初三上學(xué)期的語文教學(xué)工作計(jì)劃，不僅是教學(xué)工作的藍(lán)圖，更是學(xué)生成長的重要指導(dǎo)。隨著九年級(jí)上冊語文課程的深入，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在這個(gè)關(guān)鍵階段，通過系統(tǒng)的課程安排與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)評(píng)估，幫助學(xué)生在語言表達(dá)、文學(xué)鑒賞和人文素養(yǎng)上取得顯著提升，為他們的未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

　一、全面把握課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，緊密相連，以提升課堂教學(xué)的效果。

初三階段的學(xué)習(xí)具有其獨(dú)特性，它是初中學(xué)習(xí)的最后階段，學(xué)習(xí)成果的顯著性是其主要特征。在這個(gè)階段，家長的期待和社會(huì)的壓力如潮水一般涌來，唯有穩(wěn)住心態(tài)，充分把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，方能不辜負(fù)眾望。

語文課堂教學(xué)由閱讀和寫作兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又可細(xì)分為現(xiàn)代文和文言文兩大板塊。我設(shè)想在教授現(xiàn)代文閱讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生整體理解文章意圖的能力，在此基礎(chǔ)上著重分析知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解重在方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生做到舉一反三，融會(huì)貫通。通過閱讀提升寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生模仿優(yōu)秀的立意與結(jié)構(gòu)，將相關(guān)內(nèi)容內(nèi)化為己有。

文言文的閱讀教學(xué)，遵循讓學(xué)生自主運(yùn)用已有知識(shí)理解文本的原則，鼓勵(lì)他們查閱難懂的字詞，使學(xué)生的探索精神得到充分發(fā)揮。

寫作教學(xué)分為兩個(gè)步驟：

第一步是日常材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、評(píng)論和寫隨筆，幫助他們廣泛積累感性材料，以備不時(shí)之需；

第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，主要是對(duì)課本中表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求老師認(rèn)真?zhèn)湔n，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的表達(dá)方式，作文批改注重規(guī)范，采用正面反饋的方式激勵(lì)學(xué)生。

　二、抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)校的科研課題研究，做好本學(xué)科的課題研究，以科研推動(dòng)教學(xué)。

學(xué)校的多元智能理論研究和人文教育這兩個(gè)課題，由前期的準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段，進(jìn)入到本學(xué)期的分類指導(dǎo)和分科實(shí)驗(yàn)階段。我根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)，擬定課題：“以讀促學(xué)，引導(dǎo)新知――將朗讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合?！边M(jìn)行長期跟蹤實(shí)驗(yàn)，建立數(shù)據(jù)和資料庫，在為期一年的實(shí)驗(yàn)過程中，力求取得成效，以提升語文教學(xué)水平，形成所教班級(jí)的特色和亮點(diǎn)。

　三、加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生的作品走向更大的舞臺(tái)，為學(xué)校爭光，同時(shí)促進(jìn)校園文化氛圍的建設(shè)。

在課堂教學(xué)之余，悉心指導(dǎo)學(xué)生參與課外活動(dòng)，鼓勵(lì)那些學(xué)業(yè)有余、具備特長的同學(xué)積極參與市、區(qū)的作文比賽和各類征文活動(dòng)，將他們的優(yōu)秀作品推廣至校園外，為學(xué)校爭得榮譽(yù)；在校內(nèi)，開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，如讀書比賽、書法比賽等，記錄活動(dòng)過程，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，為學(xué)校文化氛圍的營造貢獻(xiàn)力量。

我相信，只要秉持這樣的原則，用心去教，定能有所收獲。

希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀九年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃，努力提升自己的學(xué)習(xí)成績。

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

初三上學(xué)期總共五個(gè)月，教學(xué)時(shí)間為二十周，計(jì)劃完成九年級(jí)上冊的語文課程，任務(wù)相當(dāng)繁重。今年的情況與往年有所不同，以往初三的語文教學(xué)通常是各位教師單獨(dú)負(fù)責(zé)一個(gè)班，而今年則變?yōu)槊课唤處熜杞淌趦蓚€(gè)班級(jí)。學(xué)校對(duì)初三的重視也體現(xiàn)在設(shè)施的提升上，所有任教教師均配備了電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教室還新裝了電子白板，要求在每節(jié)課中均需使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，因此這無疑增加了教師的工作強(qiáng)度。

　學(xué)生情況分析

我所教授的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，整體成績表現(xiàn)平平，核心原因在于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)和動(dòng)力。很多學(xué)生只是被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，往往不能主動(dòng)參與課堂，只是漫無目的地閑聊、打鬧。當(dāng)前的首要任務(wù)是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。面對(duì)即將到來的高中生活，學(xué)生的觀念需要逐步轉(zhuǎn)變，但這需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。語文的預(yù)習(xí)雖然學(xué)生應(yīng)該掌握，但很多學(xué)生對(duì)此并不重視，常常馬虎應(yīng)付，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，需要加以強(qiáng)化；語文閱讀則是提升學(xué)生素養(yǎng)和成績的關(guān)鍵，能夠理解、透徹掌握是重中之重。目前，許多學(xué)生在閱讀時(shí)流于表面，缺乏深刻理解，有的只是一知半解。在課堂上必須重視這一點(diǎn)。日常的寫作訓(xùn)練——如日記和隨筆也需堅(jiān)持，作文批改的方式要?jiǎng)?chuàng)新，方法需靈活多樣。

　教材分析

九年級(jí)上冊語文教材包含六個(gè)單元，共二十五篇課文，其中包括十篇講讀課文和十五篇自讀課文。教材中還包含若干文言文和古詩的背誦內(nèi)容。課文的安排依舊是以單元為基礎(chǔ)，涵蓋了小說、論文、詩歌和文言文等多種體裁，每個(gè)單元后都有綜合性學(xué)習(xí)以及寫作和口語交際的內(nèi)容。

　教學(xué)措施

1、教室內(nèi)安裝了電子白板，爭取在每節(jié)課中充分利用這一設(shè)備，這樣可以提高課堂效率，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要不斷引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想。

2、課前的備課一定要充分認(rèn)真，做到有的放矢，課件和PPT的制作要精煉且有效，課堂講解要盡量避免重復(fù)和冗長。

3、向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并多閱讀與語文相關(guān)的專業(yè)書籍和期刊，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

4、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集課堂相關(guān)資料，尤其是知名教師的教學(xué)視頻，通過反復(fù)學(xué)習(xí)其教學(xué)方式和解讀方法，來豐富自己的教學(xué)策略。

5、每節(jié)課后要進(jìn)行全面反思，養(yǎng)成每天寫教育隨筆的習(xí)慣，記錄課堂中的精彩瞬間和反思不足之處。

6、對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，無論在課堂上還是課外，都要認(rèn)真對(duì)待每一篇課文和每一個(gè)孩子。

7、在課堂上要展示自身的獨(dú)特風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的見解，培養(yǎng)他們不隨波逐流的能力。

　教學(xué)周計(jì)劃

第一周——第二周九年級(jí)上冊前兩個(gè)單元

第三周——第四周第三、四單元

第五周第五單元

第六周——第九周第六單元

第十周期中考試

第十一周——第二十周九年級(jí)上冊后續(xù)內(nèi)容

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 3篇

初三上學(xué)期是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。為了確保學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠交出一份滿意的答卷，這一目標(biāo)是每位初三教師必須認(rèn)真對(duì)待的任務(wù)。鑒于此，在新學(xué)期開始之際，我回顧了自己過去的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他老師的成功案例，特制定九年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃如下：

　一、基本情況分析

1、時(shí)間方面：初三的教學(xué)時(shí)間相對(duì)緊迫，上學(xué)期需要完成整個(gè)學(xué)年的新課內(nèi)容。從以往經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生通常會(huì)將更多精力投入到理科課程中，進(jìn)而忽視語文學(xué)科的重要性。

