能力的提升；教師需發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的探索技能，引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行分析和整理，將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將從形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級的學(xué)生在抽象思維的培養(yǎng)上仍需要形象的支持，因此在思維發(fā)展過程中，教師應(yīng)從現(xiàn)象和事實(shí)入手，幫助學(xué)生概括得出結(jié)論，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、在情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)中，應(yīng)該注重證據(jù)意識的培育，讓學(xué)生不斷尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性思考和大膽質(zhì)疑，促進(jìn)情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。

四、具體教學(xué)措施

1、了解學(xué)生先前的認(rèn)知水平，把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

2、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法。

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程。

4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的有效性。

5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。

6、鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確且恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

7、引導(dǎo)學(xué)生整理和加工實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。

8、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時

2 0229-0304 1、物體在水中的沉??；2、沉浮受何因素影響；3、利用橡皮泥探究沉浮現(xiàn)象；3

3 0307-0311 4、制作小船；5、浮力實(shí)驗(yàn)；機(jī)動1課時；3

4 0314-0318 6、下沉物體的浮力探究；7、馬鈴薯在液體中的沉??；8、馬鈴薯沉浮成因的探討；3

5 0321-0325 復(fù)習(xí)單元內(nèi)容；1、熱量的影響；2、邊加熱邊觀察；3

6 0328-0401 3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮；機(jī)動1課時；3

7 0404-0408 5、金屬的熱脹冷縮；6、熱量的傳遞方式；7、傳熱比賽；3

8 0411-0415 8、設(shè)計(jì)制造保溫杯；復(fù)習(xí)單元內(nèi)容；1、時間的流逝；3

9 0418-0422 2、制作太陽鐘；3、用水測量時間；4、我的水鐘制作；3

10 0425-0429 5、機(jī)械擺鐘的制作；6、對擺的研究；機(jī)動一節(jié)課；3

11 0502-0506 五一假期；7、制作鐘擺；3

12 0509-0513 8、制作一分鐘計(jì)時器；復(fù)習(xí)單元內(nèi)容；2課時；3

13 0516-0520 1、晝夜交替現(xiàn)象；2、人類認(rèn)識地球運(yùn)動的歷程；機(jī)動1課時；3

14 0523-0527 3、證明地球自轉(zhuǎn)；4、誰最早迎來黎明；機(jī)動1課時；3

15 0530-0603 5、北極星保持不動的原因；6、探討地球公轉(zhuǎn)；機(jī)動1課時；3

16 0606-0610 7、四季變化的原因；8、極晝極夜的現(xiàn)象解析；機(jī)動1課時；3

17 0613-0617 復(fù)習(xí)單元內(nèi)容；總結(jié)復(fù)習(xí)；1課時；3

18 0620-0624 總復(fù)習(xí)；3課時；3

19 0627-0630 考試；3

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8

　一、本冊教材的總目標(biāo)

第五冊教材著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，內(nèi)容設(shè)計(jì)與四年級教材的銜接緊密，確保學(xué)生能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展科學(xué)知識。

科學(xué)探究：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心，逐步引入科學(xué)探究的方法，幫助學(xué)生理解“如何通過實(shí)驗(yàn)和觀察來獲取科學(xué)知識”的核心思想，使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的基本步驟。

生物分類：在學(xué)習(xí)生物多樣性之前，先讓學(xué)生接觸身邊的植物和動物，通過觀察和分類活動，使他們理解生物的基本特征與分類方法，加深對生物世界的認(rèn)識。

物理現(xiàn)象：以生活中的常見現(xiàn)象為切入點(diǎn)，探討力、運(yùn)動、能量等基本概念。通過簡單的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解這些概念在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)動手能力和觀察能力。

科學(xué)與環(huán)境：本章關(guān)注人與環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)在保護(hù)環(huán)境中的重要作用，思考如何通過科學(xué)知識來解決實(shí)際的環(huán)境問題。

問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，促使他們理解科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲。

整理與提高：對四年級所學(xué)科學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)梳理所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識。