2、學(xué)生情況：初三共有100名學(xué)生左右，經(jīng)過重新分班，兩個(gè)班之間的水平差異不大。根據(jù)上學(xué)期的縣級(jí)水平測試結(jié)果，整體表現(xiàn)位于前列，基礎(chǔ)較為扎實(shí)。然而，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中仍然存在視野狹窄、思維單一、缺乏深度的問題，閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力有待提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，通常以為憑借現(xiàn)有的知識(shí)可以輕松應(yīng)對(duì)。

3、教材分析：使用蘇教版九年級(jí)上冊教材，整個(gè)教材圍繞著語文與生活的聯(lián)系展開，共分為六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的逐步培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元依然包含閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三個(gè)部分。

4、自我分析：在教學(xué)過程中思想較為保守，未能緊跟教育改革的步伐，過于主導(dǎo)課堂，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的空間不足。課內(nèi)對(duì)課文的深度解讀不夠，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也存在欠缺，常常希望通過不做題而提高學(xué)生水平，這是不切實(shí)際的。

　二、教學(xué)設(shè)想

整體要求是：宏觀要活躍，微觀要真實(shí)。在教學(xué)中將重點(diǎn)放在閱讀及寫作能力的提升上。宏觀方面要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重語文的工具性、人文性與實(shí)踐性；微觀方面則要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂陂喿x，積極參與探討，精選練習(xí)以確?；A(chǔ)的扎實(shí)訓(xùn)練。力求在輕松愉快的氛圍中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其在畢業(yè)時(shí)獲得理想的成績。

　三、教學(xué)措施

1、精心備課，確保課堂質(zhì)量。

2、采用“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)方式，第一學(xué)期內(nèi)要求完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自讀課文。

3、挑選合適的資料，緊跟中考動(dòng)態(tài)，把握考點(diǎn)走向，確保資料的質(zhì)量與時(shí)效。

4、注重綜合提高學(xué)生的語文能力，增強(qiáng)表達(dá)能力。在每節(jié)課前安排學(xué)生輪流進(jìn)行演講，舉辦演講比賽等活動(dòng)。

5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練及寫作訓(xùn)練。

6、關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，幫助他們克服對(duì)語文學(xué)習(xí)的抵觸，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

7、實(shí)施小組評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心與積極性，將每一項(xiàng)活動(dòng)納入小組評(píng)價(jià)中，并定期公布結(jié)果，激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。

　四、具體安排

內(nèi)容 課時(shí)

第一、二單元（上冊）兩周

第三、四單元（上冊）兩周

第五、六單元（上冊）五周

名著、專題（上冊）一周半

九年級(jí)下冊五周

復(fù)習(xí)一周半

測試、活動(dòng) 兩周

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 4篇

　一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合語文教研組工作計(jì)劃，全面提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技能，著重實(shí)施常規(guī)教學(xué)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的閱讀、寫作及口語交際能力，并具有一定的文學(xué)欣賞能力和文言文的閱讀能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高文化修養(yǎng)，為期末考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、情況分析：

1、教材教學(xué)：

九年級(jí)上冊是初中階段的關(guān)鍵學(xué)年，教材難度顯著上升，例如在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅需要理解，還要進(jìn)行更深層次的鑒賞。在寫作方面，要求學(xué)生掌握更具挑戰(zhàn)性的議論文寫作技巧，以及針對(duì)不同題目的應(yīng)對(duì)能力。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中傾向于被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不足，雖掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但在知識(shí)遷移方面尚待提高，閱讀和寫作能力亟需增強(qiáng)。

　三、工作重點(diǎn)：

1、提升備課質(zhì)量，深入學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，準(zhǔn)確傳達(dá)知識(shí)與能力的要求，充分發(fā)揮教師個(gè)性與優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作，并進(jìn)行階段性檢查與制定整改措施。

3、以閱讀與寫作教學(xué)為核心，推動(dòng)其他學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。

4、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的積累，包括詩詞名句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)及成語等。

5、采用多種手段，提升學(xué)生的課外閱讀興趣和能力，拓展語文學(xué)習(xí)的廣度。

　四、具體措施：

（一）閱讀：

1、要求學(xué)生準(zhǔn)備兩本筆記本，分別用于課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

2、課內(nèi)閱讀：

結(jié)合教材重點(diǎn)篇目和新教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于重點(diǎn)篇目進(jìn)行詳細(xì)講解，并配套相應(yīng)的訓(xùn)練，注重以教材為載體教授閱讀技巧。

3、課外閱讀：

通過多種渠道提升閱讀量，例如教師推薦書單、學(xué)生互薦、摘抄作業(yè)、圖書館借閱、撰寫讀書筆記和開展閱讀測試等，通過專題性閱讀提升閱讀能力。

4、指導(dǎo)與訓(xùn)練的重點(diǎn)：

加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，文言文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，教師的有效指導(dǎo)尤為重要。文言文教學(xué)應(yīng)貫穿全年，逐步加大難度和訓(xùn)練量，教師要精選題材，深入講解，切實(shí)幫助學(xué)生提高文言文的閱讀能力。每周至少安排兩篇文言文拓展，確保學(xué)期內(nèi)完成20篇以上的文言文訓(xùn)練，并進(jìn)行每周小測。

（二）寫作：

1、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本和一個(gè)作文本，分別用于記錄隨筆和作文。

2、進(jìn)行分類訓(xùn)練：

（1）隨筆：

鼓勵(lì)學(xué)生每周寫作，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣，樂于表達(dá)對(duì)生活與社會(huì)的思考和看法。

（2）作文訓(xùn)練：

除隨筆外，安排5次作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，將考綱要求及重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)貫穿其中，使作文指導(dǎo)更加實(shí)用有效，幫助學(xué)生在每次訓(xùn)練中強(qiáng)化理解，掌握技巧，提高能力。

（三）其它：

1、加強(qiáng)語文知識(shí)的積累，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。積累詩詞名句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語和精彩作品的片段，充分利用摘抄本。

2、充分利用課堂時(shí)間：

充分利用晨讀課進(jìn)行語文朗讀。

（四）課時(shí)進(jìn)度：

教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度

第一階段，九年級(jí)上冊1—3單元，第1至9周

第二階段，復(fù)習(xí)上冊教材，第10至15周

第三階段，專項(xiàng)復(fù)習(xí)，第16至18周

第四階段，模擬考試，第19至20周

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 5篇

　一、學(xué)情分析

進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們面臨著愈加嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。隨著學(xué)科數(shù)量的增加，課業(yè)壓力不斷加大，語文課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間受到壓縮。除了在課堂上，很多學(xué)生基本上不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)語文知識(shí)。如何幫助這部分語文學(xué)科成績較為薄弱的學(xué)生在復(fù)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)突破，是我必須重視的任務(wù)。我對(duì)本學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)充滿信心，期待在期末實(shí)現(xiàn)學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)，為20xx年的中考取得理想成績而努力。

　二、教材分析

九年級(jí)上冊語文教材遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的編排方針，蘊(yùn)含了現(xiàn)代教育理念，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化其在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位。教材的主要內(nèi)容包括豐富的文學(xué)作品，如詩歌和小說，同時(shí)也包含一部分議論文和文言文學(xué)習(xí)。整冊教材分為若干主題單元，包含了閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多個(gè)方面，并附有課外古詩詞背誦和名著導(dǎo)讀的指導(dǎo)，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)核心主題展開。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的人文性，其目標(biāo)已由“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”轉(zhuǎn)向“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。教師應(yīng)深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在實(shí)施語文教學(xué)改革時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念和多媒體手段，提高課堂質(zhì)量的同時(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、教師應(yīng)落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”，并實(shí)施集體備課，確保教學(xué)方案的合理性和實(shí)用性。通過分析試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)差和提高，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體提高。

3、重視聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)豐富的寫作和口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際中鍛煉語言表達(dá)能力。同時(shí)結(jié)合教材中的名著進(jìn)行誦讀欣賞，推動(dòng)綜合訓(xùn)練的開展。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從多種途徑獲取時(shí)文和美文資源，掌握有效的閱讀分析技巧，增強(qiáng)人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。根據(jù)新課標(biāo)的要求，確保每周都有閱讀課，并推薦豐富的時(shí)文，提高學(xué)生的閱讀能力與積累。

6、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提升寫作能力。作文題目應(yīng)緊貼學(xué)生的生活，鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)，推廣多樣的作文形式，尤其應(yīng)注重中考要求的作文應(yīng)試訓(xùn)練。

7、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。仔細(xì)篩選課外資料，確保訓(xùn)練有效，及時(shí)進(jìn)行反饋和分析。

8、推動(dòng)學(xué)科間的聯(lián)系和融合，開發(fā)課堂及課外資源，創(chuàng)造性地開展多種活動(dòng)，提升綜合能力，確保學(xué)生在語文素養(yǎng)上的可持續(xù)發(fā)展，并為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　四、教學(xué)要求

本學(xué)期，我將繼續(xù)以新課改理念為指導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步深化語文課堂教學(xué)改革。

1.備課

備課時(shí)，我將采用自主備課與借鑒教參相結(jié)合的方式，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)預(yù)設(shè)，考慮學(xué)生可能的提問和意外情況，確保教學(xué)方案的合理性與靈活性。

2.上課

在課堂上，我會(huì)摒棄以往單向傳授的方式，鼓勵(lì)自主、合作和探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課文朗讀和重點(diǎn)詞句的品味，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

3.作業(yè)

作業(yè)布置上，我將采取分層次的方式，為不同水平的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，并確保練習(xí)冊的選題有價(jià)值，避免重復(fù)性的作業(yè)。

4.考試

我要定期出題檢測學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，并依據(jù)測試結(jié)果及時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度和教學(xué)方法，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 6篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

全面提升學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力，并在中考中有所體現(xiàn)；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，開發(fā)學(xué)生的思維，提升其綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，努力體現(xiàn)新課程改革的理念，推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

　二、教學(xué)計(jì)劃任務(wù)：

本學(xué)期主要教授九年級(jí)上冊語文教材，并復(fù)習(xí)七至八冊的內(nèi)容，具體安排如下：

1、第一周至第八周完成九年級(jí)上冊的全部內(nèi)容，全冊共六個(gè)單元，從第九周開始進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

2、教學(xué)方法上應(yīng)注重基本篇目的精講，強(qiáng)調(diào)多練習(xí)，深入挖掘每篇文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力，采用課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的方法，以提升學(xué)生的理解和分析能力。

3、復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)在于古文的解讀和詩歌的賞析，其他內(nèi)容繼續(xù)采用以練促講的方式，做到基礎(chǔ)知識(shí)與分析能力同等重視。

4、利用剩余時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，為期末考試做好準(zhǔn)備。

　三、教學(xué)步驟與方法：

對(duì)20xx年的中考試卷進(jìn)行深入分析，明確語文中考的趨勢和特點(diǎn)，以確保復(fù)習(xí)工作的針對(duì)性；對(duì)本屆初三學(xué)生的期末抽查考試成績進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，明確其薄弱環(huán)節(jié)，包括學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)、學(xué)科能力整體較弱，主要體現(xiàn)在閱讀分析能力和理解能力上，以及作文水平有待提升，書寫規(guī)范性差等問題。針對(duì)以上問題，特制定以下實(shí)施方案。

1、精心備課，優(yōu)化教學(xué)方案。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是確保順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。每次備課時(shí)，要深入理解教材內(nèi)容，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)程，以提高課堂教學(xué)效率。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升閱讀分析能力。在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的必須強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的閱讀分析能力，需將閱讀教學(xué)視為語文教學(xué)的重要部分，在復(fù)習(xí)課本的同時(shí)增加課外閱讀的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，以便在有限的時(shí)間內(nèi)提高理解能力。

3、注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高寫作水平。中考作文分值日益上升，因此語文的學(xué)習(xí)和應(yīng)用應(yīng)緊扣寫作教學(xué)，幫助學(xué)生運(yùn)用語文工具表達(dá)對(duì)生活的見解。教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待作文教學(xué)，安排每周兩次的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)、分析與評(píng)改，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

4、融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在素質(zhì)教育中，教學(xué)中不能忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，特別應(yīng)重視這一點(diǎn)，通過閱讀和作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們以獨(dú)特的視角展示豐富的思想，鼓勵(lì)他們寫出“自己的、自然的”作品。

5、加強(qiáng)學(xué)科教師的合作。通過幾年的語文教學(xué)，深感提高教學(xué)效率與學(xué)生成績的關(guān)鍵在于教師之間的合作，共同努力，交流經(jīng)驗(yàn)，制定有效的教學(xué)策略，共享教學(xué)資源，避免保留和封閉，共同進(jìn)步。

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 7篇

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教研工作安排，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，旨在提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，爭取在明年中考中取得優(yōu)異成績，同時(shí)提升個(gè)人的教學(xué)與研究水平。

　二、學(xué)生情況分析

通過對(duì)班級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，尤其是對(duì)上學(xué)期期末考試成績和假期作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在一些問題：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽講、記筆記、主動(dòng)發(fā)言）尚未形成，部分學(xué)生常常表現(xiàn)得浮躁和被動(dòng)，缺乏記筆記的主動(dòng)性，書寫不規(guī)范，作文能力較弱。111班的學(xué)生學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)較大的兩極分化現(xiàn)象，而112班的學(xué)生綜合能力相比之前有所提升，整體優(yōu)秀率較其他班級(jí)偏低，未來需采取策略，降低低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。

　　三、教材分析

本學(xué)期將完成九年級(jí)上冊和下冊部分內(nèi)容，上冊教材共分為六個(gè)單元，共25課。內(nèi)容以文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論性文章為主，仍以專題和文體為中心進(jìn)行安排，單元形式的閱讀教學(xué)，輔以文言文單元，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

上冊教材包括詩歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元，詩歌單元以展現(xiàn)大自然為主題，小說單元聚焦于少年生活，而古代白話小說單元?jiǎng)t集中在經(jīng)典名著上。議論性文章是本冊教材的重點(diǎn)，設(shè)有演講和書信的單元，圍繞思想風(fēng)采和議論方法展開。還有一個(gè)純議論文單元，強(qiáng)調(diào)求知主題，學(xué)習(xí)立論與駁論的技巧。文言文單元以史傳為主題，承接前期教材安排，并包括一定數(shù)量的古代詩歌。

下冊語文包含多個(gè)單元，第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二、第三單元探討人與自然的關(guān)系，第四單元聚焦民俗文化，第五、六單元?jiǎng)t為古文閱讀。下冊主要涉及愛國思鄉(xiāng)詩歌、社會(huì)生活的小說主題，以及生命主題的散文與戲劇，另外兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)在九年級(jí)下學(xué)期完成。

　四、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)，特別是集體備課要進(jìn)一步強(qiáng)化。

2、持續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”理論，反思教學(xué)，確保課堂教學(xué)的有效性。

3、注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與應(yīng)用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語文的能力，提升學(xué)生的交際能力以及文學(xué)欣賞能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提升學(xué)生解決問題的能力。

5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練與記敘文、議論文寫作訓(xùn)練，進(jìn)行三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中，同時(shí)重視文言文的閱讀拓展。

　五、具體措施

（一）認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，特別需強(qiáng)化集體備課。

要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化設(shè)計(jì)“一案三單”。“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”需根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，突出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)，并嚴(yán)格按照時(shí)間安排教學(xué)環(huán)節(jié)，避免拖延?！皢栴}訓(xùn)練單”要參考練習(xí)冊設(shè)計(jì)，注重梯度練習(xí)。