　二、主要教學(xué)措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)知識的教學(xué)，尤其是概念的理解和科學(xué)方法的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，鼓勵他們積極參與討論，提升他們的科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)，遇到問題積極尋求幫助，確保作業(yè)書寫規(guī)范、整潔。

4、營造良好的課堂氛圍，注重師生間的互動，激勵學(xué)生參與教學(xué)活動，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

5、采用探究式、合作式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6、促進(jìn)課內(nèi)外知識的有效銜接，通過設(shè)計(jì)豐富的課外活動，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

7、重視分層次教學(xué)，幫助不同程度的學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上得到提升，促進(jìn)班級整體學(xué)習(xí)水平的提高。

　三、輔優(yōu)補(bǔ)差

輔優(yōu)：

1、在課堂上關(guān)注優(yōu)生，挖掘他們的潛力，通過挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、鼓勵優(yōu)生互幫互助，培養(yǎng)他們的合作意識，推動他們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

3、課外鼓勵優(yōu)生自主選擇感興趣的科學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行深入研究，拓寬他們的知識面。

4、為優(yōu)生提供展示才華的機(jī)會，培養(yǎng)他們的自信心。

5、鼓勵優(yōu)生參與輔導(dǎo)其他同學(xué)，幫助提升班級的整體學(xué)習(xí)氛圍。

補(bǔ)差：

1、與學(xué)困生多溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，建立信任關(guān)系，幫助他們克服困難。

2、利用課余時間與他們分享科學(xué)知識，激勵他們積極向上，提升學(xué)習(xí)動力。

3、課堂上給予學(xué)困生更多關(guān)注，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，使他們能夠掌握基礎(chǔ)知識。

4、挖掘?qū)W困生的特點(diǎn)，給予及時的鼓勵與表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

5、認(rèn)真批改每一份作業(yè)，及時指出錯誤，幫助他們糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、采用結(jié)對幫扶的方式，為學(xué)困生提供及時的支持和幫助。

7、積極與家長溝通，爭取家庭的合作，共同幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9

一、課程目標(biāo)：

1、激發(fā)五年級學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，促進(jìn)他們探究不同物體之間、生物與環(huán)境之間的互動及相互平衡的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果評估的能力，鼓勵他們能夠從正反兩個方面思考科技發(fā)展對社會的影響。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，全面貫徹科學(xué)教育的基本理念和課程目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)，為他們今后的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供支持。

2、在充分理解學(xué)生的成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的個人發(fā)展、社會需求和科學(xué)素養(yǎng)的各個要素有機(jī)結(jié)合，追求科學(xué)性、實(shí)用性和教育性相統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，探究杠桿、滑輪、斜面等簡單機(jī)械如何提高工作效率；觀察并分析不同生物的繁殖方式；利用邏輯推理對生命起源及生物進(jìn)化提出合理假設(shè)；通過模擬實(shí)驗(yàn)研究地球表面的變化；設(shè)計(jì)制作完成特定任務(wù)的簡單機(jī)器或工具。

2、保持對物體及生物之間相互作用的濃厚興趣，關(guān)注生物技術(shù)的前沿動態(tài)，培養(yǎng)保護(hù)生命和環(huán)境的意識；通過科學(xué)家的真實(shí)故事，逐步形成團(tuán)隊(duì)合作與自主探究的習(xí)慣，并運(yùn)用創(chuàng)造性與批判性思維提出個人見解。

3、通過實(shí)踐活動，認(rèn)識簡單機(jī)械的應(yīng)用，提升工作效率；理解生物特征與環(huán)境之間的關(guān)系，討論生物的遺傳與變異；能夠識別和描述影響地表變化的因素。

4、體驗(yàn)工具和機(jī)械在日常生活中的便利，分析生物技術(shù)的利弊，提出環(huán)保和資源保護(hù)的建議；關(guān)注科學(xué)家如達(dá)爾文的故事，了解科技發(fā)展的歷史。