教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助和共同進(jìn)步，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，力爭每節(jié)課、每個(gè)單元都能順利通過。

努力營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，拓寬課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并表達(dá)見解。

作文訓(xùn)練需講求講練結(jié)合，利用“中考押題作文訓(xùn)練卷”，加強(qiáng)記敘類文章與議論文體的寫作。優(yōu)秀作文在班級(jí)展出，鼓勵(lì)原創(chuàng)，提高學(xué)生的寫作積極性。作文教學(xué)要貼近實(shí)際，關(guān)注中考動(dòng)向，多寫小作文，嘗試互批互改，以有效提升寫作水平。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，爭取提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，共同進(jìn)步。

作業(yè)布置與批改要因人而異，照顧學(xué)生的不同特點(diǎn)，確保作業(yè)及時(shí)檢查，避免不交作業(yè)的情況，批改要準(zhǔn)確并及時(shí)，要求學(xué)生更正錯(cuò)誤，并理解原因。

按學(xué)校要求完成假期作業(yè)考試與月考的各項(xiàng)工作，做好試卷分析，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)并查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)教學(xué)的完善。教學(xué)中，及時(shí)總結(jié)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及問題，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)總結(jié)與反思的良性循環(huán)。

（二）注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。

教學(xué)過程中要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練基本技能，全面提升學(xué)習(xí)自信。要了解重要作家及作品的知識(shí)，掌握描寫和修辭方法，熟記課文中的字詞音形義，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；熟悉文言詩文內(nèi)容，背誦基本篇目，積累常用文言字詞的意思與句式，能夠獨(dú)立完成簡單的課外文言文習(xí)題。

進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀寫作能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法與技能的培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文、說明文、議論文的解題技巧，為中考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意志品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，使用讀書法進(jìn)行課文閱讀，養(yǎng)成圈畫詞句、記錄疑難問題的習(xí)慣；上課時(shí)專心聽講，積極參與，養(yǎng)成速記與規(guī)范書寫的習(xí)慣，具備良好的閱讀思考能力。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)疑難問題主動(dòng)尋求解決方案的能力，重點(diǎn)提升勤奮、專注、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。

（四）鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，參與教研活動(dòng)。

作為畢業(yè)班教師，要加強(qiáng)對(duì)中考試題的研究，增強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)。熟悉教材內(nèi)容，參與校本培訓(xùn)，完成教研手冊中的學(xué)習(xí)與研究內(nèi)容，積極參加學(xué)校及教研組的各類教研活動(dòng)，主動(dòng)聽取同學(xué)科教師的課程，課后與同事探討交流，不斷提升自身教育教學(xué)能力。

深入學(xué)習(xí)相關(guān)有效教學(xué)理論，反思并總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)寫教學(xué)反思的習(xí)慣。本學(xué)期將重點(diǎn)探討“如何有效幫助學(xué)生解決問題”，爭取在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)與反思。

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 8篇

為了深入落實(shí)我校在新學(xué)期開展的“課堂驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)策略，更好地為明年的中考做好準(zhǔn)備，確保本年級(jí)語文教學(xué)成績顯著提升，特制定本學(xué)期的語文教學(xué)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研讀中考動(dòng)態(tài)，明確中考導(dǎo)向，全面落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)工作方案，積極實(shí)施新課程改革，推動(dòng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的深入研究，依照教務(wù)科的要求開展教研活動(dòng)，提高團(tuán)體備課的實(shí)際效果，加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)與探討，深入課堂，及時(shí)進(jìn)行調(diào)研和切實(shí)提升語文教師的個(gè)人素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭實(shí)現(xiàn)語文教師教學(xué)水平和學(xué)生語文成績的新突破。

二、教材分析

九年級(jí)上冊在整個(gè)初中階段的教材體系中占據(jù)重要地位，中考的主要考點(diǎn)亦來自于該冊教材。在授課時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)，第一單元應(yīng)以《沁園春雪》為主，講解詩歌的學(xué)習(xí)策略，第二單元以《談生命》為中心，指導(dǎo)記敘性散文的學(xué)習(xí)方法，第三單元?jiǎng)t聚焦《孔乙己》《變色龍》兩篇小說，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的技巧，第四、五單元為文言文模塊，盡管不作為必考內(nèi)容，仍需重視積累，以期學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果。

全冊分為六個(gè)主要板塊，包括“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”和課文后的“補(bǔ)充”。共22篇課文，其中教讀和自讀各11篇，按五個(gè)單元主題編排。接下來將對(duì)各單元作具體分析。

第一單元：“自然情思”。通過詩歌感知自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。教學(xué)過程中，重點(diǎn)把握詩歌的具體形象，解讀其主題，感受語言的凝練性。

第二單元：“生命人生”。引導(dǎo)學(xué)生珍視生命，體會(huì)文本中所蘊(yùn)含的哲理與情感。

第三單元：“人物畫廊”。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的主要人物，體會(huì)小說的思想和藝術(shù)魅力，同時(shí)注重小說的結(jié)構(gòu)與語言的深刻性。

第四單元：“古代名人”。通過學(xué)習(xí)這些課文，幫助學(xué)生加深對(duì)古代社會(huì)及傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

第五單元：“古代生活”。學(xué)習(xí)文言文，要求提高理解和閱讀能力，增強(qiáng)自我情感體驗(yàn)。

課外古詩詞背誦：共10首，主推李商隱、白居易等名篇，要求學(xué)生熟背，積累經(jīng)典名句。

名著導(dǎo)讀：本冊推薦三部著作：《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》，重點(diǎn)是《水滸傳》的深入閱讀與備考。

三、基本思路

在“明確方向、設(shè)定目標(biāo)、確定課型、精選資料”的基礎(chǔ)上，突顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學(xué)會(huì)寫作”的總體目標(biāo)，將提高學(xué)生的語文能力和生命素質(zhì)作為最終目標(biāo)，構(gòu)建開放、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學(xué)體系，實(shí)施“以寫作帶動(dòng)閱讀，以閱讀促進(jìn)寫作”的教學(xué)新策略，努力探索、積極實(shí)踐、簡化目標(biāo)、注重實(shí)效，推動(dòng)語文教學(xué)的新發(fā)展。

四、具體措施

(一)更新教育觀念。本學(xué)期是中考前的重要階段，各項(xiàng)教學(xué)工作需圍繞“中考”進(jìn)行，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。預(yù)計(jì)在10月底前結(jié)束九上新課程的教學(xué)，隨后著手復(fù)習(xí)六上、六下和七上的內(nèi)容，努力讓學(xué)習(xí)形成閉環(huán)。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，多種訓(xùn)練形式為主線，實(shí)現(xiàn)語文目標(biāo)的問題化，簡化教學(xué)流程，確保中考復(fù)習(xí)有效進(jìn)行。

(二)多途徑實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)。

1.掌握字詞：結(jié)合教材，通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，確保學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。字詞學(xué)習(xí)可放在課外，課堂上通過檢查和強(qiáng)調(diào)來強(qiáng)化。

2.錘煉語言：結(jié)合不同文章，進(jìn)行語言訓(xùn)練，確保表達(dá)流暢且邏輯清晰。側(cè)重語言表意性和邏輯性訓(xùn)練。

3.積累素材：將閱讀與寫作結(jié)合，鼓勵(lì)每天進(jìn)行段落閱讀與訓(xùn)練，班級(jí)內(nèi)舉辦背誦比賽。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、哲理故事等進(jìn)行思維訓(xùn)練，并要求每天閱讀并思考。

4.學(xué)會(huì)寫作：在作文教學(xué)中占據(jù)課堂核心地位，結(jié)合片段和整篇訓(xùn)練，運(yùn)用觀察、積累和想象等方式提高寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

5.教師堅(jiān)持每周進(jìn)行中考題的練習(xí)，以便在課堂上能為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。

6.教師需定期進(jìn)行教學(xué)反思，記錄課堂中的精彩瞬間，并收集整理相關(guān)資料。

(三)扎實(shí)推進(jìn)語文復(fù)習(xí)。本學(xué)期重點(diǎn)在于九上資料的學(xué)習(xí)與一二年級(jí)課程的復(fù)習(xí)，依據(jù)考綱制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，激勵(lì)學(xué)生積極參與，預(yù)防厭學(xué)情緒。

1.重點(diǎn)訓(xùn)練語文基礎(chǔ)知識(shí)

(1)古詩文默寫：確保學(xué)生牢記《最新中考》中必考的34首古詩文，利用早讀和晚讀時(shí)間分配背誦任務(wù)，進(jìn)行一對(duì)一的檢查。

(2)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)：采用分類復(fù)習(xí)方式，抓住字詞的識(shí)記與運(yùn)用，重點(diǎn)關(guān)注文學(xué)常識(shí)和名句的積累。

(4)名著閱讀累計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生將名著導(dǎo)讀的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，以提高記憶與理解效果。

本學(xué)期兼顧九上資料的學(xué)習(xí)與往年課程的復(fù)習(xí)，須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，確保教學(xué)的實(shí)效性，理論聯(lián)系實(shí)際，注重講練結(jié)合，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，并及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 9篇

　一、指導(dǎo)思想

初三語文課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛，幫助他們更好地理解和運(yùn)用漢字。語文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使他們在實(shí)踐中積累語言，提升語感，拓展思維能力。課程還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美能力，認(rèn)識(shí)到語文的潛移默化作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，幫助他們形成積極的個(gè)性和健全的人格。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)，這也是本階段語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

　二、基本情況分析

本冊教材分為五個(gè)單元，共30篇課文，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的語文世界。學(xué)生將通過這些課文認(rèn)識(shí)自我，感悟人生，欣賞自然，理解世界，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高思維能力和表達(dá)技巧。

當(dāng)前，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上掌握較好，但在面對(duì)一些需要深入分析的問題時(shí)，缺乏主動(dòng)探究的能力，思辨和表達(dá)能力較為薄弱，書寫能力也有待加強(qiáng)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

(一)課程目標(biāo)

1.本學(xué)期計(jì)劃完成28篇課文的教學(xué)，其中包括講讀課文17篇，自讀課文11篇。

2.督促學(xué)生完成第23、28課以及8首課外古詩的背誦。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《海底兩萬里》和培根隨筆。

(二)閱讀目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)如何抓住文章的思路，全面理解課文內(nèi)容。

2.能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的情感。

3.學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用課文中的優(yōu)美語言。

(三)作文目標(biāo)

1.依然以語言訓(xùn)練為主，要求學(xué)生在生活中多角度、多渠道地進(jìn)行語言積累，豐富他們的語言素材。

2.計(jì)劃本學(xué)期完成8篇大作文。

　四、教學(xué)措施

1.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)生活的看法和感受，培養(yǎng)良好的寫作態(tài)度和習(xí)慣。教師要認(rèn)真對(duì)待作文教學(xué)，定期安排練習(xí)，認(rèn)真指導(dǎo)分析，進(jìn)行評(píng)改和講評(píng)，從而提升學(xué)生的寫作水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地組織各種活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提升。

3.加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引導(dǎo)教師將創(chuàng)新理念融入教學(xué)，增強(qiáng)創(chuàng)造新方法的能力，建立多樣化的教學(xué)模式。（本冊建議使用的多媒體課文有：《海燕》、《云南的歌會(huì)》、《談讀書》、《與朱元思書》、《岳陽樓記》、《行路難》等。）

4.對(duì)于講讀課文，教師需精心講解，每篇預(yù)計(jì)使用2-3課時(shí)；自讀課文可以安排在課內(nèi)（不超過1課時(shí)），也可以安排在課外（如自習(xí)課），并且要配套練習(xí)，具體安排視情況而定。

5.對(duì)于背誦的篇目，教師可根據(jù)班級(jí)情況采用靈活的檢測方式（如：自查、互查、小組查等），但最終目標(biāo)是落實(shí)到默寫，所有學(xué)生需達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

6.名著閱讀建議學(xué)生在課余時(shí)間完成，并至少定期舉行三次讀書交流會(huì)，本學(xué)期至少出兩套配套檢測題。

7.作業(yè)安排：

(1)抄詞本：適量抄寫新課的生字詞。

(2)練習(xí)本：聽寫字詞；默寫詩文等。

(3)作文本：本學(xué)期完成8篇作文。

(4)講義卷：為配合期中、期末考試，每學(xué)期至少出兩套現(xiàn)代文閱讀試卷、兩套語言積累與運(yùn)用試卷、兩套名著導(dǎo)讀卷。

　五、活動(dòng)安排及日程安排

1.加強(qiáng)備課組的活動(dòng)。

2.本年段備課組推出3節(jié)課參加大教研組的公開課。(第四周、第八周、第十二周。)

3.組織一次學(xué)生周記（優(yōu)秀作品）的展示（第六周）。

4.年級(jí)朗讀比賽（第九周）。

5.舉行一到兩次讀書交流會(huì)（約在第七周和第十四周）。

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 10篇

　一、指導(dǎo)思想：

1、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年中考說明》為依據(jù)，緊密圍繞九年級(jí)語文學(xué)科的特征和教材的單元重點(diǎn)開展教學(xué)。

2、體現(xiàn)學(xué)校教研理念，積極探索并應(yīng)用“先學(xué)后導(dǎo)——問題評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)模式。

3、結(jié)合教情與學(xué)情，與其他學(xué)科協(xié)同合作，針對(duì)性地開展語文學(xué)科的提升與補(bǔ)差工作，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

　二、學(xué)情教情：

本屆九年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的重視程度不夠，普遍存在重理輕文的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)科成績不理想；還有一部分學(xué)生不注重知識(shí)積累，知識(shí)面狹窄，思維較為僵化，學(xué)習(xí)方法也較為單一，因此成績提升緩慢；另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，閱讀缺乏深度，造成了一定的知識(shí)盲點(diǎn)。從上學(xué)期期末考試的情況來看，優(yōu)秀率有所上升，但整體合格人數(shù)卻有所下降，這提醒我們需要找出影響因素，及時(shí)調(diào)整方向。尤其在課內(nèi)閱讀方面，得分情況不佳，知識(shí)鞏固不足，亟需引起重視與改進(jìn)。

　三、教學(xué)內(nèi)容：

1、本學(xué)期將學(xué)習(xí)三個(gè)單元，六篇課文，兩個(gè)專題，一部名著推薦，以及四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀欣賞，每個(gè)單元的讀書指導(dǎo)是本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

2、本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作分為三個(gè)階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)以及模擬題訓(xùn)練，解讀《20xx中考說明》是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

通過課文學(xué)習(xí)，了解人與自然的關(guān)系，感知古人的理想和抱負(fù)，提升學(xué)生的審美能力。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的解讀和答題技巧，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的閱讀理解；掌握記敘文、議論文和散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思方法，從多角度進(jìn)行寫作；學(xué)會(huì)閱讀，懂得文學(xué)作品的鑒賞技巧。

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高文化素養(yǎng)。

4、中考目標(biāo)

確保學(xué)科平均成績躋身全縣前列，優(yōu)秀率提升20%，及格率達(dá)到90%以上，尖子生的總分不低于100分。

　五、教學(xué)設(shè)想：

1、從宏觀上看，要始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)用性。

2、從微觀上看，要注重每節(jié)課的實(shí)際操作，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生專心致志地閱讀，深入討論問題，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、著重提升閱讀能力與寫作水平，力求在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以便在中考中取得優(yōu)異的成績。