四、教材分析：

本冊教材分為六個單元，共22課。第一單元探討簡單機(jī)械的原理和應(yīng)用，第二單元關(guān)注生命的延續(xù)及生物的繁殖方式，第三單元探討生物的進(jìn)化與相互關(guān)系，第四單元研究地表的變化及其影響因素，第五單元則強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)資源的珍惜及保護(hù)，第六單元集中在工具與技術(shù)的發(fā)展，激勵學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：大部分學(xué)生表現(xiàn)出對科學(xué)的極大興趣，初步掌握了探究技能，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，樂于動手實(shí)踐，合作意識也得到了提升。

2、不足之處：由于活動材料的局限，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入，影響了學(xué)生的全面發(fā)展；課堂的時間管理需加強(qiáng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)貫徹到每節(jié)課中；

2、了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并適時引導(dǎo)；

3、采用豐富有趣的活動來充實(shí)課堂；

4、將探究作為學(xué)習(xí)的主要方式；

5、保持開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參加各類比賽。

七、教改設(shè)想：

1、注重信息收集、現(xiàn)場觀測和自然環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)；

2、開展專題研究，注重情境模擬與討論辯論等形式。

八、教學(xué)進(jìn)度：

單元課題及課時安排：巧妙的用力 8課時；生命的延續(xù) 6課時；生物的進(jìn)化 3課時；地表緩慢變化 5課時；礦產(chǎn)資源 4課時；工具與技術(shù) 2課時。

九、主要教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法、實(shí)踐法、演示法、辯論法、合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法。

十、教研課題：

學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10

一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)課程已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的新階段。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸形成了自己的科學(xué)思維方式，并對科學(xué)探究過程有了初步的認(rèn)識，能夠運(yùn)用這種方法來解決問題。然而，與前兩年相比，本期課外實(shí)踐活動顯著增加，對觀察和記錄的能力要求也更高，學(xué)生需要在長時間內(nèi)保持耐心，細(xì)致入微地進(jìn)行觀察和記錄。新教材中的一些知識點(diǎn)相對抽象，難度較學(xué)生以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容活潑生動，具備較大的靈活性和開放性。教材強(qiáng)調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會與技術(shù)（STSE）之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。本冊教材引入了專題研究的教學(xué)內(nèi)容，圍繞著“生物與環(huán)境”的整體概念組織了“生命世界”及“地球與宇宙”相關(guān)的內(nèi)容，分為六個單元：生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護(hù)。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的以下科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：學(xué)生能夠理解科學(xué)探究的主要活動及其基本特征，能夠參與觀察、實(shí)驗(yàn)及制作等探究活動，對生物、地球運(yùn)動等內(nèi)容進(jìn)行探討。

科學(xué)價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和提問能力，鼓勵他們大膽想象和樂于探索，關(guān)注科學(xué)新事物及STSE之間的關(guān)系，正確理解科學(xué)并形成科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重尊重事實(shí)和保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處。

科學(xué)知識：使學(xué)生掌握生命世界、地球和宇宙的一些基本知識，運(yùn)用這些知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。

通過本冊學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，使他們在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識及STSE等方面全面發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求

1、通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、通過各單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)知識。

3、將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中的實(shí)際問題。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及年級特征，以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為主，促使他們養(yǎng)成探究的習(xí)慣，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣與志向，以實(shí)踐為導(dǎo)向，采取“大環(huán)節(jié)”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師則擔(dān)任引導(dǎo)與糾正的角色，讓學(xué)生自主歸納與積極應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，例如：光盤、電腦及教學(xué)儀器。

a）開展生動有趣的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。

b）建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)展，檔案內(nèi)容包括科學(xué)課筆記、自我搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察與實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表和評價表等，期末進(jìn)行集中展示與評比。

c）利用評價促進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)，教材提供了活動評價、自評和綜合評價三類工具供教師和學(xué)生使用，采用形成性評價，使評價貫穿于教學(xué)過程，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

d）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，通過多樣的教學(xué)活動將科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識技能與社會生活聯(lián)系起來，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價值觀。

e）重視科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系，致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

f）樹立安全意識，培養(yǎng)學(xué)生參與探究活動時的安全知識、能力和習(xí)慣。

g）積極參與新教材中的實(shí)驗(yàn)。

h）開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)踐，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