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 11篇

　一、指導(dǎo)思想：

1.深刻貫徹落實(shí)黨的教育方針，遵循教育原則與語文教學(xué)規(guī)律，以馬克思主義和科學(xué)教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)我國語文教育的成功與不足，借鑒國際母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，努力構(gòu)建符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的語文課程。語文課程的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提升，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與多樣化的學(xué)習(xí)需求，珍視學(xué)生的求知欲與好奇心，積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和進(jìn)取精神。還要緊密結(jié)合生活實(shí)際，扎根課堂，從課堂中獲得成效與成果，整合課內(nèi)外的知識(shí)，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

2.堅(jiān)持以人為本的原則，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言與文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想品質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，陶冶學(xué)生高雅的審美情趣，提升他們的文化素養(yǎng)，發(fā)展健康人格，逐步形成完善的個(gè)性。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)圍繞三個(gè)維度展開：情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與能力。在現(xiàn)代文閱讀中，要求學(xué)生能夠明確區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品，掌握詩歌、小說等文學(xué)形式，在欣賞文學(xué)作品時(shí)能產(chǎn)生個(gè)人情感的體驗(yàn)，初步理解作品的深刻內(nèi)涵，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)及人生的積極啟示。對(duì)于作品的思想情感傾向，能夠結(jié)合文化背景進(jìn)行評(píng)判；對(duì)于作品中的感人情境和形象，能夠表述自己的感受；品味作品中表現(xiàn)力豐富的語言。在文言文方面，要求學(xué)生能夠依靠注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能夠熟練誦讀和背誦古代詩詞，通過積累、感悟與運(yùn)用提升欣賞能力和審美情趣。具體目標(biāo)如下：

(一)識(shí)字與寫字

1.能夠熟練利用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，并掌握多種檢字方法。認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右能書寫。

2.在熟練掌握硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)書寫規(guī)范的行楷字，以提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會(huì)書法的美學(xué)價(jià)值。

(二)閱讀

1.能夠用普通話流利、正確、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，具備一定的閱讀速度，現(xiàn)代文每分鐘閱讀不少于500字。

3.能熟練運(yùn)用略讀和瀏覽的方式擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬視野。

4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解核心內(nèi)容，體會(huì)和分析重要詞句在語境中的意義與作用。

5.對(duì)課文內(nèi)容與表達(dá)有自己的見解，能提出疑問并通過合作探討解決問題。

6.在閱讀中掌握敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式。

7.能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說等各類文學(xué)形式。

8.欣賞文學(xué)作品，能有個(gè)人情感的體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，通過作品獲得關(guān)于自然、社會(huì)及人生的啟示，結(jié)合文化背景進(jìn)行自主評(píng)價(jià)；能夠表達(dá)對(duì)感人情境及形象的感受，品味富有表現(xiàn)力的語言。

9.閱讀科技作品時(shí)，要注意理解作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神及科學(xué)思維方式。

10.對(duì)簡單的議論文進(jìn)行閱讀，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)二者之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行獨(dú)立思考并做出判斷。

11.誦讀古代詩詞，增強(qiáng)積累與感悟，提升欣賞水平與審美情趣。

12.閱讀簡單文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文10篇。

13.掌握基本的語法知識(shí)，幫助理解文中語言難點(diǎn)，了解常用修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果，了解課文涉及的重要作家與文化常識(shí)。

14.能夠借助圖書館與網(wǎng)絡(luò)收集所需信息與資料。

15.學(xué)會(huì)制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，廣泛涉獵各類讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

(三)寫作

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文寫作，能夠根據(jù)主題選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后與詳略，清晰地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；同時(shí)學(xué)習(xí)寫簡單的議論文，做到言之有據(jù)；掌握調(diào)查報(bào)告的寫作方法。

2.在寫作時(shí)考慮不同的目的與對(duì)象。

3.多角度觀察生活，捕捉豐富多彩的生活現(xiàn)象，力求創(chuàng)新表達(dá)。

4.本學(xué)期應(yīng)完成8篇大作文，其他寫作練習(xí)累計(jì)不少于5000字。在45分鐘內(nèi)完成不少于500字的習(xí)作。

(四)口語交際

1.注意交流的對(duì)象與場合，學(xué)習(xí)文明、得體地溝通。

2.耐心傾聽他人，依靠對(duì)方的語言、表情、手勢等理解其觀點(diǎn)與意圖。

3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，做到語言清晰、連貫且不偏離主題。

4.注意表情與語氣，使表達(dá)富有感染力與說服力。

5.在交流過程中，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整表達(dá)內(nèi)容與方式，不斷增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。

6.講述經(jīng)歷時(shí)，要具體、語言生動(dòng)；復(fù)述時(shí)，要完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

7.能夠就合適話題進(jìn)行即興發(fā)言以及準(zhǔn)備主題演講，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)且具有一定說服力。

8.在課堂與課外討論時(shí)，積極發(fā)表意見，結(jié)構(gòu)清晰、有理有據(jù)，并能把握討論的焦點(diǎn)，針對(duì)性地發(fā)表個(gè)人看法。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能夠自主組織活動(dòng)，在演講、調(diào)查、討論中體驗(yàn)合作帶來的樂趣。

2.能夠圍繞教材或生活中感興趣的問題開展討論，提出研究主題，制定簡單研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體獲取相關(guān)資料，獨(dú)立或合作寫出研究報(bào)告。

3.關(guān)注學(xué)校及本地區(qū)的國內(nèi)外大事，就共同問題搜集資料、進(jìn)行調(diào)查和討論，能夠通過文字、圖表、圖片等形式展示學(xué)習(xí)成果。

4.掌握查找與引用資料的基本技巧，分清原始資料與間接資料的主要區(qū)別，學(xué)會(huì)注明引用資料的出處。

　三、學(xué)情分析

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有所提升，學(xué)習(xí)能力也顯著增強(qiáng)，特別是大部分男生對(duì)語文的興趣明顯提高。全班成績較進(jìn)入九年級(jí)時(shí)有了顯著進(jìn)步。然而，本學(xué)期面臨新挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊迫，實(shí)際授課時(shí)間僅有十四周，共70節(jié)課。要完成教材教學(xué)內(nèi)容的還需進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。二是學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下消極心理：A、對(duì)復(fù)習(xí)不再重視，認(rèn)為無所謂；B、基礎(chǔ)薄弱，感到無望而選擇放棄；C、認(rèn)為自己在小學(xué)的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)失利，缺乏興趣，寧愿去做自己喜歡的數(shù)學(xué)題等。若不加以重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將惡化，甚至影響他人。在日常教學(xué)及復(fù)習(xí)中，必須與班主任配合，及時(shí)與這些學(xué)生溝通，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，鼓勵(lì)他們將精力投向?qū)W習(xí)與復(fù)習(xí)，力爭取得良好的成績。在復(fù)習(xí)的后期，要重視優(yōu)生的培養(yǎng)。我班男生的科目偏向較明顯，課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中要給予更多關(guān)注，增強(qiáng)他們的信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，逐一攻克知識(shí)與能力的薄弱點(diǎn)，做到因人而異、因材施教。

　四、教材分析

九年級(jí)上冊教材在整個(gè)初中階段教材體系中屬于重要的第一階段。本冊內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到全面提升。學(xué)生將面臨初中畢業(yè)會(huì)考及高中選拔考試，本冊教材在內(nèi)容選擇上具有特點(diǎn)：以文學(xué)作品（詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平；安排了兩個(gè)單元的文言文，涵蓋了先秦時(shí)期的經(jīng)典散文及代表性作品，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力，感受古代人物的政治信念與生活理想，同時(shí)增強(qiáng)情感體驗(yàn)，運(yùn)用歷史唯物主義的視角分析與評(píng)價(jià)歷史人物。