五、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課程特點(diǎn)，潛能生主要表現(xiàn)為：1、缺乏對學(xué)科知識的興趣；2、科學(xué)探究意識和能力薄弱；3、合作意識不足；4、實(shí)踐能力較差。

為此，首先通過生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在自由分組中將他們安排在較好的小組中學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動來幫助他們。

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11

一、教材分析

本冊教材分為六個單元。第一單元是“自然現(xiàn)象”，旨在幫助學(xué)生理解天氣變化的基本原理，認(rèn)識氣象要素及其對日常生活的影響；通過觀察和記錄天氣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。第二單元為“力與運(yùn)動”，讓學(xué)生掌握力的概念、作用及運(yùn)動的基本規(guī)律，理解生活中力的應(yīng)用，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。第三單元是“物質(zhì)的變化”，主要使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的分類、性質(zhì)及變化過程，學(xué)習(xí)如何通過實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)的變化。第四單元是“生命的奧秘”，通過學(xué)習(xí)生物的基本特征和生態(tài)系統(tǒng)的組成，增強(qiáng)學(xué)生對生命的理解，激發(fā)對自然的探索欲。第五單元為“科學(xué)探究”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等過程，鍛煉他們的邏輯思維和解決問題的能力。最后一個單元是“科學(xué)與社會”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展對社會的影響，培養(yǎng)他們的科學(xué)責(zé)任感和社會責(zé)任感。整體教材布局旨在激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)造能力。

二、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)生心理分析：五年級學(xué)生的認(rèn)知能力和獨(dú)立思考能力逐漸增強(qiáng)，對自然現(xiàn)象和科學(xué)知識有較強(qiáng)的好奇心，他們樂于通過實(shí)踐活動探索科學(xué)?？茖W(xué)課程貼近他們的生活實(shí)際，能有效引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過四年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生們具備了初步的科學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，如觀察、記錄和簡單實(shí)驗(yàn)。但由于家庭和學(xué)校環(huán)境的限制，部分學(xué)生在科學(xué)探究能力上仍顯不足，因此需要在課堂教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

3、整體學(xué)習(xí)狀況：根據(jù)與四年級的任課老師溝通情況，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但在靈活運(yùn)用知識上尚有欠缺。他們習(xí)慣依賴教師的指導(dǎo)，對于自主學(xué)習(xí)和探究的意識較弱，缺乏創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過豐富的探究活動激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)探究的方法，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使其能夠在日常生活中運(yùn)用科學(xué)知識，形成良好的科學(xué)行為習(xí)慣；

2、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，增強(qiáng)他們對科學(xué)的理解，感受科學(xué)探究的樂趣，對科學(xué)保持敬畏之心；

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)推理、因果分析，注重實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)記錄和分析，學(xué)習(xí)建立科學(xué)模型以驗(yàn)證理論；

4、激發(fā)學(xué)生對周圍事物的探究熱情，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛；

5、倡導(dǎo)學(xué)生親近自然，關(guān)注生態(tài)平衡，提升對環(huán)境保護(hù)的意識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行假設(shè)、因果分析，關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)采集和結(jié)果分析，學(xué)習(xí)如何通過科學(xué)模型進(jìn)行推演和驗(yàn)證。

五、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)貫徹落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，因材施教；

3、設(shè)計(jì)豐富有趣的實(shí)踐活動，增強(qiáng)課堂的參與感；

4、讓探究活動成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹立開放的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生提出問題；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，確保每位學(xué)生都能參與其中；

7、組建科學(xué)合作小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；

8、提供提問和假設(shè)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生主動尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，最終得出結(jié)論；

9、充分利用各類教學(xué)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)；

10、組織科技興趣小組活動，鼓勵學(xué)生參加各類科技競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12

　一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探索，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，合理有效地組織學(xué)生參與深入的科學(xué)探究活動。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使他們能夠在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)生活的理念，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生深入了解科學(xué)探究的過程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程，從中獲取科學(xué)知識，提升自身能力，感受科學(xué)探索的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會科學(xué)地分析和思考問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個人解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并在其中培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、教材分析：

全冊內(nèi)容概述：

蘇教版國標(biāo)本《科學(xué)》五年級下冊是在五年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為前一線索的延續(xù)，本冊書的主題確立為對“周圍環(huán)境及自身的觀察、實(shí)踐”，全冊共設(shè)有“神奇的機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是如何繁殖的”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”、“交流與質(zhì)疑”六個單元。

　四、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程；

4、促進(jìn)探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

課時安排：

第一單元、神奇的機(jī)械

1、什么是機(jī)械

2、如何移動重物

3、斜坡的啟示

4、擰螺絲釘?shù)募记?/p>

5、國旗是如何升起的

6、自行車車輪轉(zhuǎn)動的秘密

第二單元、形狀與結(jié)構(gòu)

1、折疊形狀

2、搭建支架

3、建造橋梁

4、造房子

第三單元、它們是如何繁殖后代的

1、無需種子也能繁殖嗎

2、動物是如何繁殖后代的

3、我的出生過程

第四單元、巖石與礦物

1、識別常見的巖石

2、了解礦物的性質(zhì)

3、日益稀少的礦物資源

第五單元、人體的“指揮中心”

1、大腦的功能

2、神經(jīng)系統(tǒng)

3、感覺器官

第六單元、交流與質(zhì)疑

1、有效的交流

2、勇于質(zhì)疑

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，致力于提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維能力；

2、讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的實(shí)踐過程；

3、學(xué)習(xí)如何構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的觀察和假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，以及對科學(xué)、對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情；

5、親近自然、珍惜生命，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，尤其對科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，然而對于知識的死記硬背并不買賬，理解能力有待提升，實(shí)踐應(yīng)用能力不足。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的獨(dú)立探究能力與主動探索意識較弱。由于家長和學(xué)校更側(cè)重于語文、數(shù)學(xué)和英語教學(xué)，使得學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識的機(jī)會減少，未能有效提升能力與思想情感。

3、兒童心理分析：孩子們對周圍世界充滿了好奇心和探究欲，科學(xué)課程的內(nèi)容貼近他們的日常生活，注重符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必將使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣。

四、教材分析：

五年級下冊科學(xué)教材分為四個單元，內(nèi)容包括“沉與浮”、“熱的性質(zhì)”、“時間的測量”和“地球的運(yùn)動”。

第一單元圍繞沉浮因素展開，幫助學(xué)生理解與沉浮相關(guān)的因素，并掌握浮力的概念。通過動手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深入探究沉浮的原理，并提高他們的操作能力。

第二單元著重講解熱的知識，讓學(xué)生通過動手操作了解液體和金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱的傳遞方式，體驗(yàn)制作保溫杯的過程。

第三單元通過制作計(jì)時工具，讓學(xué)生了解人類計(jì)時儀器的歷史與發(fā)展，感受人類對時間的逐步認(rèn)識，并逐漸建立起時、分、秒等時間單位的概念。

第四單元將討論地球的運(yùn)動，解答“為何晝夜交替”、“北極星為何不動”、“四季變化的原因”、“極晝與極夜的現(xiàn)象”等問題，使學(xué)生理解這些基本自然現(xiàn)象的原理。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動手實(shí)踐和思維探索，使學(xué)生在感知與體驗(yàn)中形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)教師的科學(xué)教學(xué)基本技能訓(xùn)練，充分利用個人時間學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，努力鉆研科學(xué)教育的教學(xué)方法，爭取成為合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)班級和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造一個民主、和諧和開放的課堂氛圍，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)策略，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

3、重視“細(xì)講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。

4、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外拓展研究，不僅限于課堂教學(xué)，而是走出教室，走進(jìn)大自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動課程和家庭社會實(shí)踐中。

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14

　一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的五年級班級共有學(xué)生28名，其中男生占比相對較高，有20名。通過與其他老師的溝通了解到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，且具有自主獲取知識的能力，能夠在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。