全冊內(nèi)容分為六大模塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”以及課文后面的“補(bǔ)白”。全冊共24篇課文，包括教讀課文13篇與自讀課文11篇，分為六個(gè)單元，每個(gè)單元設(shè)定一個(gè)主題。

課外古詩詞背誦部分：共10首，主要是李白、杜甫、白居易等名家經(jīng)典，要求學(xué)生熟讀成誦，積累其中的名句。

　五、教學(xué)措施：

1.依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)與社會(huì)對(duì)語文學(xué)科的期待，潛移默化地提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)“教書育人”的目標(biāo)。

2.在語文教學(xué)中，注重各學(xué)科的知識(shí)滲透，突出重點(diǎn)，重視知識(shí)積累、感悟與熏陶，著重培養(yǎng)語感，以期提升學(xué)生語文素養(yǎng)的整體水平。

3.重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，特別注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4.精心備課，特別要關(guān)注學(xué)生，突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂上積極倡導(dǎo)自主、探究與合作學(xué)習(xí)的方式，避免過度的分析與機(jī)械的練習(xí)，注意語文教學(xué)的整體性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)路徑，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。在作文教學(xué)中，靈活命題，鼓勵(lì)隨筆與讀書筆記的寫作。作文批改可嘗試互相批改，以改促寫，提升學(xué)生寫作水平。

5.實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間開展輔導(dǎo)與培優(yōu)，爭取整體提升。

6.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，發(fā)揮科代表與組長的作用，確保每節(jié)課都能過關(guān)。

7.作業(yè)布置與批改應(yīng)因人而異，緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際。

8.借助競賽、學(xué)科活動(dòng)等教學(xué)形式，開展豐富的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等，提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 12篇

　一、基本情況：

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)九年級(jí)（202x級(jí)）2班的語文教學(xué)工作。本班共有學(xué)生56人，其中男生25人，女生31人。從上學(xué)期末的檢測成績來看，學(xué)生們的整體表現(xiàn)不盡如人意。班上大多數(shù)學(xué)生，尤其是男生，對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，只有少數(shù)同學(xué)在口頭表達(dá)和寫作方面表現(xiàn)優(yōu)異。激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的學(xué)習(xí)積極性，成為改善班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的關(guān)鍵任務(wù)。

　二、教材分析：

九年級(jí)上冊的教材在新課程體系中處于關(guān)鍵階段，其主要任務(wù)是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，尤其是文學(xué)欣賞能力。本冊教材以詩歌和小說等文學(xué)作品為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，且安排了一個(gè)單元的議論文，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)也持續(xù)進(jìn)行。

教材所選的內(nèi)容依然遵循“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念，強(qiáng)調(diào)人文性、多樣性、探究性和開放性，致力于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是他們的文學(xué)欣賞能力。還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)以及知識(shí)整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個(gè)部分，涵蓋閱讀、寫作與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等，課文后還附有補(bǔ)充資料。整本書共編排了25篇課文，其中包括13篇教讀課文和12篇自讀課文，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開。

　三、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)的新要求出發(fā)，幫助學(xué)生在潛移默化中提升思維能力，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既傳授知識(shí)又培育品德。

2、在語文教學(xué)中，重視知識(shí)之間、能力之間的聯(lián)系，整合各類知識(shí)，突出重點(diǎn)，注重積累和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。

3、關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析和歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考和聯(lián)想能力，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)過程應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。每節(jié)課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，特別是關(guān)注學(xué)生的需求，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，如啟發(fā)式和討論式，提倡探究性學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。

5、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課本與課外、課堂與生活之間的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生提供更多語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)要與生活實(shí)際緊密結(jié)合，形式多樣，靈活命題，多鼓勵(lì)寫隨筆和讀書筆記，嘗試互相批改，以改促寫，從而有效提高寫作水平。

7、實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)設(shè)定目標(biāo)，利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)和補(bǔ)差，力爭實(shí)現(xiàn)整體提升。

8、鼓勵(lì)學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)他們的合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)提高。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，充分發(fā)揮課代表和小組長的帶頭作用，確保每節(jié)課和每個(gè)單元的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

10、作業(yè)布置和批改要因材施教，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)，做到個(gè)性化。

11、利用各類競賽和學(xué)科活動(dòng)等多種教學(xué)形式，舉辦豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

12、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)特見解給予肯定和推廣。

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 13篇

　一、教材分析：

本學(xué)期的教材包含6個(gè)單元，總共36篇課文，其中包括18篇講讀課文，內(nèi)容涵蓋了人文、歷史、科技等多個(gè)主題。第三和四單元為古典詩文單元。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們感受到祖國語言和文化的魅力，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擴(kuò)大文化視野，重視創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的智力水平，塑造高尚的審美情趣，提升文化素養(yǎng)，促進(jìn)健康個(gè)性的形成與健全人格的建立。這一目標(biāo)是九年義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)，而本學(xué)期是這一目標(biāo)的良好開端。

2、知識(shí)目標(biāo)：掌握課文中涉及的重點(diǎn)作家及作品的基本知識(shí)，了解不同的寫作技巧和修辭手法，認(rèn)知課文中的生字生詞的音、形、義。

3、知識(shí)應(yīng)用能力目標(biāo)：在九年級(jí)語文的背景下，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用漢語言，提升其基本的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確理解詞句在特定語境中的意義和作用，理清文章的思路和主題，掌握基本的寫作方法，增強(qiáng)語言敏感度，初步學(xué)習(xí)精讀與略讀的方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提升閱讀效率，能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利朗讀課文，背誦一定的經(jīng)典段落，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力。學(xué)習(xí)古典詩文時(shí)，需理解核心內(nèi)容，能夠背誦一些經(jīng)典篇目，熟練使用常用的字典和詞典，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步掌握在日常生活中運(yùn)用語言文字進(jìn)行有效交流的能力，將在課堂上學(xué)習(xí)到的語言素養(yǎng)靈活運(yùn)用到生活中，從而提升自身的文化水平，例如待人接物的禮儀、為人處事的心態(tài)，以及良好的閱讀習(xí)慣等。

　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以優(yōu)化教學(xué)效果。

2、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使其形成仔細(xì)閱讀、字斟句酌的好習(xí)慣。

3、加強(qiáng)針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫作水平。

4、提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，要求學(xué)生書寫工整，增加課外閱讀量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　四、具體措施：

1、從學(xué)期初開始，無論是新課還是復(fù)習(xí)課，都要充分利用每節(jié)課前的五分鐘，系統(tǒng)復(fù)習(xí)要求背誦的古詩詞，增強(qiáng)語言積累。

2、在日常教學(xué)中，自覺發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生常見的錯(cuò)別字和錯(cuò)誤發(fā)音，并整理成冊與學(xué)生分享，增強(qiáng)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，自發(fā)規(guī)范漢字，避免在考試中不必要的失分。

3、給予學(xué)生一定的自由度，鼓勵(lì)他們進(jìn)行廣泛的閱讀，避免在最后階段限制他們的探索；引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激活他們的生活體驗(yàn)，激發(fā)情感參與，醞釀創(chuàng)新思維，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4、作文教學(xué)不可忽視，尤其應(yīng)關(guān)注寫作指導(dǎo)，論文指導(dǎo)應(yīng)拓寬學(xué)生視野，打開思路，激發(fā)聯(lián)想和表達(dá)欲望。幫助學(xué)生尋找寫作靈感，而不是單純灌輸作文規(guī)則。

（1）從宏觀上將泛讀、精讀與寫作結(jié)合。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在作文訓(xùn)練中，我會(huì)選擇一些范文，讓學(xué)生從中吸取靈感。

（2）從微觀上，通過范文教授學(xué)生不同的寫作技巧，如標(biāo)題的藝術(shù)、人物描寫、文章的起承轉(zhuǎn)合等，充分利用案例進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，獲得較理想的效果。

5、教師應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真研究教材，積極探索教學(xué)方法，充分發(fā)掘語文學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此扎實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。

6、開展課外閱讀訓(xùn)練，每周安排時(shí)間，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品中提高閱讀理解能力；教師應(yīng)結(jié)合歷年中考的閱讀考點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生掌握解題技巧。

7、采用四輪復(fù)習(xí)法進(jìn)行初三復(fù)習(xí)：

第一輪全面審查，分單元復(fù)習(xí)，重點(diǎn)回顧字詞、文學(xué)常識(shí)的記憶。

第二輪系統(tǒng)整理，進(jìn)行知識(shí)的歸類與整合，使得知識(shí)條理化，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架體系，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

第三輪綜合測試，結(jié)合講解與練習(xí)，注重知識(shí)的串聯(lián)與整合，抓住重點(diǎn)，練習(xí)熱點(diǎn)題型，如語言表達(dá)、文言文閱讀等，主要考察學(xué)生的審題能力。

第四輪模擬考試，著重于提高學(xué)生的考試適應(yīng)性，鍛煉做題的速度和能力，克服考試緊張感，在這四輪復(fù)習(xí)中采用“摸、爬、滾、打”的戰(zhàn)略，實(shí)施講練考分析，確保有效突破。

8、著重改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

9、在教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。

10、利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，對(duì)條件允許的學(xué)生鼓勵(lì)他們使用教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行額外的課外閱讀、優(yōu)秀作文和寫作技巧的學(xué)習(xí)。

11、

　五、課時(shí)安排：

第一至二周：第一單元

第三至四周：第二單元

第五至六周：第三單元

第七、八周：期中復(fù)習(xí)與考試

第九至十周：第四單元

第十一至十二周：第五單元

第十三至十六周：期末復(fù)習(xí)與考試

　六、預(yù)計(jì)效果：

在期中和期末考試中，學(xué)生的及格率和優(yōu)秀率達(dá)到或超過學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 14篇

　一、指導(dǎo)思想：

切實(shí)貫徹學(xué)校年度工作布局的要求，更新教育理念，深入理解新課標(biāo)的核心思想，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索與嘗試，努力把握面向未來新課程的特點(diǎn)；借鑒以往九年級(jí)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合年級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)，持續(xù)總結(jié)與完善教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)的提升和順利應(yīng)對(duì)期末考試的雙重目標(biāo)。

　二、工作要點(diǎn)：

1、教學(xué)理念：新教材的試點(diǎn)工作已開展一年，各學(xué)段積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)學(xué)習(xí)并理解新的教學(xué)思想，讓研究型教學(xué)深入課堂，使傳統(tǒng)教材煥發(fā)新生，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視教學(xué)常規(guī)：深刻認(rèn)識(shí)到初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性，團(tuán)結(jié)合作，資源共享，努力攻克這一關(guān)鍵點(diǎn)。平時(shí)要做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量的提升，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)：“興趣是最好的老師”。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師應(yīng)在教學(xué)手段和方法上多加努力，充分利用學(xué)校的現(xiàn)代設(shè)施和技術(shù)，使豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為語文課堂的教學(xué)提供支持。

4、新授與復(fù)習(xí)并重：在完成新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)融入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，包括古文復(fù)習(xí)和現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，以減輕學(xué)期中后期的復(fù)習(xí)壓力，鞏固知識(shí)并提高能力。

5、加強(qiáng)思想教育：將“和諧發(fā)展，追求卓越”的校訓(xùn)貫穿于語文教學(xué)之中，通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志、高尚的情操、優(yōu)雅的情趣以及正確的人生觀和世界觀。

　三、教學(xué)進(jìn)度和要求：

1、每兩周一個(gè)單元，完成一次單元測試，每月進(jìn)行一次月考，月考題型要與期末考試相似，幫助學(xué)生熟悉考試形式，每次考試后進(jìn)行質(zhì)量分析。

2、一學(xué)期完成至少七篇大作文，每周寫好隨筆，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3、確保完成第二學(xué)期的古文教學(xué)，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行誦讀和默寫，以增強(qiáng)古文的理解和記憶。

初三上學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 15篇

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新的語文教學(xué)大綱的要求，全面落實(shí)教育方針，緊貼新課程改革的步伐，積極開展教育教學(xué)研究。在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重語文學(xué)科在提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和人文素養(yǎng)方面的重要作用，努力將學(xué)生培養(yǎng)成既會(huì)學(xué)習(xí)又會(huì)生活的人。

　二、學(xué)生基本情況分析

1、學(xué)生基本情況：

本班共有學(xué)生58人，男女比例較為均衡，經(jīng)過初步測試，優(yōu)秀生占12%，中等生占58%，剩余的為學(xué)習(xí)困難生，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣有待提升。

2、智力分析：

學(xué)生的能力發(fā)展存在不平衡，記憶力、想象力較強(qiáng)的同學(xué)有張偉、李婷、王磊等，而在理解和記憶方面有困難的同學(xué)則是陳浩、劉佳、吳敏等，寫作方面獨(dú)立思考不足，創(chuàng)造性思維較為欠缺。本學(xué)期將對(duì)寫作、閱讀及口頭表達(dá)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

3、非智力因素分析：

當(dāng)前語文教學(xué)中存在的非智力因素障礙主要有幾方面：部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不能認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文水平提升緩慢；家庭環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣的影響給學(xué)習(xí)帶來困難；教學(xué)資源的單一和課堂環(huán)境的呆板也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　三、教材內(nèi)容分析

九年級(jí)上冊教材，重點(diǎn)在于培養(yǎng)記敘文、說明文和議論文的寫作能力。全冊內(nèi)容由五大模塊構(gòu)成，分別是：閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)及漢語知識(shí)附錄，共有課文30篇，單元內(nèi)容依照課文所反映的生活情境由淺入深進(jìn)行編排。單元內(nèi)容順序是：社會(huì)生活、文學(xué)作品、古代文化等。

教讀課文17篇，每篇一般用2-3個(gè)課時(shí)，課前設(shè)有預(yù)習(xí)提示，課后附有練習(xí)題，旨在激發(fā)學(xué)生思考，鞏固知識(shí)、拓展閱讀。自讀課文13篇，通常用1個(gè)課時(shí)，部分課文可以布置課外閱讀，以提升學(xué)生的閱讀能力。

寫作部分主要學(xué)習(xí)議論性文章，包含七次寫作實(shí)踐，其中兩次為自由寫作，有助于展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性?？谡Z交際方面重點(diǎn)開展演講活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用語言，培養(yǎng)其口才能力。

學(xué)生還需自主閱讀相關(guān)的漢語知識(shí)短文。

　四、教學(xué)任務(wù)與要求

1、深入研究教材，充分理解新教材的精神，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國語言，提升閱讀、寫作及口語交際能力。本期著重培養(yǎng)學(xué)生的記敘、分析和議論能力。

2、利用語文課，陶冶學(xué)生情操、激發(fā)創(chuàng)新思維和審美情趣，培養(yǎng)語感和思維能力，拓寬視野，促進(jìn)學(xué)生的健康個(gè)性發(fā)展，逐步形成健全的人格。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，生動(dòng)活潑地開展課外閱讀、寫作以及參觀實(shí)踐，開展多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。

4、認(rèn)真完成本冊的教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生的寫作與閱讀能力得到落實(shí)。

　五、落實(shí)教學(xué)任務(wù)的措施

1、做好備課，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，遵循教學(xué)規(guī)律。

3、關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，傾聽他們的感受與需求。

4、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、愉悅地學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵(lì)他們每天練習(xí)，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

6、注重課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)生中開展一幫一的互助活動(dòng)，促進(jìn)共同提高。