2、已有知識與經(jīng)驗(yàn)：由于條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)知識較為薄弱，科學(xué)探究能力也不夠強(qiáng)。家長和部分教師重視語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生鮮有機(jī)會接觸自然環(huán)境，也缺乏來自成人和老師的及時、細(xì)致的指導(dǎo)，因而在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動中未能很好地獲取知識、提升能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界充滿好奇，具備強(qiáng)烈的探究欲望，他們樂于動手操作具體的物體。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)符合小學(xué)生年齡特征的學(xué)習(xí)方式，使得他們對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球的表面及變化”、“運(yùn)動與力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元內(nèi)容分為三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”等實(shí)驗(yàn)研究生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系；第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)群落中的生物，探索食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作生態(tài)瓶、觀察其中的生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系；第三部分通過分析典型實(shí)例，拓展學(xué)生對自然界的認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然與維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特點(diǎn)（包括直線傳播與反射），以及光在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；接著，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光源在發(fā)光時同時發(fā)熱，特別是太陽作為地球最大的光源和熱源的作用。通過制作太陽能熱水器，綜合運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)行實(shí)踐。

《地球表面及其變化》單元主要涵蓋兩個方面：首先讓學(xué)生了解地球表面的基本地形特征，如河流、海洋、山脈和高原等；其次研究地形地貌的變化及其成因，讓學(xué)生明白是地球內(nèi)部運(yùn)動以及自然力量（如太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等）的共同作用，塑造和重塑了地球的外觀。

《運(yùn)動與力》單元內(nèi)容可以分為四個部分。首部分學(xué)習(xí)重力、彈力、反沖力等基本概念，讓學(xué)生用這些力量推動小車運(yùn)動，探索動力的大小與小車移動之間的關(guān)系；第二部分學(xué)習(xí)如何測量力的大小，認(rèn)識力的單位，并為研究摩擦力做好準(zhǔn)備；第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的因素，以及摩擦力對物體運(yùn)動的效果；第四部分是動手實(shí)踐，設(shè)計(jì)并制作一個小車。

　三、主要教學(xué)活動類型：

信息收集  現(xiàn)場考察  自然觀察

實(shí)驗(yàn)   專題研究  情境模擬

科學(xué)小制作  討論辯論  種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲  參觀訪問  競賽

科學(xué)欣賞  社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動

角色扮演  科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會

　四、教學(xué)措施：

1、首先要注重教師自身科學(xué)教學(xué)基本功的提升，充分利用空余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，鉆研科學(xué)教學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)班級和學(xué)生的具體情況，盡量在課堂上創(chuàng)建一個民主、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境。以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)符合他們年齡特征的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量將課程安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，以達(dá)到“精講多練”的效果，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決問題。

4、關(guān)注學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)將學(xué)生帶出教室，走進(jìn)大自然與社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到活動課程、家庭及社會中。

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一、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生在經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究技能，并形成了自己的科學(xué)思維方式。他們對科學(xué)探究的過程有了一定的了解，能夠運(yùn)用學(xué)到的方法解決問題。

本學(xué)期我將教授五（3）班。通過與班主任的溝通和觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對科學(xué)課充滿興趣，熱愛實(shí)驗(yàn)和科學(xué)活動。但學(xué)生的課堂習(xí)慣有待改善，匯報(bào)時喜歡插話，學(xué)習(xí)主動性不足，自覺性也相對較低。科學(xué)作業(yè)常常在課堂上進(jìn)行，大部分學(xué)生的知識面較窄，愿意主動思考的同學(xué)比例不高。活動時常常低效，無法合理利用課堂時間，這種現(xiàn)象尤其顯著。盡管如此，去年科學(xué)成績整體呈現(xiàn)良好趨勢，因此本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，從課堂的規(guī)范行為到實(shí)驗(yàn)材料的整理，鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的有趣現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用已有的觀察方法進(jìn)行探索。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保優(yōu)秀學(xué)生、中等生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

二、教材分析：

本學(xué)期教材包括“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動與力”四個單元。

《生物與環(huán)境》單元內(nèi)容可分為三個部分：首先通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”，研究生物與非生物環(huán)境的關(guān)系；其次引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析生態(tài)群落中的食物鏈與食物網(wǎng)，通過制作生態(tài)瓶進(jìn)行探究，認(rèn)識生物之間及生物與非生物的相互依存關(guān)系；從自然界的典型案例出發(fā)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然和維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元主要通過觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射）及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光源發(fā)光時伴隨的發(fā)熱現(xiàn)象，講解太陽作為地球的主要光源和熱源的作用，最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元則側(cè)重兩個方面：一方面幫助學(xué)生認(rèn)識地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脈和高原；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生了解地形地貌如何因天然力量而變化，諸如地球內(nèi)部運(yùn)動、太陽輻射、流水、風(fēng)、冰川和波浪的作用。

《運(yùn)動和力》單元分為四個部分。第一部分讓學(xué)生了解重力、彈力和反沖力，并研究這些力量對小車運(yùn)動的影響。第二部分教授力的測量及單位，為研究摩擦力打基礎(chǔ)。第三部分重點(diǎn)探討摩擦力及其影響因素。第四部分則注重動手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作小車。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的過程與方法技能，如觀察、記錄和簡單實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，了解探究的方法，從中獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，感受探究的樂趣，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測與解釋需有充分依據(jù)。

4、通過豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在每次科學(xué)學(xué)習(xí)中得到切實(shí)落實(shí)，教師需設(shè)計(jì)好學(xué)生在探究中的主要經(jīng)歷。

5、不斷豐富學(xué)生的探究方法，包括猜想和推測兩大環(huán)節(jié)，為探究模式提供多樣性，如觀察——統(tǒng)計(jì)——比較——分析——結(jié)論等。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：關(guān)注科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

難點(diǎn)：通過動手實(shí)踐、親自體驗(yàn)，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

五、教學(xué)措施：

1、充分了解學(xué)生對所學(xué)主題的初始認(rèn)識，特別是概念理解時的思維變化，以便作出準(zhǔn)確的教學(xué)判斷，避免混淆事實(shí)與想象。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述，教科書中的觀察、比較活動可幫助學(xué)生識別對象特征，這是構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中的記錄。教科書提供了記錄表示例，指導(dǎo)學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫等進(jìn)行記錄，并與同學(xué)進(jìn)行比較、修正，教師需定期檢查記錄。

4、鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，幫助提升科學(xué)思維能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)解釋，特別是從證據(jù)和圖表中提取的信息。

六、教學(xué)進(jìn)度：

周次 日期 內(nèi)容 課時

18.31—9.6 科學(xué)第一課

29.7—9.13 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

蚯蚓的選擇

種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二） 3

39.14—9.20 觀察綠豆芽的生長

食物鏈和食物網(wǎng) 3

49.21—9.27 制作生態(tài)瓶

維護(hù)生態(tài)平衡 3

59.28—10.4 單元總結(jié)

國慶放假 2

610.5—10.11 第一單元檢測 1

710.12—10.18 第一單元反饋

光和影 3

810.19—10.25 光的傳播

光的反射 3

910.26—11.1 光與熱

制作太陽能熱水器 3

1011.2—11.8 評價太陽能熱水器

單元整理 3

1111.9—11.15 期中反饋

地球表面的地形 3

1211.16—11.22 地形變化

堅(jiān)硬的巖石會改變嗎 3

1311.23—11.29 雨水侵蝕土地

土壤侵蝕 3

1411.30—12.6 減少土地侵蝕

單元整理 3

1512.7—12.13 單元反饋

小纜車制作 3

1612.14—12.20 測量力的大小 3

1712.21—12.27 運(yùn)動與摩擦力 3

1812.28—1.3 設(shè)計(jì)制作小賽車

單元整理 3

191.4—1.10 第四單元檢測 1

201.11—1.17 知識點(diǎn)梳理 3

211.18—1.24 期末復(fù)習(xí) 3

221.25—1.31 期末考試

備課及作業(yè)校對時間 3